高中素質(zhì)教育論文讓班級(jí)成為學(xué)生降成長(zhǎng)的樂(lè)園

Page3讓班級(jí)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的樂(lè)園班級(jí)是學(xué)校機(jī)體的組成部分，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)和社會(huì)化的重要基地，班級(jí)集體的狀況干脆影響學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。我校自1997年開(kāi)展“新基礎(chǔ)探究性探討”以來(lái)，就始終把班級(jí)建設(shè)作為探討的重要組成部分，依據(jù)時(shí)代發(fā)展對(duì)“新人”素養(yǎng)的要求，重新相識(shí)班級(jí)的特性和功能，讓班級(jí)成為培育時(shí)代新人的基地，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的樂(lè)園。

一、班級(jí)建設(shè)的功能定位

在新基礎(chǔ)教化理念指引下，我校對(duì)班級(jí)建設(shè)的功能定位有了新的相識(shí)和追求，班級(jí)建設(shè)在使學(xué)生特性得到全面、和諧發(fā)展的同時(shí)，班級(jí)集體也得到鮮活的發(fā)展，使班級(jí)呈現(xiàn)團(tuán)結(jié)向上，生氣勃勃的景象。詳細(xì)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.班級(jí)成為學(xué)生個(gè)體社會(huì)化和特性發(fā)展的場(chǎng)所

班級(jí)組織是一種不行替代的教化資源，“集體就是個(gè)人的老師”，學(xué)生在班級(jí)里，通過(guò)集體的共同生活和學(xué)習(xí)，內(nèi)化社會(huì)規(guī)范，積累社會(huì)閱歷，逐步意識(shí)到個(gè)人在社會(huì)中的角色意識(shí)、公眾意識(shí)、責(zé)隨意識(shí)、義務(wù)意識(shí)和同等意識(shí)。同時(shí)班級(jí)建設(shè)也是學(xué)生個(gè)體和群體自我管理和自我發(fā)展的重要陣地，學(xué)生在班級(jí)的各種教化活動(dòng)中，不斷提高自理實(shí)力，為轉(zhuǎn)換社會(huì)角色打下良好基礎(chǔ)。

2.班級(jí)成為學(xué)生人格健全的主陣地

(1)老師人格魅力的影響。“學(xué)高為師，身正為范”，一個(gè)師德高尚、學(xué)問(wèn)淵博、教化教學(xué)閱歷豐富、責(zé)任心強(qiáng)的老師，會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象和人格榜樣，因而班級(jí)群體對(duì)學(xué)生人格影響的魅力首先來(lái)自于班級(jí)任課老師的人格魅力。

(2)班級(jí)教化活動(dòng)的影響。班級(jí)活動(dòng)，例如德育活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、科技活動(dòng)、文體活動(dòng)，有助于學(xué)生人格的完善，并能促使學(xué)生融入班集體的大家庭中去。

(3)班級(jí)氛圍影響。班級(jí)管理的科學(xué)化、人文化，能促使學(xué)生參加管理，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活，學(xué)生通過(guò)自我管理的培育，能提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。

3.班級(jí)成為培育新人的沃土

一個(gè)學(xué)生在優(yōu)秀的班級(jí)集體中，其認(rèn)知實(shí)力會(huì)得到快速提高，活動(dòng)實(shí)力強(qiáng)，創(chuàng)新精神足，具有迎接挑戰(zhàn)的志氣和信念，因此從某種意義上說(shuō)，班級(jí)的沃土培育了祖國(guó)的花朵，培育了祖國(guó)的將來(lái)。

4.班級(jí)建設(shè)呼喊人的主體精神

(1)樹(shù)立全體思想。班級(jí)建設(shè)要面對(duì)全體學(xué)生，使全體學(xué)生都得到發(fā)展，發(fā)揮全體學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)建性。

