濰坊學(xué)院教育心理學(xué)期末考試復(fù)習(xí)題

教育心理學(xué)期末考試一、單選題1.觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，以了解學(xué)生的注意穩(wěn)定性、情緒狀態(tài)和個性特征所采用的研究方法是()。(2.00分)A.測驗法B.觀察法C.實驗法D.調(diào)查法答案：B解析：從“觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)”中可看出該研究方法為觀察法。2.()是教學(xué)內(nèi)容的載體，是教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，是師生之間傳遞信息的工具。(2.00分)A.教學(xué)工具B.教學(xué)環(huán)境C.教學(xué)設(shè)施D.教學(xué)媒體答案：D解析：教學(xué)媒體是教學(xué)中具有獨特意義的因素，是教學(xué)內(nèi)容的載體。3.60年代初，()發(fā)起課程改革運(yùn)動，自此，美國教育心理學(xué)逐漸重視探討教育過程和學(xué)生心理，重視教材、教法和教學(xué)手段的改進(jìn)。(2.00分)A.布魯納B.桑代克C.皮亞杰D.廖世承答案：A解析：成熟時期西方心理學(xué)比較注重結(jié)合教育實際，注重為學(xué)校教育服務(wù)。60年代初，布魯納發(fā)起了課程改革運(yùn)動。4.在教育心理學(xué)看來，()不僅是課堂管理研究的主要范疇，也是學(xué)習(xí)過程研究和教學(xué)設(shè)計研究所不能忽視的重要內(nèi)容。(2.00分)A.教學(xué)內(nèi)容B.教學(xué)媒體C.教學(xué)環(huán)境D.評價/反思過程答案：C解析：教學(xué)環(huán)境關(guān)系到學(xué)生情感和社會性的發(fā)展，對學(xué)生認(rèn)知發(fā)展有積極作用，因此它是課堂管理研究的重要范疇。

5.教育心理學(xué)成熟時期比較注重結(jié)合教育實際，注重為學(xué)校教育服務(wù)。()思潮掀起一場教育改革運(yùn)動。(2.00分)A.人本主義B.行為主義C.認(rèn)知心理學(xué)D.信息論答案：A解析：在成熟時期，人本主義掀起了一場教育改革運(yùn)動。6.心理學(xué)作為一門獨立的學(xué)科誕生于()年。(2.00分)A.1879B.1897C.1789D.1798答案：A解析：1879年w·馮特在德國萊比錫大學(xué)建立第一個研究心理學(xué)的實驗室。7.()是研究如何促使學(xué)生從內(nèi)部理解所學(xué)內(nèi)容的意義，并對學(xué)習(xí)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。(2.00分)A.主動性研究B.反思性研究C.合作性研究D.社會文化研究答案：B解析：四方面有各自的研究范疇，主動性研究是研究如何使學(xué)生主動參與教與學(xué)過程；反恩性研究是研究學(xué)生從內(nèi)部理解所學(xué)內(nèi)容的意義；合作性研究是研究如何使學(xué)生共享學(xué)與教的過程中所涉及的人類資源；社會文化研究是研究社會文化背景如何影響學(xué)習(xí)過程與結(jié)果。

