蘇教版小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)全冊教案(含教學(xué)計劃)

個人加工、備注新授課備課人紫金無涯子1．使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的方法口算整百數(shù)除以一位數(shù)，讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法的過程，并能比較熟練地進(jìn)行口算。2.培養(yǎng)估算的意識和驗算的意識，體驗解決問題策略的多樣性。3．鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，讓他們運(yùn)用已有的知識、方法、經(jīng)驗探索算法；讓學(xué)生在與他人的交流中，獲得成功的體驗。教學(xué)重點：經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)筆算除法的過程。教學(xué)難點：理解算理，掌握正確的筆算方法。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)，小黑板，教學(xué)掛圖。教學(xué)過程:20×460÷390÷380÷4二、探究體驗，攀登新知談話：同學(xué)們，你們參觀過養(yǎng)雞場嗎？（出示主題圖和題目）仔細(xì)觀察這幅圖，你能了解到哪些信息，要我們解決什么問題？怎樣列出算式？（板書算式）①因為3個200相加是600，所以600÷3＝2②6個百除以3等于2個百，2個百是200。③因為6÷3＝2，所以600÷3＝200。學(xué)生在介紹完一種方法后，教師引導(dǎo)大家想想他的說法有沒有道理，你是否⑶談話：自己選一種喜歡的方法，把600÷3是怎3．觀察對比，探索發(fā)現(xiàn)。出示P2想想做做1，提出要求：請大家口算下面各題，在書上直接寫得數(shù)，⑴學(xué)生獨(dú)立完成后匯報得數(shù)。⑵學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。養(yǎng)雞場的雞還都是產(chǎn)蛋高手呢。這些雞2天共產(chǎn)蛋986個，平均每天產(chǎn)蛋多指名估算并交流方法。3．談話：到底是多少個呢？大家能不能用筆算的方法算一算呢？⑴請一位學(xué)生示范寫出豎式。⑵問：你能用以前學(xué)過的方法試著計算這道題嗎？學(xué)生嘗試。指名學(xué)生到黑板上驗算，其他同學(xué)同時驗算。三、變式拓展，自主建構(gòu)指名板演，其余生寫在作業(yè)本上。先請學(xué)生估算一下商可能是多少，再在作業(yè)本上算一算。獨(dú)立搜集信息，組織集體交流。嘗試獨(dú)立列式解決，組織校對。注意發(fā)現(xiàn)不同算法，交流時讓學(xué)生說說解題思路。板書設(shè)計:三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)）986÷2=493（個）答：平均每天產(chǎn)493個。個人加工、備注課題三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）個人加工、備注課型新授課備課人紫金無涯子1．經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的比算話方法的過程，弄清算例，掌握算法，能正確地進(jìn)行計算，養(yǎng)成自覺驗算的習(xí)慣。2.在具體的情境中估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，增強(qiáng)估算的意識和3．在獨(dú)立思考、與他人交流算法的過程中，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主體性以及合作、交流的意識，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感，提高解決實際問題的能教學(xué)重點：經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)筆算除法的過程。教學(xué)難點：理解算理，掌握正確的筆算方法。教學(xué)過程:說說計算過程，特別是最后兩小題，當(dāng)百位上不夠除時怎么辦？兩人板演，其余做在練習(xí)本上。校對，并說說計算過程。二、探究體驗，攀登新知請你仔細(xì)觀察這幅圖，你能搜集到哪些數(shù)學(xué)信息？要解決什么問題？2.列出算式。312÷4=4.師生共同探討豎式計算。交流：312÷4按照以前的方法，首先我們用哪一個數(shù)去除以4？夠不夠？怎么辦？看前兩位，用31個十除以4，商幾個十？所以7要寫在哪一位上？接學(xué)生在書上繼續(xù)完成，指名一人板演。指名學(xué)生到黑板上驗算，其他同學(xué)同時驗算。6.總結(jié)方法：三位數(shù)除以一位數(shù)，首先從哪一位開始除，百位上不夠除怎么？（？（三、變式拓展，自主建構(gòu)指名板演，其余生寫在作業(yè)本上。組織集體交流，重點說說除的順序與首位商的書寫位置。鼓勵學(xué)生養(yǎng)成自覺驗算的習(xí)慣。先引導(dǎo)學(xué)生估計商是幾位數(shù)，并做出解釋。獨(dú)立計算，組織集體校對。4．完成“想想做做第4題”。引導(dǎo)學(xué)生回憶各圖形的名稱和計算邊長的方法，再組織學(xué)生進(jìn)行計算。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。組織集體交流，說說解題思路。學(xué)生獨(dú)立完成，組織集體交流，多說說解題思路。板書設(shè)計:板書設(shè)計:三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）312÷4=78（千克）課題練習(xí)一個人加工、備注課型練習(xí)課備課人紫金無涯子鞏固前面兩段學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生逐步形成相關(guān)的計算技能，能熟練地運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題。教學(xué)重點：正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)。教學(xué)難點：熟練地運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題。教具準(zhǔn)備：小黑板，教學(xué)掛圖。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)舊知、揭示課題前兩節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？今天我們就來復(fù)習(xí)這些內(nèi)容。二、練習(xí)指導(dǎo)、形成技能分組練習(xí)，并指名學(xué)生板演。出示題目，先讓學(xué)生估算，并要求說出估算的依據(jù)。再要求學(xué)生獨(dú)立計算，并將計算結(jié)果與估算的結(jié)果進(jìn)行比較。先估計，再要求計算。分組練習(xí)，學(xué)生獨(dú)立完成，并要求完成后觀察每組中兩組之間的聯(lián)系。集體討論，領(lǐng)會其中的聯(lián)系和區(qū)別。小結(jié)：一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，等于除以這兩個除數(shù)的積。三、當(dāng)堂檢測、評價反思練習(xí)一商中間、末尾有0的除法總第4課時紫金無涯子個人加工備注1．結(jié)合具體情景，讓學(xué)生體會商末尾有0的除法計算過程，掌握算法。2．讓學(xué)生自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的算法，使學(xué)生在計算知識的學(xué)習(xí)中得到多方面的發(fā)展。增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。教學(xué)重點：正確掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的算法。教學(xué)難點：熟練計算三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的算法。教具準(zhǔn)備：小黑板，教學(xué)掛圖。教學(xué)過程:800÷4900÷3600÷340×4二、探究體驗，攀登新知6÷3=0÷3=（樹上一個桃也沒有，平均每只猴采桃的個數(shù)是0，所以0÷3=0）3．計算0÷20÷40÷70÷5你能得出什么結(jié)論？（0除以任何不是0的數(shù)都得0）板書豎式，講解豎式的簡便寫法。（三）教學(xué)試一試（商末尾有0的三位數(shù)除以一位數(shù)）1．出示試一試讓學(xué)生先估計商比100小還是比100大，再（1）估計完后，先獨(dú)立完成在作業(yè)本上，然后再在小組里討論，交流豎式（3）獨(dú)立完成另一題。350÷5一人板演。注意商末尾的0不要漏掉，豎式下面0的位置。三、變式拓展，自主建構(gòu)完成后總結(jié)：0除以任何不是0的數(shù)都得0。0乘任何數(shù)都得0。完成在書上。學(xué)生黑板板演。3．完成“想想做做”第3題。先找出錯在哪里，分析原因，再改正。4．完成“想想做做”第4題。再引導(dǎo)學(xué)生估計商是幾位數(shù)，并做出解釋。獨(dú)立計算，組織集體校對。要讓學(xué)生知道從8時到12時經(jīng)過4小時，再要求生列出算式。板書設(shè)計:0÷3=0306÷3=102（千克）006603660商中間和末尾有0的除法新授課備課人紫金無涯子個人加工、備注1．結(jié)合具體情景，讓學(xué)生體會商中間和末尾有0的除法計算過程，掌握算2．讓學(xué)生自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)商中間和末尾有0的算法，使學(xué)生在計算知識的學(xué)習(xí)中得到多方面的發(fā)展。3．讓學(xué)生在解決簡單的實際問題的過程中，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。教學(xué)重點：三位數(shù)除以一位數(shù)商中間和末尾有0的算法。教具準(zhǔn)備：小黑板，教學(xué)掛圖。教學(xué)過程:400÷4900÷3603÷341÷4二、探究體驗，攀登新知（一）教學(xué)例題讀題、思考怎樣列式。指名列式：432÷4？