2019版 花城版 高中音樂 選擇性必修6視唱練耳《第一單元 無升降調號的視唱練耳》大單元整體教學設計2020課標

版花城版高中音樂選擇性必修6視唱練耳《第一單元無升降調號的視唱練耳》大單元整體教學設計[2020課標]一、內容分析與整合二、《普通高中音樂課程標準（2017年版2020年修訂）》分解三、學情分析四、大主題或大概念設計五、大單元目標敘寫六、大單元教學重點七、大單元教學難點八、大單元整體教學思路九、學業(yè)評價十、大單元實施思路及教學結構圖十一、大情境、大任務創(chuàng)設十二、單元學歷案十三、學科實踐與跨學科學習設計十四、大單元作業(yè)設計十五、“教-學-評”一致性課時設計十六、大單元教學反思一、內容分析與整合（一）教學內容分析本單元的教學內容選自2019版花城版高中音樂選擇性必修6《視唱練耳》的第一單元《無升降調號的視唱練耳》。該單元通過一系列精心設計的課程，旨在幫助學生掌握基礎的音樂理論知識與實踐技能，特別是無升降調號調式中的音高、節(jié)奏、節(jié)拍以及基本的視唱練耳能力。具體內容包括：基礎節(jié)奏與音高的認知、不同拍號（2/4、2/2、4/4、3/4）的感知與運用、復雜節(jié)奏型（如十六分音符、附點音符、切分音、三連音等）的掌握、弱起節(jié)奏的處理、以及和聲小調與旋律小調的辨識等。這些內容不僅是音樂學習的基礎，也是提升學生音樂感知與表現(xiàn)能力的關鍵。（二）單元內容分析基礎節(jié)奏與音高：第1課作為基礎，介紹了音符與休止符、音高與唱名等基本概念，為后續(xù)學習打下基礎。不同拍號的感知與運用：第2至第4課分別介紹了2/4拍、2/2拍、4/4拍和3/4拍，通過聆聽、模仿和實踐，幫助學生感知不同拍號的節(jié)奏特點，并能在視唱中準確運用。復雜節(jié)奏型的掌握：第5至第10課逐步引入了十六分音符、附點音符、切分音、三連音等復雜節(jié)奏型，以及弱起節(jié)奏的處理，這些內容對于提高學生的節(jié)奏感和視唱能力至關重要。和聲小調與旋律小調：第11課介紹了和聲小調與旋律小調的特點，幫助學生理解調式變化對音樂色彩的影響。變化音的辨識：第12課通過變化音的引入，進一步豐富了學生的音樂理論知識，為后續(xù)的視唱練耳學習提供了更多可能性。（三）單元內容整合本單元的教學內容按照由易到難、循序漸進的原則進行編排，從基礎節(jié)奏與音高的認知開始，逐步過渡到復雜節(jié)奏型的掌握，再到調式變化的理解，形成了一個完整的知識體系。在教學過程中，應注重理論與實踐相結合，通過大量的聆聽、模仿和實踐，幫助學生鞏固所學知識，提高音樂感知與表現(xiàn)能力。還應注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，鼓勵他們在課后進行自主練習和探索，以進一步提升音樂素養(yǎng)。二、《普通高中音樂課程標準（2017年版2020年修訂）》分解高中音樂核心素養(yǎng)（一）審美感知審美感知是指對音樂藝術聽覺特性、表現(xiàn)形式、表現(xiàn)要素、表現(xiàn)手段及獨特美感的體驗、感悟、理解和把握。在本單元的教學中，審美感知核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：音樂聽覺特性的體驗：通過聆聽不同拍號、節(jié)奏型和調式的音樂作品，幫助學生感受音樂節(jié)奏、旋律、和聲等要素的變化，體驗音樂的聽覺美感。音樂表現(xiàn)形式的感知：引導學生關注音樂作品中的節(jié)奏、節(jié)拍、旋律線、和聲進行等表現(xiàn)形式，理解這些形式如何共同構成音樂的整體美感。音樂表現(xiàn)要素的理解：通過講解音符、休止符、節(jié)奏型、調式等音樂表現(xiàn)要素，幫助學生理解這些要素在音樂作品中的具體運用及其對音樂美感的影響。音樂獨特美感的把握：鼓勵學生嘗試用自己的語言描述音樂作品所傳達的情感和意境，培養(yǎng)他們對音樂獨特美感的感悟和把握能力。（二）藝術表現(xiàn)藝術表現(xiàn)是指通過歌唱、演奏、綜合藝術表演和音樂編創(chuàng)等活動，表達音樂藝術美感和情感內涵的實踐能力。在本單元的教學中，藝術表現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：視唱能力的培養(yǎng)：通過大量的視唱練習，幫助學生提高視譜能力和音樂表現(xiàn)力，能夠準確、流暢地演唱不同拍號、節(jié)奏型和調式的音樂作品。節(jié)奏感的提升：通過節(jié)奏模仿、節(jié)奏創(chuàng)編等活動，幫助學生提高節(jié)奏感，能夠準確地感知和表達音樂的節(jié)奏特點。調式變化的運用：引導學生理解和聲小調與旋律小調的特點，嘗試在視唱中運用這些調式變化，豐富音樂表現(xiàn)力。自主創(chuàng)編的實踐：鼓勵學生嘗試自主創(chuàng)編簡單的節(jié)奏型或旋律片段，培養(yǎng)他們的音樂創(chuàng)造力和實踐能力。（三）文化理解文化理解是指通過音樂感知和藝術表現(xiàn)等途徑，理解不同文化語境中音樂藝術的人文內涵。在本單元的教學中，文化理解核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：音樂文化的認知：通過介紹不同拍號、節(jié)奏型和調式的起源和發(fā)展，幫助學生了解這些音樂元素在不同文化背景下的運用和演變。音樂作品的分析：引導學生分析不同文化背景下的音樂作品，理解這些作品所傳達的文化內涵和情感表達。音樂審美的拓展：鼓勵學生接觸和欣賞不同風格、不同文化背景下的音樂作品，拓展他們的音樂審美視野，培養(yǎng)尊重多元文化的態(tài)度。音樂傳承與創(chuàng)新：引導學生思考如何在傳承和發(fā)展民族音樂文化的同時，吸收和借鑒其他文化的優(yōu)秀元素，進行音樂創(chuàng)新和實踐。本單元的教學設計緊密圍繞《普通高中音樂課程標準（2017年版2020年修訂）》提出的高中音樂核心素養(yǎng)展開，旨在通過系統(tǒng)的視唱練耳訓練，幫助學生提高音樂感知與表現(xiàn)能力，理解音樂文化的多元性，培養(yǎng)具有審美感知、藝術表現(xiàn)和文化理解能力的音樂人才。學情分析（一）已知內容分析高中學生在進入選擇性必修6《視唱練耳》第一單元《無升降調號的視唱練耳》的學習前，已經(jīng)完成了義務教育階段的音樂課程學習，并具備了一定的音樂基礎知識和基本技能。具體來說，他們在音樂理論方面，已經(jīng)學習了基本的音符時值、節(jié)奏型、音高與唱名、音級與音階等概念；在視唱練耳方面，已經(jīng)接觸過簡單的節(jié)奏模仿、旋律模唱等練習。學生們還通過音樂鑒賞、歌唱、演奏等活動，對音樂藝術有了一定的感性認識和審美體驗。（二）新知內容分析本單元《無升降調號的視唱練耳》將在學生已有音樂基礎知識的基礎上，進一步深化和拓展視唱練耳技能。具體內容包括：復雜節(jié)奏型的掌握：學生將學習并模仿十六分音符、附點音符、切分音、弱起節(jié)奏和三連音等復雜節(jié)奏型，這些節(jié)奏型在音樂作品中更為常見，對提升學生的視唱和演奏能力至關重要。無升降調號調式中的音程與和弦構唱：學生將通過構唱練習，掌握無升降調號調式中的旋律音程和和聲音程，以及基本和弦的構唱，這有助于他們更好地理解和表達音樂作品中的和聲關系。調式調性的視唱練習與聆聽體驗：學生將通過視唱練習和聆聽體驗，熟悉不同調式調性的音樂特點，提升對音樂作品的整體感知能力。練耳能力的提升：學生將通過聆聽、模唱和聽寫等練習，提升對音樂要素的敏感度和識別能力，包括音高、節(jié)奏、音程、和弦等。（三）學生學習能力分析認知能力：高中學生已經(jīng)具備較強的邏輯思維和抽象思維能力，能夠理解和掌握較為復雜的音樂理論知識。他們的記憶力和理解力也處于較高水平，能夠較好地掌握和運用新學的視唱練耳技能。學習能力：經(jīng)過多年的學習積累，高中學生已經(jīng)形成了較為穩(wěn)定的學習方法和習慣。他們能夠獨立或合作完成學習任務，具備自主學習和合作探究的能力。在視唱練耳學習中，學生能夠通過模仿、練習和反思等方式，不斷提升自己的技能水平。實踐能力：高中學生在音樂實踐活動中已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗，能夠較好地運用所學知識進行視唱、演奏等實踐活動。在視唱練耳學習中，學生能夠將理論知識與實踐相結合，通過大量的練習來提升自己的技能水平。（四）學習障礙突破策略針對復雜節(jié)奏型的掌握策略一：分解練習：將復雜節(jié)奏型分解成若干簡單部分進行練習，逐步掌握每個部分的節(jié)奏特點后再進行組合練習。例如，將附點音符和切分音等復雜節(jié)奏型分解成基本音符和休止符的組合進行練習。策略二：對比練習：將復雜節(jié)奏型與相似但不同的節(jié)奏型進行對比練習，幫助學生區(qū)分和辨別不同節(jié)奏型的特點。例如，將附點音符與八分音符加十六分音符的節(jié)奏型進行對比練習。策略三：應用練習：將復雜節(jié)奏型應用到實際的音樂作品中進行練習，讓學生在具體的音樂情境中感受和理解節(jié)奏型的特點和表現(xiàn)方式。例如，選擇含有附點音符或切分音等復雜節(jié)奏型的音樂作品進行視唱或演奏練習。