【大單元】統(tǒng)編版六下第四單元第7課時 董存瑞舍身炸暗堡 +公開課一等獎創(chuàng)新教案

【大單元】統(tǒng)編版六下第四單元第7課時董存瑞舍身炸暗堡+公開課一等獎創(chuàng)新教案

課程目錄

第

課時

部編版六年級下冊

董存瑞舍身炸暗堡

單元任務(wù)

活動流程：任務(wù)二“薪火相傳，尋信仰

(尋找他們的信仰)

內(nèi)容總覽

觀看視頻

01

時代背景

02

整體感知

03

合作探究

04

感受信仰

05

課后拓展

06

素養(yǎng)目標(biāo)

文化自信：

了解革命先烈和新中國建設(shè)發(fā)展中的模范人物，提升愛國情懷。

語言運用：

學(xué)習(xí)抓住通過細(xì)節(jié)描寫來突出人物形象。

審美創(chuàng)造:

品味文字的情真意切，感悟書中革命先烈拋頭顱，灑熱血的光輝形象。

思維能力:

領(lǐng)悟課文內(nèi)容，從言行體會董存瑞對革命事業(yè)的忠貞，為人民解放事業(yè)勇于犧牲的獻(xiàn)身精神。

戰(zhàn)斗英雄

戰(zhàn)斗英雄

董存瑞，河北省懷來縣人。一九二九年生于一個貧農(nóng)家庭，一九四五年八月參加了中國人民解放軍，曾任副班長、班長。一九四七年加入中國共產(chǎn)黨，在戰(zhàn)斗中立過三次大功，四次小功。一九四八年五月，在解放隆化城時，舍身炸暗堡，壯烈犧牲，年僅十九歲。董存瑞犧牲后，被追認(rèn)為“戰(zhàn)斗英雄"模范共產(chǎn)黨員”

詞

理

語

解

戰(zhàn)壕：作戰(zhàn)時為掩護(hù)而挖的壕溝。如塹壕、

交通壕等。

匍匐前進(jìn)：以手、足著地向前爬行。多用于軍事訓(xùn)練、演習(xí)或戰(zhàn)斗中。

詞

理

語

解

火網(wǎng)：彈道交織的密集火力。也叫“火力網(wǎng)"。

詞

理

語

解

暗堡：隱蔽不露的地堡。

詞

理

語

解

思考：文章是按什么順序?qū)懙?，故事可以分為幾部分？說一說董存瑞是一個怎樣的戰(zhàn)士。

梳理課文，感受信仰。

學(xué)習(xí)內(nèi)容

（2）給課文分段，并歸納主要內(nèi)容。

（1）說說課文是按照什么順序?qū)懙模?/p>

讓我們帶著這些疑問，一起來學(xué)習(xí)這篇課文吧。

提出問題

梳理內(nèi)容

2-7

1

8

事情的發(fā)展順序

第一段：炸暗堡的原因（）

第二段：怎樣炸暗堡（）

第三段：炸暗堡的結(jié)果（）

請求炸暗堡

逼近暗堡

舍身炸暗堡

學(xué)習(xí)提示

（1）默讀課文，說一說董存瑞是一個怎樣的戰(zhàn)士。

（2）再找出描寫董存瑞神態(tài)、言行的句子讀一讀，和同學(xué)交流這些描寫對刻畫人物有什么作用。

讀課文第一段“炸暗堡原因”片段（第1自然段），

思考：（1）敵人的暗堡筑在什么地方？是什么樣子的。？

（2）暗堡對沖鋒的部隊造成了怎樣的影響？

學(xué)習(xí)提示

合作探究

嗒嗒嗒……從一座橋上，突然噴出幾條火舌，封鎖了我軍前進(jìn)的道路。那座橋架在隆化中學(xué)墻外的一條旱河上。狡猾的敵人在橋的兩側(cè)筑了墻，頂上加了蓋，構(gòu)成了一座暗堡。沖鋒的部隊被壓在一個小土坡下面，抬不起頭。沖在最前面的一個戰(zhàn)士倒下了。

