36導(dǎo)體和絕緣體教學(xué)設(shè)計(jì)-科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教科版

導(dǎo)體和絕緣體一、教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)觀念有的物質(zhì)易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)叫作導(dǎo)體;有的物質(zhì)不易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)叫作絕緣體。（二）科學(xué)思維能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄，運(yùn)用比較與分類(lèi)，歸納、概括出導(dǎo)體與絕緣體的特性。能從不同角度思考問(wèn)題，體現(xiàn)創(chuàng)新思維。（三）探究實(shí)踐能夠制訂出檢測(cè)導(dǎo)體和絕緣體的研究計(jì)劃，開(kāi)展小組合作探究檢測(cè)，能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行合理解釋，準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。（四）態(tài)度責(zé)任1.培養(yǎng)尊重事實(shí)的實(shí)證精神。2.認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成井然有序的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣和形成安全用電的意識(shí)是很重要的。3.了解導(dǎo)體和絕緣體在生活中的不同應(yīng)用。二、教材分析本單元旨在引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，初步建構(gòu)起“電也是能量的一種表現(xiàn)形式，可以在特定的物質(zhì)中流動(dòng)，是日常生活中不可或缺的一種能源”的科學(xué)概念。本節(jié)課是在學(xué)生掌握電路知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)將身邊的物體連接到電路中，檢測(cè)物體的導(dǎo)電性，幫助學(xué)生提高對(duì)身邊材料性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)電路概念的理解，為后續(xù)學(xué)習(xí)制作電路開(kāi)關(guān)、模擬安裝照明電路等內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生能提出科學(xué)探究的大致思路，但往往會(huì)用自己原有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷甚至想象替代實(shí)際科學(xué)實(shí)驗(yàn)情況，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)計(jì)劃仍有困難，合作分工意識(shí)還不夠強(qiáng)。學(xué)生通過(guò)小組合作實(shí)驗(yàn)探究，明確身邊物體的導(dǎo)電性，認(rèn)識(shí)到實(shí)證意識(shí)的重要性，不僅培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣，而且發(fā)展科學(xué)思維，提升科學(xué)素養(yǎng)。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)檢測(cè)區(qū)分常見(jiàn)物體是導(dǎo)體還是絕緣體。難點(diǎn)：理解從物體構(gòu)成區(qū)分導(dǎo)體和絕緣體的方法。五、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、聚焦導(dǎo)入1.播放燈光秀視頻，以燈光秀導(dǎo)入。2.教師展示自制燈光秀。用導(dǎo)線的塑料皮和銅絲分別連接電路，燈泡出現(xiàn)不同的情況。二、探索（一）預(yù)測(cè)物體的導(dǎo)電性1.展示生活中常見(jiàn)的物體。2.各小組交流預(yù)測(cè)結(jié)果。（二）制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃1.確定檢測(cè)使用儀器和儀器注意事項(xiàng)。2.明確實(shí)驗(yàn)要求。（三）檢測(cè)物體的導(dǎo)電性開(kāi)展檢測(cè)實(shí)驗(yàn)，教師巡視。三、研討（一）交流檢測(cè)結(jié)果1.根據(jù)學(xué)生的不同的檢測(cè)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)材料的特殊性。2.教師提問(wèn)：你們的檢測(cè)結(jié)果和預(yù)測(cè)結(jié)果是否相同。3.通過(guò)觀察結(jié)果分類(lèi)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)導(dǎo)體和絕緣體的特性。（二）歸納總結(jié)導(dǎo)體和絕緣體的概念1.講解導(dǎo)體和絕緣體的概念和作用。2.師總結(jié)：容易導(dǎo)電的物體叫做導(dǎo)體，不容易導(dǎo)電的物體叫做絕緣體。（三）導(dǎo)體和絕緣體的應(yīng)用1.教師出示開(kāi)關(guān)電池盒、插頭等物體觀察導(dǎo)體和絕緣體的應(yīng)用。2.講解生活中很多電器或工具通常都是由導(dǎo)體和絕緣體材料構(gòu)成。四、拓展1.教師出示三種行為視頻讓學(xué)生分析判斷，引導(dǎo)學(xué)生了解人體、水都是導(dǎo)體。2.播放安全事故圖片，提醒學(xué)生生活中注意安全用電，形成安全意識(shí)。（出示：安全用電，人人有責(zé)！）3.導(dǎo)體和絕緣體將電安全的輸送到千家萬(wàn)戶，播放生活用電視頻（高壓輸電情景，人們工作、學(xué)習(xí)、生活……）。五、布置作業(yè)學(xué)生觀看視頻，欣賞燈光秀。學(xué)生思考導(dǎo)線的構(gòu)造以及導(dǎo)線在電路中的連接方式。學(xué)生以小組為單位，預(yù)測(cè)物體的導(dǎo)電性，預(yù)測(cè)結(jié)束后，將預(yù)測(cè)結(jié)果寫(xiě)到活動(dòng)記錄單上。學(xué)生小組討論實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，探討怎樣用電路檢測(cè)器檢測(cè)。學(xué)生按實(shí)驗(yàn)要求開(kāi)始檢測(cè)各種物品，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫(xiě)在活動(dòng)記錄單，并與預(yù)測(cè)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比。