《沁園春長沙》課件高中語文必修上冊

沁園春.長沙

毛澤東

文學常識：

詩歌：古代文學體裁之一，起源于古代勞動。《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，開創(chuàng)了我國詩歌現(xiàn)實主義的源頭。戰(zhàn)國時期在南方出現(xiàn)的楚辭體代表作《離騷》開創(chuàng)了我國詩歌浪漫主義的先河。

古體詩和近體詩的主要區(qū)別在格律方面――即能否押韻、講究平仄、對仗。近體詩又分為律詩、絕句和排律。律詩都是八句的，有七言律詩和五言律詩；絕句都是四句的，有七言絕句和五言絕句。

五四以后興起的新體詩也有格律詩和自由詩之分，其中用舊格律填寫新內容的稱為格律詩，像毛澤東的《沁園春?長沙》（舊瓶裝新酒）；其它的稱為自由詩，像郭沫若的《立在地球邊上放號》、聞一多的《紅燭》、昌耀《峨日朵雪峰之側》和雪萊《致云雀》等。關于詞的知識

詞興于隋唐，盛于宋代，又稱“長短句”、“詩余”，也叫“曲詞”或“曲子詞”，是配樂歌唱的，后來逐漸和音樂分離，成為一種單純的文學體裁。是一種句式長短不齊的詩體。

詞牌名：原是詞的音樂曲調的名稱，因它是可合樂演唱的詩體，故需標明曲調。如“沁園春”、“水調歌頭”等?！霸~有定格，句有定數(shù)，字有定聲?！辈煌脑~牌，它的段數(shù)、句數(shù)、每句的字數(shù)、平仄、押韻，都有不同的規(guī)定。

關于詞的知識

詞題：即詞的標題名稱。如“長沙”、“游泳”等詞，題目與所寫的內容有關，而詞牌則基本上與詞的內容無關。

詞可以分上下兩段，叫“片”或“闋”。一首詞，有的只一段，稱為單調；有的分兩段，稱雙調；有的分三段或四段，稱三疊或四疊。

詞按字數(shù)分為小令、中調、長調。小令字數(shù)在58字以內，中調在59至90字，長調在91字以上。解題：

《沁園春》是詞牌名，《長沙》是詞題。結構：本文在詞中屬于長調，分上下兩闋。上闋側重寫景，由景生情。下闋回憶往事，巧妙作答。

毛澤東（1893-1976）,字潤之,湖南湘潭人。偉大的無產(chǎn)階級革命家、軍事家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人，詩人,書法家。

作者介紹毛澤東書法家（1925）1911年，毛澤東18歲時到湖南長沙，在此從事革命活動13年。1913年至1918年在湖南第一師范讀

書。1918年與何叔衡等創(chuàng)立了以“改造中國和世界”為奮斗目標的新民學會?！拔逅摹边\動時，組織領導了長沙學生和市民的愛國運動，主編《湘江評論》，發(fā)表了一系列重要文章。隨后，又領導了驅逐湖南督軍兼省長軍閥張敬堯的斗爭。歷史回放1920年與何叔衡等創(chuàng)建了湖南共產(chǎn)主義小組。1921年共產(chǎn)黨成立后，他又組建了中共湘區(qū)委員會并任書記。1923年離開長沙到上海、廣州等地從事革命活動。1925年回湖南湘潭從事農(nóng)民運動。同年秋，他經(jīng)長沙轉赴廣州接辦農(nóng)民運動講習所。在長沙，重游岳麓山、湘江這些讀書時經(jīng)常與朋友游聚的舊地，面對絢麗的秋景，回憶往昔的歲月，寫下了這首氣勢磅礴的詞。立志（詩人）孩兒立志出鄉(xiāng)關，學不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無處不青山！立壯志的少年形象（桑梓，指家鄉(xiāng)）朗讀正音