暗堡的位置及特征

暗堡對沖鋒部隊造成的影響

自讀自悟

請求炸暗堡

董存瑞瞪著敵人的暗堡，兩眼迸射出仇恨的火花。他跑到連長身邊，堅決地說：“連長，我去炸掉它！"

神態(tài)描寫

動作描寫

語言描寫

請你想一想，董存瑞內(nèi)心在想些什么呢？

自主學(xué)習(xí)

默讀“怎樣炸暗堡”片段（2-7自然段）：

邊讀邊找出描寫董存瑞神態(tài)、言行的句子，和同學(xué)交流這些描寫對刻畫人物有什么作用。

自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)逼近碉堡（5～6）自然段。

董存瑞在前進(jìn)的過程中，遇到了哪些困難？他又是怎樣克服困難的？

合作探究

困難1：

敵人的機(jī)槍更瘋狂了，子彈撲哧撲哧打在董存瑞身邊,激起了點點塵土，四周冒起了白煙。

董存瑞夾緊炸藥包，一會兒忽左忽右地匍匐前進(jìn)，一會兒又向前滾上好幾米。

董存瑞：

動作描寫

英勇無畏沉著冷靜

合作探究

困難2：

敵人的機(jī)槍一齊向董存瑞掃射，在他面前交織成一道火網(wǎng)。

突然，他身子一震，左腿中了一槍。他用手摸，全是血。

董存瑞：

負(fù)傷

體會董存瑞頑強(qiáng)不屈的意志力。董存瑞即使受傷，也沒有退縮。為了革命事業(yè)，早已將自己的生死置之度外。

合作探究

這時，他離暗堡只有幾十米了。他隱蔽在小塊凹地里。郅順義接二連三地扔手榴彈。趁著騰起的黑煙，董存瑞猛沖到橋下。

面對敵人的槍林彈雨，董存瑞在戰(zhàn)友的掩護(hù)下一步一步逼近暗堡。

自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)舍身炸暗堡（7）自然段。

在負(fù)傷的情況下，他沖到了橋下，準(zhǔn)備炸毀暗堡，這時又出現(xiàn)了新的情況，請大家找一找，他遇到了什么困難？又是怎么做的？

合作探究

這座橋有一人多高，兩邊是光滑的斜坡。炸藥包放在哪兒呢？

新的困難：

嘗試解決：

1.把炸藥包放在河沿上

2.把炸藥包放在河床上

——滑了下來

——無法炸毀暗堡

在這萬分緊急的關(guān)頭，董存瑞昂首挺胸，站在橋底中央，左手托起炸藥包，頂住橋底，右手猛地一拉導(dǎo)火索。導(dǎo)火索哧哧地冒著白煙，閃著火花，火光照亮了他那鋼鑄一般的臉。一秒鐘、兩秒鐘……他像巨人一樣挺立著，兩眼放射著堅毅的光芒。他抬頭眺望遠(yuǎn)方，用盡力氣高喊著:“同志們，為了新中國，沖啊!"

舍身炸暗堡

最后，董存瑞“眺望遠(yuǎn)方”、“用盡力氣高喊”，這表達(dá)了董存瑞怎樣的感情？

表現(xiàn)了董存瑞向往勝利、向往光明的思想感情，說明他是為了建立新中國的崇高理想而犧牲的。

感受到了董存瑞視死如歸、無所畏懼的革命精神，以及對革命勝利的樂觀、豪邁的態(tài)度。

學(xué)完課文，你覺得董存瑞是一名怎樣的戰(zhàn)士？

分享感受

人生自古誰無死

留取丹青照汗青

你有什么感受要分享給大家嗎？

根據(jù)語文園地“語句段運用”體會外貌和神態(tài)描寫對刻畫人物形象的作用。

指導(dǎo)寫法

學(xué)習(xí)內(nèi)容

父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。

——《十六年前的回憶》

我看到了他的臉。

說明敵人對父親施了重刑。

說明父親經(jīng)歷了殘酷的折磨后依舊堅強(qiáng)。

體現(xiàn)了李大釗對親人的愛。

合作討論

扁鼻子軍官的目光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。啊！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。

——《小英雄雨來》

扁鼻子軍官向前伸出兩只大手，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。

心狠手辣，非常殘忍。

合作討論

他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮；腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。

