小學(xué)語文教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化教育的途徑和方法研究開題報告_第1頁
小學(xué)語文教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化教育的途徑和方法研究開題報告_第2頁
小學(xué)語文教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化教育的途徑和方法研究開題報告_第3頁
小學(xué)語文教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化教育的途徑和方法研究開題報告_第4頁
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小學(xué)語文教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化教育的途徑和方法研究開題報告《小學(xué)語文教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化教育的途徑和方法研究》開題報告一、課題選題的目的、意義語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。新課標(biāo)指出:“在語文學(xué)習(xí)的過程中要深化學(xué)生熱愛祖國語文的情感,體驗中華文化的博大精深,增進民族使命感和社會自豪感?!蓖瑫r強調(diào)“在教學(xué)過程中,要進一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字,熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情”。因此,在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育具有可行性和實踐性。讓中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典堂堂正正地走進學(xué)校,大大方方地走進課堂,有利于對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化教育和思想道德教育。長期以來,我國在文化建設(shè)的結(jié)構(gòu)上和國民基礎(chǔ)教育內(nèi)容設(shè)置上,存在著兩種明顯的偏頗傾向,一是西方文化的比重大大高于中國本土文化,二是科技文化的比重大大高于人文文化。而這兩種偏頗,都與過分地否定中華傳統(tǒng)文化,不重視中華傳統(tǒng)文化教育有著密切的關(guān)系,從而導(dǎo)致中華傳統(tǒng)文化教育面臨斷鏈和缺失,母語教育極度弱化,語文教學(xué)迷失了最基本的落腳點。同時由于西方某些低端商業(yè)文化的入侵,極端個人主義、拜金主義、惡性競爭泛濫,甚至一些淺薄、頹廢,鼓吹享樂、放縱的殖民地文化也一并載入,造成當(dāng)今社會信仰真空、道德滑坡、文化低俗、追求享樂、利欲熏心等問題,從而對青少年一代的信仰、追求、責(zé)任感、完備人格的形成造成損害。我們認(rèn)為,語文課程,對傳承和弘揚民族的傳統(tǒng)文化,具有獨特的學(xué)科優(yōu)勢和不可推卸的責(zé)任。語文教學(xué)除了要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識,還要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,做到知、情、意、行的統(tǒng)一。因此,關(guān)注語文課程與中華傳統(tǒng)文化,在語文教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化思想精髓教育,幫助學(xué)生找回忠與孝、仁與義、信與禮、智與勇等國民精神尤為重要與迫切。這不僅是新課標(biāo)的要求,而且對民族文化的傳承、弘揚,對民族精神的培育及受教育者的身心發(fā)展,都具有重要和長遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義。二、課題的核心概念及其界定“中華傳統(tǒng)文化”是中華文明演化而匯集成的一種反映民族特質(zhì)和風(fēng)貌的民族文化,是民族歷史上各種思想文化、觀念形態(tài)的總體表現(xiàn),是中華民族幾千年文明的結(jié)晶。