8.調(diào)查法中技術(shù)性最強(qiáng)的方法是()。(2.00分)A.測驗法B.問卷法C.觀察法D.談話法答案：A解析：測驗法是調(diào)查法中技術(shù)性最強(qiáng)的方法。9.心理科學(xué)研究中應(yīng)用最廣、成就最大的一種方法是()。(2.00分)A.觀察法B.談話法C.實驗法D.問卷法答案：C解析：略10.教育心理學(xué)初創(chuàng)時期的時問大致為()。(2.00分)A.19世紀(jì)20年代以前B.19世紀(jì)80年代C.20世紀(jì)20年代以前D.20世紀(jì)80年代答案：C解析：略11.教師對學(xué)生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速作出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨特的心理素質(zhì)即()。(2.00分)A.教育手段B.教育機(jī)智C.教育反響D.教育靈感答案：B解析：教育機(jī)智是教師對學(xué)生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速作出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨特的心理素質(zhì)。12.教師的()就是教師在學(xué)生心目中的威望和信譽(yù)，是一種可以使教師對學(xué)生施加的影響產(chǎn)生積極效果的感召力和震撼力。(2.00分)A.權(quán)威B.威信C.角色D.社會地位答案：B解析：教師的威信是教師在學(xué)生心目中的威望和信譽(yù)，具有積極的影響力。13.從本質(zhì)上講，教師的威信是具有積極肯定意義的()的反映。(2.00分)A.教學(xué)水平B.科研成果C.學(xué)歷和才能D.人際關(guān)系答案：D解析：教師威信實質(zhì)反映了一種良好的師生關(guān)系，是具有積極肯定意義的人際關(guān)系的反映。14.假如一個教師非常關(guān)心如“學(xué)生喜歡我嗎?”這樣的問題，并把大量的時間用于與學(xué)生搞好個人關(guān)系，那么他處于教師成長的()。(2.00分)A.關(guān)注情境階段B.關(guān)注學(xué)生階段C.關(guān)注生存階段D.關(guān)注發(fā)展階段答案：C解析：教師的成長歷程分為三個階段，其中關(guān)注生存為第一階段。15.衡量教師是否成熟的重要標(biāo)志是()。(2.00分)A.能否關(guān)注自己的生存適應(yīng)性B.能否充分考察教學(xué)情境C.能否自覺地關(guān)注學(xué)生D.能否更多地考慮班集體的建設(shè)答案：C解析：能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成熟的重要標(biāo)志之一。二、判斷題1.判斷：角色沖突是圍繞角色目標(biāo)產(chǎn)生的沖突。(2.00分)答案：正確2.判斷：教師的角色形成不需要通過實踐。(2.00分)答案：錯誤3.判斷：教師人格是教師心理特征的總和。(2.00分)答案：正確4.判斷：反思性實踐不是思考教育問題的方式。(2.00分)答案：錯誤三、多選題1.學(xué)與教相互作用過程是一個系統(tǒng)過程．該系統(tǒng)包含的要素有()。(2.00分)A.學(xué)生B.教師C.教學(xué)內(nèi)容D.教學(xué)媒體、教學(xué)環(huán)境答案：ABCD解析：學(xué)與教的相互作用過程主要包括五種要素，分別是：學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境。

2.教育心理學(xué)的研究對象是()。(2.00分)A.如何學(xué)B.如何教C.學(xué)與教之間的相互作用D.解決學(xué)生的心理問題、如何管理學(xué)生答案：ABC解析：略3.教育心理學(xué)的作用體現(xiàn)在()。(2.00分)A.幫助教師準(zhǔn)確地了解問題B.為實際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)C.幫助教師預(yù)測并干預(yù)學(xué)生D.幫助教師了解學(xué)生的心理疾病、幫助教師結(jié)合實際教學(xué)進(jìn)行研究答案：ABC解析：教育心理學(xué)對教育實踐具有描述、解釋、預(yù)測和控制的作用，在實際中主要體現(xiàn)為幫助教師了解問題、預(yù)測干預(yù)學(xué)生，結(jié)合實際教學(xué)進(jìn)行研究和為教學(xué)提供理論指導(dǎo)方向。

4.學(xué)生這一因素主要從兩方面影響學(xué)與教的過程()。(2.00分)A.群體差異B.年齡差異C.性別差異D.學(xué)習(xí)方式差異、個體差異答案：A解析：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體因素，它主要是從兩個方面影響學(xué)與教的過程即群體差異和個體差異。年齡差異和性別差異屬于群體差異，而學(xué)習(xí)方式的差異屬于個體差異。

5.心理學(xué)研究的具體任務(wù)包括()。(2.00分)A.描述和測量B.解釋和說明C.預(yù)測和控制D.探索和發(fā)現(xiàn)答案：ABC解析：心理學(xué)研究的基本任務(wù)是探索心理現(xiàn)象的事實、本質(zhì)、機(jī)質(zhì)和規(guī)律。具體來說，包括描述和測量、解釋和說明、預(yù)測和控制三個方面。