——《駱駝祥子》

他沒有什么模樣。

通過外貌描寫，把祥子這一普通但又有自己特點的北京勞動人民形象展現(xiàn)在我們眼前；“臉上的精神"頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮”等描寫，也體現(xiàn)了他積極向上的一種生活態(tài)度。

合作討論

方法總結(jié)

外貌和神態(tài)描寫在人物刻畫時能起到加強(qiáng)的作用，對塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。

課后拓展

還有許多像李大釗、董存瑞這樣的革命先烈，在為人民謀幸福的道路上譜寫了壯烈的篇章，葉挺、劉胡蘭、飛奪瀘定橋的紅四軍……課后讀一讀“閱讀資料"中的《飛奪瀘定橋》《獄中聯(lián)歡》《囚歌》查找相關(guān)資料，了解革命先烈的英勇事跡。

謝謝

（)

第7課

課題：尋找他們的信仰（董存瑞舍身炸碉堡）

內(nèi)容分析：文章記述了在我軍被敵暗堡所阻時，董存瑞挺身而出，抱起炸藥包，沖至橋下。由于橋型暗堡距地面超過身高，兩頭橋臺又無法放置炸藥包，危急關(guān)頭，董存瑞左手托起炸藥包，右手拉燃導(dǎo)火索，用生命為部隊開辟了前進(jìn)的道路。他犧牲時，年僅19歲。文章贊揚了董存瑞為了解放事業(yè)視死如歸的犧牲精神。

核心素養(yǎng)目標(biāo)：文化自信：了解革命先烈和新中國建設(shè)發(fā)展中的模范人物，提升愛國情懷。語言運用：學(xué)習(xí)抓住重點進(jìn)行細(xì)致描寫的方法。思維能力：領(lǐng)悟課文內(nèi)容，從言行體會董存瑞對革命事業(yè)的忠貞，為人民解放事業(yè)勇于犧牲的獻(xiàn)身精神。審美創(chuàng)造：品味文字的情真意切，體味書中革命先烈拋頭顱，灑熱血的光輝形象。

【教學(xué)重點】細(xì)讀文本，抓住描寫董存瑞的語言、動作和神態(tài)的句子，從言行體會他對革命事業(yè)的忠貞，為人民解放事業(yè)勇于犧牲的獻(xiàn)身精神?！窘虒W(xué)難點】領(lǐng)悟課文內(nèi)容，從言行體會他對革命事業(yè)的忠貞，為人民解放事業(yè)勇于犧牲的獻(xiàn)身精神。

活動簡介：本單元可以歸屬于“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群，根據(jù)此學(xué)習(xí)任務(wù)群的定位和要求，創(chuàng)設(shè)單元整組“傳承紅色基因，爭做信仰少年"學(xué)習(xí)主題，根據(jù)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)，以問題情境為核心，設(shè)計三個學(xué)習(xí)任務(wù)八個學(xué)習(xí)活動，形成學(xué)生活動開展的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。課程流程：任務(wù)二薪火相傳，尋信仰（分任務(wù)：尋找他們的信仰）

