部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元教案

5一個(gè)豆莢里的五粒豆

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)讀“豌、按”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“豌、按”等15個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“豌豆、按照”

等詞語(yǔ)。正確、流利地朗讀課文。

2.理解文章內(nèi)容，準(zhǔn)確把握五粒豌豆的語(yǔ)言、內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)各自的性格特點(diǎn)。分角色朗

讀課文，體會(huì)童話的魅力。

3.在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。學(xué)習(xí)根據(jù)課文內(nèi)容提出問(wèn)題的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

L理解文章內(nèi)容，準(zhǔn)確把握五粒豌豆的語(yǔ)言、內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)各自的性格特點(diǎn)。

2.分角色朗讀課文，體會(huì)童話的魅力。幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

教學(xué)難點(diǎn)

L在反熨朗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道埋。學(xué)習(xí)根據(jù)課文內(nèi)容提出問(wèn)題的方法。

2.初讀課文，自學(xué)生字。一類(lèi)生字不但要會(huì)讀，而且還要會(huì)寫(xiě)，并能組詞，組詞的形式要

豐富。二類(lèi)生字要讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。結(jié)合語(yǔ)境或借助工具書(shū)理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

3.再讀課文，把課文讀正確、流利。

4.深入閱讀，找出關(guān)于五粒豌豆的語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，初步體會(huì)五粒豌豆各自的性

格特點(diǎn)。

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，把握重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解文章內(nèi)容，準(zhǔn)確把握五粒豌豆的語(yǔ)言、內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)各自的性格特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的志向，你的志向是什么呢？為了實(shí)現(xiàn)志向，你是怎樣努力

的？

生說(shuō)說(shuō)自己的志向，并說(shuō)明自己是怎樣努力的。

師：每個(gè)人都有自己的志向，豆子也不例外，這不，文中的五粒豆也展現(xiàn)了自己的志向，

讓咱們一起去看看吧。（板書(shū)：一個(gè)豆莢里的五粒豆）

2.全班交流作者的資料。

課件出示：

安徒生（1805—1875）：丹麥童話作家，被譽(yù)為“世界兒童文學(xué)的太陽(yáng)二代表作有《小錫

兵》《海的女兒》《拇指姑娘》《賣(mài)火柴的小女孩》《丑小鳴》《皇帝的新裝》等。

設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也檢驗(yàn)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。通過(guò)交流作者的

有關(guān)資料來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的概括能力。

二、交流預(yù)習(xí)，識(shí)字讀文

1.課件出示本課會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫(xiě)字，認(rèn)讀生字，重點(diǎn)指導(dǎo)易混字和易寫(xiě)錯(cuò)的字。

課件出示：

會(huì)認(rèn)詞：豌豆按照僵硬預(yù)感揭曉青苔囚犯窗框洋溢

會(huì)寫(xiě)字：豌按舒適暗恐僵硬槍耐探愉曾溝溢

教師指導(dǎo)：“僵”讀"jidng"，“囚”讀“qiU”，這兩個(gè)字注音的時(shí)候要注意,不要寫(xiě)錯(cuò)。

“愉”右邊第三筆短橫不要寫(xiě)漏。

3.學(xué)習(xí)一篇課文，理解詞語(yǔ)是很重要的。下面請(qǐng)大家交流一下自己理解了哪些詞語(yǔ)的意

思，是通過(guò)什么方式理解的。

僵硬：（肢體）不能活動(dòng)。

預(yù)感：事先的感覺(jué)。

豐滿：（身體或身體的一部分）胖得勻稱(chēng)好看。

揭曉：公布（事情的結(jié)果；

洋溢：（情緒、氣氛等）充分流露。

學(xué)生交流詞語(yǔ)的意思，并說(shuō)出理解詞語(yǔ)的方法。

師：我們要理解詞語(yǔ)的意思，方式有很多種，可以借助工具書(shū)，可以聯(lián)系上下文，還可以

向別人請(qǐng)教等。

3.指名讀課文，注意正音。

設(shè)計(jì)意圖：

設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，既能檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，對(duì)他們的預(yù)習(xí)加以指導(dǎo)，同時(shí)也能檢測(cè)學(xué)生的

自學(xué)情況。

三、反復(fù)誦讀，整體感知

1.再讀課文，做到正確、流利。

生讀課文，做到正確、流利。師及時(shí)作出評(píng)價(jià)。

2.角色體驗(yàn)。

先默讀課文，用合適的語(yǔ)氣朗讀童話中五粒豌豆的語(yǔ)言及內(nèi)心活動(dòng)。然后分角色朗讀課

文。朗讀完后，教師要及時(shí)作出評(píng)價(jià)。

3.再讀課文，思考問(wèn)題。

課件出示：

深入閱讀課文，思考：五粒豌豆分別有什么性格特點(diǎn)？它們最后的結(jié)局是怎樣的？

生讀課文，解決問(wèn)題，并在全班交流，師總結(jié)。

課件出示：

第一粒豌豆：飛到廣闊的世界里去一一被鴿子吃掉了

第二粒碗豆：直接飛進(jìn)太陽(yáng)里去一一落到了水溝里

第三、四粒豌豆：到了哪兒就在哪兒住下來(lái)一一也被鴿子吃掉了

第五粒豌豆：該怎么樣就怎么樣一一帶來(lái)生命的曙光

設(shè)計(jì)意圖：

設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，為下節(jié)課的深入剖析做準(zhǔn)備。

3.那么從五粒豌豆對(duì)各自未來(lái)的設(shè)想可以看出這五粒豌豆分別有什么性格特點(diǎn)呢？

第一粒豌豆充滿自信，理想遠(yuǎn)大。

第二粒豌豆妄自尊大，自高自傲。

第三、四粒豌豆?jié)M足現(xiàn)狀，踏踏實(shí)實(shí)。

第五粒豌豆隨遇而安，心境平淡。

5.請(qǐng)大家讀一讀課文1?12段，找找作者用了哪些手法來(lái)描寫(xiě)這五粒豌豆？

（1）擬人，出示句子

（2）鋪墊，出示句子

（3）語(yǔ)言描寫(xiě)，出示句子

6.習(xí)題練習(xí)和講評(píng)

隨之綻放開(kāi)來(lái)。

2.再讀第13自然段至最后一個(gè)自然段，思考問(wèn)題，小組合作完成表格。

課件出示：

第五粒豌豆是怎樣長(zhǎng)大的？它對(duì)小女孩產(chǎn)生了怎樣的影響？

豌豆的變化小女孩的變化

剛到窗臺(tái)非常虛弱

長(zhǎng)出了小葉子好了一些

能自己爬起來(lái)，直

沿著繩子向上生長(zhǎng)

直地坐在床上

臉上洋溢著健康

開(kāi)出紫色的豌豆花

的光彩，眼睛發(fā)著亮光

（1）生讀相關(guān)段落，小組討論表格中的內(nèi)容，完成表格填空。師巡回指導(dǎo)。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)豌豆的變化和小女孩的變化的相關(guān)語(yǔ)句，規(guī)范訂正表格中填

寫(xiě)的內(nèi)容。

（3）相機(jī)指導(dǎo)出示句子中比較難理解的句子和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

3.讀到這里，同學(xué)們請(qǐng)思考一下，伴隨著豌豆苗的成長(zhǎng)，為什么小女孩的病就慢慢好了

呢？

第五粒豌豆生根發(fā)芽，并開(kāi)出小花，對(duì)病重的小女孩來(lái)說(shuō)是難能可貴的，囚為小女孩在這

粒豌豆上看到了生命的希望，看到了生命的曙光。當(dāng)豌豆開(kāi)出小花時(shí)，小女孩的生命之花也

隨之綻放開(kāi)來(lái)。

4.學(xué)習(xí)提問(wèn)再讀讀課文，積極思考，看看你可以提出什么問(wèn)題。

問(wèn)題一：文中說(shuō)被青苔包裹的豌豆像“一個(gè)囚犯”，但它卻長(zhǎng)得很好，為什么？

因?yàn)楸磺嗵Π耐愣咕哂蓄B強(qiáng)的生命力和樂(lè)觀的態(tài)度。從它反復(fù)提到“該怎么樣就怎

么樣”可以看出：小豌豆即使是在艱苦惡劣的環(huán)境中，也依然M以存活，并且頑強(qiáng)地生長(zhǎng)。

問(wèn)題二：作者描寫(xiě)其余四粒豌豆的結(jié)局有什么作用？

生各抒己見(jiàn)。

師總結(jié)：交代其余四粒豌豆的結(jié)局，尤其是兩次寫(xiě)水溝里的豆，是幽默的諷刺，減輕了全

文的凝重感，使文章更富有趣味性。（板書(shū)：生命的意義和價(jià)值）

設(shè)計(jì)意圖:

在精讀的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)提問(wèn)，剖析人物的價(jià)值，能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

三、總結(jié)全文，感悟?qū)懛?/p>

課件出示：

1.讀了這篇文章，你有什么看法？

2.課文在寫(xiě)法上有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方？

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的意義，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言描

寫(xiě)和心理描寫(xiě)兩方面體會(huì)人物的特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：

設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們?cè)俅问崂砦恼碌膬?nèi)容，認(rèn)識(shí)生命的意義。通過(guò)對(duì)寫(xiě)作方法的指

導(dǎo)，有助于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

四、拓展延伸

想象一下，小女孩會(huì)對(duì)第五粒豌豆說(shuō)些什么呢？

生自由發(fā)揮想象，各抒己見(jiàn)。

五、布置作業(yè)

1.完成對(duì)應(yīng)課時(shí)的練習(xí)。

2.積累有關(guān)生命的名言，課外閱讀安徒生的其他童話故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)

J個(gè)豆莢里的呈短第一粒：想飛到廣闊世界里去一被鴿子吃掉\

.：二第二粒：想飛進(jìn)太陽(yáng)里去一落到了水溝里

第三、四粒：在地上打滾一被鴿子吃掉生命的啟迪

\第五粒：鉆進(jìn)長(zhǎng)滿青苔的裂縫一發(fā)芽，開(kāi)出了花/

小女孩：身體非常虛弱一受到鼓舞，病慢慢變好

教學(xué)反思

一、字詞教學(xué)。

字詞教學(xué)是小學(xué)階段的重點(diǎn)之一。對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力。因

此，在教學(xué)過(guò)程中，我充分發(fā)揮學(xué)生自學(xué)的積極主動(dòng)性，讓他們通過(guò)預(yù)習(xí)解決生字詞。同時(shí)，

通過(guò)課堂教學(xué)對(duì)預(yù)習(xí)結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)，這樣既能檢查預(yù)習(xí)情況，又能檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握

情況。在字詞教學(xué)中，我還把易混字和易錯(cuò)字的教學(xué)作為重點(diǎn)，在課堂上著重講解，加深學(xué)生

的印象。

二、以學(xué)牛為主。

課堂是學(xué)生活動(dòng)的陣地，是學(xué)生的主戰(zhàn)場(chǎng)。因此，在教學(xué)中把課堂還給學(xué)生是必須要做到

的。在本課的教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀、相互

討論解決問(wèn)題。為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我通過(guò)巡回指導(dǎo)，及時(shí)評(píng)價(jià)指正學(xué)生的問(wèn)題。這樣

既能讓學(xué)生成為課堂主體，又能讓老師對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的情況有了詳細(xì)的了解。

三、以讀促悟。

“讀”在語(yǔ)文教學(xué)中很重要，它是把握文章內(nèi)容，受到思想啟發(fā)的重要手段。因此在教學(xué)

中，我注重讓學(xué)生在讀中感悟。首先，我讓學(xué)生讀課文，把握課文內(nèi)容。在讀課文的過(guò)程中，

我會(huì)設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀，在讀后解決問(wèn)題，這樣讓學(xué)生邊閱讀邊思考，既能

鍛煉學(xué)生的閱讀能力，也能鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力。對(duì)課文的感悟是難點(diǎn)，在學(xué)生充分閱

讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)閱讀，來(lái)體會(huì)文章所蘊(yùn)含的道理，并受到相應(yīng)的啟發(fā)。

6夜間飛行的秘密

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)“蝙、蝠”等11個(gè)生字和1個(gè)多音字“系力會(huì)寫(xiě)“達(dá)、蚊”等14個(gè)生字。能正

確讀寫(xiě)“雷達(dá)、蚊子”等詞語(yǔ)。正確、流利地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。

2.通過(guò)連續(xù)性文本和非連續(xù)性文本之間的轉(zhuǎn)換，內(nèi)化語(yǔ)言，提高表達(dá)能力。

3.落實(shí)單元語(yǔ)文要素，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和熱愛(ài)科學(xué)的情操。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.通過(guò)連續(xù)性文本和非連續(xù)性文本之間的轉(zhuǎn)換，內(nèi)叱語(yǔ)言，提高表達(dá)能力。

2.學(xué)會(huì)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“蝙、蝠”等11個(gè)生字和1個(gè)多音字“系”，會(huì)寫(xiě)“達(dá)、蚊”等14個(gè)生字。能正

確讀寫(xiě)“雷達(dá)、蚊子”等詞語(yǔ)，掌握“系”這個(gè)多音字。

2.正確、流利地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。

3.嘗試從不同角度去思考，提出自己的問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程

一、揭題導(dǎo)入，初讀課文

1.揭示課題：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《夜間飛行的秘密》（板書(shū)：夜間飛行的秘密），我

們一起來(lái)讀讀課題。

2.初讀課文：學(xué)貴有疑，本單元的重點(diǎn)就是讓我們提出自己的疑問(wèn)。下面請(qǐng)同學(xué)們自由大

聲地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完后把你的疑問(wèn)寫(xiě)在相應(yīng)的段落旁邊。同學(xué)們可按下

暫停鍵靜心思考（出示“讀課文要求”）

3.認(rèn)讀字詞。

（1）（出示第一組詞語(yǔ)：蚊子繩子系著鈴鐺蒼蠅）

A.本課的生字詞都會(huì)讀了嗎？我們一起來(lái)讀一讀這組詞語(yǔ)。

B.讀著讀著，發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：對(duì)了，這組詞語(yǔ)都讀輕聲。這里有兩個(gè)字要特別注意：蠅和鐺都是本課生字（出示

拼音），單獨(dú)一個(gè)字時(shí)，“蠅”讀第二聲，“鐺”讀第一聲。組成這兩個(gè)詞語(yǔ)后讀輕聲。我們?cè)?/p>

來(lái)讀讀這兩個(gè)詞。

C.學(xué)習(xí)多音字：“系著鈴鐺”的“系”是多音字（出示），他有兩個(gè)讀音，一個(gè)是ji,一個(gè)

是xi（出示）。這些詞語(yǔ)中該如何定音呢？（出示）別著急，我們可以根據(jù)他在詞陪中的意思

來(lái)確定讀音。當(dāng)他表示“打結(jié)，扣”的時(shí)候讀ji（出示），其他情況讀xi。現(xiàn)在你知道怎么讀

了嗎？對(duì)了……系著鈴鐺。

（2）（出示第二組詞語(yǔ)：蝙蝠即使靈巧敏銳科學(xué)家橫七豎八

證明研究障礙物雷達(dá)顯示熒光屏駕駛員）

A.正音：這些詞語(yǔ)會(huì)讀了嗎？我們一起來(lái)讀一讀。

哪些讀音要特別注意呢？是的，“蝙蝠”的“蝠”和“即使”的“即”都讀第二聲（出示

拼音）?！盁删牌痢钡摹盁伞焙汀捌痢倍际呛蟊且簦ǔ鍪酒匆艄?/p>

自己再讀一讀這幾個(gè)詞語(yǔ)。

B.理解意思：詞語(yǔ)會(huì)讀了，意思都理解了嗎？有的同學(xué)可能對(duì)蝙蝠和雷達(dá)不太了解，我們

先來(lái)看一看。

蝙蝠是哺乳動(dòng)物……（出示蝙蝠介紹）

那雷達(dá)是一種什么裝置呢？（出示雷達(dá)介紹）我們?cè)谏钪幸材芸吹竭@種裝置。你們看,

這是倒車(chē)?yán)走_(dá)，這是測(cè)速雷達(dá)。（出示圖片）

其他的詞語(yǔ)還有疑問(wèn)嗎？老師來(lái)考考你們，你能找到對(duì)應(yīng)的解釋嗎？（出示詞語(yǔ)解釋練習(xí)）

C.指導(dǎo)寫(xiě)字:這些詞語(yǔ)中，顯紅的都是本課需要書(shū)寫(xiě)的生字，你們覺(jué)得哪個(gè)生字容易寫(xiě)錯(cuò)，