（強(qiáng)調(diào)：在豎式計算過程中，十位上商0后不必用0與乘數(shù)相乘，可以直接將被除數(shù)個位的“2”落下來，與被除數(shù)十位上的“3”合并成32后繼續(xù)除。（二）教學(xué)試一試1．出示題，讓學(xué)生先說說商是幾位數(shù)，再計算。請兩位同學(xué)到黑板上板演。講解時重點講計算方法。2．提醒學(xué)生注意：寫豎式時不要把商末尾的0漏掉，寫橫式時不要把余數(shù)三、變式拓展，自主建構(gòu)指名板演，其余生寫在書上。2．完成“想想做做”第2題。先找出錯在哪里，再在作業(yè)本上算一算。3．完成“想想做做”第3題。提醒學(xué)生寫豎式時不要把商末尾的0漏掉，寫橫式時不要把余數(shù)漏掉。注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗來解決問題。余下的布不夠再做一套校服。板書設(shè)計:板書設(shè)計:432÷4=108(千克)40課題用連除解決的實際問題個人加工備注課型新授課備課人紫金無涯子1．初步了解用連除解決的實際問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能列式解決這2．培養(yǎng)自主探索、合作交流的能力。3．在解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在成功的體驗教學(xué)重點：用連除解決的實際問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點：用連除解決的實際問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。教具準(zhǔn)備：小黑板，教學(xué)掛圖?？偟?課時教學(xué)過程:說說每組之間的聯(lián)系。兩人板演，其余生做在練習(xí)本上。校對，并說說計算過程。二、探究體驗，攀登新知明確圖中有2個書架，每個書架都有4層，這兩個書架共有224本書。理解問題的意思。弄清每個書架每層的意思。把信息和問題聯(lián)系起來思考：根據(jù)哪兩個信息，可以先求出什么？再根據(jù)什讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索，同桌或小組商量，教師巡視指導(dǎo)。提問：這兩種思考方法有什么不同的地方和相同的地方。三、變式拓展，自主建構(gòu)說說列出的算式先求的是什么，再求的是什么?2．完成“想想做做”第2題。先求的是什么，再求的是什么?3．完成“想想做做”第3題。學(xué)生黑板板演，找出不同的方法，說說每種方法的意思。4．完成“想想做做”第4題。），5．完成“想想做做”第5題。第一步用乘法所表示的意義不好敘述，所以不提倡用。6．完成“想想做做”第6題。學(xué)生獨(dú)立完成，找出不同的方法，說說每種方法的意思。7．完成“想想做做”第7題。同桌互相說說自己的想法，再列式計算。左式可以想8的乘法口訣，8乘幾接近60，再想什么情況下十位商7，什么情況下十位商8。右式先想四七二十八，再想被除數(shù)的百位什么情況下是2，什么情況下是3。板書設(shè)計:用連除解決的實際問題課題練習(xí)二個人加工、備注課型練習(xí)課備課人紫金無涯子讓學(xué)生把估算與筆算相結(jié)合，進(jìn)一步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，提教學(xué)重點：正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)。教學(xué)難點：熟練地運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題。教具準(zhǔn)備：小黑板，教學(xué)掛圖。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)舊知、揭示課題這幾天我們主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？今天我們就來復(fù)習(xí)這些內(nèi)容。二、練習(xí)指導(dǎo)、形成技能先說說商是幾位數(shù)，再指名學(xué)生板演。出示題目，要求學(xué)生獨(dú)立計算。引導(dǎo)學(xué)生對比，弄清每組題的聯(lián)系和區(qū)別。第（1）題，通過表內(nèi)除法、兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算，帶出三位數(shù)除以一第（2）題對兩種不同情況的三位數(shù)除以一位數(shù)的口算進(jìn)行了對比。4．完成練習(xí)二第4題?？戳吮砀裰械臄?shù)據(jù)，老師發(fā)現(xiàn)金陽陽拍了636下，最多，那我能否直接就說指出：最快最慢，要在同樣多時間的前提下才能比較。那該怎么辦？三、當(dāng)堂檢測、評價反思完成練習(xí)冊第7頁。練習(xí)二240÷2=120240÷4=60課題練習(xí)二個人加工、備注課型練習(xí)課備課人紫金無涯子通過一些具體習(xí)題的練習(xí)，使學(xué)生把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活，提高學(xué)生解決實教學(xué)重點：用連除解決的實際問題。教學(xué)難點：熟練地運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題。教具準(zhǔn)備：小黑板，教學(xué)掛圖。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)舊知、揭示課題我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了用連除來解決實際問題。今天我們就來練習(xí)這方面的內(nèi)二、練習(xí)指導(dǎo)、形成技能指名學(xué)生讀題，說說條件和所求問題，學(xué)生獨(dú)立完成。出示題目，要求學(xué)生獨(dú)立完成。要求學(xué)生說說每種做法的意思。（1）72÷2÷6（2）72÷6÷2不提倡第一步用乘法計算，學(xué)生沒有掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法。4．完成練習(xí)二第9題。師：這道題的信息真多。請大家把問題讀2遍，找找問題中什么地方要注學(xué)生交流，注意是要求每塊蛋糕的價錢，而不是每盒蛋糕的價錢。十位上的數(shù)字要比除數(shù)小，所以（）里只能填0-3。第2題：要使商的末尾有0，首先要考慮被除數(shù)百位和十位合起來正好可以整除，百位上的數(shù)字可以從1開始依次考慮，一直到9，這樣剩下2、5、8是可以的；再考慮個位上的數(shù)字，只要比3小就可以了，所以可以填0-2。三、當(dāng)堂檢測、評價反思完成練習(xí)冊第8頁。練習(xí)二72÷6÷2=6（臺）答：平均每人每天安裝6臺。備課人紫金無涯子個人加工、備注1．計算方面：讓學(xué)生把估算與筆算相結(jié)合，進(jìn)一步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，提高計算的正確率。2．解決實際問題方面：通過一些具體習(xí)題的練習(xí)，使學(xué)生把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活，提高學(xué)生解決實際問題的能力。教學(xué)重點：經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)筆算除法的過程。教學(xué)難點：理解算理，掌握正確的筆算方法。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)舊知、揭示課題這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)這第一單元的知識。想一想，在這一個單元里，你學(xué)會了二、練習(xí)指導(dǎo)、形成技能少這一錯誤，要加強(qiáng)估算意識，做題前做題后都可以用估算的方法想一想?？衫蠋熢谂淖鳂I(yè)的時候還會遇到學(xué)生不會判斷這題。？（請大家分別把兩個算式的結(jié)果算出來，再比較。你發(fā)現(xiàn)了什么？你認(rèn)為該決定哪個算式比較大？為什么？那如果是都有余數(shù)呢？三、當(dāng)堂檢測、評價反思備課人紫金無涯子個人加工、備注解決實際問題方面：通過一些具體習(xí)題的練習(xí)，使學(xué)生把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活，提高學(xué)生解決實際問題的能力。教學(xué)重點：理解題目的意思，掌握技巧。教學(xué)難點：理解算理，掌握正確的筆算方法。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)舊知、揭示課題本單元，我們主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？今天我們繼續(xù)復(fù)習(xí)這些內(nèi)容。二、練習(xí)指導(dǎo)、形成技能那我們快來算一算半價之后，這些商品的價錢吧，怎么算半價？引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，然后列式計算。可以溝通連乘題與連除題的聯(lián)系，認(rèn)真讀題注意聯(lián)系與區(qū)別。4．完成“復(fù)習(xí)第9題”。這道題又該怎么解決？把你的想法告訴同桌，一起算一三、當(dāng)堂檢測、評價反思完成練習(xí)冊第10頁。認(rèn)識年、月、日（一）新授課備課人紫金無涯子2．利用同伴合作的形式進(jìn)行交流，讓學(xué)生獲得成功的體驗。教學(xué)重點：正確記憶大月、小月的月份。教學(xué)難點：正確記憶大月、小月的月份。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，年歷。個人加工、備注教學(xué)過程:這節(jié)課是什么時候開始的？（我們教室里有鐘，估計學(xué)生會去看鐘，然后說出是幾時幾分）板書：時分，補(bǔ)充：平時說時間，一般不帶秒。那今天是幾月幾日呢？隨學(xué)生回答并板書：月日，補(bǔ)充：為了說得更明白，我們還可以加上年，并板書成：時分秒年月日指出：年、月、日和時、分、秒一樣，它們都是表示時間的單位名稱。想一想，都是表示時間的單位名稱，那它們之間有不同的地方嗎？2．揭示課題：我們這節(jié)課一起來學(xué)習(xí)有關(guān)年月日的知識?？晌抑来蠹覍@知識并不陌生了。同桌之間先互相說一說。（教師巡視）剛才我聽到大家說得很多，老師希望你在交流的時候能適當(dāng)?shù)亟M織組織，把相關(guān)的知識放在一起說，行嗎？全班交流。教師：剛才我們同學(xué)說得是不是都是正確的？