教學(xué)設(shè)計

教師活動學(xué)生活動

第一節(jié)：梳理課文，感受信仰。

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。為了民族解放和人民的幸福，無數(shù)革命先烈浴血奮戰(zhàn)，百折不撓，在革命事業(yè)的道路上譜寫了壯烈的詩篇，董存瑞就是其中的一位，今天就讓我們走進(jìn)他短暫壯烈的一生。2.課題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。（1）教師板書課題，指導(dǎo)學(xué)生讀課題。（2）教師提問：同學(xué)們，讀完課題，你讀懂了什么？你有什么疑問嗎？（3）學(xué)生反饋：預(yù)設(shè)：董存瑞為什么要炸暗堡？他是怎樣炸暗堡的？他成功了嗎？3.了解英雄。課件出示：董存瑞，河北省懷來縣人。一九二九年生于一個貧農(nóng)家庭，一九四五年八月參加了中國人民解放軍，曾任副班長、班長。一九四七年加入中國共產(chǎn)黨，在戰(zhàn)斗中立過三次大功，四次小功。一九四八年五月，在解放隆化城時，舍身炸暗堡，壯烈犧牲，年僅十九歲。董存瑞犧牲后，被追認(rèn)為“戰(zhàn)斗英雄”“模范共產(chǎn)黨員”，并以英雄的名字命名他所在班為“存瑞班”，隆化中學(xué)也改名為“存瑞中學(xué)"。4.梳理內(nèi)容。（1）教師出示自讀要求：默讀課文，思考：文章是按什么順序?qū)懙模适驴梢苑譃閹撞糠?？預(yù)設(shè)：本文是按照事情發(fā)展順序來寫的，可以分為三部分。第一部分（1）炸暗堡的原因。第二部分（2—7）炸暗堡的經(jīng)過。第三部分（8）炸暗堡的結(jié)果。5.明確學(xué)習(xí)任務(wù)：出示“學(xué)習(xí)提示”，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)吧。學(xué)習(xí)提示：（1）默讀課文，說一說董存瑞是一個怎樣的戰(zhàn)士。（2）再找出描寫董存瑞神態(tài)、言行的句子讀一讀，和同學(xué)交流這些描寫對刻畫人物有什么作用。完成任務(wù)一：默讀課文，說一說董存瑞是一個怎樣的戰(zhàn)士。預(yù)設(shè)：董存瑞是一個舍身為國、視死如歸、不怕犧牲的人。完成任務(wù)二：找出描寫董存瑞神態(tài)、言行的句子讀一讀，和同學(xué)交流這些描寫對刻畫人物有什么作用。（1）默讀第2—7自然段，找出描寫董存瑞神態(tài)、言行的句子讀一讀，并作簡單批注。（2）思考：小組交流這些描寫對刻畫人物有什么作用。6.聚焦細(xì)節(jié)，感受英雄形象。教師提問：想一想董存瑞炸暗堡的過程可以分成幾步？預(yù)設(shè)：董存瑞炸暗堡的過程可以分成3步：請求炸暗堡、逼近暗堡、舍身炸暗堡。（1）自主學(xué)習(xí)：炸暗堡。出示課件：董存瑞瞪著敵人的暗堡，兩眼迸射出仇恨的火花。他跑到連長身邊，堅決地說：“連長，我去炸掉它！"②合作探究：董存瑞為什么要主動請求去炸毀敵人的暗堡？預(yù)設(shè)：敵人的暗堡火力兇猛，如果不炸毀暗堡，就會有更多的戰(zhàn)士犧牲，甚至影響戰(zhàn)斗的最終勝利。董存瑞為了革命的勝利，舍身為國選擇了主動接受任務(wù)。③合作探究：品析“瞪著”“兩眼迸射出仇恨的火花"堅決”等詞語，體會董存瑞當(dāng)時的內(nèi)心。④指導(dǎo)朗讀：分男女生讀句子，注意朗讀時聲音要有力，語氣要強(qiáng)烈、堅定，讀出董存瑞內(nèi)心的堅定。（2）自主學(xué)習(xí)逼近碉堡（5～6）自然段。①小組合作交流：董存瑞在前進(jìn)的過程中，遇到了哪些困難？他又是怎樣克服困難的？課件出示：·敵人的機(jī)槍更瘋狂了，子彈撲哧撲哧打在董存瑞身邊，激起了點點塵土，四周冒起了白煙?！橙说臋C(jī)槍一齊向董存瑞掃射，在他面前交織成一遛火網(wǎng)。②齊讀句子，小組交流，體會董存瑞任務(wù)的艱巨。·董存瑞夾緊炸藥包，一會兒忽左忽右地匍匐前進(jìn)，一會兒又向前滾上好幾米。③齊讀句子，小組交流，從中可以看出董存瑞是一個英勇無畏、沉著冷靜的人?！ね蝗?