針對無升降調號調式中的音程與和弦構唱策略一：構唱訓練：通過大量的構唱練習，幫助學生熟悉和掌握無升降調號調式中的旋律音程和和聲音程以及基本和弦的構唱方法。可以采用模唱、跟唱等方式進行練習。策略二：聽覺訓練：加強學生的聽覺訓練，提高他們對音程、和弦等音樂要素的敏感度和識別能力。可以通過聆聽音樂作品、分析音樂結構等方式進行訓練。策略三：理論聯(lián)系實際：將音程、和弦等理論知識與具體的音樂作品相結合進行練習，幫助學生在實踐中理解和運用理論知識。例如，選擇含有特定音程或和弦的音樂作品進行視唱或演奏練習。針對調式調性的視唱練習與聆聽體驗策略一：多樣化練習：選擇不同調式調性的音樂作品進行視唱練習，讓學生熟悉和掌握不同調式調性的音樂特點。可以采用獨唱、合唱、伴奏等多種形式進行練習。策略二：聆聽分析：加強學生的聆聽分析訓練，讓他們學會從音樂作品中提取調式調性信息并進行分析和歸納。可以通過聆聽音樂作品、討論音樂特點等方式進行訓練。策略三：創(chuàng)作實踐：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作不同調式調性的音樂作品或音樂片段，讓他們在實踐中加深對調式調性的理解和運用?？梢圆捎眯〗M合作、個人創(chuàng)作等方式進行實踐。針對練耳能力的提升策略一：循序漸進：根據(jù)學生的實際水平循序漸進地進行練耳訓練，從簡單的單音、音程訓練逐漸過渡到復雜的和弦、旋律訓練?？梢圆捎梅謱哟巍⒎蛛A段的方式進行練習。策略二：多樣化訓練：采用多樣化的訓練方式提高學生的練耳能力，包括聆聽訓練、模唱訓練、聽寫訓練等?？梢越Y合音樂作品、音樂游戲等方式進行訓練以增加趣味性和互動性。策略三：反饋與調整：及時給予學生反饋并根據(jù)他們的實際情況調整訓練計劃和難度?？梢酝ㄟ^個別指導、小組討論等方式進行反饋和調整以確保訓練效果的最大化。同時鼓勵學生進行自我反思和自我評價以便更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以改進。四、大主題或大概念設計本單元的大主題設計為“視唱練耳基礎構建與音樂感知深化”。圍繞這一主題，通過無升降調號的視唱練耳教學，我們將幫助學生掌握音樂基礎理論中的基本節(jié)奏、節(jié)拍、音高與唱名，并通過視唱和練耳的實踐，深化對音樂審美感知、藝術表現(xiàn)和文化理解的能力。通過一系列從簡單到復雜的節(jié)奏、節(jié)拍、音程、和弦等內容的逐步學習，學生不僅能夠提升音樂技能，還能在聽覺感知、音樂表達及文化認知等方面得到全面發(fā)展。五、大單元目標敘寫高中音樂核心素養(yǎng)：（一）審美感知學生能夠通過視唱練耳的訓練，敏銳地感知音樂節(jié)奏、節(jié)拍的變化，體驗不同節(jié)拍所帶來的音樂情緒差異。通過對不同音程、和弦的構唱與聆聽，學生能夠準確辨別音樂的和諧與不和諧，提升對音樂美感的敏銳度。在視唱和練耳的過程中，學生能夠感受不同音樂作品中的音樂元素如何共同塑造作品的獨特風格，增強對音樂風格多樣性的理解和欣賞能力。（二）藝術表現(xiàn)學生能夠準確視唱不同節(jié)拍、節(jié)奏型的旋律，表達音樂作品中的情感與意境，提升音樂表現(xiàn)能力。通過模唱和旋律短句的練習，學生能夠自信地參與音樂實踐活動，如合唱、合奏等，展現(xiàn)良好的音樂合作能力。在視唱練耳的學習過程中，學生能夠運用所學知識，進行簡單的音樂創(chuàng)作嘗試，如即興旋律創(chuàng)作等，發(fā)展音樂創(chuàng)造力。（三）文化理解學生能夠理解不同節(jié)拍、節(jié)奏型在不同音樂文化中的應用與意義，如西方古典音樂中的奏鳴曲式與中國傳統(tǒng)音樂中的散板等，拓寬音樂文化視野。通過對不同音樂風格的視唱與練耳，學生能夠感知不同文化背景下的音樂特色，增進對不同音樂文化的尊重與理解。學生能夠認識到視唱練耳在音樂學習中的重要性，理解其在音樂文化傳承與發(fā)展中的作用，培養(yǎng)終身學習音樂的興趣與習慣。六、大單元教學重點基礎節(jié)奏與節(jié)拍的掌握：學生需熟練掌握各種基本節(jié)奏型（如四分音符、八分音符、附點音符等）和常見節(jié)拍（如2/4拍、3/4拍、4/4拍等）的視唱與聽辨能力。這是進行后續(xù)復雜音樂學習的基礎。音高與唱名的準確運用：學生需能夠準確識讀五線譜和簡譜，掌握不同音高的唱名，并能夠進行準確的音高構唱與模唱。這對于提升學生的音樂表現(xiàn)力和聽覺感知能力至關重要。視唱與練耳的有機結合：通過視唱練習提高學生的音樂表現(xiàn)能力，通過練耳訓練提升學生的音樂聽覺感知能力。兩者相輔相成，共同促進學生音樂素養(yǎng)的全面提升。音樂風格的感知與理解：在視唱練耳的過程中，注重引導學生感知不同音樂風格的特點與差異，理解音樂風格背后的文化背景與審美追求。七、大單元教學難點復雜節(jié)奏型的準確視唱：如十六分音符、切分音、弱起節(jié)奏等復雜節(jié)奏型的準確視唱，要求學生具備較高的音樂感知能力和協(xié)調能力。這需要教師在教學過程中采用多種教學方法和手段，幫助學生逐步克服難點。和聲音程與和弦的聽辨：和聲音程與和弦的聽辨要求學生具備敏銳的聽覺感知能力和扎實的音樂理論基礎。由于和聲音程與和弦的聽辨涉及多個音的同時發(fā)聲，學生容易在聽辨過程中產(chǎn)生混淆。教師需要設計有針對性的練耳訓練，幫助學生逐步掌握聽辨技巧。音樂表現(xiàn)力的提升：視唱練耳不僅僅是技術層面的訓練，更重要的是通過技術訓練提升學生的音樂表現(xiàn)力。如何在視唱過程中準確傳達音樂作品的情感與意境，是學生在學習過程中需要面對的一大挑戰(zhàn)。教師需要引導學生深入理解音樂作品，注重音樂情感的表達與傳遞。音樂文化的理解與傳承：在視唱練耳的教學過程中，如何讓學生理解不同音樂文化背景下的音樂特色與審美追求，如何將視唱練耳的學習與音樂文化的傳承與發(fā)展相結合，是教師在教學過程中需要深入思考的問題。這要求教師具備廣泛的音樂文化知識和深厚的教學功底，能夠引導學生拓寬音樂視野，增進對不同音樂文化的尊重與理解。八、大單元整體教學思路在高中音樂選擇性必修6《視唱練耳》第一單元《無升降調號的視唱練耳》的教學中，我將以《普通高中音樂課程標準（2017年版2020年修訂）》為指導，圍繞“審美感知、藝術表現(xiàn)、文化理解”三個維度的高中音樂核心素養(yǎng)，精心設計教學內容和教學活動，旨在全面提升學生的音樂素養(yǎng)和實踐能力。以下是大單元整體教學思路的詳細闡述：一、教學目標設定（一）審美感知音樂節(jié)奏與節(jié)拍的審美體驗：通過學習和實踐各種基本節(jié)奏型和節(jié)拍，學生能夠準確感知不同節(jié)奏和節(jié)拍在音樂中的表現(xiàn)力和情感色彩，理解節(jié)奏與節(jié)拍在音樂作品中的作用和意義。音程與和弦的和諧美感：通過構唱和聆聽音程與和弦，學生能夠體驗音樂中的和諧與張力，理解音程與和弦在音樂創(chuàng)作和表現(xiàn)中的重要性，增強對音樂美感的感知能力。調式調性的色彩感知：通過對不同調式調性的視唱和聆聽，學生能夠感知不同調式調性的音樂色彩和情感表達，提升對音樂風格的辨識能力和審美鑒賞力。（二）藝術表現(xiàn)視唱能力的提升：通過系統(tǒng)的視唱訓練，學生能夠準確、流暢地視唱無升降調號的樂譜，掌握正確的發(fā)聲方法和演唱技巧，提升音樂表現(xiàn)能力。練耳技能的強化：通過聆聽、模唱和聽寫等練耳訓練，學生能夠準確辨別音高、節(jié)奏、旋律等音樂要素，提升音樂聽覺能力和音樂記憶能力。音樂編創(chuàng)與實踐：在掌握基本樂理知識的基礎上，學生能夠嘗試進行簡單的音樂編創(chuàng)，如創(chuàng)作旋律短句、編配和弦等，通過實踐活動提升音樂創(chuàng)造力和藝術表現(xiàn)力。（三）文化理解音樂文化的認知：通過學習不同時期的音樂作品和風格，學生能夠了解音樂與歷史文化、社會生活之間的緊密聯(lián)系，增強對音樂文化的認知和理解。音樂風格的辨識：通過對不同風格音樂作品的視唱和聆聽，學生能夠辨識不同音樂風格的特點和差異，理解音樂風格的多樣性和地域性。音樂情感的共鳴：通過深入理解和表現(xiàn)音樂作品中的情感內涵，學生能夠與音樂作品產(chǎn)生情感共鳴，提升音樂情感表達能力和人文素養(yǎng)。二、教學內容與活動設計（一）第1課基礎節(jié)奏、基礎音高與唱名教學內容：四分音符、二分音符、全音符、八分音符及其休止符的時值；音名、唱名、音級與音階的概念。教學活動：節(jié)奏模仿與視唱：教師用不同節(jié)奏型敲擊樂器，學生模仿并視唱對應的節(jié)奏。音階構唱：學生在教師指導下，用唱名構唱C大調音階和a小調音階。作業(yè)布置：學生自行編寫簡單的節(jié)奏型，并用唱名視唱。（二）第2課2/4拍、2/2拍教學內容：2/4拍和2/2拍的節(jié)拍特點；民族五聲調式與自然大小調式的音程關系。教學活動：節(jié)拍感知：播放《保衛(wèi)黃河》的音樂主題，引導學生感受2/4拍的節(jié)拍特點。音程構唱：學生構唱民族五聲調式中的大二度、小三度等自然音程。視唱練習：學生視唱包含2/4拍和2/2拍的旋律片段。作業(yè)布置：學生自行選擇一首2/4拍或2/2拍的音樂作品進行視唱練習。（三）第3課4/4拍教學內容：4/4拍的節(jié)拍特點；低音譜表的視唱方法。教學活動：節(jié)拍感知：播放小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》的音樂主題，引導學生感受4/4拍的節(jié)拍特點。