(2)樹(shù)立主體思想。班級(jí)建設(shè)的主體是學(xué)生，班級(jí)的發(fā)展應(yīng)著眼于學(xué)生主體的發(fā)展，讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主子。班主任工作的重心應(yīng)放在如何發(fā)揮學(xué)生主體性作用上，把學(xué)生放在自我管理、自我教化的前沿經(jīng)受熬煉、考驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做集體的主子、國(guó)家的主子。

(3)樹(shù)立發(fā)展思想。每一個(gè)學(xué)生都有主觀能動(dòng)性、潛在發(fā)展性，班級(jí)建設(shè)就是要依據(jù)班級(jí)實(shí)際、學(xué)生實(shí)際，制定不同方略，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

(4)樹(shù)立人文思想。班級(jí)建設(shè)要以人為本、以班為本，這就要求我們?cè)诰粗貙W(xué)生意愿和情感的基礎(chǔ)上，諄諄教導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的主動(dòng)性和內(nèi)驅(qū)力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教化。

(5)樹(shù)立反思思想。班級(jí)建設(shè)的反思包含老師的反思、學(xué)生的評(píng)價(jià)、班級(jí)集體的回顧總結(jié)及新目標(biāo)的提出。老師要常常傾聽(tīng)學(xué)生的看法，感受學(xué)生的內(nèi)心世界，學(xué)會(huì)寬容，使學(xué)生的人際關(guān)系和諧發(fā)展。

二、班級(jí)建設(shè)的實(shí)踐探究

在班級(jí)建設(shè)新模式的探究實(shí)踐中，我們充分關(guān)注學(xué)生的生命性、兒童性和差異性，使各個(gè)試驗(yàn)班的班級(jí)建設(shè)形成各自特色，呈現(xiàn)各自風(fēng)采。

（一）構(gòu)建學(xué)生自我教化模式

1.建立班級(jí)理事會(huì)

在班級(jí)中總有一些不聲中響不起多大作用的學(xué)生，他們雖然靜默無(wú)聞，但他們也有肯定的管理思想，有議政實(shí)力。班干部在實(shí)施管理過(guò)程中，往往是在小范圍內(nèi)（即班委）確定工作方案，探討班中的問(wèn)題及解決方法，不能顧及班級(jí)整體的狀況。實(shí)施班干部輪崗制后，就可對(duì)每輪的工作作出肯定的評(píng)價(jià)，這能便于更好地開(kāi)展工作。

基于上述狀況，我們?cè)诎嗉?jí)管理中設(shè)置“班級(jí)理事會(huì)”的組織機(jī)構(gòu)，讓學(xué)生共同參加班級(jí)管理，從而在班級(jí)管理上形成在老師指導(dǎo)下由班委負(fù)責(zé)，班級(jí)理事會(huì)督促、協(xié)調(diào)，學(xué)生自我管理的三級(jí)管理制度。

班級(jí)理事會(huì)成員組建：在學(xué)生自我競(jìng)選的基礎(chǔ)上，由學(xué)生民主選舉產(chǎn)生，班委干部不得兼任班級(jí)理事會(huì)工作，班委換崗后，如理事會(huì)成員有被選為新班委干部的，則不得續(xù)任理事會(huì)職務(wù)，由學(xué)生另選舉增補(bǔ)理事會(huì)成員。班級(jí)理事會(huì)主席由理事會(huì)成員選舉產(chǎn)生，班級(jí)理事會(huì)的工作由理事會(huì)的正副主席組織進(jìn)行，各成員分別負(fù)責(zé)各部門(mén)工作。經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的運(yùn)作后，對(duì)理事會(huì)的組建作一些調(diào)整，由學(xué)生重新選出理事會(huì)的正副主席，再由兩位主席主持理事會(huì)成員的聘請(qǐng)工作。學(xué)生可依據(jù)自身的實(shí)力及意愿主動(dòng)應(yīng)聘，保持理事會(huì)的全員參加性和定期輪換制。