沁園春·長沙毛澤東獨立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭?？?萬山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭流。鷹/擊長空，魚/翔淺底，萬類/霜天/競自由。悵/寥廓，問/蒼茫/大地，誰/主/沉??？攜來/百侶曾游。憶/往昔/崢嶸/歲月稠。恰/同學/少年，風華/正茂；書生/意氣，揮斥/方遒。指點/江山，激揚/文字，糞土/當年/萬戶侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏/飛舟。你能感受到這是一首什么風格的詞？豪邁大氣1.給下面加線字注音（1）沁園春（）（2）崢嶸歲月（)（3）百舸爭流（）（4）悵寥廓（）（）（5）沉?。ǎ?）揮斥方遒（）（7）浪遏飛舟（

）qìnzhēngrónggěliáokuòfúqiú

è2.解釋下列加線的詞語

（1）層林盡染（2）漫江碧透（3）百舸爭流（4）萬類霜天競自由（5）悵寥廓

（6）誰主沉?。?）崢嶸歲月稠

（8）恰同學少年（9）風華正茂（10）書生意氣（11）揮斥方遒（12）指點江山（13）激揚文字（14）糞土當年萬戶侯（15）到中流擊水（16）浪遏飛舟山上一層層樹林經(jīng)霜變紅，像染過一樣滿江大船萬物；秋天；爭感慨；宇宙的廣闊主宰；盛衰不平凡，不尋常；多正當風采才華正;強勁有力激濁揚清意動，把……看作糞土江中心水深流急的地方阻止意志和氣概評論國家大事《沁園春》詞牌特點

分為上下兩闋，屬雙調，屬長調。上闋13句56字，押ou（頭、流、由、?。┫麻?2句58字，押ou（游、稠、遒、侯、舟）獨立寒秋湘江北去獨立寒秋湘江北去橘子洲頭看萬山紅遍萬山紅遍層林盡染層林盡染漫江碧透百舸爭流鷹擊長空魚翔淺底萬類霜天競自由漫江碧透萬類霜天競自由百舸爭流鷹擊長空魚翔淺底思考上、下片主要寫什么內容上片：寫景，描繪湘江絢麗多彩的秋景圖。下片：抒情，借回憶青年時代的革命活動抒發(fā)革命豪情。

整體感知默讀圈點:以詩人的活動為主體，找出表現(xiàn)全詞線索的動詞。討論想象:這首詞描繪了幾幅畫面？選擇你最喜歡的一幅，用自己的語言進行描述。

立

看悵問

憶

記

獨立寒秋圖湘江秋景圖崢嶸歲月圖中流擊水圖上闋下闋景情朗讀上闋第一層，然后回答問題：“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。”一、賞析獨立寒秋圖（一）闡釋這一層的意思,這一層主要交代了什么？

詩歌語言的跳躍性很大，語序往往倒裝，而且有些成分省略。請調整以上三句詩歌的語序：寒秋獨立,橘子洲頭,湘江北去。在深秋時節(jié)，我獨立于橘子洲頭，看著湘江水滾滾北去。（二）體會“獨立”這個詞語的表現(xiàn)力。1.寫出獨自一人來此游覽，遠望、凝思的情狀,思考自我的人生價值；2.與下闋開頭“攜來百侶曾游”相照應，說明今天是一人舊地重游；3.聯(lián)系創(chuàng)作背景，可以看出這里更表現(xiàn)出了無產(chǎn)階級偉大領袖在革命斗爭的驚濤駭浪中昂然屹立的高大形象。獨立寒秋湘江北去橘子洲頭人時地境二、這一層主要交代了什么？二、賞析湘江秋景圖朗讀上闋第二層，然后回答下列問題：

“看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由?！?/p>

（一）闡釋這一層的意思。

看啊！深秋時節(jié)的群山，層層疊疊的楓樹林，葉子全都像染過一樣，紅成了一片；湘江的流水，碧綠通透，無數(shù)的船只在你追我趕。矯健的雄鷹，在廣闊無限的天空展翅飛翔，活潑的魚群，在清澈見底的江中，遨游自如。萬物在深秋季節(jié)里都在爭取自由，顯露出蓬勃的生機?！翱础鳖I起