其核心內(nèi)容是儒家文化,主要包括經(jīng)、史、子、集四部和蒙學(xué)讀物“三百千”及“六藝”等,除此之外,還兼融道家、佛教文化等?!靶W(xué)語文教學(xué)滲透中華傳統(tǒng)文化教育的途徑和方法研究”是指在小學(xué)語文教學(xué)中,根據(jù)課堂教學(xué)實際和學(xué)生學(xué)習(xí)生活實際,貫穿和融入中華傳統(tǒng)文化思想精髓,探求對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化教育、思想道德教育的途徑和方法的應(yīng)用研究。三、課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容與重點(一)課題研究的目標(biāo):通過中華傳統(tǒng)文化啟蒙,探索在小學(xué)語文教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化教育的途徑和方法;在語文學(xué)習(xí)的過程中深化學(xué)生熱愛祖國語文的情感,體驗中華文化的博大精深,增進民族使命感和社會自豪感;促進學(xué)生打牢傳統(tǒng)根基,積淀文化功底,夯實語文基礎(chǔ),培養(yǎng)語文能力,提高語文素養(yǎng);從而增強傳統(tǒng)文化教育和道德教育的有效性。(二)課題研究的內(nèi)容:1.小學(xué)語文教學(xué)滲透中華傳統(tǒng)文化教育的途徑研究。以小學(xué)語文教材所涉內(nèi)容為經(jīng),以拓展教材內(nèi)容延伸閱讀為緯,以課內(nèi)滲透、課外誦讀為基本途徑。2.小學(xué)語文教學(xué)滲透中華傳統(tǒng)文化教育的方法研究。利用課堂,積極地滲透中華傳統(tǒng)文化教育;以情激情,讓學(xué)生在感情中領(lǐng)悟其中蘊涵的道理;課外誦讀經(jīng)典,熏陶學(xué)生的道德情操;多種形式,增強學(xué)生的對傳統(tǒng)文化經(jīng)典的理解與識記。(三)課題研究的重點:本課題研究的重點與難點是小學(xué)語文教學(xué)滲透中華傳統(tǒng)文化教育的方法研究。中華傳統(tǒng)文化確實很有價值,但由于歷史原因也存在許多錯誤觀點。因此,我們要“取其精華,去其糟粕”,對于小學(xué)階段的中華傳統(tǒng)文化滲透,要加以選擇。我們的選擇是:《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《千字文》、《朱子家訓(xùn)》、《增廣賢文》、《上下五千年》、《論語》、《中庸》之中的經(jīng)典語句以及四大名著、經(jīng)典文言文選讀中的經(jīng)典語句或篇章以及書法、音樂、武術(shù)、曲藝、棋類、節(jié)日、民俗等傳統(tǒng)文化知識。如何尋找傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)的有效結(jié)合點,對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化教育和思想道德教育,是本課題研究的重點。四、課題研究的原則1.主體性原則。教師在進行課堂教學(xué)時要以學(xué)生為主體,從有利于兒童的發(fā)展去制定教學(xué)策略、選擇教學(xué)方法、設(shè)計教學(xué)方案、組織教學(xué)過程。以童心、童趣、童樂學(xué)中華傳統(tǒng)文化。課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動手實踐能力和創(chuàng)新精神,這是素質(zhì)教育的根本出發(fā)點和歸宿。2.選擇性原則。選擇與繼承是本課題研究的一個重要原則,中華傳統(tǒng)文化有些內(nèi)容隨著時代的變遷,已經(jīng)明顯與當(dāng)今社會時代發(fā)展或人們的認(rèn)識觀念相悖離,因此需要“取其精華,去其糟粕”。3.滲透性原則。寓教于樂、興趣教學(xué)、游戲引學(xué)、以玩帶學(xué)、在玩中學(xué)。讓學(xué)生在潛移默化的體悟中提高思想道德素養(yǎng)和語文素養(yǎng)。4.適度性原則。教學(xué)過程根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平,堅持適度性理解、強調(diào)識記、嘗試運用、不求甚解;滲透內(nèi)容要適度,要以語文教學(xué)為本,不拔高要求,不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。