用什么方法來檢驗它們？二、探究體驗，攀登新知指出：有31天的月份是大月，有30天的月份是小月，二月呢？（既不是大學(xué)生可能質(zhì)疑：為什么二月份的天數(shù)最少？為什么7月、8月連續(xù)兩個月都這大月、小月和二月的排列有什么特點呢?請同學(xué)們拿出彩筆，在表格里把結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引出羅馬皇帝的故事。學(xué)生獨(dú)立計算，并選擇不同算法交流。三、變式拓展，自主建構(gòu)2.（1）小紅在外婆家連續(xù)住了62天，正好是完整的兩個月，你知道小紅（2）小麗在奶奶家連續(xù)住了兩個月，她可能在奶板書設(shè)計:認(rèn)識年、月、日（一）認(rèn)識年、月、日（二）新授課備課人紫金無涯子個人加工、備注1．經(jīng)歷比較、歸納的過程，知道平年、閏年及季度；掌握判斷平年與閏年2.在解決問題的過程中，體驗日常生活與數(shù)學(xué)知識是密切相關(guān)的，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識和能力。教學(xué)重點：掌握判斷某一年份是平年還是閏年的方法。教學(xué)難點：掌握判斷某一年份是平年還是閏年的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，年歷。教學(xué)過程:2．談話：前不久，小明碰到了這樣一個問題，同學(xué)們想知道嗎？小明有一個非?？蓯鄣牡艿?，他是2004年出生的，再過幾天就滿一周歲了，全家人都在為弟弟準(zhǔn)備過生日呢，小明也為弟弟買了一份生日禮物，準(zhǔn)備在弟弟生日那天送給他?？?005年的年歷上怎么沒有弟弟的生日呢？同學(xué)們，你們知道這是怎么二、探究體驗，攀登新知一年是平年；有29天的這一年是閏年?；顒樱哼@樣一來，平年和閏年的天數(shù)也不一樣，你能很快算出像2004年這⑴先和同組的同學(xué)說一說哪些年份是平年，哪些年份是閏年？⑵你還有什么發(fā)現(xiàn)？將你的發(fā)現(xiàn)和小組內(nèi)的同學(xué)交流。小結(jié)：除以4沒有余數(shù)的是4的倍數(shù)，公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年。三、變式拓展，自主建構(gòu)⑴出示題目，問：他們說的年份是平年還是閏年？你還能像他們這樣說一說一些值得紀(jì)念的時間是在哪一年發(fā)生的嗎？這一年是平年還是閏年？先在小組⑵講解：公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。例如，2000⑴出示問題：平年一年有多少天？是幾個星期零幾天？學(xué)生獨(dú)立完成后反學(xué)生獨(dú)立完成，班級交流。說明：季度也是常用的時間單位，從每年的1月份起，3個月為一個季度，要求：獨(dú)立解決這個問題，算出每個季度的天數(shù)，填在相應(yīng)的括號里。講解：一年有四個季度，和通常所說的一年有四季：春、夏、秋、冬不是一指名讀題，獨(dú)立思考，班級交流。板書設(shè)計:板書設(shè)計:認(rèn)識年、月、日（二）課題生日快樂個人加工、備注課型新授課備課人紫金無涯子教學(xué)內(nèi)容：教科書第22-23頁。1．在實踐活動中，綜合運(yùn)用有關(guān)年、月、日和統(tǒng)計知識解決實際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。2．通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決實際問題的能力，并在活動中增強(qiáng)參與和合作意識，培養(yǎng)關(guān)愛他人的思想感情。教學(xué)重點：綜合運(yùn)用有關(guān)年、月、日和統(tǒng)計知識解決實際問題。教學(xué)難點：綜合運(yùn)用有關(guān)年、月、日和統(tǒng)計知識解決實際問題。教學(xué)過程:一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：小朋友們，瞧，今天是小明的生日（出示圖），他的朋友們都來為他是哪一天過生日的，四位朋友都沒有直接說出自己的生日，各說了一句有關(guān)自己生日的話，你們愿意猜一猜他們的生日各是幾月二、組織活動，攀登新知學(xué)生以小組為單位，互相交流自己的想法，并確定是幾月幾日。然后全班交談話：你能想辦法讓同學(xué)也猜猜你的生日嗎？先編一句話，暗示自己的生日，要想辦法增加一點兒難度，使別人不那么容易猜出來。以小組為單位互相猜生日，并把猜到的結(jié)果記錄下來。談話：下面我們統(tǒng)計全班同學(xué)的生日，我們怎樣對同學(xué)們的生日分類？你們打算怎樣收集數(shù)據(jù)？請大家各自畫一張簡單的統(tǒng)計表，記下各個月份出生的人數(shù)。在課本上把統(tǒng)計圖繪制完整——畫出直條。問：根據(jù)統(tǒng)計圖，你們能回答出哪個月出生的人數(shù)最多？哪個月出生的人數(shù)問：根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，你還能提出什么問題？給你小組的同學(xué)說一說，再給大三、活動總結(jié)，評價反思今天我們活動的主題是什么？通過活動你知道了什么？學(xué)到了什么？談話：你們知道自己爸爸和媽媽的生日嗎？老師還想知道你打算怎樣為自己生日快樂個人加工、備注課題平移和旋轉(zhuǎn)個人加工、備注課型新授課備課人紫金無涯子1．通過觀察生活情景，讓學(xué)生初步認(rèn)識生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)；能判斷圖形在方格紙上平移的方向和格數(shù)；能在方格紙上將圖形按指定方向和格數(shù)平移。2．聯(lián)系生活經(jīng)驗體會平移和旋轉(zhuǎn)的特點，培養(yǎng)觀察力、想象力和空間觀念。教學(xué)重點：認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)，能區(qū)分判斷。教學(xué)難點：能判斷圖形在方格紙上平移的方向和格數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，教學(xué)掛圖。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境，談話揭題談話：在生活中，很多物體都在運(yùn)動著，而它們的運(yùn)動方式卻各不相同。今天這堂課我們將一起來研究兩種不同的運(yùn)動方式。1．課件展示，引出平移現(xiàn)象。2．提供更多更貼進(jìn)學(xué)生生活的實例來豐富學(xué)生的感知，并引出旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。二、探究體驗，攀登新知（一）認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)（1）舉三個旋轉(zhuǎn)的例子，用手指表現(xiàn)；（2）舉三個平移的例子，用手指表現(xiàn)；（3）用一句話說說你理解中的旋轉(zhuǎn)和平移。2．小組交流想法和算法。注意：教師參與學(xué)生的小組活動，看看是否有效。（1）學(xué)生小組回答旋轉(zhuǎn)和平移的現(xiàn)象，組員補(bǔ)充，其他同學(xué)傾聽思考，并表達(dá)自己的想法，有疑問提出來。（2）手腦合用，理解旋轉(zhuǎn)和平移的運(yùn)動。（二）探究平移的方向和距離1．探索小房子平移的方向。師指出：用箭頭表示移動的方向。圖形在移動前用虛線表示，在移動后用實2．小房子平移的距離。（2）動手探究，驗證結(jié)果。（3）完成金魚圖和火箭圖的填空。學(xué)生小組交流時，師在一組仔細(xì)傾聽。集體交流時，師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：兩幅圖在同樣位置上的點，叫做一組“對（三）畫平移后的圖形，同桌交流三、變式拓展，自主建構(gòu)學(xué)生小組說做的步驟，獨(dú)立完成，集體校對，師小結(jié)。學(xué)生小組說做的步驟，獨(dú)立完成，集體校對，師小結(jié)。板書設(shè)計:平移和旋轉(zhuǎn)個人加工、備注課題美麗的花邊個人加工、備注課型實踐活動備課人紫金無涯子1．通過觀察和設(shè)計花邊，進(jìn)一步認(rèn)識平移的特點，初步感受平移在生活中的應(yīng)用，并初步體驗幾何圖形的美。2．利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，感受中國傳統(tǒng)文化中的美，提高學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作的教學(xué)重點：欣賞和創(chuàng)作花邊。教學(xué)難點：學(xué)會欣賞和想象，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，教學(xué)掛圖。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境，談話揭題1．讓學(xué)生比一比，談自己的看法，教師引導(dǎo)學(xué)生注意到花邊在這里起到的2．今天我們就來學(xué)習(xí)“美麗的花邊”。二、探究體驗，攀登新知1．請學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流花邊有什么特點，猜猜是怎樣制作的？教2．各小組派代表在全班交流。（1）這些花邊都是由一個獨(dú)立的圖案重復(fù)連續(xù)而成。（2）可能運(yùn)用了前面學(xué)到的平移知識，通過圖案平移得到這條花邊的。3．P27“畫一畫”第一個圖案，請學(xué)生嘗試完成，教師巡視指導(dǎo)。4．請同學(xué)們評一評，誰的花邊畫得最漂亮。5．提出要求，請學(xué)生嘗試，展示作品，自我評價。請畫得好的同學(xué)說一說自己制作花邊時都注意了什么？有什么好的辦法。三、拓展運(yùn)用，美化生活我們想更換黑板報，還想裝扮一下我們教室的門窗，課后，請同學(xué)們用自己美麗的花邊課題兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算個人加工、備注課型新授課備課人紫金無涯子1．經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)（各位都不進(jìn)位）以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算過程，初步掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。