需要提醒大家注意呢？是的，即使的“即”和駕駛的“駛”書(shū)寫(xiě)時(shí)都不要畫(huà)蛇添足哦！“即”

的左邊只有點(diǎn)沒(méi)有撇；“駛”是形聲字，右邊是歷史的史，不要寫(xiě)成官吏的“吏”，下面我們來(lái)

看一下書(shū)寫(xiě)小視頻吧。還有哪個(gè)字要提醒大家的？對(duì)了，橫七豎八的“豎”也要特別注意，下

面是個(gè)“立”，與堅(jiān)強(qiáng)的“堅(jiān)”要注意區(qū)分，我們也來(lái)看看書(shū)寫(xiě)小視頻。（依次出示“即、駛、

豎"出字格生字）

二、學(xué)習(xí)質(zhì)疑，落實(shí)要素

1.分小組整理問(wèn)題：好，剛才初讀了課文，你們都提出了哪些問(wèn)題呢？我們先分小組整理

問(wèn)題清單，并想一想可以從哪些角度提問(wèn)？（出示標(biāo)題“提出問(wèn)題”）

2.交流匯報(bào)我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小組匯報(bào).

生音頻1：我們小組提出了三個(gè)問(wèn)題，飛機(jī)的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢？小小的蝙蝠

怎么會(huì)引起科學(xué)家關(guān)注的呢？為什么課文沒(méi)有具體寫(xiě)后兩次實(shí)驗(yàn)？我們梳理了一下，前兩個(gè)問(wèn)

題是根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)提問(wèn)的，后一個(gè)問(wèn)題是從“課文怎么寫(xiě)”的角度來(lái)提問(wèn)的。（出示匯報(bào)的

3人問(wèn)題）

生音頻2：我們小組還有補(bǔ)充。我們還提了其他問(wèn)題：超聲波在生活中還有什么用途？

生活中還有哪些發(fā)明是受到了動(dòng)物的啟發(fā)？這兩個(gè)問(wèn)題我們是由課文得到啟示，我系生活經(jīng)

驗(yàn)提出來(lái)的。（出示匯報(bào)的2個(gè)問(wèn)題）

小結(jié)：原來(lái)，我們可以試著從“課文內(nèi)容”、“課文寫(xiě)法”、“聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)”不同的角度

提出問(wèn)題。有的同學(xué)目前如果沒(méi)有提出問(wèn)題的話,別著急，學(xué)著學(xué)著你可能就會(huì)產(chǎn)生新問(wèn)題啦！

（出示“課文內(nèi)容”“課文寫(xiě)法”“聯(lián)系生活”）

三、解決問(wèn)題，整體感知

1.解決第一問(wèn)（整體感知）：接下來(lái)，我們來(lái)解決剛才所提出的問(wèn)題，好嗎？

我們先來(lái)看這個(gè)問(wèn)題：飛機(jī)的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢？誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)？（出示

第一問(wèn)）

小結(jié)：原來(lái)，科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā),

給飛機(jī)裝上了雷達(dá)，保證了飛機(jī)在夜里能安全飛行。這也就是這篇課文的主要內(nèi)容。（出示“主

要內(nèi)容”）

2.解決第二問(wèn)：第一個(gè)問(wèn)題解決了，我們來(lái)看下一個(gè)問(wèn)題（出示第二問(wèn)）。小小的蝙蝠怎

么會(huì)引起科學(xué)家關(guān)注的呢？大家可按下暫停鍵，到課文中找找原因。

A.小結(jié)：噢，原來(lái)蝙蝠夜間飛行時(shí)奇特的現(xiàn)象引起了科學(xué)家的關(guān)注?。。ǔ鍪镜?段）（板

書(shū)：觀察現(xiàn)象）

B.練讀：誰(shuí)能把這個(gè)奇特的現(xiàn)象通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)？（出示：第3段第1句顯藍(lán)）

小結(jié)：真不錯(cuò)！強(qiáng)調(diào)了這些詞語(yǔ)，就讓這個(gè)現(xiàn)象變得那么奇特了。（出示重點(diǎn)詞顯紅）

C.讀“疑問(wèn)”：看到了這個(gè)奇特的現(xiàn)象，科學(xué)家產(chǎn)生疑問(wèn)了一一“難道它的眼睛特別敏銳，

能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？同學(xué)們也來(lái)問(wèn)一問(wèn)。（出示“橫線”）（板書(shū)：提出疑問(wèn)）

小結(jié)：那科學(xué)家是怎樣解開(kāi)疑問(wèn)，揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密的呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

四、布置作業(yè)，鞏固新知

課后，請(qǐng)同學(xué)們完成相應(yīng)課時(shí)練習(xí)題。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.了解三次實(shí)驗(yàn)，通過(guò)連續(xù)性文本和非連續(xù)性文本之間的轉(zhuǎn)換，內(nèi)化語(yǔ)言，提高表達(dá)能力。

2.學(xué)習(xí)科學(xué)家的質(zhì)疑精神，大膽地提出新問(wèn)題，訓(xùn)練科學(xué)思維。

3.引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察生活中的事物并從中得到啟示，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情操。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《夜間飛行的秘密加上節(jié)課我們了解了課文的主要內(nèi)容，

回顧一下課文主要講了什么？（出示主要內(nèi)容）

2.我們還了解了科學(xué)家把研究的目標(biāo)鎖定在小小的蝙蝠身上，并提出了疑問(wèn)。（出示第三

段）那科學(xué)家是怎樣解開(kāi)疑問(wèn)，揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密的呢？

小結(jié)：是的，科學(xué)家是通過(guò)三次實(shí)驗(yàn)解開(kāi)疑問(wèn)的。（出示“三次實(shí)驗(yàn)”）（板書(shū)：反復(fù)實(shí)驗(yàn)）

二、走進(jìn)試驗(yàn)室

1.自主練習(xí)：下面我們開(kāi)展個(gè)活動(dòng)好嗎？讓我們像科學(xué)家一樣“走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室”去體驗(yàn)一把

吧！請(qǐng)大家邊讀4-6段邊完成“實(shí)驗(yàn)單”（出示“走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室”）。現(xiàn)在我們是小小科學(xué)家了，

請(qǐng)用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言記錄。（出示“實(shí)驗(yàn)單”）

2.交流“實(shí)驗(yàn)單”：下面我們來(lái)交流一下記錄的內(nèi)容。

（1）交流實(shí)驗(yàn)室布置：實(shí)驗(yàn)室的布置是“一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上

系著許多鈴鐺。”（出示答案）

“橫七豎八”這個(gè)詞語(yǔ)在記錄時(shí)能少嗎？為什么？

小結(jié)：是的，“橫七豎八”這個(gè)詞不能少，因?yàn)樗鼫?zhǔn)確地描述了當(dāng)時(shí)實(shí)驗(yàn)室精密的布置，

避免了偶然性，讓實(shí)驗(yàn)結(jié)果更為可信。我們接著交流。

（2）交流第一次實(shí)驗(yàn)：第一次實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)是“鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響，繩子一根也沒(méi)碰著”;

實(shí)驗(yàn)判斷是“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛?！保ǔ鍪敬鸢福?/p>