“萬山紅遍,層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空,魚翔淺底，萬類霜天競自由?！碧崾鞠娼锞皥D（二）“看”是領字，領起哪幾句？看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。（三）景物的描寫順序和描寫手法。山上江中天空水底遠眺近觀仰視俯瞰靜景動景由遠及近、由上而下、由靜到動，對比鮮明這幾句中哪些詞表現(xiàn)力特別強

看萬山紅遍層林盡染漫江碧透百舸爭流鷹擊長空魚翔淺底萬類霜天競自由提示:分析寫景的語言,也就是分析精妙的詞的用法。對于景物描寫中的靜景我們往往要注意形容詞和副詞；對于動景我們往往要注意動詞。（四）這幾句中哪些詞表現(xiàn)力特別強？試分析其妙處。

煉字萬遍層染漫透百爭擊翔競“萬”

寫出山之多提示“遍”

寫出紅之廣

“層”

既寫出了山勢的起伏，也寫出隨之而形成的林木的高低。

山林經(jīng)霜變紅，像染過一樣，色彩濃烈。擬人手法寫出秋色之深?！叭尽?/p>

如：（王實甫《西廂記》：碧云天，黃花地，西風緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉，總是離人淚！）（染：色彩鮮艷明亮）

“漫”

寫出湘江水面的深而寬闊。

提示寫出江水的澄澈，水深而潔?！鞍佟?/p>

寫出江中船只之多。

表現(xiàn)出千帆競發(fā)的熱鬧場面。

“透”“爭”提示“擊”

搏擊，表現(xiàn)出鷹飛矯健，強勁有力?！跋琛?/p>

寫出魚兒在清澈見底的水中自由輕快游動。提示

有力地突出了萬物蓬勃旺盛的生命力。

“競”“意象”簡釋意創(chuàng)作者的思想感情象作品中的客觀物象（人、物、事）

詩人的思想感情與客觀物象融合形成意象意境詩人通過種種意象的創(chuàng)造和組合所構成的一種情景交融、虛實相生、活躍著生命律動的韻味無窮的詩意空間,一般可以呈現(xiàn)為一定的畫面。

詩人筆下的意象不應是客觀的白描，而應是“灌注了生氣的形象”(康德語)一切景語皆情語五、試分析湘江秋景中的意象，體會其中的情感。象（客觀事物）山林江舸鷹魚意象（帶有詩人情感的事物）紅遍的萬山盡染的層林碧透的整條江爭流的百舸搏擊長空的雄鷹淺底輕翔的游魚詩中有哪些意象？表現(xiàn)了作者怎樣的情感和思緒?

通過這些意象形象地表現(xiàn)了詩人對自然和社會的樂觀態(tài)度和豪情壯志。秋天里的悲喜碧云天，黃葉地，北雁南飛，曉來誰秋林醉？總是離人淚。

——《西廂記》滿地黃花堆積，憔悴損，如今又誰堪摘？

——李清照《聲聲慢》自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

——劉禹錫《秋詞》杜子美勁筆繪秋無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！兜歉摺穮簿諆砷_他日淚，孤舟一系故園心。

——《秋興八首（其一）》毛澤東筆下的意象，有什么樣的特點?絢麗多姿、雄偉壯闊，生機勃勃引申討論：“秋天”在很多詩詞中常常充滿了肅殺、感傷的情調，本詩為什么沒有？

這與一個人的氣度、胸襟、性格、身份有關。他不是一介普通書生，是叱咤風云的一代偉人，胸懷大志的杰出的政治家。他有經(jīng)天緯地之才，再造乾坤之志，他有博大的胸襟，崇高的風范，奮發(fā)向上的永不消沉的樂觀性格，不同于那些多愁善感的纖弱文人，所以他的詩詞也不同凡響，充滿豪情壯志。知人論世意象美來自景物的選取從狀態(tài)：靜態(tài)的火紅的楓林動態(tài)的“爭流”的“百舸”等或廣博，或宏偉，或雄峻競相向上、生機勃勃與毛澤東積極向上，昂揚奮進的立意契合。以壯景抒豪情從空間：山上的“層林”