2．在具體情境中，應(yīng)用口算解決相應(yīng)的實際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3．在探索計算方法的過程中培養(yǎng)自主探索意識和合作交流意識，獲得成功的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點：探討兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。教學(xué)難點：讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言敘述計算的過程，講清算理。教學(xué)過程:1．談話：我們的小朋友每天都喝牛奶，今天我們一起到三年級看看他們的2．出示主題圖及題目。二、探究體驗，攀登新知⑴搜集信息，列算式。問：這個問題怎么解決？你能把自己的想法說一說并列出算學(xué)生討論并交流，根據(jù)問題收集相關(guān)信息，注意每箱有12瓶這個信息。談話：觀察例題中的10箱牛奶是怎樣擺放的，你能利用學(xué)過的知識計算出①12×5＝6060×2＝120②12×9＝108108＋12＝120⑶讓學(xué)生討論這幾種算法中最感興趣的是哪一種，說一說理由。出示問題：如果搬下30箱，夠分給多少個同學(xué)喝？你是怎樣算的？在小組學(xué)生嘗試口算，再在小組交流討論，說出自己的想法。班級內(nèi)交流，得出最佳方案。3．歸納兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的方法。（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，可以先乘十位上的數(shù)，再在得到的數(shù)末三、變式拓展，自主建構(gòu)學(xué)生獨(dú)立完成后，組織相互交流，反饋改正。分析各組題之間的聯(lián)系，鞏固兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的方法。2．完成“想想做做”第2題。指名回答。討論整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。3．完成“想想做做”第4題。集體交流算法得數(shù)，并說一說題目中有哪三種數(shù)量，它們之間有什么關(guān)系。完成“想想做做”第5題。了末尾有0的乘法在口算時可以先把0前面的數(shù)相乘幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0。2.布置作業(yè)：練習(xí)冊20頁。板書設(shè)計:兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算新授課備課人紫金無涯子個人加工、備注1．經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會用交換乘數(shù)位置的方法驗算乘法。2．在具體情境中，應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實際問題，體會解決問題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。3．在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗。教學(xué)重點：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。教學(xué)難點：理解乘的順序和第二部分積的定位。教學(xué)過程:說說計算過程，特別是最后兩小題，當(dāng)百位上不夠除時怎么辦？兩人板演，其余做在練習(xí)本上。校對，并說說計算過程。二、探究體驗，攀登新知請你仔細(xì)觀察這幅圖，你能搜集到哪些數(shù)學(xué)信息？要解決什么問題？2．列出算式。312÷4=4．師生共同探討豎式計算。交流：312÷4按照以前的方法，首先我們用哪一個數(shù)去除以4？夠不夠？怎么辦？看前兩位，用31個十除以4，商幾個十？所以7要寫在哪一位上？接學(xué)生在書上繼續(xù)完成，指名一人板演。指名學(xué)生到黑板上驗算，其他同學(xué)同時驗算。6．總結(jié)方法：三位數(shù)除以一位數(shù)，首先從哪一位開始除，百位上不夠除怎？（？（三、變式拓展，自主建構(gòu)指名板演，其余生寫在作業(yè)本上。組織集體交流，重點說說除的順序與首位商的書寫位置。2．完成“想想做做”第2題。鼓勵學(xué)生養(yǎng)成自覺驗算的習(xí)慣。3．完成“想想做做”第3題。先引導(dǎo)學(xué)生估計商是幾位數(shù)，并做出解釋。獨(dú)立計算，組織集體校對。4．完成“想想做做”第4題。引導(dǎo)學(xué)生回憶各圖形的名稱和計算邊長的方法，再組織學(xué)生進(jìn)行計算。5．完成“想想做做”第5題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。組織集體交流，說說解題思路。6．完成“想想做做”第6題。學(xué)生獨(dú)立完成，組織集體交流，多說說解題思路。板書設(shè)計:三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）312÷4=78（千克）紫金無涯子個人加工、備注1.進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算的方法，能正確地進(jìn)行筆算，會用交換乘數(shù)位置的方法驗算乘法。進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點：正確熟練地進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和筆算。教學(xué)難點：對算理的理解和掌握正確的計算方法，提高熟練程度。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)舊知、揭示課題前兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，今天我們就來練習(xí)一下。二、練習(xí)指導(dǎo)、形成技能先同桌練習(xí)口算，再由教師隨機(jī)指名進(jìn)行口算練習(xí)。2．完成“練習(xí)三”第2題。評講：計算的正確率和驗算的方法。3．完成“練習(xí)三”第3題。閱讀表格，明確題意。獨(dú)立填寫表格。問：從數(shù)據(jù)中你能發(fā)現(xiàn)什么？（滲透積的變化規(guī)律）三、當(dāng)堂檢測、評價反思練習(xí)三個人加工、備注課題兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算個人加工、備注課型新授課備課人紫金無涯子1．經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)估算方法的過程，能估算一些兩位數(shù)乘兩位數(shù)2．在具體情境中合理選擇不同的估算方法解決相應(yīng)的實際問題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。教學(xué)重點：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，體會估算的作用。教學(xué)難點：根據(jù)具體情況，合理選擇不同的方法進(jìn)行估算。教學(xué)過程:談話：（出示主題圖）今天，明明邀請我們?nèi)ッ利惖哪翀鰠⒂^，通過他的介紹，你了解牧場的哪些情況？明明向我們提出了什么問題？你能列出算式嗎？二、探究體驗，攀登新知小組討論，交流各自的估算方法。3．計算驗證：我們估算得對不對呢？請你用豎式計算進(jìn)行驗證（提醒學(xué)生4．閱讀課本并討論：書上運(yùn)用了哪些估算策略？對嗎？誰估算的結(jié)果更接5．講述：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，要求只是確定乘積在什么范圍內(nèi)，估算策略是多樣的，只要合理，都是可以的。三、變式拓展，自主建構(gòu)談話：每組3道題，上下兩題可以口算，中間一題要列豎式計算，然后把這指名在班內(nèi)說說自己的發(fā)現(xiàn)。獨(dú)立估算，完成連線。同桌交流估算方法。集體交流，指出：把兩個乘數(shù)分別看做與它們相近的較小的整十?dāng)?shù)和較大的整十?dāng)?shù)，可以確定積的大致范圍。3．出示：58×4231×6268×39每人選擇其中一題進(jìn)行估算，再計算結(jié)果。歸納：把兩個乘數(shù)分別看做與它們接近的整十?dāng)?shù)，估算的結(jié)果會準(zhǔn)確一些。4．完成“想想做做第4題”。獨(dú)立估算，并列式計算。交流：說說你為什么選擇這種估算方法。小結(jié)：生活中要根據(jù)具體情況，合理選擇不同的方法進(jìn)行估算。談話：計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)在古人看來是十分困難的問題，人們年才研究出了現(xiàn)在所使用的豎式計算。我國古代的人民在這方面也有自己的研究和創(chuàng)造，明朝的一部數(shù)學(xué)書《算法統(tǒng)宗》中講述了一種兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，叫做“鋪地錦”。課本P34“你知道嗎？”介紹了這種算法，你們課后可以認(rèn)真閱讀，看能不能弄懂這種算法，并且可以把這種算法與豎式計算相比較，找到相同之處。2.布置作業(yè)：練習(xí)冊23頁。板書設(shè)計:兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算29×42=30×40=1200練習(xí)四新授課備課人紫金無涯子個人加工、備注進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算的方法，能正確地進(jìn)行筆算，會用交換乘數(shù)位置的方法驗算乘法。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗。教學(xué)重點：正確進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算和估算。教學(xué)難點：掌握估算策略，解決實際問題。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)舊知、揭示課題這幾天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，今天我們就來練習(xí)一下。二、練習(xí)指導(dǎo)、形成技能1．