（3）交流第二次實(shí)驗(yàn)：第二次實(shí)驗(yàn)方式是“耳朵塞上；實(shí)驗(yàn)判斷是“蝙蝠夜里飛行，和

耳朵有關(guān)?！保ǔ鍪敬鸢福?/p>

（4）交流第三次實(shí)驗(yàn)：第三次實(shí)驗(yàn)方式是“嘴封住”；實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)是“到處亂撞、鈴鐺

響個(gè)不?！?；實(shí)驗(yàn)判斷是“蝙蝠夜里飛行，和嘴有關(guān)。"（出示答案）

（5）小結(jié)：你們看，實(shí)驗(yàn)記錄中，“眼睛蒙上”“耳朵塞上”“嘴封住”，用詞是多么準(zhǔn)確

啊C

3.介紹實(shí)驗(yàn)

（1）現(xiàn)在請(qǐng)小科學(xué)家們看著“實(shí)驗(yàn)單”來(lái)匯報(bào)一下，你們是怎么做實(shí)驗(yàn)的？三次實(shí)驗(yàn)可

以選擇其中一次來(lái)介紹，自己試試吧。

（2）連起來(lái)介紹：現(xiàn)在要增加難度了，哪位小科學(xué)家能把三次實(shí)驗(yàn)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？自己

可以先準(zhǔn)備一下。（生音頻介紹：我們做了三次實(shí)驗(yàn)。第一次實(shí)驗(yàn)，把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它

在屋子里飛，蝙蝠《了幾個(gè)鐘頭，鈴鐺一個(gè)沒(méi)響，繩子一根沒(méi)碰著，熨驗(yàn)判斷是蝙蛆夜里飛行

靠的不是眼睛。第二次實(shí)驗(yàn)，我們把蝙蝠的耳朵塞上，讓它在屋子里飛，蝙蝠到處亂撞，鈴鐺

響個(gè)不停，原來(lái)蝙蝠夜里飛行和耳朵有關(guān)。第三次實(shí)驗(yàn)，我們又把蝙蝠的嘴封住，蝙蝠還是到

處亂撞，鈴鐺響個(gè)不停，看來(lái)蝙蝠夜里飛行和嘴巴有關(guān)。）

（3）合并介紹：真了不起！三次實(shí)驗(yàn)介紹得很完整，很清楚。還有不同的介紹方法嗎？

（生音頻介紹：第一次實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛，蝙蝠飛了幾個(gè)鐘頭，

鈴鐺一個(gè)沒(méi)響，繩子一根沒(méi)碰著。看來(lái)，蝙螭夜里飛行靠的不是眼睛。笫二、三次試驗(yàn)時(shí)，我

們分別把蝙蝠的耳朵塞上、嘴封住，讓它在屋子里飛，蝙蛆到處亂撞，鈴鐺響個(gè)不停。原來(lái),

蝙蝠夜里飛行和耳朵、嘴有關(guān)。）

小結(jié)：這位小科學(xué)家巧妙地把2、3次實(shí)驗(yàn)融合在一起說(shuō)了，真能干。采訪一下，你為什

么這樣介紹？

（生音頻：因?yàn)榈诙?、三次“?shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)”是一洋的。）

小結(jié)：原來(lái)后兩次實(shí)驗(yàn)中有些內(nèi)容是重復(fù)的（出示：后兩次“實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)”顯紅），融

合在一起說(shuō)就可以把重復(fù)的內(nèi)容很簡(jiǎn)潔地介紹清楚了。那第一節(jié)課中你們提出的問(wèn)題“為什么

課文沒(méi)有具體寫(xiě)后兩次實(shí)驗(yàn)？”現(xiàn)在解決了嗎？（出示問(wèn)題）學(xué)到這兒，問(wèn)題迎刃而解！

三、提出新問(wèn)題

1.回顧問(wèn)句：你們還記得嗎？看到蝙蛆夜間飛行的現(xiàn)象后，大科學(xué)家提出過(guò)怎樣的疑問(wèn)？

我們?cè)僖黄饋?lái)問(wèn)一問(wèn)。（出示問(wèn)句）

2.自主質(zhì)疑：那現(xiàn)在看到了實(shí)驗(yàn)室里的種種現(xiàn)象后，你們是不是又產(chǎn)生了很多新的疑問(wèn)呢？

（出示問(wèn)號(hào)）小科學(xué)家們，讓我們大膽地提出新問(wèn)題吧?。ǔ鍪緲?biāo)題）請(qǐng)大家寫(xiě)在書(shū)本旁邊。

3.交流評(píng)價(jià)：你們提出了哪些疑問(wèn)？（出示圖片“提出新問(wèn)題）

（生音頻提問(wèn)：難道蝙蝠夜間飛行僅僅和耳朵、嘴巴有關(guān)，會(huì)不會(huì)和其他器官也有關(guān)系呢？

蝙蝠怎樣用嘴和耳朵配合探路的？

蝙蝠的眼睛不是用來(lái)探路的,那有什么作用呢？

如果把蝙蝠的耳朵和嘴同時(shí)封上和塞上，乂會(huì)怎樣呢？）

小結(jié)：小科學(xué)家們，你們研究的內(nèi)容很廣，有想求證和其他器官有沒(méi)有關(guān)系的，有想嘗試

新的實(shí)驗(yàn)方法的……提問(wèn)的語(yǔ)言也很豐富，有的是模仿課文用“難道”引出問(wèn)題，有的用上了

“會(huì)不會(huì)、怎樣、什么”來(lái)提問(wèn)，會(huì)學(xué)習(xí)會(huì)思考！

四、召開(kāi)發(fā)布會(huì)

1.揭開(kāi)蝙蛆《行秘密：經(jīng)過(guò)不斷地質(zhì)疑，反反復(fù)復(fù)的實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在可以正式向外界發(fā)布蜩螞

夜間飛行的秘密了，讓我們趕快召開(kāi)一個(gè)發(fā)布會(huì)吧（出示：召開(kāi)發(fā)布會(huì)）。哪位小科學(xué)家為大

家來(lái)揭秘、？（出示第7段）我們一起來(lái)讀讀這一段。（板書(shū)“揭示秘密”）

2.配圖講解：像這樣發(fā)布這個(gè)秘密，聽(tīng)的人可能印象不深，也不太容易理解。如果配上一

段動(dòng)畫(huà)邊講解邊演示是不是會(huì)生動(dòng)形象一些呢？讓我們先來(lái)看一看這段動(dòng)畫(huà)。（出示蝙蝠夜間

飛行動(dòng)態(tài)畫(huà)面）

（1）點(diǎn)撥：看明白了嗎？先考考你們。這個(gè)像波浪一樣推進(jìn)的就是一一（從蝙螭嘴里發(fā)

出的超聲波）。咦，超聲波怎么又回來(lái)了？一一（超聲波遇到障礙物就反射回來(lái)傳到蝙蝠的耳

朵里，蝙蝠就改變飛行的方向。）（出示關(guān)鍵詞“超聲波、障礙物、反射”）

（2）現(xiàn)在誰(shuí)能借助這幾個(gè)關(guān)鍵詞簡(jiǎn)單地講解一下，蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎么配合起來(lái)

探路的？老師給你配上動(dòng)畫(huà)。

生音頻講解：蝙蝠一邊飛一邊從嘴里發(fā)出超聲波，超聲波遇到障礙物就反射回來(lái)傳到蝙蝠

的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。

（3）小結(jié)：這次發(fā)布會(huì)開(kāi)得很成功，有演示，有講解，這個(gè)秘密大家一聽(tīng)就明白了。當(dāng)

了一回科學(xué)家，你們覺(jué)得揭秘容易嗎？是啊，揭秘可不容易了，只有善于觀察才能發(fā)現(xiàn)一些不

尋常的現(xiàn)象，接著要不斷地提出疑問(wèn)，再反反復(fù)靈、大膽地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后才能揭開(kāi)秘密（依

