2024秋一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 漢語(yǔ)拼音 10 ao ou iu教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2024秋一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)漢語(yǔ)拼音10aoouiu教學(xué)實(shí)錄新人教版一、課程基本信息

1.課程名稱(chēng)：2024秋一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)漢語(yǔ)拼音

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：一年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年9月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課主要教授教材第10課《aoouiu》的漢語(yǔ)拼音內(nèi)容，包括字母組合ao、ou、iu的發(fā)音規(guī)則和拼讀方法。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠正確發(fā)音并掌握相關(guān)詞匯的拼寫(xiě)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確發(fā)音并熟練拼讀ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母，能夠在語(yǔ)境中正確運(yùn)用這些韻母進(jìn)行詞匯的拼讀和書(shū)寫(xiě)。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)拼音學(xué)習(xí)，發(fā)展音韻感知能力和語(yǔ)音辨識(shí)能力，提升語(yǔ)言邏輯思維。

3.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字文化的認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)中華民族語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：在正確拼讀和書(shū)寫(xiě)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言美感，提升對(duì)語(yǔ)言美的感知和創(chuàng)造力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音規(guī)則：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生掌握ao、ou、iu的發(fā)音，能夠區(qū)分它們與其他韻母的發(fā)音差異。例如，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生能夠正確發(fā)出“ao”音，如“包”（bāo）、“腦”（nǎo）等詞匯。

-學(xué)會(huì)在不同語(yǔ)境中正確拼讀：重點(diǎn)在于讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的復(fù)韻母應(yīng)用到具體的詞語(yǔ)拼讀中，如“球”（qiú）、“牛”（niú）等。

-正確書(shū)寫(xiě)ao、ou、iu的字母組合：強(qiáng)調(diào)學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意字母的順序和書(shū)寫(xiě)規(guī)范，如“iu”要寫(xiě)成相連的形態(tài)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-區(qū)分ao與ou、iu的發(fā)音：由于ao、ou、iu的發(fā)音相近，學(xué)生容易混淆。例如，學(xué)生可能會(huì)將“貓”（māo）誤讀為“謀”（móu），需要在教學(xué)中通過(guò)對(duì)比練習(xí)幫助學(xué)生區(qū)分。

-掌握ao、ou、iu與其他聲母的結(jié)合：學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)遇到將復(fù)韻母與聲母結(jié)合的困難，如“秋”（qiū）中的“iu”與“q”的結(jié)合?？梢酝ㄟ^(guò)拆分練習(xí)，先讓學(xué)生熟悉聲母與韻母，再進(jìn)行完整的拼讀練習(xí)。

-書(shū)寫(xiě)規(guī)范：學(xué)生在書(shū)寫(xiě)ao、ou、iu時(shí)可能會(huì)忽略字母的順序，如將“iu”寫(xiě)成“ui”。需要在課堂上進(jìn)行規(guī)范的書(shū)寫(xiě)演示，并讓學(xué)生跟隨練習(xí)，確保書(shū)寫(xiě)正確。四、教學(xué)資源

-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、拼音卡片、黑板、粉筆

-軟件資源：拼音教學(xué)軟件、互動(dòng)教學(xué)APP

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：拼音教學(xué)視頻、互動(dòng)語(yǔ)音識(shí)別軟件

-教學(xué)手段：游戲化教學(xué)、情境模擬、小組討論、個(gè)別輔導(dǎo)五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

-內(nèi)容：教師利用多媒體播放一首兒歌，歌曲中包含ao、ou、iu的發(fā)音，如《小毛驢》。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師隨后引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌詞中的韻母，為學(xué)習(xí)ao、ou、iu做鋪墊。

2.新知探索（20分鐘）

-內(nèi)容：

a.教師通過(guò)PPT展示ao、ou、iu的發(fā)音口型圖，并逐個(gè)示范發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生模仿。

b.學(xué)生跟讀，教師逐一糾正發(fā)音，確保每個(gè)學(xué)生都能正確發(fā)音。

c.教師給出含有ao、ou、iu的詞匯，如“包”（bāo）、“球”（qiú）、“?！保╪iú），讓學(xué)生嘗試拼讀，并解釋每個(gè)詞匯的意思。

d.學(xué)生進(jìn)行小組練習(xí)，相互糾正發(fā)音，教師巡回指導(dǎo)。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