班級(jí)理事會(huì)主要工作職責(zé)：(1)探討班委提出的各種設(shè)想及大型活動(dòng)方案，就其內(nèi)容及存在問(wèn)題提出建議；(2)每周召開(kāi)一次例會(huì)，對(duì)班委的本周工作作出小結(jié)，綜合學(xué)生看法，加以整理后，與班主任和班委溝通；(3)幫助班委各部門(mén)負(fù)責(zé)同學(xué)搞好各方面工作；(4)在吸取多方面看法的基礎(chǔ)上，制定出班干部考核方法及評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，然后組織對(duì)每輪班委工作及各崗位的評(píng)價(jià)。

班級(jí)理事會(huì)的主要工作：(1)重點(diǎn)探討班級(jí)崗位的設(shè)定。(2)幫助班委一起制定班級(jí)常規(guī)管理制度（后取名為《班規(guī)大典》）。(3)對(duì)各崗位進(jìn)行評(píng)價(jià)、審議，對(duì)每輪班委工作作出評(píng)估。(4)協(xié)調(diào)班委各部門(mén)搞好各方面工作。(5)對(duì)違紀(jì)學(xué)生（無(wú)論是班委干部、班級(jí)理事會(huì)成員或其他學(xué)生）進(jìn)行教化和處理，每月還要做一次“星星榜”的評(píng)比工作。

《理事會(huì)章程》的制定：由理事會(huì)主席組織各部門(mén)制定本部門(mén)工作常規(guī)及理事會(huì)成員應(yīng)履行的義務(wù)和享有的權(quán)利，然后由理事會(huì)集體探討后制定《理事會(huì)章程》，其中特殊加強(qiáng)了評(píng)估的力度。章程內(nèi)容包括：(1)理事會(huì)會(huì)員應(yīng)遵守的紀(jì)律；(2)理事會(huì)會(huì)員應(yīng)完成的工作；(3)理事會(huì)的獎(jiǎng)懲制度；(4)對(duì)班委的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)；(5)理事會(huì)會(huì)員權(quán)利和義務(wù)；(6)理事會(huì)組織機(jī)構(gòu)等。

2.加強(qiáng)以“五自”教化為特征的自主教化

(1)自我管理。即把以“班主任為中心”的管理形式變更為以“學(xué)生為中心”的管理形式，確定學(xué)生是班級(jí)管理的主子。

(2)自我學(xué)習(xí)。自我學(xué)習(xí)的形式是多樣化的，可以請(qǐng)教高年級(jí)的學(xué)生、學(xué)生會(huì)的干部，請(qǐng)教班主任或熟識(shí)的老師，也可以走出校門(mén)請(qǐng)教家長(zhǎng)或?qū)I(yè)人員。

(3)自我熬煉。學(xué)生只有全心參加班級(jí)建設(shè)工作，為班級(jí)服務(wù)，為班級(jí)奉獻(xiàn)，才能熬煉自己的工作實(shí)力、管理實(shí)力及信息處理的實(shí)力。

(4)自我教化。自我教化應(yīng)建筑在相互信任、相互幫助、相互理解的基礎(chǔ)上，其形式是多樣化的，如開(kāi)專題探討會(huì)，外出參觀，或邀請(qǐng)社會(huì)名人“現(xiàn)身說(shuō)法”，或成立幫教小組，幫教后進(jìn)學(xué)生等。

(5)自我評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)包括自我評(píng)議、小組評(píng)議和班級(jí)評(píng)議，讓學(xué)生自己教化自己。自我評(píng)價(jià)要有民主性、導(dǎo)向性、科學(xué)性，以體現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和特性發(fā)展。

3.開(kāi)展“三自”教化

(1)自信。樹(shù)立我能學(xué)、我能做、我能行的思想，呈現(xiàn)勇于接受挑戰(zhàn)的精神面貌。

(2)自強(qiáng)。自強(qiáng)不息是中華民族的傳統(tǒng)美德，自強(qiáng)要有民族氣節(jié)和為祖國(guó)強(qiáng)大而獻(xiàn)身的精神，自強(qiáng)要有團(tuán)隊(duì)精神、集體主義精神。