次出示板書(shū)）。

3.完成練習(xí)：科學(xué)家揭開(kāi)了蝙蝠夜間飛行的秘密后，是怎樣把它運(yùn)用于雷達(dá)的呢？請(qǐng)同學(xué)

們讀讀課文最后一段，完成下面的練習(xí)。（出示練習(xí)題）

同學(xué)們會(huì)填了嗎？我們來(lái)校對(duì)一下。（依次出示“嘴、無(wú)線電波、耳朵”）

4.結(jié)構(gòu)梳理：科學(xué)家從蝙蝠身上受到啟發(fā)，發(fā)明了雷達(dá)（再次出示板書(shū)），使飛機(jī)在夜里

能夠安全飛行，給人們的生活帶來(lái)了方便。

五、拓展延伸

1.介紹仿生學(xué)：大家知道嗎？人們研究生物某些器官的構(gòu)造和功能，從中得到啟示并進(jìn)行

模彷，研制成功新的儀器、機(jī)械。這也是一門(mén)科學(xué)，它就是仿生學(xué)。

2.拓展事例：你們知道生活中還有哪些發(fā)明受到了動(dòng)物的啟發(fā)嗎？（出示3個(gè)例子）

3.名言分享：第一節(jié)課我們提出了很多問(wèn)題，結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容大部分問(wèn)題已經(jīng)解決了（出

示“J”）。第2節(jié)課中我們又提出了很多新問(wèn)題。讓我們帶著這些問(wèn)題走出課堂，憑借課外資

源主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探索，享受發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的幸福吧！有2句名言和大家分享。（出示）

4.課堂作業(yè)：希望同學(xué)們也善于動(dòng)腦善于思考，從不同的角度提出更多的問(wèn)題。下面讓我

們來(lái)閱讀課后練習(xí)題三的片段，請(qǐng)同學(xué)們先讀片段，理解片段內(nèi)容，再根據(jù)自己對(duì)片段的理解，

從不同角度提出問(wèn)題。（出示課后練習(xí)）

小結(jié)：這幾個(gè)問(wèn)題供大家參考（出示參考答案）。我們可以從“課文內(nèi)容”、“課文寫(xiě)法”、

“聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)”不同的角度提出問(wèn)題。（出示“課文內(nèi)容”、“課文寫(xiě)法”、“聯(lián)系生活”）

六、課后作業(yè)

最后，請(qǐng)同學(xué)們完成狀元作業(yè)本第7和第9題（出示練習(xí)）。狀元成才路，祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步！

（出示）今天的課就到這里了，同學(xué)們下期再見(jiàn)。（出示）

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

夜間飛行的秘密

觀察現(xiàn)象一一提出疑問(wèn)一一反復(fù)實(shí)驗(yàn)一一揭示秘密一一受到啟發(fā)

7呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.通讀課文，會(huì)認(rèn)本課生字詞9個(gè)，會(huì)寫(xiě)生字15個(gè)；學(xué)會(huì)在閱讀中提出問(wèn)題，并嘗試解

決。

2.梳理補(bǔ)充資料，激發(fā)學(xué)生對(duì)科技探究的欲望；

3.聯(lián)系生活和課文情境，學(xué)習(xí)“舉例子”、“作比較”等修辭方法，同時(shí)掌握“排比”、的

修辭方法。

教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

一、回顧方法，導(dǎo)入新課

1.通過(guò)前兩課的學(xué)習(xí)，你知道，提問(wèn)可以從哪些角度展開(kāi)？

2.梳理：我們?cè)陂喿x時(shí)要會(huì)提問(wèn)，可以著眼于一個(gè)片段來(lái)提問(wèn)，也可以針對(duì)全文來(lái)提出；

提問(wèn)的角度也很多樣，可以針對(duì)課文內(nèi)容來(lái)提問(wèn)，也可以從寫(xiě)法上來(lái)提問(wèn)，還可以從課文中得

到啟示，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提出。

導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，在這篇課文中我們將繼

續(xù)學(xué)習(xí)提問(wèn)的策略。

二、自主閱讀，提出問(wèn)題

1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，一邊讀，一邊完成兩件事：

（1）自由朗讀課文，讀選字音，讀通句子，讀完后圈出生字詞認(rèn)讀。

（2）邊讀邊提出問(wèn)題，將它們批注在課文邊上。

2.教學(xué)字詞：

（1）我會(huì)讀

a.試讀，正音。

b.游戲鞏固字音：火箭發(fā)射。

c.選擇正確的讀音。

d.多音字教學(xué)。

（2）我會(huì)寫(xiě)

a.出示生字表生字，講解重點(diǎn)生字，練寫(xiě)生字。

b.鞏固：讀拼音寫(xiě)生字。

（3）理解意思

a.根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)

b.找近義詞理解

3.問(wèn)題呈現(xiàn)：

（1）你在閱讀中提出了哪些疑問(wèn)？

（2）梳理、呈現(xiàn)學(xué)生的疑問(wèn)。

三、借助課后習(xí)題，學(xué)習(xí)篩選方法

L學(xué)貴有疑，你們能在閱讀中提出這么多問(wèn)題，非常好，說(shuō)明你們?cè)陂喿x的時(shí)候很用心,

會(huì)動(dòng)腦。這么多的問(wèn)題我們先來(lái)給他們分分類(lèi)。想一想，你會(huì)怎么分？

（1）標(biāo)準(zhǔn)：針對(duì)課文內(nèi)容來(lái)提問(wèn)、寫(xiě)法上來(lái)提問(wèn)、從課文中得到啟示，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提

出。

（2）標(biāo)準(zhǔn)：著眼于一個(gè)片段；著眼于整篇課文。

2.我們?cè)撛鯓舆x擇能促進(jìn)我們深入學(xué)習(xí)的來(lái)深入研究呢？我們還要學(xué)會(huì)跟問(wèn)題分分類(lèi).我

們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)微課老師的怎么說(shuō)的?。úシ艈?wèn)題分類(lèi)微課）

3.看明白了嗎？再去讀一讀剛才我們自己提出的問(wèn)題，給它們分分類(lèi)。

4.交流分類(lèi)情況。

5.合并成三個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：

（1）為什么說(shuō)“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”？

（2）作者是怎么寫(xiě)出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)帶來(lái)的變化之大的？

（3）未來(lái)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，還會(huì)給我們的生活帶來(lái)怎樣的變化？

四、解決一個(gè)問(wèn)題

為什么說(shuō)“20世紀(jì)是一人呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”？

1.理解“呼風(fēng)喚雨”。

2.讀課文，找一找20世紀(jì)能呼風(fēng)喚雨的句子。

3.學(xué)習(xí)1.2自然段。

（1）引讀。

（2）指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類(lèi)利用現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的

發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。

正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類(lèi)的生活大大改觀，其改變的程度超過(guò)了人類(lèi)歷史上百萬(wàn)年的

總和。

①讀好停頓，理解“上百萬(wàn)年二

②發(fā)現(xiàn)“作比較”，理解科學(xué)技術(shù)帶來(lái)的變化之大。

③聚焦“發(fā)現(xiàn)和發(fā)明”，理解。

4.得出結(jié)論：20世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使人類(lèi)生活的大大改觀，攻克了人類(lèi)歷史上的許

多難題，稱(chēng)得上是一個(gè)“呼風(fēng)喚雨”的世紀(jì)。

五、課后作業(yè)

1.抄一抄生字、詞語(yǔ)。

2.完成相關(guān)課時(shí)練習(xí)。

第2課時(shí)

一、回顧問(wèn)題，引入新課

1.同顧上節(jié)課的問(wèn)題分類(lèi)情況

2.聚焦本節(jié)課待解決的兩個(gè)問(wèn)題：

（1）作者是怎么寫(xiě)出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)帶來(lái)的變化之大的？

（2）未來(lái)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，還會(huì)給我們的生活帶來(lái)怎樣的變化？

二、解決問(wèn)題一：作者是怎么寫(xiě)出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)帶來(lái)的變化之大的？

1.提出問(wèn)題：作者是怎么寫(xiě)出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)帶來(lái)的變化之大的？找一找相關(guān)的句子，

讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

2.學(xué)習(xí)“舉例子”的說(shuō)明方法

（1）交流呈現(xiàn)句子：

20世紀(jì)，人類(lèi)登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20

世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車(chē)、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類(lèi)居住的星

球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。

（2）聚焦笫一分句

a.朗讀，正音。

b.說(shuō)一說(shuō)，20世紀(jì)，人類(lèi)有了哪些科技成就？

c.發(fā)現(xiàn)“舉例子”的說(shuō)明方法，朗讀感受。

d.講解“百億光年”、“原子核世界”

e.朗讀表達(dá)情感。

(3)小結(jié)：人類(lèi)上天入海，洞察宏觀世界，探索微觀世界，四個(gè)典型的例子告訴我們，

20世紀(jì)的人類(lèi)已經(jīng)無(wú)所不能，簡(jiǎn)直可以呼風(fēng)喚雨。

(4)聚焦第二分句

a.默讀，找一找，這句話中，作者又舉了哪些例子？

b.圖片感受

c.補(bǔ)充資料：20世紀(jì)人類(lèi)的發(fā)明

d.思考：為什么作者只舉了這些例子？

e.引導(dǎo)梳理“舉例的典型性”：為了說(shuō)明科學(xué)技術(shù)已經(jīng)拉近了人與人之間的距嘲，把地球

變成了“地球村”，作者就舉了“通訊領(lǐng)域”和“交流領(lǐng)域”的發(fā)明這兩類(lèi)典型的例子。

f.朗讀感受。

(4)整體比較，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)句子的不同。

a.齊讀句子c

b.說(shuō)說(shuō)自己新的發(fā)現(xiàn)。

3.學(xué)習(xí)“作比較”的方法

(1)出示句子，想象當(dāng)時(shí)落后的生活：

那時(shí)沒(méi)有收音機(jī)，沒(méi)有電視，沒(méi)有飛機(jī)，更沒(méi)有宇宙飛船。

(2)補(bǔ)充《擊壤歌》

(3)讀句子發(fā)現(xiàn)修辭：作者用上了“沒(méi)有……沒(méi)有……沒(méi)有……更沒(méi)有……”的句式，

讓我們感受到了農(nóng)耕社會(huì)人們生活的落后。像這樣，三句以上，句式相同，語(yǔ)勢(shì)遞進(jìn)的句子,

我們稱(chēng)它叫“排比句二你能學(xué)著作者的樣兒來(lái)說(shuō)上一句嗎？

我希望全世界的兒童都幸福，沒(méi)有,沒(méi)有,沒(méi)有,

更沒(méi)有o

這是一個(gè)非常和諧的村落，沒(méi)有,沒(méi)有,沒(méi)有,

更沒(méi)有o

沒(méi)有...沒(méi)有....沒(méi)有....更沒(méi)有....

(4)總結(jié)回讀句子。

(5)農(nóng)耕社會(huì)的人們都在幻想什么呢？

交流出示：千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧的神仙

(6)古代人們?cè)谏裨捴兴茉爝@樣的人物，目的是什么？(作業(yè)本第八大題第1小題)

（7）對(duì)比20世紀(jì)人類(lèi)的發(fā)明，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

（8）你們看，古代人幻想有千里眼，20世紀(jì)，人類(lèi)就發(fā)明了電視；古代人幻想有順風(fēng)耳，

20世紀(jì)，人類(lèi)就發(fā)明了程控電話；古代人幻想有騰云駕霧的神仙，20世紀(jì)，人類(lèi)就發(fā)明了民

航飛機(jī)，實(shí)現(xiàn)了飛天的夢(mèng)想。作者拿古代人的幻想和20世紀(jì)的科技成就前后作比較，就讓我

們?cè)僖淮胃惺艿搅?0世紀(jì)人類(lèi)科技成就帶來(lái)的變化之大！

4.學(xué)習(xí)“引用”的表達(dá)方法

（1）出示詩(shī)句：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

（2）了解愿意

（3）揭示“引用”

（4）體會(huì)“引用”的妙處

（5）在第五自然段找“引用”的寫(xiě)法，感受其妙處。

三、解決問(wèn)題二：未來(lái)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，還會(huì)給我們的生活帶來(lái)怎樣的變化？

1.談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

2.看視頻，升華感情。

3.寫(xiě)話交流。

4.課堂小結(jié)。

四、拓展延伸，布置作業(yè)

1.仝文結(jié)構(gòu)梳理。

2.課外學(xué)習(xí)活動(dòng)延伸。

3.練習(xí)冊(cè)上相關(guān)作業(yè)。

8*蝴蝶的家

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“避、撼”等5個(gè)生字和多音字“雀”，理解“輕盈、震撼”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章線索，了解課文內(nèi)容。抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)

作者語(yǔ)言的生動(dòng)優(yōu)美以及對(duì)弱小生命的關(guān)愛(ài)。

3.讀課文，提出自己的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。再試著把問(wèn)題分類(lèi)，選出值得思考的

問(wèn)題并嘗試解答。

教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章線索，了解課文內(nèi)容。抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作

者作者語(yǔ)言的生動(dòng)優(yōu)美以及本弱小生命的關(guān)愛(ài)。

教學(xué)難點(diǎn)讀課文，提出自己的問(wèn)題，并嘗試解答，再試著把問(wèn)題分類(lèi)。

教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

導(dǎo)入：相信大家都見(jiàn)過(guò)蝴蝶吧，下面我們先來(lái)欣賞一組美麗的蝴蝶圖片。（課件出示圖片）

大家喜歡這些蝴蝶嗎？

師：你知道蝴蝶的家在哪兒?jiǎn)?？帶著這份好奇，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。（板書(shū)：蝴

蝶的家）

設(shè)計(jì)意圖：

出示圖片，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容產(chǎn)生興趣，為全文的品讀奠定基礎(chǔ)。

二、同顧梳理，進(jìn)入新課

在上新課之前，我們先來(lái)回顧一下前面三篇課文的學(xué)習(xí)，（課件出示三篇課題）這個(gè)單元

我們的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)習(xí)提問(wèn)，想一想，你在這三篇課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)了哪些提問(wèn)的本領(lǐng)

呢？

（預(yù)設(shè)：在學(xué)習(xí)《一個(gè)豆莢的五粒豆》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的問(wèn)題可以針對(duì)全文提，有的問(wèn)題可

以針對(duì)部分提；學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》，我發(fā)現(xiàn)提問(wèn)的角度可以是多方面的，可以針對(duì)課文內(nèi)容

提，可以從課文的寫(xiě)法上提，還可以從課文中得到啟示，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提；學(xué)了《呼風(fēng)喚雨的

世紀(jì)》，我們分小組整理了問(wèn)題清單，學(xué)習(xí)篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問(wèn)題。）

三、學(xué)習(xí)字詞，梳理問(wèn)句

過(guò)渡：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)提問(wèn)，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，用波浪線劃出帶有問(wèn)號(hào)

的句子。

1.學(xué)生自學(xué)。

2.學(xué)習(xí)生字新詞：（課件出示）

（1）這篇課文中出現(xiàn)的生字新詞你能讀正確嗎？先自己讀一讀。

（2）“雀”有兩個(gè)讀音，分別是“雀”（quM（qiGo）,出現(xiàn)在不同的句子中，你能讀正

確嗎？（課件出示句子）

雀：（qid。）它們的家一定美麗而香甜，不像家雀兒似的，一下雨就飛到人們的屋檐下避

雨。

（que）下課了，孩子們歡呼雀躍起來(lái)。

（3）理解詞語(yǔ)“喧嚷”、“震撼”