-內(nèi)容：

a.教師設(shè)計(jì)一個(gè)“找朋友”的游戲，將含有ao、ou、iu的詞匯卡片分給學(xué)生，讓學(xué)生找到對(duì)應(yīng)的聲母卡片，組成完整的詞語(yǔ)。

b.學(xué)生分組進(jìn)行“拼音接力”比賽，每組學(xué)生依次拼讀含有ao、ou、iu的詞語(yǔ)，最快完成的組獲勝。

c.教師通過(guò)互動(dòng)教學(xué)APP，讓學(xué)生在屏幕上拼寫(xiě)ao、ou、iu的字母組合，APP會(huì)即時(shí)反饋正確與否。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

-內(nèi)容：

a.教師布置一個(gè)小練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)ao、ou、iu的字母組合，并拼讀相應(yīng)的詞語(yǔ)。

b.學(xué)生互相檢查書(shū)寫(xiě)和拼讀，教師選取幾名學(xué)生上臺(tái)展示，給予肯定和鼓勵(lì)。

c.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提醒學(xué)生在課后復(fù)習(xí)鞏固。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，通過(guò)多種教學(xué)手段和活動(dòng)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生掌握ao、ou、iu的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)，以及在實(shí)際語(yǔ)境中的應(yīng)用。六、教學(xué)反思

在教學(xué)ao、ou、iu這一課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于發(fā)音的掌握程度不一，有些孩子能夠迅速掌握，而有些則還需更多練習(xí)。通過(guò)情境導(dǎo)入和游戲化教學(xué)，孩子們的興趣明顯提高了，參與度也很高。但在互動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)，我也發(fā)現(xiàn)了個(gè)別學(xué)生對(duì)于聲母和韻母結(jié)合的部分還顯得有些吃力，這提示我在下一節(jié)課要加強(qiáng)對(duì)這部分內(nèi)容的輔導(dǎo)。另外，書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié)也有待加強(qiáng)，我會(huì)在后續(xù)課程中增加書(shū)寫(xiě)的練習(xí)，確保每個(gè)孩子都能準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)ao、ou、iu。七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

1.教學(xué)評(píng)估

這節(jié)課通過(guò)多種形式的互動(dòng)和練習(xí)，學(xué)生們對(duì)ao、ou、iu的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)有了基本的掌握。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與，課堂氣氛活躍。通過(guò)小練習(xí)和游戲，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谄醋x方面進(jìn)步明顯，但書(shū)寫(xiě)部分仍需加強(qiáng)。此外，對(duì)于一些發(fā)音相近的韻母，學(xué)生們還是容易混淆，需要進(jìn)一步的針對(duì)性訓(xùn)練。

2.教學(xué)改進(jìn)

針對(duì)教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，我計(jì)劃從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

-加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)：對(duì)于發(fā)音和書(shū)寫(xiě)仍有困難的學(xué)生，我會(huì)在課后安排額外的輔導(dǎo)時(shí)間，針對(duì)性地幫助他們解決問(wèn)題。

-設(shè)計(jì)更多書(shū)寫(xiě)練習(xí)：增加課堂上的書(shū)寫(xiě)練習(xí)，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)動(dòng)手書(shū)寫(xiě)ao、ou、iu，并通過(guò)同伴互評(píng)來(lái)提高書(shū)寫(xiě)的準(zhǔn)確性。

-創(chuàng)設(shè)更多實(shí)際語(yǔ)境：通過(guò)設(shè)計(jì)更多的情境對(duì)話(huà)和實(shí)際應(yīng)用練習(xí)，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中練習(xí)ao、ou、iu的發(fā)音和運(yùn)用，增強(qiáng)他們的語(yǔ)言實(shí)踐能力。

-強(qiáng)化對(duì)比練習(xí)：為了幫助學(xué)生區(qū)分發(fā)音相近的韻母，我會(huì)設(shè)計(jì)一些對(duì)比練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中學(xué)會(huì)辨別和正確發(fā)音。

-利用家長(zhǎng)資源：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí)，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)信，讓家長(zhǎng)了解孩子在家練習(xí)的重要