低音譜表視唱：教師示范低音譜表的視唱方法，學生跟唱并練習。音程構唱與視唱：學生構唱自然大小調式中的大三度、純四度等音程，并視唱包含這些音程的旋律片段。作業(yè)布置：學生自行選擇一首4/4拍的音樂作品進行視唱練習，并嘗試在低音譜表上視唱。（四）第4課3/4拍教學內容：3/4拍的節(jié)拍特點；純五度與大小六度音程的構唱。教學活動：節(jié)拍感知：播放《藍色多瑙河圓舞曲》的音樂主題，引導學生感受3/4拍的節(jié)拍特點。音程構唱：學生構唱純五度與大小六度音程，并嘗試在旋律中運用這些音程。視唱練習：學生視唱包含3/4拍的旋律片段，注意節(jié)拍的強弱規(guī)律。作業(yè)布置：學生自行選擇一首3/4拍的音樂作品進行視唱練習，并嘗試創(chuàng)作一段包含純五度與大小六度音程的旋律。（五）第5課十六分音符教學內容：十六分音符的節(jié)奏特點；3/8拍的節(jié)拍規(guī)律。教學活動：節(jié)奏模仿與視唱：教師示范前八分后十六分與前十六分后八分的節(jié)奏型，學生模仿并視唱。節(jié)拍感知：播放芭蕾舞劇《紅色娘子軍》中《女戰(zhàn)士刀舞》的音樂片段，引導學生感受3/8拍的節(jié)拍規(guī)律。視唱練習：學生視唱包含十六分音符和3/8拍的旋律片段。作業(yè)布置：學生自行編寫包含十六分音符的節(jié)奏型，并嘗試在旋律中運用。（六）第6課附點四分音符與二分時值的切分音節(jié)奏教學內容：附點四分音符與二分時值的切分音節(jié)奏特點；自然大調中的正三和弦。教學活動：節(jié)奏模仿與視唱：教師示范附點四分音符與二分時值的切分音節(jié)奏型，學生模仿并視唱。和弦構唱：學生構唱C自然大調中的正三和弦（I、IV、V），并嘗試在旋律中運用。視唱練習：學生視唱包含附點四分音符與切分音節(jié)奏的旋律片段。作業(yè)布置：學生自行選擇一首包含附點四分音符與切分音節(jié)奏的音樂作品進行視唱練習，并嘗試分析和弦進行。（七）第7課附點八分音符教學內容：附點八分音符的節(jié)奏特點；小七度音程的構唱。教學活動：節(jié)奏模仿與視唱：教師示范附點八分音符的節(jié)奏型，學生模仿并視唱。音程構唱：學生構唱小七度音程，并嘗試在旋律中運用。視唱練習：學生視唱包含附點八分音符的旋律片段。作業(yè)布置：學生自行編寫包含附點八分音符的節(jié)奏型，并嘗試在旋律中運用小七度音程。（八）第8課四分時值的切分音節(jié)奏教學內容：四分時值的切分音節(jié)奏特點；大二度音程的構唱。教學活動：節(jié)奏模仿與視唱：教師示范四分時值的切分音節(jié)奏型，學生模仿并視唱。音程構唱：學生構唱大二度音程，并嘗試在旋律中運用。視唱練習：學生視唱包含四分時值切分音節(jié)奏的旋律片段。作業(yè)布置：學生自行選擇一首包含四分時值切分音節(jié)奏的音樂作品進行視唱練習，并嘗試創(chuàng)作一段包含大二度音程的旋律。（九）第9課弱起節(jié)奏教學內容：弱起節(jié)奏的特點；增四度與減五度音程的構唱。教學活動：節(jié)奏模仿與視唱：教師示范弱起節(jié)奏型，學生模仿并視唱。音程構唱：學生構唱增四度與減五度音程，并嘗試在旋律中解決這些不協(xié)和音程。視唱練習：學生視唱包含弱起節(jié)奏的旋律片段。作業(yè)布置：學生自行選擇一首包含弱起節(jié)奏的音樂作品進行視唱練習，并嘗試分析和弦進行及音程解決。（十）第10課八分音符的三連音教學內容：八分音符的三連音節(jié)奏特點；C自然大調中大小三和弦的第二轉位。教學活動：節(jié)奏模仿與視唱：教師示范八分音符的三連音節(jié)奏型，學生模仿并視唱。和弦構唱：學生構唱C自然大調中大小三和弦的第二轉位，并嘗試在旋律中運用。視唱練習：學生視唱包含八分音符三連音的旋律片段。作業(yè)布置：學生自行編寫包含八分音符三連音的旋律片段，并嘗試配置和弦。（十一）第11課和聲小調與旋律小調教學內容：和聲小調與旋律小調的調式特點；C自然大調的減三和弦。教學活動：調式感知：播放《莫斯科郊外的晚上》的音樂片段，引導學生感受和聲小調與旋律小調的調式特點。和弦構唱：學生構唱C自然大調的減三和弦，并嘗試在旋律中運用。視唱練習：學生視唱包含和聲小調與旋律小調的旋律片段。作業(yè)布置：學生自行選擇一首和聲小調或旋律小調的音樂作品進行視唱練習，并嘗試分析和弦進行及調式特點。（十二）第12課變化音教學內容：調式中的變化音；自然大調中的大三、小三、減三和弦及其轉位。教學活動：變化音感知：播放《搖籃曲》的音樂片段，引導學生感受調式中的變化音。和弦構唱：學生構唱自然大調中的大三、小三、減三和弦及其轉位，并嘗試在旋律中運用。視唱練習：學生視唱包含變化音的旋律片段。作業(yè)布置：學生自行編寫包含變化音的旋律片段，并嘗試配置和弦及調式分析。三、學業(yè)評價（一）評價原則全面性：評價應涵蓋學生在審美感知、藝術表現(xiàn)、文化理解三個維度上的全面發(fā)展情況。公正性：評價應公平、公正地對待每一位學生，避免主觀偏見和歧視。有效性：評價應能夠真實反映學生的學習成果和進步情況，為教學改進提供依據(jù)。（二）評價方式日常學習表現(xiàn)評價：通過觀察學生在課堂上的學習態(tài)度、參與度、合作精神等方面進行評價。模塊學業(yè)質量評價：通過視唱、練耳、音樂理論測試等方式，評價學生在各模塊學習中的掌握情況。音樂作品創(chuàng)作與表演評價：通過學生創(chuàng)作的音樂作品或表演的音樂節(jié)目，評價學生的藝術表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。自我評價與同伴評價：鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，培養(yǎng)學生的自我反思能力和團隊合作精神。四、大單元實施思路及教學結構圖（一）實施思路循序漸進：按照從易到難、從簡單到復雜的順序安排教學內容和活動，確保學生能夠逐步掌握基本樂理知識和視唱練耳技能。理論與實踐相結合：在教授理論知識的同時，注重學生的實踐活動，通過視唱、練耳、音樂創(chuàng)作與表演等方式，提升學生的音樂實踐能力和藝術表現(xiàn)力。因材施教：針對不同學生的實際情況和學習需求，采用個性化的教學方法和手段，確保每位學生都能夠在原有基礎上取得進步。注重反饋與調整：在教學過程中及時收集學生的反饋意見和學習情況，根據(jù)需要進行教學調整和優(yōu)化，確保教學目標的順利實現(xiàn)。（二）教學結構圖++|大單元整體教學思路|+++||||教學目標|審美感知、藝術表現(xiàn)、||設定|文化理解||||+++||||教學內容|第1-12課教學內容||安排|||||+++||||教學活動|節(jié)奏模仿、音程構唱、||設計|視唱練習、練耳訓練、|||音樂作品創(chuàng)作與表演||||+++||||學業(yè)評價|日常學習表現(xiàn)評價、|||模塊學業(yè)質量評價、|||音樂作品創(chuàng)作與表演|||評價、自我評價與|||同伴評價||||+++||||實施思路|循序漸進、理論與實|||踐相結合、因材施教、|||注重反饋與調整||||+++通過以上大單元整體教學思路的設計和實施，旨在全面提升學生的音樂素養(yǎng)和實踐能力，培養(yǎng)學生的審美感知、藝術表現(xiàn)和文化理解能力，為學生的全面發(fā)展奠定堅實的音樂基礎。九、學業(yè)評價一、教學目標設定根據(jù)《普通高中音樂課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，結合花城版高中音樂選擇性必修6《第一單元無升降調號的視唱練耳》的教學內容，本單元的教學目標旨在通過系統(tǒng)的視唱練耳訓練，提升學生的音樂核心素養(yǎng)，具體包括審美感知、藝術表現(xiàn)和文化理解三個方面。（一）審美感知音樂要素的感知：學生能夠準確感知和辨識不同音符的時值、節(jié)奏型、音高以及調式調性，理解這些音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。音樂結構的理解：學生能夠通過視唱和練耳，理解音樂作品的旋律走向、和聲結構以及曲式結構，提升對音樂作品整體結構的把握能力。音樂情感的體驗：在視唱和練耳過程中，學生能夠體驗音樂作品所表達的情感，增強對音樂美感的感知和領悟能力。（二）藝術表現(xiàn)視唱能力：學生能夠準確視唱無升降調號的各種節(jié)奏型和旋律，包括簡單到復雜的音程和和弦構唱，提高視唱技巧和音樂表現(xiàn)力。練耳能力：通過大量的練耳訓練，學生能夠準確聽辨和模唱不同音高、節(jié)奏和旋律，提升音樂聽覺的敏感度和準確性。音樂表演能力：結合視唱和練耳，學生能夠更好地理解和表現(xiàn)音樂作品，提升在音樂表演中的自信心和表現(xiàn)力。（三）文化理解音樂文化的認知：通過視唱練耳的學習，學生能夠了解不同音樂風格、流派和文化背景，增強對多元音樂文化的認知和理解。音樂歷史的學習：在視唱和練耳過程中，學生能夠接觸到不同歷史時期的音樂作品，了解音樂發(fā)展的歷程和演變。音樂審美的提升：通過欣賞和分析不同風格的音樂作品，學生能夠拓寬音樂審美視野，提升音樂審美能力和鑒賞水平。