（出示這兩個(gè)詞所在的句子）讀讀這句話，這里是誰(shuí)在喧嚷呢？怎樣才叫喧嚷呢？震撼讀

到雷電雨風(fēng)吼叫著，震撼著，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？

小結(jié)：借助想象我們理解了喧嚷、震撼這兩個(gè)詞。

3.交流帶問(wèn)號(hào)的句子。

（1）讀一讀這些帶有問(wèn)號(hào)的句子。

（2）說(shuō)說(shuō)哪些是反問(wèn)句？

（3）哪些是設(shè)問(wèn)句呢？翻翻書(shū)，緊接著有作者回答的就是設(shè)問(wèn)句了。

（3）剩下的這四句疑問(wèn)句，讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么共同點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：這幾個(gè)問(wèn)句都是在問(wèn)雨天蝴蝶的家在哪兒？

是啊，一遍遍在問(wèn)蝴蝶的家在哪里，你感受到作者對(duì)蝴蝶的情感了嗎？（喜歡蝴蝶，擔(dān)心

蝴蝶），帶著這樣的理解，我們一起讀讀這些問(wèn)句。

設(shè)計(jì)意圖：

讀是理解課文的關(guān)鍵，在讀的過(guò)程中，解決生字詞，同時(shí)，了解作者的問(wèn)題，學(xué)生在提問(wèn)

時(shí)就能有效地避免重復(fù)，從而進(jìn)行有效提問(wèn)。

四、自讀課文，提出問(wèn)題

L課件出示學(xué)習(xí)要求：

課件出示：1.默讀課文，提出問(wèn)題，注意不和課文中已有的問(wèn)題重復(fù)。

2.將自己的問(wèn)題填寫(xiě)在相應(yīng)的表格里。

我的問(wèn)題

從內(nèi)容角度提出的問(wèn)題從寫(xiě)法角度提出的問(wèn)題從啟示角度提出的問(wèn)題

2.小組交流，梳理小組問(wèn)題清單，注意將相問(wèn)的問(wèn)題進(jìn)行合并。

3.小組對(duì)問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步梳理，對(duì)于那些補(bǔ)影響課文內(nèi)容理解的，暫時(shí)放一遍，對(duì)于有助

于課文理解的，需要重點(diǎn)解決的，記錄下來(lái)，完成問(wèn)題清單。

小組問(wèn)題梳理清單

暫時(shí)放一邊的問(wèn)題

有助于課文理解的問(wèn)題

（預(yù)設(shè)：我們小組覺(jué)得這幾個(gè)問(wèn)題可以暫時(shí)放一邊：蝴蝶真的有家嗎？為什么下雨的時(shí)候

蝴喋的翅膀一點(diǎn)水都不能沾？還有哪些動(dòng)物一遇到下雨天也沒(méi)有家？人類(lèi)從蝴蝶身上得到啟

示有了什么發(fā)明？為什么蝴蝶的家是美麗而香甜的？）

教師反饋：的確，這些問(wèn)題我們?cè)谡n上暫時(shí)還解決不了，需要在課后查閱資料、請(qǐng)教專(zhuān)家。

追問(wèn)：哪些問(wèn)題有助于課文的理解，請(qǐng)你們小組繼續(xù)派代表發(fā)言？

預(yù)設(shè)：我們小組覺(jué)得這幾個(gè)問(wèn)題比較重要，可以幫助理解課文：作者為什么這么著急呢？

為葉么作者每找到一個(gè)地方都要否認(rèn)呢？為什么要用那么多的問(wèn)句？

設(shè)計(jì)意圖：

在自主閱讀與提問(wèn)過(guò)程之后，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的活動(dòng)，分享提出的問(wèn)題并進(jìn)行梳理.，合并,

分析，從而使核心問(wèn)題得以突顯，學(xué)生的學(xué)習(xí)也有了方向。

五、聚焦問(wèn)題，深度理解

過(guò)渡：我們已經(jīng)篩選出最值得思考的幾個(gè)問(wèn)題，接下去我們繼續(xù)讀課文，嘗試著解決吧！

1.學(xué)生針對(duì)問(wèn)題再次默讀思考。

2.交流：

A預(yù)設(shè)一：讀了課文前三段，我明白了作者為什么這么著急，第一段講天下大雨，天氣很

差，第二段寫(xiě)蝴蝶很柔弱，我感到作者在擔(dān)心蝴蝶，所以這么著急。

（1）環(huán)境句（出示）

①讀讀這句話，你想用什么詞來(lái)形容這樣的天氣？

②像這樣的詞語(yǔ)還有不少呢，我們來(lái)積累一下吧！（出示：風(fēng)雨交加電閃雷鳴狂風(fēng)暴雨

暴風(fēng)驟雨狂風(fēng)怒號(hào)瓢潑大雨……）

③再一起讀讀這段話，一起感受天氣的惡劣。

④師總結(jié)：原來(lái)是惡劣的天氣讓作者著急啊

（2）蝴蝶句：（出示）

①再讀一讀這一段。

引導(dǎo)學(xué)生抓住“輕盈、載不動(dòng)、柔弱、無(wú)力”等詞語(yǔ)，體會(huì)蝴蝶的弱小。

②假如蝴蝶沒(méi)有及時(shí)躲過(guò)風(fēng)雨，會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢？（預(yù)設(shè)：它的翅膀翅挎會(huì)被雨點(diǎn)

打濕。蝴蝶會(huì)被風(fēng)吹得不知去向。蝴蝶身上的彩粉會(huì)被雨水沖刷，失去原有的美麗。也許

蝴蝶的翅膀會(huì)沾上泥水后，摔在地上，再也無(wú)法飛起來(lái)。）

③我聽(tīng)出來(lái)，你們也擔(dān)心了，再一起讀讀這段話，感受作者著急的心情。

B預(yù)設(shè)二：為了解決“為什么作者每找到一個(gè)地方都要否認(rèn)呢？為什么要用那么多的問(wèn)

句？”這兩個(gè)問(wèn)題，我找到了三四這幾兩段，作者在產(chǎn)生疑問(wèn)之后，開(kāi)始猜測(cè)了很多地方，又

覺(jué)得不可能，就不斷否認(rèn)，繼續(xù)猜測(cè)。

（1）請(qǐng)你圈畫(huà)一下作者猜測(cè)了哪些地方？（課件點(diǎn)紅）

（2）交流句式：這一連串的猜測(cè)，作者都在自問(wèn)自答，請(qǐng)你和同桌合作著讀一讀這些設(shè)

問(wèn)句。

（3）比較兩處設(shè)問(wèn)句：

出示：麥田里呢？也不能避雨。

那它們會(huì)不會(huì)是藏在樹(shù)葉下面？這倒有些說(shuō)得過(guò)去，但我也從沒(méi)見(jiàn)過(guò)蝴蝶在樹(shù)葉下

面避雨呀，而且樹(shù)葉也經(jīng)常被風(fēng)吹得翻轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不定，被雨沖刷得透濕，也不像是蝴蝶的家呀！

讀一讀這兩個(gè)設(shè)問(wèn)句，都是在猜測(cè)，然后又否定，有什么不一樣呢？

預(yù)設(shè)：第一個(gè)設(shè)問(wèn)句寫(xiě)得簡(jiǎn)單，第二個(gè)設(shè)問(wèn)句寫(xiě)得具體，作者把自己想的過(guò)程都寫(xiě)清楚

了。

（4）遷移運(yùn)用：第三段還提到了蝴蝶的家可能在屋宇、麥田、樹(shù)林、花朵、老樹(shù)干的底

面，也許你猜測(cè)的還有別的地方，能把設(shè)問(wèn)句寫(xiě)具體，寫(xiě)出自己想的過(guò)程嗎？

（5）學(xué)生練筆，交流。

設(shè)計(jì)意圖：

在深入理解課文的同時(shí)關(guān)注表達(dá)、發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法，再創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境遷移運(yùn)用，讓學(xué)生沉潛到語(yǔ)言運(yùn)

用的實(shí)踐中，達(dá)到學(xué)以致用的效果。

六、推薦閱讀布置作業(yè)