完成練習(xí)四第2題。要求學(xué)生進(jìn)行估算，并說明估算依據(jù)。先讓學(xué)生進(jìn)行計算，再組織對比，交流。3．完成練習(xí)四第4題。⑴出示第一組題，組織學(xué)生觀察題目，得出規(guī)律并填空。⑵出示第二組題，學(xué)生分組觀察題目，得出規(guī)律并填空。35×2＝7×()15×4=()×()25×8=()×42400=()×2+()×45.小明摘了37千克蘑菇，每千克蘑菇能賣1元3角。他想買套50元的圖6.王大伯運(yùn)來一批蔬菜，其中大白菜有65千克，運(yùn)來的冬瓜是大白菜的三、當(dāng)堂檢測、評價反思練習(xí)四個人加工、備注個人加工、備注新授課備課人紫金無涯子1．經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的乘法簡便算法的過程，理解和掌握計算方法，2．在具體情境中合理地運(yùn)用口算、筆算和估算，體會解決問題策略的多樣3．在與他人的討論交流中，培養(yǎng)主動探索、合作交流的良好習(xí)慣，樹立學(xué)教學(xué)重點：探索乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便的計算方法，并能正確筆算。教學(xué)難點：培養(yǎng)主動探索、合作交流的良好習(xí)慣。教學(xué)過程:1．談話：今天我們?nèi)匀坏侥膛鋈⒂^，看看奶牛場一天能生產(chǎn)多2．問：從圖中你能知道些什么？能提出什么問題？怎樣列式？書：25×30=二、探究體驗，攀登新知1．探討算法⑵談話：請大家用自己喜歡的方法探索計算方法，算出結(jié)果后在小組內(nèi)討論教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生使用的不同算法。⑴談話：計算25×30時，同學(xué)們有的用口算，有的用我們學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法來計算，這樣都可以。第一步列豎式。因為0乘25還得0，所以這一步可以不寫。這樣就先算25第二步計算。先算兩位數(shù)乘一位數(shù)25×3得75，再在積的末尾加上0。注意乘數(shù)末尾有一個0，那么積的末尾也只能加上一個0。⑶問：這兩種不同的方法，你喜歡用哪種方法列豎式計算？為什么？3．試一試：想想做做1。學(xué)生獨(dú)立計算，教師巡視，了解學(xué)生做題情況，進(jìn)行個別指導(dǎo)。集體評講做法，并讓做錯題的學(xué)生說一說自己錯在哪里，并要求及時訂正。4．揭題今天我們學(xué)習(xí)了乘數(shù)末尾有0的兩位數(shù)乘兩位數(shù)。你能說一說算乘數(shù)末尾有三、變式拓展，自主建構(gòu)問：題目要的是什么？你怎樣比較第一組中的兩道題？你能想到什么？在小組里說說怎樣比較第二組、第三組的兩道題。2．想想做做4?？磮D說說圖意，再列式計算，說說是怎樣列式的，又該怎樣進(jìn)行估算。提醒學(xué)生用約等號連接估算結(jié)果。3．想想做做5。出示場景圖，讓學(xué)生說說收集到哪些信息，獨(dú)立計算后，再指名說說算式，如果學(xué)生獨(dú)立計算有困難，教師重點提問：“20人正好租4條船”能推算出什4．想想做做6。學(xué)生獨(dú)立閱讀題目后，先觀察平面圖，找到方向標(biāo)，確定圖中的方向，再明確題目要求解決的問題。讓學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。板書設(shè)計:25×30=課題乘數(shù)末尾有0的乘法個人加工、備注課型練習(xí)課備課人紫金無涯子1．經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的乘法簡便算法的過程，理解和掌握計算方法，2．在具體情境中合理地運(yùn)用口算、筆算和估算，體會解決問題策略的多樣3．在與他人的討論交流中，培養(yǎng)主動探索、合作交流的良好習(xí)慣，樹立學(xué)教學(xué)重點：探索乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便的計算方法，并能正確筆算。教學(xué)難點：探索乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便的計算方法，并能正確筆算。教學(xué)過程:學(xué)生獨(dú)立口算，再由教師隨機(jī)指出題目指名口算，并要求說出口算依據(jù)。分男女生各完成兩組題。評講對比：找題每組中兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)簡便算法之間的聯(lián)學(xué)生獨(dú)立估算結(jié)果后，集體訂正。組織學(xué)生讀題后獨(dú)立完成表格的計算。組織學(xué)生觀察表格中數(shù)據(jù)。問：你發(fā)現(xiàn)了什么滲二、變式拓展，自主建構(gòu)1．電風(fēng)扇的價格是99元，電冰箱的價格是電風(fēng)扇的25倍。電風(fēng)扇比電冰2．學(xué)校買來45套課桌椅，每張桌子的價錢是70元，每張椅子50元，學(xué)校共用去多少元？三、當(dāng)堂檢測，評價反思1．在方框里填上合適的數(shù)。2．新華小學(xué)的70位老師帶領(lǐng)26個班的學(xué)生去看電影，平均每班有學(xué)生524.完成練習(xí)冊第26頁。板書設(shè)計課題乘數(shù)末尾有0的乘法個人加工、備注課型復(fù)習(xí)課備課人紫金無涯子1．進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)和乘數(shù)末尾有0的乘法的計算方法，能正確2．會用交換乘數(shù)位置的方法驗算乘法。在具體情境中，應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實際問題，體會解決問題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲教學(xué)重點：正確地進(jìn)行筆算，會用交換乘數(shù)位置的方法驗算乘法。教學(xué)難點：發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。教學(xué)過程:學(xué)生獨(dú)立口算，再指名口算出得數(shù)并說出口算方法。12×2452×3864×2038×50分組練習(xí)，并要求說出筆算方法。3．P39.3。4．P39.4。學(xué)生默讀題目，理解題意。獨(dú)立完成后評講。小結(jié)（讓學(xué)生體會到這個結(jié)果盡管只是近似的，但卻可以幫助我們在實際生二、變式拓展，自主建構(gòu)（）（）5．根據(jù)18×4＝72，直接寫出下面各題的積。18×40＝4×1800＝40×18=6．找規(guī)律，用規(guī)律：先觀察左邊的三組算式，找出規(guī)律后，直接寫出右邊15×15＝22545×45＝25×25＝62555×55=完成練習(xí)冊第27頁。練習(xí)八（2）課題乘數(shù)末尾有0的乘法個人加工、備注課型復(fù)習(xí)課備課人紫金無涯子教學(xué)內(nèi)容：教科書第40頁。1.進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)和乘數(shù)末尾有0的乘法的計算方法，能正確地進(jìn)行筆算，會用交換乘數(shù)位置的方法驗算乘法。2.進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗。教學(xué)重點：正確地進(jìn)行筆算，會用交換乘數(shù)位置的方法驗算乘法。教學(xué)難點：發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)舊知、揭示課題引導(dǎo)學(xué)生觀察表格，明確表格填寫的要求。2．P40.6。出示表格，了解題中的數(shù)量關(guān)系。學(xué)生獨(dú)立填寫表格，組織匯報交流并要求說出數(shù)量關(guān)系。二、練習(xí)指導(dǎo)、形成技能2．一個書架有4層，每層大約放20本書，15個這樣的書架大約可以放多3．小紅買了4卷膠卷，每卷可以拍36張；小方買了6卷膠卷，每卷可以拍帶來的燈夠不夠？（你能用兩種方法思考解決嗎？）5．P40.思考題6．一個小桶能裝19杯水，一個大桶能裝4個小桶水。問：一個大桶能裝多7．小華買了一杯珍珠奶茶，連杯共重450克，吸了一半后，連杯重235克，8．在一塊正方形的土地上，每條邊上都種了52棵樹，但四個角上都只有一三、當(dāng)堂檢測，評價反思個人加工、備注新授課備課人紫金無涯子教學(xué)內(nèi)容：教科書P41例題，P41-42想想做做1-3。1.通過辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的圖形，進(jìn)一步深化對實物和視圖關(guān)系的認(rèn)識。2.在實際的拼擺活動中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實物或圖形進(jìn)行直觀思考，培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。3.在觀察、操作、思考的過程中，增強(qiáng)對“空間與圖形”的興趣，逐步形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。教學(xué)重點：體驗到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。教學(xué)難點：辨認(rèn)從不同位置觀察到的物體形狀。教學(xué)過程:出示口算卡片20×14500×280÷290÷3240÷24×120500×280÷4二、探究體驗，攀登新知（一）創(chuàng)設(shè)情境1.談話：同學(xué)們喜歡搭積木嗎？今天我們一起去看看“拼拼擺擺”樂園里為問：你能用自己手里的4個小正方體擺成其中一個形狀嗎？（學(xué)生操作）（二）嘗試探究1.談話：從左向右依次觀察這3個物體，從正面你看到了什么形狀？把它畫2.談話：如果從側(cè)面看，看到的形狀還是相同的嗎？請你畫出來。我們換了三個方向觀察，看到了多種形狀，你有什三、變式拓展，自主建構(gòu)（2）從哪面看這三個物體看到的形狀完全相同？從哪面看到的形狀不同？先獨(dú)立思考，然后同桌交流，再指名回答。（2）問：觀察左邊的圖形，下面的形狀分別是從哪一面看到的？（3）問：觀察右邊的圖形，從正面看到的與剛才看到的形狀相同嗎？從側(cè)4.根據(jù)要求拼擺圖形。（1）用4個同樣大小的小正方體拼擺，從上面看，看到的形狀是。（2）用4個同樣大小的小正方體拼擺，從上面看，看到的形狀是。