江中的“百舸”

空中的雄鷹水底的游魚

山紅水綠的靜景的色彩美

事物動態(tài)的雄壯美

賞析名句：“萬類霜天競自由”。

“萬類霜天競自由”，是眺望之余一個有力的哲理性的概括，透露出詞中寫到的楓樹、鷹、魚等，及那些未寫出的宇宙間的一切事物，即使是在“寒秋”里，仍在不斷地變化著、發(fā)展著、斗爭著。一個“競”字，把意境開拓得極為廣闊，把“萬類”描繪得極富有生命力量。

透過這一幅色彩絢麗的畫面，聯(lián)系當時的政治形勢，使我們感到強烈的時代氣息，想起了風起云涌，如火如荼的革命運動；看到了當時革命者意氣風發(fā)、斗志昂揚、沖決一切羅網(wǎng)的戰(zhàn)斗風貌。三、賞析朗讀上闋第三層，然后回答問題：“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。俊?/p>

悵：悵：原指失意，這里用來表達由深思而激昂慷慨的思緒。（感慨、慨嘆）寫出詩人面對大自然的自由自在、生機勃勃、絢麗多姿而思緒萬千，百感交集。如何理解寫景詩句和這一問題的提出有什么聯(lián)系？一、“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。俊弊置嬉饬x：面對廣闊的宇宙，我不禁沉入深遠的思索和無限的感慨之中，向著曠遠迷茫的大地發(fā)問，究竟是誰主宰著事物的盛衰消長呢？內在含義：社會動蕩，各種革命力量云集涌動，誰來主宰國家命運呢？

“誰主沉浮”：誰主宰國家命運，掌握民族前途，即革命領導權歸誰（沉浮:國家命運、民族盛衰）此句寫出詩人憂國憂民、以天下為己任的博大胸懷和凌云壯志。句式

設問提示作用

承上啟下二、這一層采用了什么句式？在詞的結構上有什么作用？

上闋小結：

詞的上闋借景抒情，給我們描繪了一幅絢麗多彩、生氣勃勃的湘江秋景圖，從而產(chǎn)生聯(lián)想，并即景抒情，提出了蒼茫大地誰來主宰的問題，引出了下文的回憶。上闋小結眼前景山林江舸鷹魚萬類霜天萬紅遍，層盡染；漫碧透，百爭流。擊長空，翔淺底，競自由。秋景

生機勃勃的心中情悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？壯志胸懷博大的時間地點環(huán)境立看問

意象萬山層林漫江百舸雄鷹游魚意境生機勃勃壯闊絢麗感情樂觀熱烈、奮發(fā)向上暗喻和贊美了當時工農(nóng)運動蓬勃興起的革命形勢一切景語皆情語景中寓情四、賞析朗讀下闋第一層，然后回答問題：

“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。”（一）闡釋這一層的意思。

就在這橘子洲上，詩人曾經(jīng)和許多革命戰(zhàn)友游覽聚會，暢談國家大事，度過了許多不平凡的歲月。

“崢嶸歲月稠”，把許多不平常的戰(zhàn)斗歲月，比喻成連綿起伏的高峻山峰一個接著一個，非常生動、形象地概括了毛澤東同志在長沙時期豐富而又有意義的戰(zhàn)斗生活。提示（二）體會“憶”“歲月稠”等詞語的表現(xiàn)力。

“憶”總起下闋，貫穿下闋，點明下闋寫的都是往昔的事。

這兩句照應開頭，緊接上闋，從地點、人物上自然地承上啟下，由寫景過渡到敘事。提示（三）這一層在結構上有什么作用？五、賞析崢嶸歲月圖朗讀下闋第二層，回答下列問題：

“恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字。糞土當年萬戶侯?！?/p>

（一）闡釋這一層的意思。

那時，同學們正值青春年少，風采煥發(fā)，才華橫溢，意氣風發(fā)，豪情奔放?？v論國家大事，揮筆書寫揭露黑暗、頌揚真理的文章，把當時的反動勢力一概都視為糞土。