二、學習目標設定結合本單元的教學目標和學生的實際情況，設定以下具體的學習目標：（一）審美感知能夠準確感知和辨識全音符、二分音符、四分音符、八分音符等常見音符的時值。能夠熟練掌握2/4拍、2/2拍、4/4拍、3/4拍等基本節(jié)拍的強弱規(guī)律。能夠準確聽辨和模唱無升降調號的各種音高，包括單音、音程和和弦。能夠理解音樂作品中的旋律走向、和聲結構和曲式結構，感受音樂作品所表達的情感。（二）藝術表現(xiàn)能夠準確視唱無升降調號的各種節(jié)奏型和旋律，包括附點音符、切分音、弱起節(jié)奏等復雜節(jié)奏型。能夠熟練構唱無升降調號的各種音程和和弦，提高音樂表現(xiàn)力和技巧。能夠通過練耳訓練，準確聽辨和模唱不同風格的音樂作品，提升音樂聽覺的敏感度和準確性。能夠結合視唱和練耳，更好地理解和表現(xiàn)音樂作品，提升音樂表演能力。（三）文化理解能夠了解不同音樂風格、流派和文化背景，包括民族五聲調式、自然大小調式等。能夠通過視唱和練耳，接觸到不同歷史時期的音樂作品，了解音樂發(fā)展的歷程和演變。能夠拓寬音樂審美視野，提升音樂審美能力和鑒賞水平，尊重和理解多元音樂文化。三、評價目標設定結合本單元的教學目標和學習目標，設定以下評價目標，以全面、客觀地評估學生的學習成效：（一）審美感知音符時值感知的評價：通過視唱練習，評估學生對不同音符時值的準確感知和辨識能力。節(jié)拍強弱規(guī)律的理解：通過節(jié)拍練習和音樂作品分析，評估學生對基本節(jié)拍強弱規(guī)律的掌握程度。音高聽辨的準確性：通過練耳訓練，評估學生準確聽辨和模唱不同音高的能力。音樂作品情感的理解：通過音樂作品欣賞和討論，評估學生對音樂作品情感表達的感知和理解能力。（二）藝術表現(xiàn)視唱能力的評價：通過視唱測試，評估學生準確視唱各種節(jié)奏型和旋律的能力，包括復雜節(jié)奏型的掌握程度。練耳能力的評價：通過練耳測試，評估學生準確聽辨和模唱不同音高、節(jié)奏和旋律的能力。音樂表演的評價：通過音樂表演實踐，評估學生在音樂表演中的自信心、表現(xiàn)力和技巧水平。音樂表現(xiàn)力的提升：通過對比學生前后的視唱練耳作品，評估學生在音樂表現(xiàn)力方面的提升情況。（三）文化理解音樂文化認知的評價：通過課堂討論和作業(yè)檢查，評估學生對不同音樂風格、流派和文化背景的了解程度。音樂歷史學習的評價：通過音樂作品分析和歷史背景介紹，評估學生對音樂發(fā)展歷程和演變的認知情況。音樂審美能力的提升：通過音樂作品欣賞和鑒賞活動，評估學生在音樂審美能力和鑒賞水平方面的提升情況。多元音樂文化的尊重和理解：通過課堂討論和作業(yè)檢查，評估學生對多元音樂文化的尊重和理解程度。四、評價方式與方法為實現(xiàn)上述評價目標，將采用多種評價方式和方法，包括日常學習表現(xiàn)評價、模塊學業(yè)質量評價、作品展示評價、同伴評價和自我評價等。（一）日常學習表現(xiàn)評價通過觀察學生在課堂上的學習態(tài)度、參與度、合作能力等方面的表現(xiàn)，記錄學生的學習過程和成長軌跡。教師將定期對學生的日常學習表現(xiàn)進行評價，并給予及時反饋和指導。（二）模塊學業(yè)質量評價在每個教學模塊結束時，通過筆試或面試的形式對學生進行模塊學業(yè)質量評價。評價內容包括視唱練耳的基本技能、音樂理論知識、音樂作品分析等方面。通過模塊學業(yè)質量評價，全面了解學生對本模塊教學內容的掌握情況。（三）作品展示評價鼓勵學生將視唱練耳的學習成果以作品的形式展示出來，如視唱作品錄音、練耳作品模唱等。通過作品展示評價，評估學生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，同時為學生提供展示自我、相互學習的平臺。（四）同伴評價和自我評價組織學生進行同伴評價和自我評價活動。通過相互評價和自我評價，學生可以更好地認識自己的優(yōu)點和不足，促進自我反思和成長。同伴評價和自我評價也有助于培養(yǎng)學生的批判性思維和團隊合作精神。五、評價結果的呈現(xiàn)與運用評價結果的呈現(xiàn)將采用多種形式，包括分數(shù)、等級、評語等。教師將及時將評價結果反饋給學生和家長，幫助學生了解自己的學習成效和存在的問題。教師將根據(jù)評價結果調整教學策略和方法，為學生提供更具針對性的指導和幫助。評價結果的運用將貫穿于整個教學過程中。教師將根據(jù)學生的評價結果制定個性化的教學計劃，為學生提供差異化的教學資源和支持。評價結果也將作為學生評優(yōu)評先、升學推薦等方面的重要依據(jù)。通過全面、客觀的評價方式和方法，以及及時有效的反饋和指導，本單元將致力于提升學生的音樂核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的審美感知能力、藝術表現(xiàn)能力和文化理解能力，為學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。十、大單元實施思路及教學結構圖一、大單元實施思路本單元《第一單元無升降調號的視唱練耳》是高中音樂選擇性必修6的重要組成部分，旨在通過系統(tǒng)學習視唱練耳的基礎知識和技能，提高學生的音樂審美感知、藝術表現(xiàn)和文化理解能力。以下是本單元的實施思路：系統(tǒng)性與循序漸進：本單元從基礎節(jié)奏、基礎音高與唱名開始，逐步過渡到各種節(jié)拍的練習，再到復雜的節(jié)奏型和音程、和弦的構唱與視唱，確保教學內容的系統(tǒng)性和循序漸進性。理論與實踐相結合：理論學習與實踐操作相結合，通過聆聽、模唱、構唱、視唱等多種方式，加深學生對音樂基礎理論的理解，同時提高他們的音樂表現(xiàn)能力。分層教學與個別指導：針對不同學生的音樂基礎和學習能力，采用分層教學的方法，對基礎較弱的學生進行個別指導，確保每位學生都能在原有基礎上有所提高。多元化評價體系：建立多元化的評價體系，包括日常表現(xiàn)評價、模塊學業(yè)質量評價和音樂學業(yè)水平綜合評價等，全面、客觀地評價學生的學習成果。強化音樂審美與文化理解：在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的音樂審美感知能力，通過欣賞不同風格、不同時期的音樂作品，增進學生對音樂文化的理解和尊重。二、教學目標設定（一）審美感知音樂元素感知：學生能夠準確感知音樂中的節(jié)奏、節(jié)拍、音高、音程、和弦等基本元素，理解它們在音樂表現(xiàn)中的作用。音樂風格感知：通過聆聽不同風格的音樂作品，學生能夠感知并區(qū)分不同音樂風格的特點，如古典音樂、民族音樂、流行音樂等。音樂情感體驗：在視唱練耳過程中，學生能夠體驗到音樂所傳達的情感，如歡快、悲傷、寧靜等，并能用適當?shù)囊魳氛Z言進行表達。（二）藝術表現(xiàn)視唱能力：學生能夠準確視唱無升降調號的旋律，包括不同節(jié)拍、節(jié)奏型和音程、和弦的構唱。模唱能力：通過模唱練習，學生能夠模仿并準確再現(xiàn)所聽到的音樂旋律和節(jié)奏。音樂創(chuàng)作與改編：在掌握基礎音樂理論的基礎上，學生能夠嘗試進行簡單的音樂創(chuàng)作和改編，如為旋律配和弦、改編節(jié)奏等。（三）文化理解音樂文化認知：了解不同文化背景下的音樂特點和發(fā)展歷程，理解音樂與文化之間的密切關系。音樂文化尊重：尊重不同文化中的音樂表現(xiàn)形式和音樂傳統(tǒng)，增進對不同音樂文化的理解和包容。音樂文化傳承：積極參與音樂文化傳承活動，如學習民族民間音樂、參加音樂文化交流等，為音樂文化的傳承和發(fā)展做出貢獻。三、教學結構圖第一單元無升降調號的視唱練耳||||基礎節(jié)奏與音高2/4拍、2/2拍4/4拍3/4拍|||節(jié)奏模仿與視唱2/4拍感知與練習4/4拍感知與練習3/4拍感知與練習|||音程與和弦構唱民族五聲調式與自然無升降調號旋律音程與無升降調號旋律音程與大小調式練習和聲音程練習和聲音程練習||||十六分音符附點四分音符與二分附點八分音符四分時值的切分音時值的切分音節(jié)奏節(jié)奏|||節(jié)奏模仿與視唱附點四分音符練習附點八分音符練習四分時值切分音練習|||無升降調號旋律音程自然大調正三和弦練習無升降調號旋律音程C自然大調和弦練習||||弱起節(jié)奏八分音符的三連音和聲小調與旋律小調變化音|||弱起節(jié)奏感知與練習三連音感知與練習和聲小調與旋律小調練習變化音構唱與練習|視唱練耳綜合能力提升四、具體教學實施步驟第1課基礎節(jié)奏、基礎音高與唱名教學內容：四分音符、二分音符、全音符、八分音符及其休止符；音名、唱名；調式音階與唱名法。教學目標：學生能夠準確識別并模仿不同時值的音符和休止符；掌握音名與唱名的對應關系；理解調式音階的概念。教學步驟：引入：通過簡單的音樂片段，引導學生感受不同時值音符的節(jié)奏感。講授：講解四分音符、二分音符、全音符、八分音符及其休止符的時值和記譜方式；介紹音名與唱名的對應關系；講解調式音階的概念。練習：通過節(jié)奏模仿、視唱練習等方式，鞏固學生對音符、休止符和唱名的掌握。作業(yè)：要求學生用全音符、二分音符、四分音符和八分音符編寫簡單的節(jié)奏型。第2課2/4拍、2/2拍教學內容：2/4拍、2/2拍的感知與練習；民族五聲調式與自然大小調式的音程構唱。