（3）用4個同樣大小的小正方體拼擺，從上面看，看到的形狀是板書設(shè)計:觀察物體課題觀察物體個人加工、備注課型練習(xí)課備課人紫金無涯子1．通過辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的圖形，進(jìn)一步深化對實物和視圖關(guān)系的認(rèn)識。2．在實際的拼擺活動中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實物或圖形進(jìn)行直觀思考，培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。3．在觀察、操作、思考的過程中，增強(qiáng)對“空間與圖形”的興趣，逐步形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。教學(xué)重點：體驗到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。教學(xué)難點：辨認(rèn)從不同位置觀察到的物體形狀。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)舊知、揭示課題昨天，我們一起學(xué)習(xí)了觀察物體，在學(xué)習(xí)中，你都知道了些什么？今天，讓我們一起走進(jìn)數(shù)學(xué)樂園，開動腦筋，動手實踐一下吧。二、練習(xí)指導(dǎo)、形成技能出示題中各圖形，并要求學(xué)生有選擇地進(jìn)行拼搭。獨(dú)立思考，完成題目問題，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。班級反饋，組織討論。2.想想做做5。出示題中樓房模型圖，并思考每個模型分別是由幾個小正方體拼搭而成的。讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行拼搭。組織交流與討論。為下一題數(shù)小正方體做知識上的積累。3.想想做做6。組織討論與交流，對存在意見分歧的用小正方體擺一擺以確認(rèn)結(jié)果。用4個同樣大小的小正方體拼搭成從正面、上面、側(cè)面看到的形狀都是一樣三、當(dāng)堂檢測、評價反思板書設(shè)計:板書設(shè)計:觀察物體正面、側(cè)面、上面課題課題認(rèn)識千米個人加工、備注課型新授課備課人紫金無涯子教學(xué)內(nèi)容：教科書P44-46。1.在具體的生活情境中，感知和了解千米的含義；在豐富的操作活動中建立一些有關(guān)千米的實際問題，體驗千米的應(yīng)用價值。2.在課前課后的實踐活動中，學(xué)會積累與查找資料，繼續(xù)體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和解決實際問題的能力。教學(xué)重點：建立1千米的長度觀念，能通過推算感知1千教學(xué)難點：簡單的單位換算。教學(xué)過程:一、基本訓(xùn)練，引入新知1.問：我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些常用的長度單位？用你喜歡的方式表示1厘米、2.填空：給下面的物體填上合適的長度單位。介紹千米的符號學(xué)習(xí)千米的讀法。4.舉例：你在哪些地方見過或聽說過千米？（出示圖片），你知道每幅圖的二、探究體驗，攀登新知1.初步體驗千米和米之間的進(jìn)率。⑵觀察：請大家仔細(xì)觀察測量公路長度的過程，把你看到的記下來。⑷小結(jié)：1千米＝1000米。（指導(dǎo)學(xué)生讀出這個算式時要注意前面的數(shù)和后面的單位之間需停頓一下。）2.進(jìn)一步體驗“1千米”的概念。⑴算一算，課前我們已經(jīng)量出了我們學(xué)校跑道一圈的長度是250米，想一想⑵估一估：課前已經(jīng)請大家到操場走了走，一圈大約走了多少步，大約用了多少分鐘？你能估計出大約走多少步是1千米嗎？走1千米大約要用多少分鐘?⑶說一說：你感覺1千米長嗎？自由交流。⑷找一找：從學(xué)校到附近什么地方大約是1千米？你還三、變式拓展，自主建構(gòu)交流從哪到哪是1千米，其余學(xué)生參與評價。2.完成“想想做做2”。引導(dǎo)學(xué)生說出從圖中你知道了什么，求什么。獨(dú)立練習(xí)，組織交流，強(qiáng)調(diào)米與千米的換算方法。3.完成“想想做做3”。組織交流，說一說是怎樣思考的。4.完成“想想做做4”。學(xué)生討論用什么長度單位比較合適，組織交流。5.完成“想想做做5”。讓學(xué)生直接比較河流的長短。說一說每一條河流大約有幾千米。6.完成“想想做做6”。第1小題讓學(xué)生直接算一算，第2、3小題組織學(xué)生討論，提出解決問題的四、當(dāng)堂檢測，評價反思1.問：今天你又學(xué)到什么新知識，和以前學(xué)習(xí)的哪些知識有關(guān)？學(xué)了有什么課后調(diào)查各種交通工具的一般時速，各路段的距離，記錄下調(diào)查結(jié)果。認(rèn)識千米課題認(rèn)識噸課型新授課備課人紫金無涯子個人加工、備注1.借助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，通過想象和推理初步建立某些物體1噸重的觀念，培養(yǎng)用噸這個單位估計物體質(zhì)量的能力。2.知道1噸＝1000千克，并能進(jìn)行噸與千克的簡單換算。3.在實踐活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好教學(xué)重點：初步建立1噸的觀念，能進(jìn)行噸與千克的簡單換算。教學(xué)難點：通過想象和推理，初步建立某些物體1噸重的觀念。教學(xué)過程:一、基本訓(xùn)練，引入新知1.出示圖畫，要求回答：一個蘋果重200（），一箱蘋果重15（），一2.揭示課題：噸的認(rèn)識二、探究體驗，攀登新知1.直觀感知，初步認(rèn)識噸。讓學(xué)生說說自己的體重，請出4個體重大約25千克的同學(xué)站在一起。算一算4個學(xué)生的體重大約是多少千克。再推算一下40個這樣的同學(xué)大約英文字母“t”表示。2.結(jié)合實際，進(jìn)一步認(rèn)識噸。我們教室里的桌、椅、書本等，你認(rèn)為用噸做單位合適嗎？你認(rèn)為多少張桌學(xué)生獨(dú)立思考；引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)展開討論；小組匯報討論結(jié)果；問：在生活中，你見過哪些物體是用噸做單位的？學(xué)生講述：計量比較重或大宗物品有多重時，通常用噸做單位。練習(xí)，照樣子填一填：練習(xí)：在括號里填上合適的單位名稱：一塊橡皮的重量是8一座橋的限載量是10()三、變式拓展，自主建構(gòu)填好請學(xué)生說說是怎樣想的。出示一幅電梯照片，上面標(biāo)注：限重量1t，13個成人。四、當(dāng)堂檢測，評價反思說說這節(jié)課你學(xué)到了什么知識？自己哪些方面表五、實踐作業(yè)課后到商店做一次調(diào)查，問一問營業(yè)員商店里最重的貨物是以噸做單位的還是以千克做單位的，如果以千克做單位，估計一下多少件這樣的貨物的重量大約板書設(shè)計:練習(xí)六1練習(xí)課備課人紫金無涯子個人加工、備注通過綜合練習(xí)，進(jìn)一步重視學(xué)生基礎(chǔ)知識和就基本技能的訓(xùn)練，并進(jìn)一步注意學(xué)生解決實際問題能力的培養(yǎng)。教學(xué)重點：噸和千克、千米和米之間的進(jìn)率。教學(xué)難點：熟練地運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)練習(xí)六的相關(guān)內(nèi)容。二、基本訓(xùn)練組織學(xué)生看圖，了解圖意。學(xué)生獨(dú)立完成，并指名說說是怎樣思考的。要求學(xué)生獨(dú)立完成后說明是怎樣想的。復(fù)習(xí)噸和千克、千米和米之間的進(jìn)率。組織學(xué)生看圖，了解圖意和題意。組織學(xué)生討論，明確解題的關(guān)鍵是先出示意圖幫助思考。獨(dú)立完成示意圖，再思考題中問題。組織交流。要求先猜測，再指名說說猜測的依據(jù)，然后算一算驗證猜測的結(jié)果。先讓學(xué)生獨(dú)立思考題目要求，并獨(dú)立思考除法計算的問題。組內(nèi)交流想法，并組織班級交流。根據(jù)問題列出算式并解答。三、拓展練習(xí)超市貨架上放著大、中、小三種瓶子裝的鮮橙汁。每只小瓶里裝500克，板書設(shè)計:課型新授課個人加工、備注課型新授課個人加工、備注備課人紫金無涯子通過綜合練習(xí)，進(jìn)一步重視學(xué)生基礎(chǔ)知識和就基本技能的訓(xùn)練，并進(jìn)一步注意學(xué)生解決實際問題能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)不斷拓展學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)教學(xué)重點：能熟練進(jìn)行簡單換算。教學(xué)難點：熟練地運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課這節(jié)課我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)練習(xí)六。二、基本訓(xùn)練組織學(xué)生收集有用信息，運(yùn)用這些信息去解決問題，最后組織交流討論。看圖，明確圖意和題意。獨(dú)立思考后組內(nèi)交流，最后班級匯報討論。談話：同學(xué)們可以利用課后時間了解你家每月的用水量大約是多少噸，你家有哪些節(jié)約用水的方法，我們將利用實踐課的時間進(jìn)行交流。獨(dú)立讀題后思考解決問題的方法，并與同桌進(jìn)行交流。三、小常識1．水果超市有42噸蘋果，準(zhǔn)備租用卡車把這些水果運(yùn)到火車站。小卡車2．明明家、學(xué)校、圖書館在一條直線上，從明明家到學(xué)校1900米，從學(xué)校到圖書館720米。你能想出它們的位置有幾種情況嗎？請你計算出每一種情形下，明明家到圖書館的距離。四、小結(jié)評價，回歸生活說說這節(jié)課你學(xué)到了什么知識？自己哪些方面表板書設(shè)計:活動課備課人紫金無涯子個人加工、備注1．通過實踐活動，進(jìn)一步感知、了解千米的含義，建立1千米的長度觀念。2．在實踐活動中體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；學(xué)會查找資料，學(xué)會與人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和解教學(xué)重點：了解千米的含義，建立1千米的長度觀念。