6.布魯巴奇等在1994年提出的四種反思方法包括()。(2.00分)A.反思日記B.詳細(xì)描述C.交流討論D.關(guān)注問題答案：ABC解析：布魯巴奇在1994年提出反思日記、詳細(xì)描述、交流討論、行動研究四種反思方法。四、名詞解釋1.教育心理學(xué)(5.00分)解析：教育心理學(xué)可以從廣義和狹義兩個方面來理解。廣義的教育心理學(xué)是指研究教育實踐中各種心理與行為規(guī)律的科學(xué)。我們通常所說的是狹義的教育心理學(xué)，它專指學(xué)校教育心理學(xué)，即教育心理學(xué)是一門研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。2.學(xué)習(xí)過程(5.00分)解析：學(xué)生在教學(xué)情境中通過與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程。

3.自然實驗法(5.00分)解析：就是在自然的情況下即教育情境下創(chuàng)設(shè)控制某些條件．以引起某種心理活動而進(jìn)行研究的方法。

五、簡答題1.簡述教師在學(xué)與教過程中的地位。(7.00分)解析：在教育過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體，但這并不否定教師對學(xué)生的指導(dǎo)地位。學(xué)校教育需要按照特定的教學(xué)目標(biāo)來最有效地組織教學(xué)，教師在其中起著關(guān)鍵的作用。教師這一要素主要涉及敬業(yè)精神、專業(yè)知識、專業(yè)技能以及教學(xué)風(fēng)格等方面。這是教師心理研究的主要問題。2.題目：簡述教育心理學(xué)中的“最近發(fā)展區(qū)”概念。答案要點：最近發(fā)展區(qū)是教育心理學(xué)中的一個重要概念，由蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基提出。它指的是兒童實際的發(fā)展水平與潛在的發(fā)展水平之間的差距。實際發(fā)展水平是指兒童在獨立活動時所能達(dá)到的解決問題的水平，而潛在發(fā)展水平則是指兒童在成人或更有能力的同伴的幫助下所能達(dá)到的水平。教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到下一發(fā)展階段的水平，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個發(fā)展區(qū)的發(fā)展。六、論述題1.題目：論述教育心理學(xué)中動機(jī)理論在教學(xué)實踐中的應(yīng)用，并給出具體實例。答案要點：教育心理學(xué)中的動機(jī)理論對于教學(xué)實踐具有重要意義，它能夠幫助教師理解學(xué)生的學(xué)習(xí)動力來源，從而設(shè)計更有效的教學(xué)策略來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。以下是對動機(jī)理論在教學(xué)實踐中的應(yīng)用及其具體實例的論述：一、動機(jī)理論概述動機(jī)是推動個體進(jìn)行活動的內(nèi)部動力，它決定了個體活動的方向、強(qiáng)度和持續(xù)時間。在教育心理學(xué)中，動機(jī)理論主要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，即推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部和外部因素。二、動機(jī)理論在教學(xué)實踐中的應(yīng)用目標(biāo)設(shè)置理論：該理論認(rèn)為，明確、具體且可實現(xiàn)的目標(biāo)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。在教學(xué)實踐中，教師可以幫助學(xué)生設(shè)定短期和長期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并定期檢查學(xué)生的進(jìn)展情況，以激勵學(xué)生持續(xù)努力。例如，在數(shù)學(xué)課上，教師可以為學(xué)生設(shè)定每周掌握一定數(shù)量的數(shù)學(xué)概念或解決一定數(shù)量的數(shù)學(xué)問題的目標(biāo)。自我效能感理論：該理論認(rèn)為，個體對自己能否成功完成某項任務(wù)的信念（即自我效能感）會影響其動機(jī)水平。在教學(xué)實踐中，教師可以通過提供成功的經(jīng)驗、給予積極的反饋和鼓勵來增強(qiáng)學(xué)生的自我效能感。例如，在英語課上，教師可以讓學(xué)生參與小組討論或角色扮演等活