《百合花》復(fù)習(xí)課2024-2025學(xué)年高中語文必修上冊(cè)

教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息學(xué)科語文年級(jí)高一學(xué)期秋季課題扣特色理文類知識(shí)，研真題探教考銜接統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)復(fù)習(xí)課程《百合花》教學(xué)目標(biāo)1.復(fù)習(xí)《百合花》的文本特色，梳理詩化小說的文類知識(shí)。2.掌握詩化小說的高考題型及答題策略。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.《百合花》文本特色的梳理與復(fù)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)詩化小說的高考題型及答題策略。教學(xué)過程一、文本特色精講（一）形象特質(zhì)——人性之美。1.人物形象：①小通訊員：與“我”保持距離的靦腆保守，談及娶媳婦時(shí)的忸怩不安，給“我”留下兩個(gè)饅頭的溫暖體貼，與新媳婦之間的羞澀嗔怪，奮力撲向手榴彈時(shí)的英勇無畏。他經(jīng)歷了從一個(gè)年輕稚氣、心地單純、可愛靦腆的小戰(zhàn)士到戰(zhàn)斗英雄的蛻變。②新媳婦：從“惜被”時(shí)的笑而不語、靦腆羞澀，到“借被”時(shí)的含蓄俏皮、深明大義，再到“獻(xiàn)被”時(shí)的隱忍克制、疼惜痛苦，新媳婦的復(fù)雜心理由隱而顯、由淡而濃、由弱到強(qiáng)，立體動(dòng)態(tài)。2.特質(zhì)：①有意淡化人物。人物均沒有姓名，體現(xiàn)了特定時(shí)代中人物特質(zhì)的普遍性。②凸顯人性之美。小通訊員形象的華麗蛻變、新媳婦情感的立體升華，體現(xiàn)出特定年代的人性、人情之美。③奏響青春之歌。小通訊員、新媳婦都有一個(gè)共同的特點(diǎn)——年輕。青春的形象、夢(mèng)想、歷程，或華麗謝幕，或震撼開場，都在超越自我的過程中奏響屬于詩意青春的交響曲。（二）詩化景致——抒情之美?！坝旰筅s集”“天目山拖毛竹”“故鄉(xiāng)中秋”三個(gè)片段，將戰(zhàn)爭空間拉向富有生活意味的鄉(xiāng)村空間，表達(dá)了“我”對(duì)小通訊員的親近感，體現(xiàn)了他年輕、平凡、勤勞、純樸的特質(zhì)，擴(kuò)大了人物活動(dòng)的虛實(shí)空間，喚起了熟悉的歷史想象，實(shí)現(xiàn)了情感的無限延伸，更是增加了敘述的抒情意味。家鄉(xiāng)的風(fēng)俗畫卷凝聚著“詩化小說”雋永、抒情、柔和、唯美的詩意言說。（三）表現(xiàn)手法——含蓄之美。1.以小見大。情節(jié)上，護(hù)送借被為日常小事；物象上，被子為日常小物；人物上，是只有青春符號(hào)而沒有姓名的小人物；題材上，以日常生活作為切口；主題上，表現(xiàn)解放戰(zhàn)爭這樣宏闊背景下的人情、人性。上述的共同之處是運(yùn)用了“以小見大”這種含蓄蘊(yùn)藉的表現(xiàn)手法，散發(fā)著特定年代中愛與美的柔和光芒。2.象征隱喻?！栋俸匣ā分械摹鞍俸匣ā辈粏沃咐C在被子上寓意“百年好合”的花朵，更象征著純潔美好的心靈，簡單質(zhì)樸卻飽含濃烈的情感，體現(xiàn)了茹志鵑“清新俊逸”（茅盾語）的詩化風(fēng)格。二、文類知識(shí)梳理（寫景抒懷的游記類散文）（一）詩化小說概念詩化小說，一種追求詩美效果的小說。