，他身子一震，左腿中了一槍。他用手一摸，全是血。④小組交流，體會董存瑞頑強(qiáng)不屈的意志力。董存瑞即使受傷，也沒有退縮。為了革命事業(yè)，早已將自己的生死置之度外。（3）自主學(xué)習(xí)舍身炸碉堡（7）自然段。①全班齊讀第7自然段。②教師引導(dǎo)：董存瑞是怎樣炸掉暗堡的？（用手舉著炸藥包）他為什么不把炸藥包放在橋上？③課件出示橋型暗堡的示意圖，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。教師出示課件：這座橋有一人多高，兩邊是光滑的斜坡。河沿上，試了兩次，都滑了下來。河床上，又無法炸毀暗堡。教師引導(dǎo)：從這些句子你感受到了什么？預(yù)設(shè)：沒有合適的地方可以安放炸藥包。教師出示課件：就在這時候，嘹亮的沖鋒號響了，驚天動地的喊殺聲由遠(yuǎn)而近。教師引導(dǎo)：當(dāng)時的形勢怎么樣？預(yù)設(shè)：大部隊已經(jīng)沖上來了，如果還不炸掉暗堡，就會有更多的戰(zhàn)士死去，炸掉暗堡已經(jīng)迫在眉睫。④指名朗讀描寫董存瑞炸暗堡的句子，感受董存瑞崇高的精神品質(zhì)。課件出示：在這萬分緊急的關(guān)頭，董存瑞昂首挺胸，站在橋底中央，左手托起炸藥包，頂住橋底，右手猛地一拉導(dǎo)火索。導(dǎo)火索哧哧地冒著白煙，閃著火花，火光照亮了他那鋼鑄一般的臉。一秒鐘、兩秒鐘……他像巨人一樣挺立著，兩眼放射著堅毅的光芒。他抬頭眺望遠(yuǎn)方，用盡力氣高喊著：“同志們，為了新中國，沖??！"⑤這段話主要運用了什么描寫方法？（動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫）他像巨人一樣挺立著，兩眼放射著堅毅的光芒。他抬頭眺望遠(yuǎn)方，用盡力氣高喊著：“同志們，為了新中國，沖?。　雹藓献鹘涣鳎憾嫒稹皟裳鄯派渲鴪砸愕墓饷?。他抬頭眺望遠(yuǎn)方"想象一下，你覺得他看到了什么畫面，⑦從這些描寫中，你感受到了董存瑞怎樣的精神品質(zhì)？預(yù)設(shè)：感受到了董存瑞視死如歸、無所畏懼的革命精神，以及對革命勝利的樂觀、豪邁的態(tài)度。（4）自主學(xué)習(xí)：故事的結(jié)果（第8自然段）。①導(dǎo)入：董存瑞為了炸掉暗堡，完成任務(wù)，選擇犧牲了自己。戰(zhàn)斗的結(jié)果又是怎樣的呢？讓我們一起讀最后一個自然段。②學(xué)生齊讀。（5）感情升華。小組討論交流：為什么人民解放戰(zhàn)爭能夠取得偉大的勝利？這一切離不開哪些人的付出和努力？出示單元導(dǎo)語：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”談一談自己的感受。齊讀課題，帶著問題讀課文，在閱讀中解決問題。學(xué)生交流查找的資料。梳理課文內(nèi)容，給課文分段。學(xué)生根據(jù)閱讀提示，找到課文中描寫董存瑞神態(tài)、言行的句子，畫出來，讀一讀句子?？偨Y(jié)董存瑞的性格特點。___通過對董存瑞神態(tài)和動作的描寫，感受董存瑞對敵人的憎恨。讀課文，讀出董存瑞內(nèi)心的堅定。齊讀句子，小組交流，體會董存瑞任務(wù)的艱巨。從中可以看出董存瑞是一個英勇無畏、沉著冷靜的人。___讀句子，體會課文為什么用“萬分緊急"來形容當(dāng)時的形勢？體會什么叫“鋼鑄”？為什么把臉上的神情比作“鋼鑄一般”，又為什么把董存瑞比作“巨人一樣”？聯(lián)系這些關(guān)鍵詞和比喻句思考，體會董存瑞面臨犧牲無所畏懼的英雄氣概。___結(jié)合“人生自古誰無死，留取丹心照汗青"談一談自己的感受。

設(shè)計意圖：尋找關(guān)鍵語句，通過句子來感悟人物形象，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主解決問題與合作解決問題的能力。

第二節(jié)：指導(dǎo)寫法。

出示語文園地“語句段運用”體會外貌和神態(tài)描寫對刻畫人物形象的作用。課件出示：①父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