教學目標：學生能夠準確感知2/4拍、2/2拍的強弱規(guī)律；掌握民族五聲調式與自然大小調式中的基本音程構唱。教學步驟：引入：聆聽《保衛(wèi)黃河》的音樂主題，引導學生感受2/4拍的強弱規(guī)律。講授：講解2/4拍、2/2拍的定義和強弱規(guī)律；介紹民族五聲調式與自然大小調式的基本概念。練習：通過節(jié)奏模仿、音程構唱等方式，鞏固學生對2/4拍、2/2拍和音程構唱的掌握。作業(yè)：要求學生模唱并聆聽不同調式的音程，移位練習。第3課4/4拍教學內容：4/4拍的感知與練習；無升降調號旋律音程與和聲音程的練習。教學目標：學生能夠準確感知4/4拍的強弱規(guī)律；掌握無升降調號旋律音程與和聲音程的構唱。教學步驟：引入：聆聽小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》的音樂主題，引導學生感受4/4拍的強弱規(guī)律。講授：講解4/4拍的定義和強弱規(guī)律；介紹無升降調號旋律音程與和聲音程的概念。練習：通過節(jié)奏模仿、音程構唱、視唱等方式，鞏固學生對4/4拍和音程構唱的掌握。作業(yè)：要求學生模唱并聆聽不同調式的音程，移位練習；背唱指定旋律。第4課3/4拍教學內容：3/4拍的感知與練習；無升降調號旋律音程與和聲音程的練習。教學目標：學生能夠準確感知3/4拍的強弱規(guī)律；掌握無升降調號旋律音程與和聲音程的構唱。教學步驟：引入：聆聽《藍色多瑙河圓舞曲》的音樂主題，引導學生感受3/4拍的強弱規(guī)律。講授：講解3/4拍的定義和強弱規(guī)律；復習無升降調號旋律音程與和聲音程的概念。練習：通過節(jié)奏模仿、音程構唱、視唱等方式，鞏固學生對3/4拍和音程構唱的掌握。作業(yè)：要求學生模唱并聆聽不同調式的音程，移位練習；背唱指定旋律。第5課十六分音符教學內容：前八分后十六分與前十六分后八分的節(jié)奏；3/8拍的感知與練習；無升降調號旋律音程的練習。教學目標：學生能夠準確模仿和視唱含有十六分音符的節(jié)奏型；掌握3/8拍的強弱規(guī)律；鞏固無升降調號旋律音程的構唱。教學步驟：引入：欣賞芭蕾舞劇《紅色娘子軍》中《女戰(zhàn)士刀舞》的音樂，引導學生關注十六分音符的節(jié)奏特點。講授：講解前八分后十六分與前十六分后八分的節(jié)奏型；介紹3/8拍的定義和強弱規(guī)律。練習：通過節(jié)奏模仿、音程構唱、視唱等方式，鞏固學生對十六分音符、3/8拍和音程構唱的掌握。作業(yè)：要求學生模唱并聆聽不同調式的音程，移位練習；背唱指定旋律。第6課附點四分音符與二分時值的切分音節(jié)奏教學內容：附點四分音符的感知與練習；二分時值的切分音節(jié)奏；無升降調號旋律音程的練習。教學目標：學生能夠準確模仿和視唱含有附點四分音符和切分音的節(jié)奏型；鞏固無升降調號旋律音程的構唱。教學步驟：引入：聆聽廣東音樂《彩云追月》的音樂主題，引導學生關注附點四分音符和切分音的節(jié)奏特點。講授：講解附點四分音符的時值和記譜方式；介紹二分時值切分音節(jié)奏的特點。練習：通過節(jié)奏模仿、音程構唱、視唱等方式，鞏固學生對附點四分音符、切分音和音程構唱的掌握。作業(yè)：要求學生模唱并聆聽不同調式的音程，移位練習；背唱指定旋律。第7課附點八分音符教學內容：附點八分音符的感知與練習；無升降調號旋律音程的練習；自然大調副三和弦中的小三和弦。教學目標：學生能夠準確模仿和視唱含有附點八分音符的節(jié)奏型；鞏固無升降調號旋律音程的構唱；了解自然大調副三和弦中的小三和弦。教學步驟：引入：聆聽《斗牛士之歌》的音樂主題，引導學生關注附點八分音符的節(jié)奏特點。講授：講解附點八分音符的時值和記譜方式；復習無升降調號旋律音程的構唱；介紹自然大調副三和弦中的小三和弦。練習：通過節(jié)奏模仿、音程構唱、視唱等方式，鞏固學生對附點八分音符、音程構唱和和弦的掌握。作業(yè)：要求學生模唱并聆聽不同調式的音程，移位練習；背唱指定旋律；練習和弦構唱。第8課四分時值的切分音節(jié)奏教學內容：四分時值的切分音節(jié)奏的感知與練習；無升降調號旋律音程的練習；C自然大調中的和弦。教學目標：學生能夠準確模仿和視唱含有四分時值切分音的節(jié)奏型；鞏固無升降調號旋律音程的構唱；了解C自然大調中的和弦。教學步驟：引入：聆聽鋼琴曲《午夜鼓聲》，引導學生關注四分時值切分音的節(jié)奏特點。講授：講解四分時值切分音節(jié)奏的特點；復習無升降調號旋律音程的構唱；介紹C自然大調中的正三和弦和副三和弦。練習：通過節(jié)奏模仿、音程構唱、視唱等方式，鞏固學生對四分時值切分音、音程構唱和和弦的掌握。作業(yè)：要求學生模唱并聆聽不同調式的音程，移位練習；背唱指定旋律；練習和弦構唱。第9課弱起節(jié)奏教學內容：弱起節(jié)奏的感知與練習；無升降調號旋律音程的練習；C自然大調中大小三和弦的第一轉位。教學目標：學生能夠準確模仿和視唱含有弱起節(jié)奏的音樂片段；鞏固無升降調號旋律音程的構唱；了解C自然大調中大小三和弦的第一轉位。教學步驟：引入：聆聽《歌唱祖國》的音樂主題，引導學生關注弱起節(jié)奏的特點。講授：講解弱起節(jié)奏的定義和特點；復習無升降調號旋律音程的構唱；介紹C自然大調中大小三和弦的第一轉位。練習：通過節(jié)奏模仿、音程構唱、視唱等方式，鞏固學生對弱起節(jié)奏、音程構唱和和弦的掌握。作業(yè)：要求學生模唱并聆聽不同調式的音程，移位練習；背唱指定旋律；練習和弦構唱。第10課八分音符的三連音教學內容：八分音符三連音的感知與練習；6/8拍的感知與練習；C自然大調中大小三和弦的第二轉位。教學目標：學生能夠準確模仿和視唱含有八分音符三連音的節(jié)奏型；掌握6/8拍的強弱規(guī)律；了解C自然大調中大小三和弦的第二轉位。教學步驟：引入：聆聽芭蕾舞劇《白毛女》中《大春舉槍獨舞》的音樂，引導學生關注八分音符三連音的節(jié)奏特點。講授：講解八分音符三連音的定義和記譜方式；介紹6/8拍的定義和強弱規(guī)律；復習C自然大調中大小三和弦的第二轉位。練習：通過節(jié)奏模仿、音程構唱、視唱等方式，鞏固學生對八分音符三連音、6/8拍和和弦的掌握。作業(yè)：要求學生模唱并聆聽不同調式的音程，移位練習；背唱指定旋律；練習和弦構唱。第11課和聲小調與旋律小調教學內容：和聲小調與旋律小調的感知與練習；無升降調號旋律音程的練習；C自然大調的減三和弦。教學目標：學生能夠準確模仿和視唱和聲小調與旋律小調的音樂片段；鞏固無升降調號旋律音程的構唱；了解C自然大調的減三和弦。教學步驟：引入：聆聽《莫斯科郊外的晚上》，引導學生關注和聲小調與旋律小調的特點。講授：講解和聲小調與旋律小調的定義和特點；復習無升降調號旋律音程的構唱；介紹C自然大調的減三和弦。練習：通過模唱、視唱等方式，鞏固學生對和聲小調、旋律小調、音程構唱和和弦的掌握。作業(yè)：要求學生模唱并聆聽不同調式的音程，移位練習；背唱指定旋律；練習和弦構唱。第12課變化音教學內容：調式中的變化音；自然大調中的大三、小三、減三和弦及其轉位；無升降調號旋律音程的練習。教學目標：學生能夠理解調式中的變化音及其作用；掌握自然大調中的大三、小三、減三和弦及其轉位；鞏固無升降調號旋律音程的構唱。教學步驟：引入：聆聽《搖籃曲》，引導學生關注旋律中的變化音。講授：講解調式中的變化音及其作用；復習自然大調中的大三、小三、減三和弦及其轉位；鞏固無升降調號旋律音程的構唱。練習：通過模唱、視唱等方式，鞏固學生對變化音、和弦和音程構唱的掌握。作業(yè)：要求學生模唱并聆聽不同調式的音程，移位練習；背唱指定旋律；練習和弦構唱。通過以上詳細的教學實施步驟，本單元旨在系統(tǒng)提高學生的視唱練耳能力，培養(yǎng)他們的音樂審美感知、藝術表現(xiàn)和文化理解能力，為他們進一步學習和欣賞音樂打下堅實的基礎。十一、大情境、大任務創(chuàng)設大情境設計：音樂旋律的奇妙之旅一、大情境概述“音樂旋律的奇妙之旅”是一個以視唱練耳為基礎，結合音樂基礎理論的大情境。在這個情境中，學生將扮演“音樂探索者”，通過一系列精心設計的任務和活動，逐步深入音樂的世界，提升音樂審美感知、藝術表現(xiàn)和文化理解能力。本大情境旨在通過實踐、體驗、合作和探索，激發(fā)學生對音樂的興趣和熱愛，培養(yǎng)他們的音樂素養(yǎng)和綜合能力。二、教學目標設定根據(jù)《普通高中音樂課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，結合《第一單元無升降調號的視唱練耳》的教學內容，設定以下教學目標：（一）審美感知音樂美感體驗：通過聆聽和模唱不同風格、不同節(jié)拍的音樂作品，學生能夠感受音樂的節(jié)奏美、旋律美和和聲美，提升對音樂藝術美感的體驗能力。音樂元素感知：學生能夠準確感知音樂中的節(jié)奏、節(jié)拍、音高、音程、和弦等基本元素，理解它們在音樂表現(xiàn)中的作用，增強對音樂結構的感知能力。（二）藝術表現(xiàn)視唱能力：學生能夠準確視唱無升降調號的旋律，包括不同節(jié)拍、節(jié)奏型和音程、和弦的構唱，提高音樂視唱能力。模唱能力：通過模唱練習，學生能夠模仿并準確再現(xiàn)所聽到的音樂旋律和節(jié)奏，提升音樂模仿和表現(xiàn)能力。音樂創(chuàng)作與改編：在掌握基礎音樂理論的基礎上，學生能夠嘗試進行簡單的音樂創(chuàng)作和改編，展現(xiàn)個人音樂創(chuàng)意和表現(xiàn)力。