教學(xué)過程:一、激趣引入1．談話：同學(xué)們喜歡上室外課嗎？今天這節(jié)課就和同學(xué)們出去走一走，看教師把學(xué)生帶到100米跑道的起點處，告訴學(xué)生兩面彩旗之間的長度就是二、實踐活動談話：你們計算出的走1千米的步數(shù)和所用的時間對嗎？想驗證一下嗎？分小組在跑道上來回走走，驗證走1千米是不是需要這么多時間，并把得到的數(shù)據(jù)記下來。談話：你們現(xiàn)在估計一下，從學(xué)校大門口到哪里大約是1千米。和速度或步數(shù)走一走，看能走到哪里，把學(xué)生分乘兩組，一組留在學(xué)校門口，一三、應(yīng)用深化教師把學(xué)生帶進(jìn)教室。1．在小組內(nèi)說一說，你是通過什么途徑知道這些數(shù)據(jù)的。3．問：通過交流，你知道了什么？在查閱資料中你還知道了哪些與千米有五、拓展延伸談話：今天同學(xué)們的收獲真不少，你能應(yīng)用今天了解到的與千米有關(guān)的知識個人加工、備注備課人紫金無涯子教學(xué)內(nèi)容：教科書P56-61。1.聯(lián)系生活中的具體事物，通過觀察和動手操作，初步體會生活中的對稱現(xiàn)象，認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征，會識別并能做出一些簡單的軸對稱圖形。2.在認(rèn)識、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中，感受到物體圖形的對稱美，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。教學(xué)重點：理解軸對稱圖形的特征。教學(xué)難點：掌握判別軸對稱圖形的方法。教學(xué)過程:一、基本訓(xùn)練，引入新知只美麗的蝴蝶飛到了我們的眼前（出示蝴蝶圖片的一半可它把自己的半邊翅膀和半個身體給藏了起來，你知道它的另半邊翅膀和半個身體是什么樣的嗎？二、探究體驗，攀登新知1．談話：老師不僅喜歡昆蟲，還喜歡旅行，上次利用假期去參觀了一個展覽館，那里展出了各種各樣的物體，今天我給大家?guī)砹巳龢游矬w的照片（天安你們發(fā)現(xiàn)了什么？先在小組內(nèi)說一說，然后再全班匯報。3．這些圖形對折后兩邊的部分完全重合，我們把這些圖形稱為軸對稱圖形。（板書：軸對稱圖形）請你們把對折后的圖形翻開來看看，還發(fā)現(xiàn)了什么？這條折痕所在的直線就是這個圖形的對稱軸。三、變式拓展，自主建構(gòu)（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練（1）出示題目。問：你打算用什么辦法來判斷每個圖形是不是軸對稱圖？（2）學(xué)生拿出發(fā)給他們的圖形紙片折疊、判斷。（2）課堂組織再次操作練習(xí)。（3）教師指導(dǎo)，拓展操作空間要求學(xué)生在釘子板上做一個軸對稱圖形。并展示作品。獨(dú)立完成后匯報交流，并說明理由。觀察下面的國旗，你能找出哪些國家的國旗是軸對稱圖畫出下面圖形的另一半，使它成為一個軸對稱圖形。談話：能說說今天你有什么收獲嗎？同學(xué)們的收獲可真大呀，其實對稱給我們的生活創(chuàng)造了許許多多的美，請閱讀P60~61的“你知道嗎？”只要我們用心去發(fā)現(xiàn)、用心去研究，你會覺得生活中的美無處不在，老師更希望你們能用學(xué)到板書設(shè)計:軸對稱圖形課題奇妙的剪紙個人加工、備注課型練習(xí)課備課人紫金無涯子1．通過實踐活動，進(jìn)一步加強(qiáng)對軸對稱圖形的認(rèn)識，培養(yǎng)在實際生活中的創(chuàng)造性，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。2．通過參與創(chuàng)作，合作交流，啟發(fā)靈感，感受生活。3．通過欣賞剪紙作品，感受古今勞動人民的高超技藝，培養(yǎng)民族自豪感。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)運(yùn)用軸對稱圖形的特點創(chuàng)作美麗的圖案。教學(xué)難點：運(yùn)用所學(xué)知識創(chuàng)作美麗的圖案。教學(xué)過程:一、揭示課題介紹：我國勞動人民創(chuàng)造出了中國民間藝術(shù)——今天，我們就來欣賞和學(xué)習(xí)制作剪紙。二、練習(xí)指導(dǎo)（一）作品分類1．談話：在民間藝人的創(chuàng)作中，這些剪紙使分不同種類的，那么你們能進(jìn)行分類嗎？（小組討論，學(xué)生分類只要合理就予以充分肯定。比如：分為人物、小結(jié)：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，從創(chuàng)作內(nèi)容上看可以分為這幾類，我們還可以從創(chuàng)作的方法進(jìn)行分類，比如：有的剪紙圖案是由以組或幾組完全相同的圖案組合而成的，大家來看看有哪些。2．引導(dǎo)觀察：你們再來看現(xiàn)在這些作品，它們有什么共同的特點？組織學(xué)生拿出工具進(jìn)行剪紙。（二）作品創(chuàng)作請大家用我們剛才所到的知識，自己試著剪一剪，看誰做得漂亮。三、課堂小結(jié)同學(xué)們的作品樣式繁多，都很美觀，這些作品與我們以往完成的作品有什奇妙的剪紙個人加工、備注備課人紫金無涯子教學(xué)內(nèi)容：教科書P64—P65。1．能根據(jù)已有的知識和生活經(jīng)驗，進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，知道把一些物體看作一個整體平均分成若干份，其中的一份可以用分?jǐn)?shù)表示。能用分?jǐn)?shù)描述一些簡單的生活現(xiàn)象，能通過實際操作表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。2．在積極參與具體的數(shù)學(xué)活動的過程中，體會分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，經(jīng)歷與他人共同探索解決問題的過程，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。教學(xué)重點：理解分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)難點：能用分?jǐn)?shù)描述一些簡單的生活現(xiàn)象。教學(xué)過程:一、基本訓(xùn)練，引入新知1．提問：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了哪些數(shù)？你對分?jǐn)?shù)有哪些了解？你能舉例說明我們已經(jīng)知道：把一個物體（圖形）平均分成若干份，其中的一份就是這個二、探究體驗，攀登新知再問：把4個桃平均分給4只小猴，你會分嗎？分得的結(jié)果怎樣？根據(jù)學(xué)生的回答，課件演示：把4個桃圈起來，用虛線把4個桃平均分成4討論：你認(rèn)為可以怎樣用數(shù)來表示每只小猴分得的桃呢？和小組里的同學(xué)互學(xué)生討論后，組織交流，并引導(dǎo)學(xué)生用1/4表示其中的一份。提問：這里的1/4是怎樣得到的？它表示什么意思？（課件再次演示：把4個桃先圈起來，再平均分成4份，突出其中的1份）小結(jié)：把4個桃看作一個整體，把這個整體平均分成4份，每份就是這個整（板書：4個桃平均分成4份，其中的一份是1/4）請同學(xué)們獨(dú)立思考。如果有困難，可以用學(xué)具擺一擺，并將結(jié)果填在答題紙上。小結(jié)：把4個桃看作一個整體，平均分成2份，每份（2個桃）是這個整體三、鞏固深化，應(yīng)用拓展先讓學(xué)生說一說每道題是把什么看作一個整體的？把這個整體平均分成了幾份，怎樣表示其中的一份？再填一填。讓學(xué)生弄清題目后，獨(dú)立完成，再交流各自的思考。先讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)的含義分一分，然后把每份涂上顏色，再說一說自己是怎談話：這堆小棒一共有12根，你能拿出這堆小棒的幾分之一嗎？自己先用反饋：怎樣分別拿出12根小棒的1/2和1/3？（學(xué)生演示并交流拿小棒的過再問：還能拿出這堆小棒的幾分之一？5．談話：你能用幾分之一這樣的分?jǐn)?shù)來描述我們班級學(xué)生的人數(shù)嗎？如：把我們班的同學(xué)平均分成8組，每個小組的人數(shù)就是全班人數(shù)的1/8。四、談話總結(jié)，溝通聯(lián)系提問：今天這節(jié)課我們認(rèn)識了——幾分之一。（板書：幾分之一）你知道了總結(jié)：我們以前認(rèn)識的分?jǐn)?shù)，是把一個物體平均分成幾份，每份是它的幾分之一。今天認(rèn)識的幾分之一，是把一些物體看作一個整體，平均分成幾份，每份是它的幾分之一。板書設(shè)計:認(rèn)識幾分之一求一個數(shù)的幾分之一是多少新授課備課人紫金無涯子個人加工、備注1．運(yùn)用生活經(jīng)驗和已有的分?jǐn)?shù)知識，通過實際觀察和動手操作，初步理解“求一個數(shù)的幾分之一”的含義，學(xué)會解答“求一個數(shù)的幾分之一是多少”的簡單實際問題。2．在探索解決問題方法的過程中，進(jìn)一步理解一個整體的幾分之一的實際含義，發(fā)展抽象、概括能力。3．進(jìn)一步體會分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，感受分?jǐn)?shù)對于解決實際問題的意義教學(xué)重點：學(xué)會解答“求一個數(shù)的幾分之一是多少”的簡單實際問題。教學(xué)難點：進(jìn)一步理解一個整體的幾分之一的實際含義。教學(xué)過程:一、基本訓(xùn)練，引入新知談話：大家喜歡聽故事嗎？今天老師就為大家講一個猴媽媽分桃的故事。圖片展示，問：一共摘了多少個桃？老大說：“我可以分得這盤桃的1/4?！崩隙枺骸斑@盤桃的1/4是幾個呢？”二、探究體驗，攀登新知談話：你們能幫助小猴解決這個問題嗎？請大家先自己思考一下，這盤桃的1/4是什么意思？再想想怎樣解決問題，可以借助學(xué)具幫忙，也可以想其他的方法，然后在小組里討論交流，看哪個小組討論得最好。學(xué)生獨(dú)立思考操作，然后四人小組合作交流，教師巡視指導(dǎo)。⑴分組展示交流每組選一名代表講解，學(xué)生可能會出現(xiàn)的想法有：想法一：用學(xué)具分一分。想法二：畫圖看一看。想法三：聯(lián)系分?jǐn)?shù)的含義想。想法四：列出除法算式。份是多少，可以用4÷4＝1（個）的除法算式來算出結(jié)果。課件演示，猴老大說：“桃真好吃，要是我能吃這盤桃的1/2就好了。學(xué)生嘗試運(yùn)用新知識解決問題，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生交流匯報。