小課題培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

小課題：培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣寫一手好字，塑高雅氣韻------培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣的課題研究總結(jié)民樂小學(xué)梁捷萍我國著名教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。事實上，培養(yǎng)小學(xué)生良好作業(yè)書寫習(xí)慣不僅讓學(xué)生寫得一手好字，而且對培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)、意志力、智能素質(zhì)、審美情操等都有幫助。而學(xué)生的書寫好也能使中華民族的優(yōu)秀文化得到繼承和發(fā)揚，同時還能激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。因此，從小培養(yǎng)孩子的良好作業(yè)書寫習(xí)慣具有重要意義，也是我們一直努力的目標(biāo)。一、抽樣調(diào)查，了解現(xiàn)狀。開學(xué)初我們對三、四年級124人的學(xué)生的寫字習(xí)慣進行了一個調(diào)查，在常態(tài)情況下，做姿完全正確的占35%，執(zhí)筆方法完全正確的占25%，學(xué)生錯誤執(zhí)筆姿勢的主要表現(xiàn)形式依次是手指屈卷掌心、執(zhí)筆太低、手指抓抱筆桿、手腕扭曲、執(zhí)筆太豎。對興趣調(diào)查材料進行了分析，從中了解到95%的學(xué)生是想把子寫好，70%的學(xué)生認(rèn)為字寫不好的原因是不知怎么寫，45%的學(xué)生認(rèn)為寫好字考試能得高分，37%的學(xué)生認(rèn)為寫好字能提高自身能力，77%的學(xué)生認(rèn)為要想練好字必須要求老師和學(xué)生制定詳細(xì)的計劃，做到持之以恒，常組織一些寫字活動，老師越嚴(yán)越好，23%的學(xué)生認(rèn)為靠自覺較好。二、確定目標(biāo)，制訂方案。根據(jù)調(diào)查現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生實際，我們中年級語文科組確定了“培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣”作為我們的小課題研究內(nèi)容對我校三四年級學(xué)生的寫字訓(xùn)練從“目的和意義”、“內(nèi)容和要求”、“組織管理”、“對象、形式和方法”、“實施步驟”等方面做了具體的培訓(xùn)計劃。。加強學(xué)生寫字基本功訓(xùn)練，改進寫字教學(xué)，使其正確、規(guī)范地寫好硬筆字，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。三、健全組織，整章立制為了確保課題研究有效實施，我們成立了課題開發(fā)研究小組。建立考核評估制度，建立課題研究檔案，及時將調(diào)查統(tǒng)計表、學(xué)生評價表、家長評價表、教師評價表、考核卷、學(xué)生作品等歸類存檔，以對比、研究、總結(jié)、提高。四、組織學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識。由于長期以來受應(yīng)試教育的影響，教師對寫字教學(xué)一直不夠重視。另有教師認(rèn)為，今后將是科技的時代，電腦會代替手寫，學(xué)生寫字好壞關(guān)系不大；還有學(xué)生普遍對中國源遠(yuǎn)流長的漢字歷史知之甚少，對被喻為“紙上的音樂和舞蹈”的漢字造型的審美意識和審美能力尚未形成。以上種種均導(dǎo)致學(xué)生坐姿握筆不正確、不規(guī)范，嚴(yán)重影響了學(xué)生心理品質(zhì)的形成和身心健康的發(fā)展。因此，我們把培養(yǎng)學(xué)生良好的“坐姿握筆”寫字習(xí)慣作為初期目標(biāo)。組織相關(guān)教師學(xué)習(xí)教育理論，學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對寫字教學(xué)的要求；進一步明確“六關(guān)系”：（1）、抓好學(xué)生寫字基本功訓(xùn)練與提高學(xué)生整體素質(zhì)的關(guān)系；（2）、抓好學(xué)生寫字基本功訓(xùn)練與審美心理的關(guān)系；（3）、抓好學(xué)生寫字基本功訓(xùn)練與學(xué)生各種能力培養(yǎng)的關(guān)系；（4）、抓好學(xué)生寫字基本功訓(xùn)練與學(xué)生個性品質(zhì)的關(guān)系；（5）、抓好學(xué)生寫字基本功的訓(xùn)練與學(xué)生身心健康發(fā)育的關(guān)系；（6）、抓好學(xué)生寫字基本功的訓(xùn)練與學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)系。五、完善評價體制，促進課題實施。要使學(xué)生掌握正確的寫字姿勢、執(zhí)筆和運筆方法，自覺養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，是一件長期而又艱苦的工作。學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一朝一夕就能達(dá)到的，而長期以來在對學(xué)生寫字的評價中，更多注重學(xué)生字寫的怎么樣，而忽略了對學(xué)生書寫習(xí)慣的評價。為引導(dǎo)學(xué)生端正寫字態(tài)度，保持正確的寫字姿勢，形成良好的書寫習(xí)慣，更好的提高書寫質(zhì)量。我們在每節(jié)課中對坐姿端正、執(zhí)筆正確，寫字習(xí)慣良好的學(xué)生頒發(fā)小獎狀予以表揚。同時對每天學(xué)生寫字情況進行總結(jié)。我們將執(zhí)筆、坐姿，編成兒歌，教學(xué)生誦讀，向?qū)W生發(fā)出“不讓膠條、橡皮進教室”的倡導(dǎo)。要求學(xué)生養(yǎng)成書寫之前先思考、認(rèn)真觀察在落筆的好習(xí)慣。通過對學(xué)生諸多評價方法的實施，有效的促進了學(xué)生良好書寫習(xí)慣養(yǎng)成。六、嚴(yán)格訓(xùn)練，培養(yǎng)習(xí)慣，發(fā)展個性美