蝴蝶的家到底在哪里呢？這個(gè)問(wèn)題需要我們閱讀更多關(guān)于自然科學(xué)的書(shū)籍。建議同學(xué)們閱

讀《這是我的家》這本書(shū)，希望大家在閱讀的過(guò)程中提匕自己的問(wèn)題，并試著梳理問(wèn)題，解決

問(wèn)題。

設(shè)計(jì)意圖：

課外拓展延伸，拓寬學(xué)生知識(shí)面，教會(huì)學(xué)生充分借助學(xué)習(xí)工具解決問(wèn)題。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

思考與疑問(wèn)蝴蝶如何避雨

猜想與追尋蝴蝶的家在哪里

抒擔(dān)憂之情

女孩心聲秘密的家美麗而杳甜顯關(guān)愛(ài)之意

苦尋無(wú)果總沒(méi)見(jiàn)到急切難平

習(xí)作：小小“動(dòng)物園”

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在鏈接生活中引發(fā)回憶，學(xué)習(xí)從不同角度找到家人和動(dòng)物的相似之處，并能清楚地寫(xiě)下

來(lái)。

2.嘗試在習(xí)作中表達(dá)自己的真實(shí)感受，體現(xiàn)“家”的溫暖。

3.借助評(píng)價(jià)表自評(píng)，學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句，做到語(yǔ)句通順，標(biāo)點(diǎn)正確。

【教學(xué)重點(diǎn)】

把人和動(dòng)物相似之處寫(xiě)清楚。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能較準(zhǔn)確地找到家人和動(dòng)物的相似之處。（擬物性）

【教學(xué)過(guò)程】

第1課時(shí)

一、教材引路，明確要求

1.揭示本次習(xí)作要求

想一想：你的家人和哪種動(dòng)物比較像？什么地方像？每天生活在這個(gè)動(dòng)物園里，你感覺(jué)怎

樣？

2.看插圖、讀導(dǎo)語(yǔ)，拓展思路

I小結(jié)：把人想象成動(dòng)物，可以從“長(zhǎng)相、性格、習(xí)慣、脾氣、本領(lǐng)……”思考。

二、一度嘗試，“我”像動(dòng)物

1.嘗試寫(xiě)“我”

寫(xiě)一寫(xiě)你像哪種動(dòng)物，什么地方像。

2.出示評(píng)價(jià)清單

評(píng)價(jià)清單（第一部分）

（做到了請(qǐng)打“J”）

□和動(dòng)物像嗎？

□句子通順嗎？

★溫馨提示：注意正確使用標(biāo)點(diǎn)。

3.根據(jù)評(píng)價(jià)清單評(píng)價(jià)片段，同時(shí)梳理人和動(dòng)物相似的地方，并板書(shū)關(guān)鍵詞。

4.示范評(píng)價(jià)

5.自評(píng)、互評(píng)

三、微課引路，自由表達(dá)

L提出新的習(xí)作要求：把像的地方寫(xiě)清楚。

2.微課引路，提示寫(xiě)清楚的兩種方法：簡(jiǎn)單地寫(xiě)幾個(gè)方面；詳細(xì)地寫(xiě)一個(gè)事例。

3.自由表達(dá)，出示要求：挑一個(gè)家庭成員方法寫(xiě)一寫(xiě)。

4.對(duì)照評(píng)價(jià)清單，交流、評(píng)價(jià)、修改習(xí)作。

評(píng)價(jià)清單（第二部分）

怎樣把像的地方寫(xiě)清楚的？

□簡(jiǎn)單地寫(xiě)兒個(gè)方面口較詳細(xì)地寫(xiě)一個(gè)事例

5.繼續(xù)寫(xiě)其他家庭成員。

第2課時(shí)

一、回顧寫(xiě)法，欣賞片段，

1.學(xué)生的優(yōu)秀片段展示。

2.教師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，嘗試修改

1.呈現(xiàn)片段，發(fā)現(xiàn)部分片段寫(xiě)了人物的缺點(diǎn)。

2.繪本引路，發(fā)現(xiàn)修改的方法。

3.嘗試修改自己的片段。

四、創(chuàng)新展示，鏈成繪本

1.繪本展示。

2.布置課后評(píng)價(jià)要求，出示評(píng)價(jià)清單（第三部分）。

評(píng)價(jià)清單（第三部分）

（做到了請(qǐng)打

口寫(xiě)得像嗎？

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

小小“動(dòng)物園”

人像動(dòng)物

（長(zhǎng)相）（本領(lǐng)）（態(tài)度）

語(yǔ)文園地二

A教學(xué)目標(biāo)

1.總結(jié)提問(wèn)策略，提高質(zhì)疑能力。

2.養(yǎng)成敢于提問(wèn)、善于提問(wèn)的習(xí)慣。

3.進(jìn)一步體會(huì)形聲字偏旁表意的特點(diǎn)，提高識(shí)字能力。

4.理解和體會(huì)反夏與設(shè)問(wèn)的表達(dá)特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

5.積累和提問(wèn)有關(guān)的名言，受到熏陶。

a教學(xué)重難點(diǎn)

總結(jié)提問(wèn)策略，提高質(zhì)疑能力，進(jìn)一步培養(yǎng)敢于提問(wèn)、善于提問(wèn)的習(xí)慣。

〉教學(xué)準(zhǔn)備

復(fù)習(xí)本單元四篇課文。

A教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第1課時(shí)

A課時(shí)目標(biāo)

L總結(jié)提問(wèn)策略，提高質(zhì)疑能力。

2.養(yǎng)成敢于提問(wèn)、善于提問(wèn)的習(xí)慣。

3.進(jìn)一步體會(huì)形聲字偏旁表意的特點(diǎn)，提高識(shí)字能力。

〉教學(xué)過(guò)程

一、交流平臺(tái)，鞏固提問(wèn)策略

1.導(dǎo)入。

同學(xué)們，這節(jié)課，咱們一起學(xué)習(xí)《語(yǔ)文園地二》。

2.聚焦“交流平臺(tái)”。

這一單元，我們一共學(xué)習(xí)了《一個(gè)豆英里的五粒豆》、《蝙蝠和雷達(dá)》、《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》

和《蝴蝶的家》四篇課文。在閱讀這些課文的過(guò)程中，同學(xué)們提出了許多問(wèn)題，這些問(wèn)題很好

地幫助我們快速理解課文。

交流平臺(tái)中的四個(gè)小伙伴總結(jié)了關(guān)于提問(wèn)策略的收獲，咱們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的。

3.交流平臺(tái)中的小伙伴提示了我們關(guān)于提問(wèn)的幾個(gè)策略，要?jiǎng)幽X筋，從不同角度提問(wèn)，篩

選最值得思考的問(wèn)題，要養(yǎng)成提問(wèn)的好習(xí)慣。

4.在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，你是不是用到了這些策略呢還記得自己或同學(xué)們都提了什么問(wèn)題,

有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

5.聽(tīng)了同學(xué)們的交流，我們發(fā)現(xiàn)，提問(wèn)可以針對(duì)課文局部提問(wèn)，也可以針對(duì)整體提問(wèn)；可

以從內(nèi)容、寫(xiě)法、啟示等角度提問(wèn)；要提出對(duì)自己理解課文有幫助的問(wèn)題。（出示思維導(dǎo)圖）

6.課件出示文章《盤(pán)古的后代》。

現(xiàn)在，請(qǐng)你按下暫停鍵，讀一讀這盤(pán)《盤(pán)古的后代》，看看你能提出哪些問(wèn)題呢？這些問(wèn)

題是不是幫助了你理解文章呢？

7.通過(guò)梳理這一單元的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對(duì)如何提問(wèn)都有了自己的收獲。希望大家以后在

閱讀文章的時(shí)候，能把這些提問(wèn)的策略用上，養(yǎng)成敢于提問(wèn)、善于提問(wèn)的習(xí)慣。

二、識(shí)字加油站，鞏固形聲字特點(diǎn)

1.（課件出示“識(shí)字加油站”中的前6組帶拼音的詞語(yǔ)）。

注一一駐抄一一鈔賠一一培

堵一一賭煤一一媒芬一一氛

（1）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這6組生字，認(rèn)真觀察，說(shuō)說(shuō)它們們都有什