《虞美人（春花秋月何時(shí)了）》統(tǒng)編版高中語文必修上冊

最美麗的詩歌是最絕望的詩歌，有些不朽的篇章是純粹的眼淚。-----繆塞導(dǎo)入繆塞編版高中語文教材必修上冊古詩詞誦讀虞美人李煜編版高中語文教材必修上冊古詩詞誦讀虞美人李煜理解詞中蘊(yùn)含的亡國之痛與故國之思。學(xué)習(xí)作者“把抽象感情形象化”及對比等藝術(shù)手法。學(xué)習(xí)目標(biāo)知人論世閱讀《步步高》251頁“助讀資源”1-2（5分鐘）李煜（937—978），原名從嘉，字重光，五代時(shí)南唐的最后一個(gè)君主，世稱李后主。工書善畫，洞曉音律，詩、詞、文皆通，以詞的成就最為突出。被稱為“千古詞帝”。作者簡介“作個(gè)才人真絕代，可憐薄命作君王。”——郭磨《南唐雜詠》前期，作為南唐的國君，他生活豪華奢侈，詞的題材狹窄，無非是描寫宮廷享樂及男歡女愛，詞風(fēng)綺麗。作品風(fēng)格后期，亡國后的孤寂悲涼的處境，使他的詞轉(zhuǎn)向了寫思鄉(xiāng)之情、亡國之恨，格調(diào)衰婉凄楚。宋太祖開寶八年（975），宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被押送到汴京，封“違命侯”，實(shí)際上如囚徒一般，過著“北中日夕，只以淚水洗面”的日子。三年后，李煜四十二歲生日時(shí)，作《虞美人》詞，并令歌伎演唱，此曲觸怒宋太宗，不久便賜酒將他毒死。這首《虞美人》也便成了李煜的絕筆之作。寫作背景在四面楚歌中，項(xiàng)羽拔劍自刎，虞姬亦拔劍自刎。后來虞姬血染之地，長出一種鮮紅的花，后人為了紀(jì)念她，便把這種花叫做“虞美人”。后人欽佩虞姬節(jié)烈可嘉，創(chuàng)制詞曲時(shí)，常以“虞美人”三字作為曲名以訴衷腸?！坝菝廊恕币虼酥饾u演化為詞牌名。又名《一江春水》《玉壺水》《巫山十二峰》。雙調(diào)，五十六字，上下片各四句。解題知人論世誦讀全文整體感知二虞美人

李煜春花/秋月/何時(shí)了？往事/知/多少。小樓/昨夜/又東風(fēng)，故國/不堪回首/月明中。

雕欄玉砌/應(yīng)猶在，只是/朱顏/改。問君/能有/幾多愁？恰似/一江春水/向東流。整體感知自由誦讀，理解詞義春花秋月的美好時(shí)光什么時(shí)候結(jié)束？過往之事還記得多少？昨夜小樓上又吹來春風(fēng)，在這皓月當(dāng)空的夜晚怎么能夠忍受得了回憶故國的傷痛。精雕細(xì)刻的欄桿、玉石砌成的臺階應(yīng)該都還在，只是所懷念的人已衰老。要問我心中有多少哀愁，就像那滾滾東流的春江之水沒有盡頭。虞美人李煜春花/秋月/何時(shí)了？往事/知/多少。小樓/昨夜/又東風(fēng)，故國/不堪回首/月明中。

雕欄玉砌/應(yīng)猶在，只是/朱顏/改。問君/能有/幾多愁？恰似/一江春水/向東流。整體感知自由誦讀，找出“詞眼”？整體感知問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。為何而愁？如何寫愁？知人論世為何而愁三“春花秋月”本是美好的事物，詞人為何希望它早點(diǎn)結(jié)束？閱讀思考春花秋月何時(shí)了，往事知多少。李煜現(xiàn)在是階下之囚，尊嚴(yán)全無，自由喪失。春花秋月般美好的日子對他來說就是煎熬，非但激發(fā)不起生之歡樂，反而讓其觸景生悲，使其產(chǎn)生度日如年之痛感，所以他覺得日子太漫長了，希望時(shí)間的步伐加快。這種與事理不合的反常于情理而言卻是非常契合的。如果說，“春花秋月”是美景的描述，那么表達(dá)的卻是詞人慘痛、苦悶的心緒。以樂景寫哀情一個(gè)“又”字，東風(fēng)又來，暗示著詞人又茍活了一年。生動(dòng)形象地寫出了春天帶給詞人的痛苦是綿延不盡的。春秋交替，花開花落，月圓月缺，自然就是這樣永不休止地循環(huán)，可自己的人生卻不可以重新來過。對比之下，人生之悲便溢于筆端。亡國的李煜追思往昔，心中泛起的是萬千感慨。一個(gè)至情至性的君王，一個(gè)至微至陋的囚徒，感嘆里有悲傷、有憤慨，更多的是悔恨?！毙亲蛞褂謻|風(fēng)”一句中你覺得哪個(gè)字最有深意？閱讀思考小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。物是人非“應(yīng)”，“應(yīng)該，可能”之意。舊日南唐的宮殿應(yīng)該還在吧,只是宮女們可能都青春已逝,變得蒼老憔悴了吧！表示一種推測的語氣，作為階下之囚的詞人對曾經(jīng)的南唐宮殿今朝是否留存，已無太大自信，以致不敢確定其肯定還留存。這一推測揣度的語氣透露出的恰好是自己此時(shí)的無奈和無助，一種對自身命運(yùn)無法掌控的悲涼感油然而生。

雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。閱讀思考這句話中哪個(gè)字值得品味？1.以春水來比喻愁緒，既巧妙地呼應(yīng)了“春花”“東風(fēng)”等點(diǎn)明季節(jié)的詞語，又把抽象的愁緒形象化了。2.既寫出了愁緒的洶涌浩蕩，奔流不息，又寫出了愁緒連綿不絕、無盡無休。抒發(fā)了詞人既深且重，難以遏止的愁緒。3.境界闊大，以設(shè)問的形式和富有感染力的比喻，將愁思寫得既引人深省，又形象概括。賞析“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！遍喿x思考指出下列詩詞句中寫愁的主要手法及愁之特點(diǎn)①劉禹錫《竹枝詞》：花紅易衰似郎意，水流無限似儂愁。②李白《秋浦歌》：白發(fā)三千丈，緣愁是個(gè)長。③李清照《武陵春》：只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)、許多愁。④辛棄疾《鷓鴣天》：欲上高樓去避愁，愁還隨我上高樓。⑤李白《遠(yuǎn)離別》：海水直下萬里深，誰人不言此愁古。

⑥秦觀《千秋歲》：春去也，飛紅萬點(diǎn)愁如海。⑦賀鑄《青玉案》：試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。⑧秦觀《浣溪沙》：自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁?！罹茫ū扔鳎铋L（夸張）——愁重（夸張）——愁煩（擬人）——愁深（夸張）——愁多（比喻、夸張）——愁多、亂（博喻）——愁細(xì)、密（比喻）往事之嘆亡國之痛故國之思去國之恨李煜為何而愁？小

結(jié)知人論世如何寫愁四永恒的“春花秋月”今非昔比的“往事”年年到來的“東風(fēng)”不堪回首的“故國”應(yīng)猶在的“雕欄玉砌”已改的“朱顏”不變的“外物”巨變的“人事”物是人非之痛

對比變與不變宇宙永恒不變?nèi)松虝簾o常藝術(shù)手法美景—悲情往昔—當(dāng)今景物—人事知人論世藝術(shù)特色總結(jié)虛實(shí)結(jié)合對比比喻、設(shè)問情景交融、以樂襯哀國破家亡，明月無殊，而江山易主。歡樂轉(zhuǎn)瞬即逝，故國萬里相隔，人生如寄，充滿悲哀。李煜借《虞美人》吐露了一代亡國之君的萬千愁緒，使人無法不心生傷感。但詞作的強(qiáng)大感染力并不僅限于此，而是在更深的層面上。中國古代詩歌常以落花感嘆時(shí)光、以鄉(xiāng)思表現(xiàn)阻隔，傷春悲秋、思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)成為文人常用的主題。李煜及其《虞美人》繼承了這一傳統(tǒng)，從個(gè)體生命的局限感受時(shí)空的宏大，個(gè)人的不幸上升為人生、生命的悲哀，把傳統(tǒng)詩歌里的那種個(gè)體間的離愁別恨升華為國家之愁、人生之愁、人類之愁、生命之愁，境界便顯得更加豁大而深遠(yuǎn)。李煜的詞不是普照萬物的太陽，而是從痛苦的深淵里浮現(xiàn)出來的星辰，照亮了無數(shù)孤獨(dú)者的靈魂，抒寫了無數(shù)悲傷者的心聲。王國維在《人間詞話》中說:“詞至后主而眼界始大，感慨遂深?！薄耙砸患夯厥坠蕠?，寫出了千古人世的無常之痛，把全天下人都'一網(wǎng)打盡’”。

——葉嘉瑩延伸知人論世課外拓展五無言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。

剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭。課外拓展名句“剪不斷，理還亂，是離愁”好在哪里

？

明確：暗喻，將“愁”化無形為有形，具體可感，形象地展示了心頭無可解脫的愁苦之情。簾外雨潺潺，春意闌珊。羅衾不耐五更寒。夢里不知身是客，一晌貪歡。獨(dú)自莫憑欄，無限江山，別時(shí)容易見時(shí)難。流水落花春去也，天上人間。課外拓展隨堂鞏固(一)《虞美人》，完成1～2題。1.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是A.“春花秋月何時(shí)了”表明詞人身為階下囚，怕春花秋月勾起往事而傷懷。B.一個(gè)“又”字，表明此情此景已多次出現(xiàn)，這精神上的痛苦真讓人難以忍受。C.“朱顏”一詞具體指往日宮中的紅粉佳人，同時(shí)又是過去一切美好生活的象征。D.詞人先用發(fā)人深思的設(shè)問，點(diǎn)明具體的本體“愁”，接著以喻體奔流的江水

作答?！?.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是A.“春花秋月”既寫出了良辰美景，又寫出了時(shí)光的推移；繼之以“何

時(shí)了”寫出了詞人的無限感傷。B.三、四句寫主人公難以承受回首往事的痛苦；月夜里