教師重點讓學(xué)生說說4÷2＝2（個）表示的意義。三、鞏固深化，應(yīng)用拓展指名讀題后，要求學(xué)生在書上畫豎線分一分，然后獨(dú)立填寫算式。2．想想做做2。教師說要求，學(xué)生先操作，再列出算式。擺8個圓片，拿出它的1/2。3．想想做做3。讓學(xué)生說說知道了什么，要求什么。嘗試直接列式解答，在小組內(nèi)說說自己是怎樣想的，全班訂正。4．想想做做4。學(xué)生獨(dú)立解答，班級交流。四、全課總結(jié)，拓展延伸板書設(shè)計:求一個數(shù)的幾分之一是多少個人加工、備注備課人紫金無涯子教學(xué)內(nèi)容：教科書P68—P69。1．結(jié)合具體情境在初步理解一些物體的幾分之一的基礎(chǔ)上認(rèn)識幾分之幾。2．發(fā)展動手操作、與人合作交流以及表達(dá)能力。3．體會分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，積極參與具體的數(shù)學(xué)活動，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的教學(xué)重點：理解幾分之幾的含義。教學(xué)難點：體會分?jǐn)?shù)的意義。教具準(zhǔn)備：圖片、教學(xué)掛圖。1．談話：請打開書本68頁，同學(xué)們看到過這樣的場景嗎？在這熟悉的場景2．學(xué)生觀察分桃的情景，各抒己見。二、探究體驗，攀登新知猴媽媽又提出了新的問題：“把一盤桃平均分給4只小猴，3只小猴共分得（2）學(xué)生自主探究，組內(nèi)交流。談話：請拿出學(xué)具，動手?jǐn)[一擺，分一分，然后和小組內(nèi)成員議一議，每只2．教學(xué)“想一想”。學(xué)生可能會出現(xiàn)兩種意見：一是分得這些桃的3/5，另一是分得這些桃的3/10，引導(dǎo)學(xué)生討論。3．小結(jié)：把一些物體看成一個整體，平均分成幾份，一份是它的幾分之一，幾份是它的幾分之幾。三、變式拓展，自主建構(gòu)學(xué)生仔細(xì)觀察，思考把幾個看成1份，在圖上分一分。獨(dú)立完成，指名匯報。2．做“想想做做”第2題。引導(dǎo)學(xué)生看清每幅圖平均分成的份數(shù)，涂色部分占這樣的幾份。獨(dú)立完成。集體訂正。3．做“想想做做”第3題。學(xué)生獨(dú)立涂色，同桌交流。4．做“想想做做”第4題。學(xué)生動手?jǐn)[一擺，試一試，得出結(jié)果。板書設(shè)計:認(rèn)識幾分之幾課題認(rèn)識幾分之幾個人加工、備注課型練習(xí)課備課人紫金無涯子1．結(jié)合具體情境在初步理解一些物體的幾分之一的基礎(chǔ)上認(rèn)識幾分之幾。2．發(fā)展動手操作、與人合作交流以及表達(dá)能力。3．體會分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，積極參與具體的數(shù)學(xué)活動，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的教學(xué)重點：理解幾分之幾。教學(xué)難點：聯(lián)系生活，解決實際問題。教具準(zhǔn)備：圖片、教學(xué)掛圖。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)舊知、揭示課題1．出示圖，讓學(xué)生說出圖中涂色部分用怎樣的分?jǐn)?shù)表示。（）（）（）（）二、練習(xí)指導(dǎo)、形成技能學(xué)生獨(dú)立完成，練習(xí)后讓學(xué)生說說，各涂了幾個小方塊，為什么要這樣涂。2．做“想想做做”第7題。幾分之一與幾分之幾的聯(lián)系。3．做“想想做做”第8題?？粗背哒f一說，1厘米是1分米的十分之幾？3厘米和7厘米呢？你是怎4．做“想想做做”第9題。5．做“想想做做”第10題。學(xué)生嘗試練習(xí)，直接填寫在書上。三、當(dāng)堂檢測、評價反思認(rèn)識幾分之幾個人加工、備注新授課備課人紫金無涯子教學(xué)內(nèi)容：教科書P71—P72。1．能運(yùn)用生活經(jīng)驗和分?jǐn)?shù)的知識，初步學(xué)會解決簡單的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實際問題，并能用自己的語言解釋解決這類問題的大致過程和結(jié)果，感受解決問題方法的合理性。2．積極參與具體的數(shù)學(xué)活動，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的實際含義，獲得與他人共同探索解決問題的經(jīng)歷，體會數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學(xué)在解決實際問題時的價值和作用，發(fā)展數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，發(fā)展思維能力。教學(xué)重點：學(xué)會解答“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的簡單實際問題。教學(xué)難點：用自己的語言解釋解決這類問題的大致過程和結(jié)果。教具準(zhǔn)備：圖片、教學(xué)掛圖。教學(xué)過程:談話：森林里小兔們在采蘑菇，小白兔一會兒就采了一大籮筐（12個）。聰明的小白兔說：“我們來做個小游戲，你能拿出這堆蘑菇的3/4嗎？”請在下面試著操作一下。二、探究體驗，攀登新知1．讓學(xué)生拿出12個圓片擺一擺，分一分。指名說說分的過程（你拿出了這堆蘑菇的幾分之幾？你是怎樣分的？是幾個？）學(xué)生回答后出示：把這堆蘑菇平均分成4份，取出這樣的3份，是9個。2．談話：我們可以分一分得到12個蘑菇的3/4，是9個蘑菇，我們還能不同桌討論，指名匯報，并要求說說每步算式的含義。3．把12個蘑菇平均分成4根，12÷4，求出每份是3個，再取出這樣的34．談話：你還能拿出這堆蘑菇的幾分之幾呢？是幾個？先分一分，再和同學(xué)生利用學(xué)具自主進(jìn)行操作，同桌交流算法，然后班級交流，實物演示。三、鞏固深化，應(yīng)用拓展默讀題目，明確要求。學(xué)生動手分一分，算一算。和同桌交流，看算得快。2．做“想想做做”第2題。同桌分別按兩題的要求擺圓片，拿圓片，列式計算。3．故事：小白兔采了12個蘑菇，準(zhǔn)備拿出這堆蘑菇的2/3送給媽媽；小灰兔采了9個蘑菇，也準(zhǔn)備拿出這堆蘑菇的2/3送給媽媽。問：他們送給媽媽的蘑問：都是拿出所采蘑菇的2/3，為什么送給媽媽的個數(shù)不一樣呢？4.做“想想做做”第3題。默讀題目，明確要求。各自在鐘面上分一分，涂一涂，并列式計算。指名回答計算結(jié)果，班級交流。這節(jié)課你學(xué)會了解決什么樣的問題？你是用怎樣的方法解決的？完成練習(xí)冊第47、48頁。板書設(shè)計:求一個數(shù)的幾分之幾是多少個人加工、備注個人加工、備注課型練習(xí)課備課人紫金無涯子1．能運(yùn)用生活經(jīng)驗和分?jǐn)?shù)的知識，解決簡單的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實際問題，并能用自己的語言解釋解決這類問題的過程和結(jié)果。2．積極參與具體的數(shù)學(xué)活動，體會數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學(xué)在解決實際問題時的價值和作用，發(fā)展數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，發(fā)展思維能力。教學(xué)重點：認(rèn)識分?jǐn)?shù)、理解分?jǐn)?shù)能用自己的操作表示指定的分?jǐn)?shù)。教學(xué)難點：用分?jǐn)?shù)解決實際問題中的數(shù)量關(guān)系，并解決問題。教學(xué)過程:這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)練習(xí)七的內(nèi)容。二、練習(xí)指導(dǎo)你是怎么想的？學(xué)生先獨(dú)立做，再交流。那時針應(yīng)該走到了幾呢？獨(dú)立練習(xí)后集體交流指導(dǎo)讀題，明確要求。讓學(xué)生先對折一次，然后把紙打開，數(shù)數(shù)把這張紙平均分成了幾份，并填在表里。組織學(xué)生觀察統(tǒng)計表，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？在小組里討論，并歸納出規(guī)律。三、當(dāng)堂檢測，評價反思板書設(shè)計:個人加工、備注備課人紫金無涯子1．通過觀察、操作等活動認(rèn)識面積的含義，初步學(xué)會比較物體表面和平面2．在學(xué)習(xí)活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，鍛煉數(shù)學(xué)思考能力，發(fā)展空間觀念，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的興趣。教學(xué)重點：理解面積的意義。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)比較面積大小的方法。教學(xué)過程:一、基本訓(xùn)練，引入新知教師事先在黑板上畫兩個長方形，一個長4dm，寬3dm；另一個長10dm，寬談話：把這兩塊菜地分給山羊和狐貍，忠厚的山羊讓狐貍先挑選，狐貍急急忙忙挑了這一塊（后一塊長方形），狐貍這次占到便宜了沒有呢？（學(xué)生發(fā)二、探究體驗，攀登新知（1）感知面的大小，觀察黑板的表面和課本的封面，說說哪個面比較大，哪指出：通過觀察發(fā)現(xiàn)了物體的表面是有大有小的，我們把物體表面的大小叫（2）摸一摸，比較面的大小。用手摸一摸桌面和凳子面，比一比哪個面的面積比較大，哪個面的面積比較（3）找一找，生活中的其他物體，并能比較它們表面的面積大小。2．教學(xué)例2（1）出示一個正方形和一個長方形。問：這是兩個什么圖形？有什么辦法能比較這兩個圖形面積的（3）講述：用重疊和測量的方法比出這兩個圖形面積的大小，從比較結(jié)果中看出，在這兩個圖形中，長方形的面積比正方形的面積大，這也說明了平面圖形的面積也有大有小。3．教學(xué)“試一試”（1）出示兩個平面圖形。（2）分組討論，集體交流。三、變式拓展，自主建構(gòu)學(xué)生嘗試在書上數(shù)方格，并比較出哪個圖形的面積大一些。指名說出比較結(jié)問：你們描出的藍(lán)線的長度是這個圖形的什么？用紅色涂出的部分的大小又從圖中你看到了什么，你能比較出平面圖中各個區(qū)域的面積的大小嗎？用