（三）文化理解音樂文化認知：了解不同文化背景下的音樂特點和發(fā)展歷程，理解音樂與文化之間的密切關系，拓寬音樂文化視野?？缥幕涣髂芰Γ和ㄟ^學習不同國家的音樂作品和視唱練耳知識，學生能夠增強跨文化交流和理解能力，尊重并欣賞多元文化中的音樂表現(xiàn)形式。三、大任務設計（一）任務一：節(jié)奏與節(jié)拍的探索1.任務目標使學生掌握基本音符的時值和不同節(jié)拍的強弱規(guī)律。提升學生的節(jié)奏感和節(jié)拍感，為后續(xù)的視唱練耳打下基礎。2.任務內容活動一：節(jié)奏模仿學生分組進行節(jié)奏模仿游戲，每組派出一名代表敲擊節(jié)奏，其他組成員模仿。逐漸增加節(jié)奏復雜度，引入附點音符、切分音等節(jié)奏型?；顒佣汗?jié)拍感知聆聽不同節(jié)拍的音樂作品（如2/4拍《保衛(wèi)黃河》、4/4拍《梁山伯與祝英臺》等），感受節(jié)拍的強弱規(guī)律。學生分組討論并總結不同節(jié)拍的特點，進行節(jié)拍擊拍練習。3.評價方式觀察學生在節(jié)奏模仿和節(jié)拍感知活動中的表現(xiàn)，評價其節(jié)奏感和節(jié)拍感的準確性。小組討論總結的準確性和完整性作為評價依據(jù)之一。（二）任務二：音程與和弦的構唱1.任務目標使學生掌握無升降調號調式中的音程、和弦構唱方法。提升學生的音樂聽覺能力和音準感。2.任務內容活動一：音程模唱與構唱教師給出不同音程（如大二度、小三度等），學生進行模唱。學生分組進行音程構唱練習，從簡單到復雜，逐步引入旋律音程和和聲音程?；顒佣汉拖覙嫵處熤v解自然大調中的正三和弦（如C大調的C、G、Am和弦）構成，學生進行和弦模唱。學生分組進行和弦構唱練習，嘗試在旋律中加入和弦音，豐富音樂表現(xiàn)。3.評價方式通過模唱和構唱練習，評價學生的音準感和音樂聽覺能力。小組討論和弦應用的創(chuàng)意和效果，作為評價依據(jù)之一。（三）任務三：旋律視唱與創(chuàng)作1.任務目標使學生能夠準確視唱無升降調號的旋律。提升學生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)作能力。2.任務內容活動一：旋律視唱教師提供不同節(jié)拍、不同風格的旋律片段，學生進行視唱練習。學生分組進行旋律接龍游戲，每組接唱一小節(jié)，共同完成一首旋律。活動二：旋律創(chuàng)作學生在掌握基本音程、和弦構唱的基礎上，嘗試進行簡單的旋律創(chuàng)作。學生分組討論創(chuàng)作思路，共同創(chuàng)作一首具有特色的旋律作品，并進行展示和分享。3.評價方式通過旋律視唱練習，評價學生的視唱能力和音樂表現(xiàn)力。旋律創(chuàng)作的創(chuàng)意、完整性和表現(xiàn)力作為評價依據(jù)之一。（四）任務四：跨文化音樂交流1.任務目標使學生了解不同文化背景下的音樂特點和發(fā)展歷程。提升學生的跨文化交流和理解能力。2.任務內容活動一：音樂文化分享學生分組搜集不同國家的音樂作品和資料，進行音樂文化分享。每組派出一名代表進行展示，包括音樂作品介紹、文化背景講解等?；顒佣嚎缥幕魳穭?chuàng)作學生在了解不同音樂文化的基礎上，嘗試將不同文化元素融入旋律創(chuàng)作中。學生分組進行跨文化音樂創(chuàng)作，展示具有多元文化特色的音樂作品。3.評價方式音樂文化分享的準確性和全面性作為評價依據(jù)之一?？缥幕魳穭?chuàng)作的創(chuàng)意、融合度和表現(xiàn)力作為評價依據(jù)之一。四、大情境實施策略（一）情境教學在教學過程中，創(chuàng)設豐富的音樂情境，如模擬音樂會、音樂節(jié)等，使學生在具體的音樂情境中感受和理解音樂知識，增強學習的趣味性和實效性。（二）合作學習鼓勵學生進行小組合作學習，通過討論、交流、互助等方式共同解決問題，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。（三）多元化評價采用多種評價方式，包括日常學習表現(xiàn)、模塊學業(yè)質量評價、學業(yè)水平考試等，全面評價學生的音樂核心素養(yǎng)和學習成果。注重過程性評價和表現(xiàn)性評價，關注學生在學習過程中的進步和變化。（四）信息技術融合利用現(xiàn)代信息技術手段，如音樂制作軟件、在線音樂資源庫等，為學生提供更加豐富的學習資源和創(chuàng)作工具，提升學生的音樂學習興趣和創(chuàng)作能力。五、大情境反思與調整在教學實施過程中，教師應不斷反思和調整大情境的設計和實施策略，根據(jù)學生的實際情況和學習反饋進行靈活調整。注重與學生的溝通和交流，了解他們的學習需求和困惑，為他們提供更加個性化的指導和支持。通過不斷優(yōu)化和完善大情境設計，提升教學效果和學生的學習體驗。十二、單元學歷案（一）單元主題與課時單元主題：無升降調號的視唱練耳課時設計：第1課基礎節(jié)奏、基礎音高與唱名課時內容：四分音符、二分音符、全音符、八分音符及其休止符；音名、唱名；調式音階與唱名法。教學目標：學生能夠準確識別并模仿不同時值的音符和休止符；掌握音名與唱名的對應關系；理解調式音階的概念。第2課2/4拍、2/2拍課時內容：2/4拍、2/2拍的感知與練習；民族五聲調式與自然大小調式的音程構唱。教學目標：學生能夠準確感知2/4拍、2/2拍的強弱規(guī)律；掌握民族五聲調式與自然大小調式音程的構唱。第3課4/4拍課時內容：4/4拍的感知與練習；無升降調號旋律音程與和聲音程的練習。教學目標：學生能夠準確感知4/4拍的強弱規(guī)律；掌握無升降調號旋律音程與和聲音程的構唱。第4課3/4拍課時內容：3/4拍的感知與練習；無升降調號旋律音程與和聲音程的練習。教學目標：學生能夠準確感知3/4拍的強弱規(guī)律；掌握無升降調號旋律音程與和聲音程的構唱。第5課十六分音符課時內容：前八分后十六分與前十六分后八分的節(jié)奏；3/8拍的感知與練習；無升降調號旋律音程的練習。教學目標：學生能夠準確模仿和視唱含有十六分音符的節(jié)奏型；掌握3/8拍的強弱規(guī)律；鞏固無升降調號旋律音程的構唱。第6課附點四分音符與二分時值的切分音節(jié)奏課時內容：附點四分音符的感知與練習；二分時值的切分音節(jié)奏；無升降調號旋律音程的練習。教學目標：學生能夠準確模仿和視唱含有附點四分音符和切分音的節(jié)奏型；鞏固無升降調號旋律音程的構唱。第7課附點八分音符課時內容：附點八分音符的感知與練習；無升降調號旋律音程的練習；自然大調副三和弦中的小三和弦。教學目標：學生能夠準確模仿和視唱含有附點八分音符的節(jié)奏型；鞏固無升降調號旋律音程的構唱；了解自然大調副三和弦中的小三和弦。第8課四分時值的切分音節(jié)奏課時內容：四分時值的切分音節(jié)奏的感知與練習；無升降調號旋律音程的練習；C自然大調中的和弦。教學目標：學生能夠準確模仿和視唱含有四分時值切分音的節(jié)奏型；鞏固無升降調號旋律音程的構唱；了解C自然大調中的和弦。第9課弱起節(jié)奏課時內容：弱起節(jié)奏的感知與練習；無升降調號旋律音程的練習；C自然大調中大小三和弦的第一轉位。教學目標：學生能夠準確模仿和視唱含有弱起節(jié)奏的音樂片段；鞏固無升降調號旋律音程的構唱；了解C自然大調中大小三和弦的第一轉位。第10課八分音符的三連音課時內容：八分音符三連音的感知與練習；6/8拍的感知與練習；C自然大調中大小三和弦的第二轉位。教學目標：學生能夠準確模仿和視唱含有八分音符三連音的節(jié)奏型；掌握6/8拍的強弱規(guī)律；了解C自然大調中大小三和弦的第二轉位。第11課和聲小調與旋律小調課時內容：和聲小調與旋律小調的音階與調式特征；無升降調號旋律音程的練習。教學目標：學生能夠掌握和聲小調與旋律小調的音階與調式特征；鞏固無升降調號旋律音程的構唱。第12課變化音課時內容：變化音的感知與練習；無升降調號旋律音程與和聲音程的練習。教學目標：學生能夠準確感知和構唱變化音；鞏固無升降調號旋律音程與和聲音程的構唱。（二）學習目標高中音樂核心素養(yǎng)：（一）審美感知音樂元素感知：學生能夠準確感知音樂中的節(jié)奏、節(jié)拍、音高、音程、和弦等基本元素，理解它們在音樂表現(xiàn)中的作用。音樂風格感知：通過聆聽不同風格的音樂作品，學生能夠感知并區(qū)分不同音樂風格的特點，如古典音樂、民族音樂、流行音樂等。音樂情感體驗：在視唱練耳過程中，學生能夠體驗到音樂所傳達的情感，如歡快、悲傷、寧靜等，并能用適當?shù)囊魳氛Z言進行表達。（二）藝術表現(xiàn)視唱能力：學生能夠準確視唱無升降調號的旋律，包括不同節(jié)拍、節(jié)奏型和音程、和弦的構唱。模唱能力：通過模唱練習，學生能夠模仿并準確再現(xiàn)所聽到的音樂旋律和節(jié)奏。音樂創(chuàng)作與改編：在掌握基礎音樂理論的基礎上，學生能夠嘗試簡單的音樂創(chuàng)作與改編。（三）文化理解音樂文化認知：學生能夠了解不同音樂流派、風格和文化背景，拓寬音樂文化視野。跨文化交流能力：通過學習不同國家的音樂作品和樂理知識，學生能夠增強跨文化交流和理解能力。（三）評價任務日常學習表現(xiàn)評價：通過課堂觀察，評價學生在視唱練耳活動中的參與度、合作能力和學習態(tài)度。