是小說和詩融合、滲透后出現(xiàn)的一種邊緣體裁。它憑借詩的隱喻、象征和主情性，讓時(shí)間、心理變得交融渾然，情節(jié)淡化而富有哲理性的詩意美。詩化小說具有詩的審美目標(biāo)，它或表現(xiàn)為整體構(gòu)思上寓于詩情，或表現(xiàn)為局部的描寫充滿詩意。它是作家經(jīng)過精心提煉而創(chuàng)造的某個(gè)獨(dú)特形象、細(xì)節(jié)、特定氛圍、場景的描寫，充滿濃郁的抒情氣息，凝聚豐蘊(yùn)的哲理意味。這類小說不注重?cái)⑹鹿δ埽灰郧楣?jié)沖突來塑造人物性格，而是重視創(chuàng)造意境。（二）詩化小說特點(diǎn)：1.人物虛化、美化甚至沒有主要人物，人物大多是普通人，并且被作者安排化入小說的情境氛圍里①人物描寫的詩意美，使人物形象富有詩意，富有人性美②注重細(xì)節(jié)描寫，善于從細(xì)微處表現(xiàn)人物心理，每一個(gè)細(xì)節(jié)都有意義，小說中的一言一行一物一件，都是有目的有價(jià)值的。2.情節(jié)淡化①淡化故事情節(jié)，有助于形成作品的抒情風(fēng)格②敘事節(jié)奏緩慢，敘事信息密度?。ㄇ楣?jié)延緩，結(jié)構(gòu)松散，作者不追求緊張、扣人心弦的故事情節(jié)，甚至沒有一個(gè)完整的故事情節(jié)）③別開生面的散文式結(jié)構(gòu)④筆觸細(xì)膩，用抒情筆調(diào)敘事3.環(huán)境意境化景物描寫情景交融，使小說充滿了詩情畫意，營造意境的詩意美，著重展示的是一個(gè)純凈的審美世界。4.主旨情感詩化①從小說的選材以小見大:雖都以宏大的時(shí)代為背景，但都不以情節(jié)取勝，摒棄宏大敘事，裁剪時(shí)代背景下的生活小場景，為小說的詩化提供了可能；如:《百合花》沒有正面描寫戰(zhàn)爭的殘酷和慘烈②小說的主題情感的詩意美:往往隱去或淡化生活苦難，展現(xiàn)人情美、人性美，表達(dá)對(duì)美好人性的向往。5.讀者流露的詩意，給讀者以綿長的回味。6.語言風(fēng)格(藝術(shù)手法)（1）語言表達(dá)的抒情性，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。（2）語言表達(dá)的含蓄美。①多用象征、隱喻手法，具有暗示色彩。②多用單音節(jié)詞和文言詞匯，字字如珠，極其傳神。（3）聽覺上的音韻美/視覺上的畫面美/句式、音韻、節(jié)奏等語言美。①句式的音韻美:如四字短語，詩歌對(duì)稱和韻律之美。②疊詞的巧妙運(yùn)用。③關(guān)注“色彩”詞。④詞語之間的超常搭配。⑤各類修辭（4）評(píng)價(jià)性表述:詩化語言，語言凝練簡省且富有詩意，純樸自然清新，簡潔質(zhì)樸，又不乏典雅。7.取材、意象生活化的、具有柔性美的題材。有義蘊(yùn)深厚的意象。三、高考真題鏈接2022年全國新高考Ⅰ卷小說馮至《江上》4.漁夫拒劍是一段廣為流傳的歷史故事，漁夫是一位義士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒劍之后，更為了消除伍子胥的疑慮而自盡。本文將漁夫改寫為一個(gè)普通漁人，這一改寫帶來了怎樣的文學(xué)效果？談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）【官方答案】①把漁夫改為無意施恩的普通人，更顯出平凡人“恩惠”的博大；（人物形象）②借漁夫來書寫一個(gè)散淡處世的境界，與伍子胥的世界構(gòu)成對(duì)比；（