五、課題研究對象與方法本課題以我校四年級1班、5班學(xué)生作為本課題的研究對象,主要采用行動研究法,輔以調(diào)查法、觀察法和經(jīng)驗總結(jié)法。六、課題研究的時間本課題研究時間從2013年7月到2015年6月。分三個階段進行:第一階段,準(zhǔn)備階段:(2013年7月~2013年12月)1.組建課題研究組,確定主要研究人員,進行人員分工和課題論證。2.搜集資料,制定課題研究方案。3.申報立項。4.問卷調(diào)查了解家長及學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)情況的愿望和需求。結(jié)合語文學(xué)科教學(xué)實際,確定研究內(nèi)容和實施計劃。第二階段,實施階段:(2014年1月~2014年12月)1.建立健全課題研究機制,進行人事分工;2.運用行動研究法,邊研究邊實踐,探索中華傳統(tǒng)文化滲透的途徑;定期組織教研和專題研討會,召開階段總結(jié)會,對研究的內(nèi)容、方式和重點進行調(diào)整、修正,總結(jié)提煉整合學(xué)科滲透方法,并即時推廣成果,擴大成果效應(yīng)。3.形成系統(tǒng)的學(xué)科滲透策略和方法。第三階段,總結(jié)階段:(2015年1月~2015年6月)對研究所得材料、數(shù)據(jù)進行分析與整理,開展有重點的深化研究,撰寫研究報告,編輯相關(guān)成果,申請結(jié)題。七、人員分工1、王軍、李錕、連玉平負(fù)責(zé)課題設(shè)計、整體規(guī)劃和理論研究。2、梁娟負(fù)責(zé)調(diào)研與理論研究。3、李連勇、李志國負(fù)責(zé)實驗資料的收集與處理,負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)處理,撰寫實施方案、階段性總結(jié)、實驗報告等。4、王明杰負(fù)責(zé)課件制作、課堂實錄的錄制與編輯等信息技術(shù)支持。5、王艷茹、李海芳負(fù)責(zé)撰寫教學(xué)案例、論文等。八、完成課題的保證條件1、本課題負(fù)責(zé)人王軍,大學(xué)本科,熱愛中國傳統(tǒng)文化,曾主持開展多項課題研究,在中小學(xué)教育教學(xué)研究方面有較高造詣,且負(fù)責(zé)學(xué)校全面工作,能從人、財、物、時、信等方面加以保障。2、課題組成員具有較高的教育科研水平、較為扎實的中華傳統(tǒng)文化功底和現(xiàn)代教育觀念,甘于奉獻(xiàn)、敢于創(chuàng)造。實驗教師熱愛教育事業(yè),具有一定的科研能力,善于接受先進教育思想,積極要求承擔(dān)實驗課題研究任務(wù),在市縣級講課比賽中多次獲獎,能加以時間保證。3、組織與管理。學(xué)校建立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組,由校長和業(yè)務(wù)副校長、教務(wù)主任等組成,負(fù)責(zé)科研規(guī)劃、確立課題、制訂措施、修訂方案、調(diào)控實驗、鑒定成果等。4.計劃與制度。學(xué)校制定總體計劃目標(biāo),每位參與研究的老師都要制定學(xué)期研究計劃,在研究過程中要有記錄,有個案研究、典型事例分析。學(xué)校定期開展評比活動,以激勵上進。對課題實施全過程管理,采用定期和不定期相結(jié)合的方法,及時反饋信息,矯正非規(guī)范行為,并建立合理的獎懲制度,把課題研究工作的優(yōu)劣作為聘任、晉級、評優(yōu)的主要條件。5.隊伍與培訓(xùn)。學(xué)校采取各種途徑對教師進行科研意識和能力的培訓(xùn),并創(chuàng)設(shè)條件引導(dǎo)教師培養(yǎng)建立重視繼承傳承祖國優(yōu)秀文化的責(zé)任感,提高教師自身在這方面的修養(yǎng),學(xué)習(xí)領(lǐng)悟傳統(tǒng)教育中的優(yōu)秀的思想、理論,并轉(zhuǎn)化為自己的教育實踐。6.設(shè)施與經(jīng)費。為了確保本課題的順利進行,學(xué)校將會根據(jù)實際需要投入一定的資金、增添必要的設(shè)施與圖書、進行必要的培訓(xùn)等,為開展課題研究創(chuàng)造良好的物質(zhì)條件和文化氛圍。九、課題研究的預(yù)期成果1.《小學(xué)語文教學(xué)滲透中華傳統(tǒng)文化教育的途徑和方法研究》研究報告

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