小組上臺(tái)展示本組的檢測(cè)結(jié)果。對(duì)于不同的檢測(cè)結(jié)果上臺(tái)展示連接方法。學(xué)生根據(jù)檢測(cè)結(jié)果回答問(wèn)題。學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分類(lèi)明白導(dǎo)體和絕緣體的特性。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取歸納總結(jié)。學(xué)生根據(jù)教師提供的物品，小組分析討論物品的哪部分是導(dǎo)體，哪部分是絕緣體，并思考它們?yōu)槭裁催@樣選用材料。學(xué)生舉例回答導(dǎo)體和絕緣體在生活中的應(yīng)用。學(xué)生分析視頻中的行為是否正確，并參與人體和水是導(dǎo)體的實(shí)驗(yàn)。根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題。學(xué)生觀看圖片，形成安全用電意識(shí)。學(xué)生觀看視頻，理解導(dǎo)體和絕緣體對(duì)于我們?nèi)粘Ｉ钣秒姷闹匾浴?chuàng)設(shè)生活情境，明確思維起點(diǎn)，喚醒學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生探究欲望。學(xué)生根據(jù)前概念了解導(dǎo)線的結(jié)構(gòu)，嘗試連接導(dǎo)線里的銅絲，并對(duì)塑料皮和銅絲的材質(zhì)區(qū)別有了初步的建立，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的思維能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)被檢物品是否能使小燈泡亮起來(lái)，了解學(xué)生對(duì)物體是否導(dǎo)電的前概念。基于學(xué)生之前所學(xué)的電路檢測(cè)器的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)使用方法，確保實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。通過(guò)學(xué)生合作測(cè)試性能，分享測(cè)試結(jié)果，組織學(xué)生分享測(cè)試結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)的實(shí)證精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度及團(tuán)隊(duì)合作精神，發(fā)展了學(xué)生的分析、歸納、邏輯思維能力，及語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生在預(yù)測(cè)、檢測(cè)的過(guò)程中，對(duì)材料的區(qū)別有了一定的認(rèn)知，教師總結(jié)明確導(dǎo)體和絕緣體的科學(xué)概念，使學(xué)生對(duì)概念的掌握更加牢固。學(xué)生對(duì)導(dǎo)體和絕緣體的概念有了一定的掌握，學(xué)以致用，分析各種物品材料組合的作用。學(xué)生對(duì)電的知識(shí)了解的更多，興趣也更多，強(qiáng)調(diào)人體和水也是導(dǎo)體，再次明確注意用電安全，提高安全用電意識(shí)。歸納總結(jié)，深刻感知運(yùn)用導(dǎo)體和絕緣體帶來(lái)的科技力量，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，為創(chuàng)新未來(lái)、科技強(qiáng)國(guó)奠定基礎(chǔ)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)（適應(yīng)“雙減”要求的分層作業(yè)）1.觀察生活中有哪些導(dǎo)體？有哪些絕緣體？（各舉例3個(gè)）2.想一想：如何控制電路，使我們的生活更便利？七、教學(xué)反思新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)科學(xué)課程要立足學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展?；谠摾砟?，本課在教學(xué)中，主要體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：1.找準(zhǔn)思維著力點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思維生長(zhǎng)。科學(xué)思維是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。在學(xué)生的科學(xué)前概念中，對(duì)導(dǎo)體、絕緣體的概念是模糊的，對(duì)導(dǎo)線的結(jié)構(gòu)不知原因，對(duì)小燈座、電池盒都由銅和塑料兩種材料料構(gòu)成了解的也不深刻。教學(xué)中，以“點(diǎn)亮彩燈，為什么要?jiǎng)冮_(kāi)導(dǎo)線外的橡膠皮？”為科學(xué)思維起點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究身邊物體的導(dǎo)電性，學(xué)生興趣昂然，積極動(dòng)手操作、認(rèn)真觀察思考，其分析與綜合、比較與分類(lèi)、歸納與概括等思維能力得到發(fā)展，思維品質(zhì)得到提升。2.有效內(nèi)化實(shí)證意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生客觀理性認(rèn)識(shí)世界。實(shí)證意識(shí)是學(xué)生在感知周?chē)挛飼r(shí)表現(xiàn)出來(lái)的一種科學(xué)素養(yǎng)。在課堂教學(xué)中。老師為學(xué)生提供了回形針、紙片、鐵釘?shù)饶軐?dǎo)電和不能導(dǎo)電兩組有結(jié)構(gòu)的材料，讓學(xué)生分組合作，實(shí)驗(yàn)探究，并真實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生通過(guò)親歷實(shí)驗(yàn)過(guò)程，從傾向于猜想時(shí)的“以自我為中心”變?yōu)閷?shí)證面前的“去自我中心”，由主觀轉(zhuǎn)為客觀。學(xué)生感受到實(shí)證的力量，論證更加嚴(yán)謹(jǐn)高效，認(rèn)識(shí)世界觀更加客觀。3.科學(xué)安排學(xué)習(xí)進(jìn)階，促進(jìn)構(gòu)建大單元大概念在教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷聚焦如何導(dǎo)電問(wèn)題——實(shí)驗(yàn)探究材料導(dǎo)電性——研討建構(gòu)科學(xué)概念——