崢嶸歲月圖回答了上闋的問題沒有？答案是什么？這一層是由哪個字統(tǒng)領的？恰領字“恰”統(tǒng)領，直貫而下，顯得氣勢磅礴。同學少年同學少年，風華正茂書生意氣，揮斥方遒指點江山，激揚文字糞土當年萬戶侯青春年少，才華橫溢(年齡氣質)熱情奔放，敢想敢做，以天下為己任(精神狀態(tài))激昂慷慨，奮筆疾書，對祖國的大好江山，指點評論，寫出激濁揚清的文章(戰(zhàn)斗行動)把主宰一方的軍閥統(tǒng)治者看得如糞土一般，蔑視。（二）塑造了怎樣的人物形象？

塑造了一群青春年少、神采飛揚、才華橫溢、意氣風發(fā)、胸懷天下、熱情奔放、斗志昂揚、關心國家、無畏無懼、敢于斗爭的革命青年形象。崢嶸歲月圖湖南學生聯(lián)合會、新民學會開辦平民夜校、文化書社反袁世凱稱帝創(chuàng)辦《湘江評論》成立馬克思主義研究會蔡和森、蕭子升、楊開慧等黃暉（著）六、賞析中流擊水圖朗讀下闋第三層，然后回答問題：“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”

討論：這一句有兩種理解。一種認為是游泳激起的波浪，幾乎把飛快行駛的船只都阻擋住了；

一種認為“浪遏飛舟”時“到中流擊水”。你同意哪一種理解？請說明理由。

如果按前一種理解，盡管寫出了同學少年在風浪中劈風斬浪，生龍活虎，氣勢如虹的精神風貌，與作品的主旨切合。但卻夸張過分，與前文“百舸爭流”的描寫也不符。

按照后一種理解，這三句大意是：還記得嗎？當年我們一同到江心游泳，盡管風浪巨大，連船只行進也很困難，但我們這些人卻以同洶涌的急流拼搏為樂。

不但與時代精神切合，也與詞中塑造的同學少年奮發(fā)向上、敢作敢為的精神形象切合。（二）上闋末句提出了“誰主沉浮”的問題，下闋有沒有作出回答？如果有，哪些內容作了回答？

有，“指點江山”到最后，采取象征的手法，形象地表達了一代革命青年的凌云壯志，以天下為己任，以及在新時代的大潮里，乘風破浪，鼓槳前進，立誓振興中華的氣概豪情，含蓄地回答了上闋提出的“誰主沉浮”的問題。

如果說上闋側重寫景，那么下闋側重什么？上闋與下闋有何關系？

側重抒發(fā)（以天下為己任，肩負國家興亡、主宰民族命運的）壯志豪情。

上闋為下闋抒情作鋪墊，下闋是上闋主旨的升華。特殊的陳述句——用問句形式表達陳述的含義。（反問句有兩個否定詞，表達肯定含義，有加強語氣的作用。此類“問句”沒有兩個否定詞。）例：你說，最近房價怎么就漲的這么快呢？哎，我們的工資怎么不漲呢？這樣的句子在陳述一個客觀事實，并非問句?！霸浄瘢街辛鲹羲?，浪遏飛舟？”是什么句式？2、下闋：記憶崢嶸歲月豪邁氣概恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。同學青春年少風華正茂到中流擊水，浪遏飛舟？我輩破浪銳進奮然前行攜過渡沁園春長沙上闋下闋獨立寒秋圖湘江秋景圖崢嶸歲月圖中流擊水圖遠眺萬山紅遍層林盡染近觀漫江碧透百舸爭流仰視俯瞰鷹擊長空魚翔淺底靜景動景（群山）（江中）