1、練字要嚴(yán)格要求。沒有規(guī)矩，就不成方圓?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣?！闭_的寫字姿勢，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護學(xué)生的視力。習(xí)慣是一種動力定型，從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，可以終身受益。2、寫字前，要求教師指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備好筆，放好作業(yè)本，端正坐姿，指導(dǎo)執(zhí)筆方法。練習(xí)時，教師要巡視，時時提醒學(xué)生，時時糾正學(xué)生不正確的姿勢和方法。書寫時，教師要適時巡回指導(dǎo)，隨時提醒學(xué)生每個字每一筆在田字格中的位置、運筆方法，與上一個筆畫的間距，其長短如何，整個字的結(jié)構(gòu)特點，及各部分的比例，做到防患于未然。3、訓(xùn)練要有度，要注重學(xué)生的發(fā)展。練字貴在精，而不在多。小學(xué)生手指的小肌肉群夠發(fā)達(dá)，學(xué)習(xí)興趣也難以持久。過多的書寫不僅對孩子的身體發(fā)育有害，還會影響孩子寫字的興趣。因此在教學(xué)中，堅持一個“少”，保證一個“好”字。每課的字，每個寫一、兩行，自己覺得寫得好的，可以少寫幾個，自己覺得寫得不滿意的，就可以多寫幾個。七、建立“三級體系”調(diào)動學(xué)生寫字的積極性。為了調(diào)動學(xué)生的習(xí)字興趣，促進課題的實施，我們設(shè)立了學(xué)生寫字水平的三個級別。一級為一星級，二級是兩星級，三級是三星級，這是最高級別。一級為一周作業(yè)書寫都拿A的；二級是一個月內(nèi)作業(yè)書寫都能拿A的，三級是一學(xué)期作業(yè)書寫都拿A的。當(dāng)學(xué)生寫字水平有了進步，就可以升到上一個級別。這樣，點帶面，個別帶全體，為不同水平的學(xué)生創(chuàng)造了更為廣闊的發(fā)展空間，激發(fā)了學(xué)生練字的積極性。八、滲入課堂培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。在教學(xué)實踐中，我們針對學(xué)生可塑性很強和“先入為主”的原則，首先向?qū)W生示范講清正確執(zhí)筆寫字的要求，然后進行嚴(yán)格的訓(xùn)練和強化，使學(xué)生真正做到書寫時“頭正、身直、肩平、足穩(wěn)”。每節(jié)寫字課和做作業(yè)時先抽查書寫姿勢的規(guī)則，然后按要求擺好姿勢再開始寫，以強化學(xué)生對養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣的意識。在寫字過程中，反復(fù)表揚書寫姿勢好的學(xué)生，糾正差的，并提醒學(xué)生觀察糾正自己的寫字姿勢。同時班級中定期舉辦作業(yè)優(yōu)秀作品展，要求每個學(xué)生在做到姿勢正確的基礎(chǔ)上才可以參評參展，把書寫姿勢作為條件，促進班級群體重視寫字習(xí)慣的養(yǎng)成。八、課題研究成果1－2周評價要點：①寫字時保證手指干凈，紙面整潔，無折角現(xiàn)象。②寫字時紙下要加墊板。3－4周增加評價要點：③寫字時保持正確坐姿。（三正：身正、腿正、頭正；三一：一尺、一拳、一寸）。④寫字時保持正確握筆姿式。5－6周增加評價⑤寫字時不要寫到格外。⑥字的大小要勻稱（與課本中的田字格范例一致）。7－8周增加評價要點：⑦寫字時先認(rèn)真讀帖，看好后再寫，一次完成不能看一筆寫一筆。⑧寫字時寧神靜氣，全神貫注，不能馬虎、潦草。9－10周增加評價要點：⑨使用鋼筆書寫時,出現(xiàn)錯字時，不使用涂改液或涂改條,要用鋼筆在字上劃一條斜線。⑩寫一段文字時，要注意段落格式，如開頭空兩格，標(biāo)點符號占一格等等。需要說明的是，以上評價要點適合初學(xué)的學(xué)生，在具體操作時，任教者可以依據(jù)實際情況具體增刪評價的要點，再結(jié)合基本筆畫、間架結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練設(shè)定恰當(dāng)?shù)脑u價內(nèi)容（如要寫出基本筆畫的輕重變化）來對學(xué)生進行階段性的評價，以促進學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。九、問題討論。1、謹(jǐn)慎對待書寫習(xí)慣培養(yǎng)的反復(fù)性。在實驗中我們發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生本來已經(jīng)克服了的個別不良書寫習(xí)慣，可是時間一長，就會舊病復(fù)發(fā)。這就告訴我們，在實驗研究過程中教師要理性對待這一問題，允許學(xué)生的反復(fù)，對不同的學(xué)生實施不同的干預(yù)措施，抓反復(fù)，反復(fù)抓。對于此類問題，我們還需考慮得更細(xì)致一些。2、理性面對學(xué)生書寫質(zhì)量提高的不平衡局面。我們的課題研究已經(jīng)進行了半學(xué)期，收到了預(yù)期的效果。隨便翻看一下學(xué)生的作業(yè)本，書寫水平大有起色，特別是在本學(xué)期五月份的書法月賽中，閱卷教師有意識地與上學(xué)期第一次月賽時進行了比較，學(xué)生寫字水平的提高是非常明顯的，這讓人倍感欣慰。但是我們也從中發(fā)現(xiàn)了一些問題，具體來講有四個差別：班內(nèi)生生之間