模塊學業(yè)質量評價：節(jié)奏與節(jié)拍掌握情況：通過節(jié)奏模仿、節(jié)拍擊拍等練習，評價學生對不同節(jié)拍和節(jié)奏型的掌握情況。音程與和弦構唱能力：通過音程構唱、和弦模唱等練習，評價學生對音程與和弦的構唱能力。視唱能力：通過視唱練習，評價學生的視唱準確性和音樂表達能力。模唱能力：通過模唱練習，評價學生的模唱準確性和節(jié)奏感。音樂創(chuàng)作與改編能力：通過學生的音樂創(chuàng)作或改編作品，評價其音樂創(chuàng)作能力和改編能力。學業(yè)水平考試：在學期末進行學業(yè)水平考試，全面評價學生的視唱練耳能力和音樂素養(yǎng)。（四）學習過程第1課基礎節(jié)奏、基礎音高與唱名引入：通過簡單的音樂片段，引導學生感受不同時值音符的節(jié)奏感。講授：講解四分音符、二分音符、全音符、八分音符及其休止符的時值和記譜方式；介紹音名與唱名的對應關系；講解調式音階的概念。練習：通過節(jié)奏模仿、視唱練習等方式，鞏固學生對音符、休止符和唱名的掌握。作業(yè)：要求學生用全音符、二分音符、四分音符和八分音符編寫簡單的節(jié)奏型。第2課2/4拍、2/2拍引入：聆聽《保衛(wèi)黃河》的音樂主題，引導學生感受2/4拍的強弱規(guī)律。講授：講解2/4拍、2/2拍的定義和強弱規(guī)律；介紹民族五聲調式與自然大小調式的基本概念。練習：通過節(jié)奏模仿、音程構唱等方式，鞏固學生對2/4拍、2/2拍和音程構唱的掌握。作業(yè)：要求學生模唱并聆聽不同調式的音程，移位練習。第3-12課（略，按照類似模式展開）每節(jié)課均包括引入、講授、練習和作業(yè)四個環(huán)節(jié)，通過聆聽、模唱、構唱、視唱等多種方式，逐步加深學生對視唱練耳基礎知識和技能的掌握。（五）作業(yè)與檢測作業(yè)：每節(jié)課后布置相關作業(yè)，如編寫節(jié)奏型、模唱音程、視唱旋律等，以鞏固課堂所學內容。要求學生定期完成視唱練耳練習冊上的相關練習，以提高視唱練耳能力。檢測：定期進行小測驗，檢測學生對節(jié)奏、節(jié)拍、音程、和弦等知識的掌握情況。在學期中和學期末進行階段性測試和學業(yè)水平考試，全面評價學生的視唱練耳能力和音樂素養(yǎng)。（六）學后反思學生反思：鼓勵學生每節(jié)課后進行自我反思，總結自己的學習收獲和不足之處，以便及時調整學習策略。教師反思：教師應定期進行教學反思，總結教學過程中的成功經(jīng)驗和存在問題，不斷優(yōu)化教學方法和手段，提高教學效果。師生交流：通過課后討論、問卷調查等方式，加強師生之間的交流與溝通，及時了解學生的學習需求和反饋，以便更好地指導學生學習。十三、學科實踐與跨學科學習設計一、教學目標審美感知：通過系統(tǒng)學習視唱練耳的基礎知識和技能，引導學生深入體驗和理解無升降調號音樂作品中的節(jié)奏、音高、音程、和弦等音樂元素，提升對音樂藝術聽覺特性的感知能力，增強對音樂美的感悟和鑒賞能力。藝術表現(xiàn)：通過視唱、模唱、構唱等多種實踐活動，提高學生的音樂表現(xiàn)能力，使學生能夠準確視唱無升降調號的旋律，增強音樂實踐中的自信心和表現(xiàn)力。文化理解：通過欣賞不同風格、不同時期的音樂作品，增進學生對音樂文化的理解和尊重，理解音樂與社會生活、歷史文化的密切關系，培養(yǎng)學生的跨文化交流能力。二、學習目標審美感知能夠準確感知音樂中的節(jié)奏、節(jié)拍、音高、音程、和弦等基本元素，理解它們在音樂表現(xiàn)中的作用。通過聆聽不同風格的音樂作品，能夠感知并區(qū)分不同音樂風格的特點，如古典音樂、民族音樂、流行音樂等。在視唱練耳過程中，能夠體驗到音樂所傳達的情感，如歡快、悲傷、寧靜等，并能用適當?shù)囊魳氛Z言進行表達。藝術表現(xiàn)能夠準確視唱無升降調號的旋律，包括不同節(jié)拍、節(jié)奏型和音程、和弦的構唱。通過模唱練習，能夠模仿并準確再現(xiàn)所聽到的音樂旋律和節(jié)奏。在掌握基礎音樂理論的基礎上，能夠進行簡單的音樂創(chuàng)作與改編，表達自己的音樂想法和情感。文化理解了解不同文化背景下的音樂特點和發(fā)展歷程，理解音樂與文化之間的密切關系。尊重不同文化中的音樂表現(xiàn)形式和音樂傳統(tǒng)，增進對不同音樂文化的理解和包容。積極參與音樂文化傳承活動，如學習民族民間音樂、參加音樂文化交流等，為音樂文化的傳承和發(fā)展做出貢獻。三、作業(yè)目標設定審美感知完成每周的聆聽作業(yè)，記錄對不同音樂作品風格、情感表達的感知和理解。參與課堂討論，分享自己對音樂作品的審美感受，提高音樂鑒賞能力。藝術表現(xiàn)完成每周的視唱和模唱作業(yè)，準確視唱無升降調號的旋律，模仿并再現(xiàn)所聽到的音樂旋律和節(jié)奏。參與小組合作，進行簡單的音樂創(chuàng)作與改編，展示自己的音樂才能和創(chuàng)造力。文化理解搜集并整理不同文化背景下的音樂作品資料，了解它們的音樂特點和文化內涵。參與音樂文化傳承活動，如學習一首民族民間歌曲或參與一次音樂文化交流活動，撰寫心得體會。四、學科實踐活動設計（一）活動一：節(jié)奏與節(jié)拍感知與表現(xiàn)活動目標：通過實踐活動，使學生準確感知不同節(jié)拍的強弱規(guī)律和節(jié)奏特點。提高學生的節(jié)奏感和節(jié)拍感，增強音樂表現(xiàn)能力。活動內容：聆聽與模仿：播放不同節(jié)拍的音樂作品片段，如2/4拍、3/4拍、4/4拍等，引導學生聆聽并模仿其中的節(jié)奏和節(jié)拍。節(jié)奏拍打練習：組織學生分組進行節(jié)奏拍打練習，感受不同節(jié)拍的強弱規(guī)律和節(jié)奏特點。節(jié)奏創(chuàng)作：鼓勵學生根據(jù)所學節(jié)奏和節(jié)拍知識，創(chuàng)作簡單的節(jié)奏練習曲，并進行演奏和交流?；顒釉u價：觀察學生在節(jié)奏拍打練習中的表現(xiàn)，評價其節(jié)奏感和節(jié)拍感的準確性。聽取學生創(chuàng)作的節(jié)奏練習曲，評價其創(chuàng)意和表現(xiàn)力。（二）活動二：音程與和弦構唱與視唱活動目標：通過實踐活動，使學生掌握無升降調號旋律音程與和聲音程的構唱方法。提高學生的視唱能力，能夠準確視唱無升降調號的旋律?；顒觾热荩阂舫虡嫵毩暎航M織學生進行音程構唱練習，如旋律音程、和聲音程等，感受音程的音高關系和音響效果。視唱練習：選取無升降調號的旋律片段，組織學生進行視唱練習，注意音準、節(jié)奏和表情的處理。和弦構唱與視唱：介紹自然大調正三和弦、副三和弦等和弦知識，組織學生進行和弦構唱與視唱練習，感受和弦的音響效果和和聲功能?；顒釉u價：聽取學生的音程構唱和視唱練習，評價其音準、節(jié)奏和表情的準確性。觀察學生在和弦構唱與視唱練習中的表現(xiàn)，評價其對和弦音響效果和和聲功能的理解程度。（三）活動三：跨學科音樂創(chuàng)作活動目標：通過跨學科學習，引導學生將音樂與其他學科知識相結合，進行音樂創(chuàng)作。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和跨學科整合能力?；顒觾热荩褐黝}確定：選定一個跨學科主題，如“自然與音樂”、“歷史與音樂”等，引導學生圍繞主題進行思考和討論。知識整合：組織學生搜集與主題相關的其他學科知識，如自然科學、歷史、文學等，并將其與音樂知識相結合。音樂創(chuàng)作：鼓勵學生根據(jù)整合后的知識，進行音樂創(chuàng)作，如編寫旋律、創(chuàng)作歌詞、編排舞蹈等。活動評價：聽取學生的音樂創(chuàng)作作品，評價其創(chuàng)意和跨學科整合能力。觀察學生在創(chuàng)作過程中的表現(xiàn)，評價其創(chuàng)新思維和團隊合作精神。五、跨學科學習設計（一）與語文學科的跨學科學習學習內容：結合語文教材中的詩詞歌賦，引導學生理解其中的音樂元素，如韻律、節(jié)奏等。組織學生將詩詞歌賦改編為音樂作品，進行視唱和演奏。學習目標：增進學生對詩詞歌賦中音樂元素的理解。提高學生的音樂創(chuàng)作和表現(xiàn)能力?；顒釉O計：詩詞朗誦與音樂分析：選取語文教材中的詩詞歌賦，組織學生進行朗誦，并引導其分析其中的音樂元素。音樂改編創(chuàng)作：鼓勵學生將詩詞歌賦改編為音樂作品，如編寫旋律、創(chuàng)作歌詞等。視唱與演奏：組織學生進行視唱和演奏，展示改編后的音樂作品。（二）與歷史學科的跨學科學習學習內容：結合歷史教材中的歷史事件和人物，引導學生了解不同歷史時期的音樂風格和特點。組織學生創(chuàng)作反映歷史事件的音樂作品，進行視唱和演奏。學習目標：增進學生對不同歷史時期音樂風格和特點的理解。提高學生的音樂創(chuàng)作和表現(xiàn)能力?；顒釉O計：歷史音樂講座：邀請歷史教師或音樂專家為學生講解不同歷史時期的音樂風格和特點。音樂創(chuàng)作：鼓勵學生選取一個歷史事件或人物，創(chuàng)作反映該事件或人物的音樂作品。視唱與演奏：組織學生進行視唱和演奏，展示創(chuàng)作后的音樂作品。（三）與美術學科的跨學科學習學習內容：結合美術教材中的繪畫作品，引導學生理解繪畫中的色彩、線條等元素與音樂中的音高、節(jié)奏等元素的對應關系。組織學生創(chuàng)作與繪畫作品相呼應的音樂作品，進行視唱和演奏。