(3)自主。初中學(xué)生的自主表現(xiàn)在要削減依靠性，學(xué)習(xí)要自主，生活要自理，看問(wèn)題要有主見(jiàn)。

4.建立人人為班級(jí)服務(wù)的“育人”模式

這是一種全員上崗的自我教化模式，即在班級(jí)建設(shè)中，設(shè)立紀(jì)律、學(xué)習(xí)、文體、勞動(dòng)、信息等多種崗位，使全體學(xué)生都能在其中一個(gè)崗位上擔(dān)當(dāng)角色，人人有事做，人人盡責(zé)任。

（二）培育學(xué)生自主管理實(shí)力

1.班級(jí)崗位輪換制

(1)班干部輪換制

假如按一般班干部任職安排，將有四分之三的學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)擔(dān)當(dāng)干部，所以班級(jí)干部要實(shí)行輪換制，讓每個(gè)學(xué)生既當(dāng)管理者又當(dāng)被管理者。當(dāng)然在從管理者到被管理者的角色轉(zhuǎn)換過(guò)程中，學(xué)生有一個(gè)心理上的轉(zhuǎn)變過(guò)程，這就須要我們的老師做細(xì)心的教化工作，使學(xué)生相識(shí)到班級(jí)崗位的輪換絕不是權(quán)力的再安排，而是讓學(xué)生進(jìn)行自我教化，體驗(yàn)社會(huì)角色的一種手段。

(2)班干部競(jìng)爭(zhēng)上崗制

班干部競(jìng)爭(zhēng)上崗，一方面能培育學(xué)生的特性和實(shí)力，另方面能讓學(xué)生明白當(dāng)班干部不僅僅是一種榮譽(yù)、一種滿意，更多的是一種責(zé)任、一種義務(wù)、一種熬煉機(jī)會(huì)。同時(shí)通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，能體現(xiàn)學(xué)生特性、實(shí)力的價(jià)值。

(3)其他崗位的輪換

①小班主任制度。每日由一位學(xué)生擔(dān)當(dāng)小班主任，進(jìn)行班級(jí)日常工作和管理，如早晨到校督促檢查家庭作業(yè)收交狀況，維持晨會(huì)前的班級(jí)秩序，提示和管理課間文明休息，自習(xí)課及放學(xué)后的值日管理等，每周評(píng)比出一位“最佳小班主任”。

②禮儀崗。由五男五女組成，主要是早晨、中午在校門(mén)前值勤，以體現(xiàn)中學(xué)生的精神風(fēng)貌。每班輪換，每次值一周。

③值周崗。每班輪換，每次值一周，輪到的班級(jí)全員參加，為學(xué)校管理服務(wù)，例如打掃衛(wèi)生，把學(xué)生自行車排整齊，維持學(xué)校秩序等。

④午間崗。由學(xué)生輪番值日，午間崗學(xué)生的職責(zé)就是管理好各班的學(xué)生，防止意外事故發(fā)生，還要組織學(xué)生開(kāi)展一些有意義的活動(dòng)，如球類、棋類、排練節(jié)目等文體活動(dòng)和科技活動(dòng)。

⑤行為規(guī)范示范員制度。由學(xué)生自愿報(bào)名及舉薦相結(jié)合，每班人數(shù)限制在五到十人，主要職責(zé)是在各項(xiàng)行為規(guī)范活動(dòng)中起示范作用和表率作用，監(jiān)督學(xué)生文明禮貌和各項(xiàng)行為規(guī)范執(zhí)行狀況。

2.制訂自主管理目標(biāo)

(1)制訂“班規(guī)大典”

其內(nèi)容有：①序；②班干部職責(zé)范圍；③