學習目標：增進學生對繪畫與音樂之間關系的理解。提高學生的音樂創(chuàng)作和表現(xiàn)能力?；顒釉O計：繪畫作品欣賞與音樂分析：選取美術教材中的繪畫作品，組織學生進行欣賞，并引導其分析繪畫中的色彩、線條等元素與音樂中音高、節(jié)奏等元素的對應關系。音樂創(chuàng)作：鼓勵學生選取一幅繪畫作品，創(chuàng)作與其相呼應的音樂作品。視唱與演奏：組織學生進行視唱和演奏，展示創(chuàng)作后的音樂作品。六、總結與反思通過本次學科實踐與跨學科學習設計，學生不僅能夠系統(tǒng)地學習視唱練耳的基礎知識和技能，提高音樂審美感知、藝術表現(xiàn)和文化理解能力，還能夠將音樂與其他學科知識相結合，進行跨學科學習和音樂創(chuàng)作。這將有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和跨學科整合能力，為其全面發(fā)展奠定堅實的基礎。教師也應在教學過程中不斷反思和改進教學方法和手段，以適應學生發(fā)展的需求和時代的變化。十四、大單元作業(yè)設計教學目標審美感知：學生能夠準確感知音樂中的節(jié)奏、節(jié)拍、音高、音程等基本元素，理解它們在音樂表現(xiàn)中的作用。通過聆聽不同風格的音樂作品，學生能夠感知并區(qū)分不同音樂特點，如旋律的起伏、節(jié)奏的變化等。學生在視唱練耳過程中，能夠體驗到音樂所傳達的情感，如歡快、悲傷、寧靜等，并能用適當?shù)囊魳氛Z言進行表達。藝術表現(xiàn)：學生能夠準確視唱無升降調號的旋律，包括不同節(jié)拍、節(jié)奏型和音程、和弦的構唱。通過模唱練習，學生能夠模仿并準確再現(xiàn)所聽到的音樂旋律和節(jié)奏。學生在視唱練耳實踐中，能夠提升音樂表現(xiàn)能力，增強藝術表現(xiàn)力。文化理解：了解不同文化背景下的音樂特點和發(fā)展歷程，理解音樂與文化之間的密切關系。尊重不同文化中的音樂表現(xiàn)形式和音樂傳統(tǒng)，增進對不同音樂文化的理解和包容。通過視唱練耳的學習，學生能夠認識到音樂作為人類文化重要組成部分的價值和意義。作業(yè)目標設定審美感知：學生能夠通過完成作業(yè)，進一步鞏固和深化對音樂中節(jié)奏、節(jié)拍、音高等基本元素的感知和理解。通過分析不同音樂作品中的節(jié)奏和旋律特點，學生能夠提升對音樂風格的辨識能力。學生在完成作業(yè)的過程中，能夠體驗并表達音樂所傳達的情感，提升音樂審美感知能力。藝術表現(xiàn)：學生能夠通過視唱、模唱等作業(yè)形式，準確再現(xiàn)和表達所學旋律和節(jié)奏。在完成作業(yè)的過程中，學生能夠提升音樂表現(xiàn)能力，包括音準、節(jié)奏感和音樂表達力。學生能夠運用所學知識進行簡單的音樂創(chuàng)作或改編，展現(xiàn)個人藝術表現(xiàn)力。文化理解：學生通過完成作業(yè)，能夠了解不同文化背景下的音樂特點和發(fā)展歷程。學生能夠尊重并包容不同文化中的音樂表現(xiàn)形式和音樂傳統(tǒng)，增進對多元音樂文化的理解和認同。學生能夠通過對比分析不同文化中的音樂作品，認識到音樂作為人類文化交流和傳承的重要載體。具體作業(yè)設計第1課基礎節(jié)奏、基礎音高與唱名作業(yè)1：節(jié)奏模仿與創(chuàng)作內容：要求學生模仿第1課中所學的節(jié)奏型（如四分音符、二分音符、全音符、八分音符等），并創(chuàng)作一段包含這些節(jié)奏型的簡單節(jié)奏序列。目的：鞏固學生對基本節(jié)奏型的掌握，提升節(jié)奏模仿和創(chuàng)作能力。作業(yè)2：音高與唱名識別內容：給出一段包含不同音高的旋律片段，要求學生識別并寫出每個音的唱名。目的：加深學生對音高與唱名對應關系的理解，提升音高識別能力。第2課2/4拍、2/2拍作業(yè)1：2/4拍、2/2拍視唱練習內容：選擇幾段具有代表性的2/4拍和2/2拍旋律，要求學生進行視唱練習，并錄制視頻提交。目的：提升學生對2/4拍和2/2拍強弱規(guī)律的感知和視唱能力。作業(yè)2：節(jié)拍分析內容：選取幾首不同風格的2/4拍和2/2拍音樂作品，要求學生分析這些作品的節(jié)拍特點，并撰寫簡短的分析報告。目的：培養(yǎng)學生對音樂作品節(jié)拍特點的辨識和分析能力。第3課4/4拍作業(yè)1：4/4拍視唱與節(jié)奏創(chuàng)作內容：要求學生視唱幾段4/4拍的旋律，并創(chuàng)作一段包含4/4拍節(jié)奏型的節(jié)奏序列。目的：鞏固學生對4/4拍強弱規(guī)律的掌握，提升視唱和節(jié)奏創(chuàng)作能力。作業(yè)2：音樂風格感知內容：選取幾首不同風格的4/4拍音樂作品，要求學生聆聽并分析這些作品的風格特點，撰寫風格感知報告。目的：提升學生對不同音樂風格的感知和理解能力。第4課3/4拍作業(yè)1：3/4拍視唱與舞蹈創(chuàng)編內容：要求學生視唱幾段3/4拍的旋律，并根據(jù)旋律特點創(chuàng)編簡單的舞蹈動作。目的：提升學生對3/4拍強弱規(guī)律的感知和視唱能力，同時培養(yǎng)學生的舞蹈創(chuàng)編能力。作業(yè)2：旋律分析內容：選取幾段3/4拍的旋律片段，要求學生分析這些旋律的起伏、節(jié)奏變化等特點，并撰寫旋律分析報告。目的：培養(yǎng)學生對旋律特點的辨識和分析能力。第5課十六分音符作業(yè)1：十六分音符節(jié)奏模仿與視唱內容：要求學生模仿第5課中所學的十六分音符節(jié)奏型，并進行視唱練習。目的：鞏固學生對十六分音符節(jié)奏型的掌握，提升節(jié)奏模仿和視唱能力。作業(yè)2：旋律創(chuàng)作內容：要求學生運用所學十六分音符節(jié)奏型創(chuàng)作一段簡單的旋律。目的：培養(yǎng)學生的旋律創(chuàng)作能力，同時加深對十六分音符節(jié)奏型的理解。第6課附點四分音符與二分時值的切分音節(jié)奏作業(yè)1：附點節(jié)奏與切分音節(jié)奏視唱內容：選擇包含附點四分音符和二分時值切分音節(jié)奏的旋律片段，要求學生進行視唱練習。目的：提升學生對附點節(jié)奏和切分音節(jié)奏的感知和視唱能力。作業(yè)2：節(jié)奏對比分析內容：選取幾段包含不同節(jié)奏型的旋律片段（如附點節(jié)奏、切分音節(jié)奏等），要求學生對比分析這些節(jié)奏型的特點和表現(xiàn)效果。目的：培養(yǎng)學生對不同節(jié)奏型的辨識和分析能力，加深對節(jié)奏在音樂表現(xiàn)中作用的理解。第7課附點八分音符作業(yè)1：附點八分音符視唱與節(jié)奏組合內容：要求學生視唱包含附點八分音符的旋律片段，并嘗試將這些節(jié)奏型與其他節(jié)奏型組合起來，創(chuàng)作新的節(jié)奏序列。目的：鞏固學生對附點八分音符的掌握，提升節(jié)奏組合和創(chuàng)作能力。作業(yè)2：音樂作品分析內容：選取幾首包含附點八分音符的經(jīng)典音樂作品，要求學生分析這些作品中附點八分音符的運用方式和表現(xiàn)效果。目的：提升學生對音樂作品中節(jié)奏元素的分析和理解能力。第8課四分時值的切分音節(jié)奏作業(yè)1：切分音節(jié)奏視唱與演奏內容：要求學生視唱包含四分時值切分音節(jié)奏的旋律片段，并嘗試用樂器演奏這些旋律。目的：提升學生對切分音節(jié)奏的感知和視唱、演奏能力。作業(yè)2：節(jié)奏改編內容：選取一段簡單的旋律片段，要求學生將其中的某些節(jié)奏型改編為切分音節(jié)奏，并對比改編前后的表現(xiàn)效果。目的：培養(yǎng)學生的節(jié)奏改編能力，同時加深對切分音節(jié)奏特點的理解。第9課弱起節(jié)奏作業(yè)1：弱起節(jié)奏視唱與感受內容：要求學生視唱包含弱起節(jié)奏的旋律片段，并感受弱起節(jié)奏在音樂表現(xiàn)中的作用。目的：提升學生對弱起節(jié)奏的感知和視唱能力，理解其在音樂表現(xiàn)中的意義。作業(yè)2：音樂片段分析內容：選取幾段包含弱起節(jié)奏的音樂片段，要求學生分析這些片段中弱起節(jié)奏的運用方式和表現(xiàn)效果。目的：培養(yǎng)學生對音樂片段中節(jié)奏元素的分析和理解能力。第10課八分音符的三連音作業(yè)1：三連音節(jié)奏視唱與模仿內容：要求學生視唱包含八分音符三連音節(jié)奏的旋律片段，并嘗試模仿這些節(jié)奏型。目的：鞏固學生對三連音節(jié)奏的掌握，提升節(jié)奏模仿和視唱能力。作業(yè)2：節(jié)奏創(chuàng)作與演奏內容：要求學生運用所學三連音節(jié)奏型創(chuàng)作一段簡單的節(jié)奏序列，并用樂器演奏出來。目的：培養(yǎng)學生的節(jié)奏創(chuàng)作和演奏能力，加深對三連音節(jié)奏特點的理解。第11課和聲小調與旋律小調作業(yè)1：小調視唱與對比分析內容：要求學生視唱包含和聲小調和旋律小調的旋律片段，并對比分析這兩種小調的特點和表現(xiàn)效果。目的：提升學生對和聲小調和旋律小調的感知和視唱能力，理解它們在音樂表現(xiàn)中的差異。作業(yè)2：音樂作品欣賞與分析內容：