《淺談?dòng)變簣@區(qū)角活動(dòng)材料投放與利用的策略》開(kāi)題報(bào)告（含提綱）3400字

開(kāi)題報(bào)告論文題目：淺談?dòng)變簣@區(qū)角活動(dòng)材料投放與利用的策略姓名：學(xué)號(hào)：選題意義與立論根據(jù)在幼兒園教育指導(dǎo)綱要中就曾說(shuō)過(guò)，只有讓孩子們對(duì)探索有一個(gè)完全的經(jīng)歷和體會(huì)，并且在這個(gè)過(guò)程中他們獲得一種興奮的感覺(jué)，這樣才算為孩子們創(chuàng)造了一個(gè)良好的環(huán)境來(lái)對(duì)未知事物進(jìn)行自主探究。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們所研究的對(duì)象為材料，在孩子們和其進(jìn)行互動(dòng)的過(guò)程中，孩子們就會(huì)學(xué)習(xí)到知識(shí)。對(duì)于區(qū)角來(lái)說(shuō)，要想讓孩子們學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，一定要對(duì)材料的投放問(wèn)題提高足夠的重視。其包括兩個(gè)方面，第一個(gè)方面是在區(qū)角中應(yīng)該投放的材料的類(lèi)型，第二個(gè)方面是投放的方式。只有對(duì)這兩個(gè)方面進(jìn)行充分的考慮，才可以更好地激發(fā)孩子們對(duì)于探索的興趣，調(diào)動(dòng)孩子們對(duì)于其的積極性，進(jìn)而讓孩子們學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。本研究筆者通過(guò)對(duì)區(qū)角材料的投放策略的研究，有助于為幼兒園區(qū)角材料提供好的方法，提供理論支撐。文獻(xiàn)綜述國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)于區(qū)角活動(dòng)材料投放、區(qū)角活動(dòng)中材料投放策略等方面研究比較多，具體研究成果如下：李季媚對(duì)區(qū)角活動(dòng)的重要性進(jìn)行了說(shuō)明，其不僅給幼兒帶來(lái)了游戲體驗(yàn)還給幼兒帶來(lái)了動(dòng)手操作的能力，還可以讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)。施燕對(duì)適用不同年齡段的該項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行了研究和分析，并對(duì)其相同點(diǎn)進(jìn)行了整理和歸納，這些活動(dòng)都具備創(chuàng)新的特點(diǎn)，不僅如此，幼兒們?cè)诨顒?dòng)中非常地自由，而且在完成的過(guò)程中具有一定的難度。鄧雙對(duì)該項(xiàng)活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié)和概括，該項(xiàng)活動(dòng)主要有三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，第一，該活動(dòng)可以很好地滿(mǎn)足孩子們的需要，第二，該項(xiàng)活動(dòng)可以讓孩子們的心情保持愉悅，第三，孩子們?cè)谠擁?xiàng)活動(dòng)中可以學(xué)習(xí)到很多的知識(shí)。朱若華對(duì)該項(xiàng)活動(dòng)中所存在的問(wèn)題進(jìn)行了深入的分析和研究，主要提出了五點(diǎn)：第一點(diǎn)，該項(xiàng)活動(dòng)沒(méi)有體現(xiàn)幼兒的認(rèn)知和發(fā)展水平；二重視材料的結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，忽略了幼兒發(fā)展的個(gè)體差異；三教師對(duì)活動(dòng)區(qū)材料的更新不及時(shí)；四教師自制玩教具的利用率太低。張美玲不僅對(duì)幼兒的行為進(jìn)行了深入的分析和研究，同時(shí)還對(duì)材料的投放進(jìn)行了分析，最終得到：所投放的材料比較豐富不是說(shuō)的數(shù)量的多少，而是種類(lèi)上的多少；幼兒間的比賽可以提高材料使用的頻率。胡睿主要對(duì)投放的方式對(duì)孩子們所造成的影響的問(wèn)題進(jìn)行了深入的研究和分析。投放的方式分為三種類(lèi)型，第一種類(lèi)型是全逼真游戲材料，第二種類(lèi)型是全替代游戲材料，第三種類(lèi)型為半真半替代游戲材料李欽對(duì)材料投放所需要考慮的要素進(jìn)行分析和研究，其提出需要對(duì)五個(gè)要素進(jìn)行考慮，其包括增加以及紐合要素，不僅如此，其還包括刪減和雪藏要素，另外，回歸也是其需要考慮的要素之一。楊蘭蘭對(duì)該項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行了多方面的分析和研究，其包括在時(shí)間的設(shè)定方面以及教師對(duì)學(xué)生的指引方面，除此之外，該篇文章還對(duì)材料投放方面進(jìn)行了深入的分析和研究，發(fā)現(xiàn)該活動(dòng)存在一定的問(wèn)題，比如：該項(xiàng)活動(dòng)在時(shí)間安排上不太合理，而且其在材料的投放方面缺乏一定的層次性，除此之外，其還缺乏一定的動(dòng)態(tài)性。在第二個(gè)方面，教師對(duì)于孩子們的身心特點(diǎn)有一個(gè)比較準(zhǔn)確的認(rèn)知和了解，進(jìn)而在對(duì)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)定方面存在一些缺陷和不足，而且教師們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束之后，并沒(méi)有針對(duì)性地進(jìn)行研究和討論，對(duì)其重視程度不夠等。通過(guò)對(duì)幼兒園教育指導(dǎo)綱要進(jìn)行閱讀可以得知，在對(duì)幼兒的教學(xué)的過(guò)程中，除了家長(zhǎng)和教師以外，環(huán)境也對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到很大的作用。所以在對(duì)活動(dòng)的材料進(jìn)行選擇和要求的設(shè)定的時(shí)候都是要經(jīng)過(guò)仔細(xì)的考慮，因?yàn)檫@些都會(huì)對(duì)孩子們?cè)斐珊艽蟮挠绊?。尤其是在區(qū)角環(huán)境的設(shè)定方面，教師需要提高重視，在區(qū)角的構(gòu)建中要融合教育的價(jià)值，啟發(fā)幼兒的探索精神。日本非常注重教育，多次更改了教育大綱。在64年的時(shí)候，自然被添加到幼兒園的教學(xué)課程中，其在幼稚園教育要領(lǐng)中被明確規(guī)定。其對(duì)該門(mén)學(xué)科的內(nèi)容進(jìn)行了要求，其主要包括三方面的內(nèi)容，該門(mén)課程不僅包括數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，其還包括自然常識(shí)方面的內(nèi)容，除此之外，其還包括方面的知識(shí)的教學(xué)。開(kāi)設(shè)這門(mén)課的目的是讓孩子們能夠?qū)Ξ?dāng)前的生活有一個(gè)基本的了解，然后對(duì)其進(jìn)行適應(yīng)。在90年的時(shí)候，這門(mén)課程名稱(chēng)被更改為環(huán)境，除了名稱(chēng)被更改之外，其內(nèi)容也被大大擴(kuò)充，這主要是為了對(duì)孩子們的能力進(jìn)行更好地培養(yǎng)以及樹(shù)立環(huán)保的意識(shí)。《綱要》不僅對(duì)在幼兒園這個(gè)時(shí)期進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了明確地規(guī)定，同時(shí)還制定了教學(xué)的目標(biāo)。在2000年的時(shí)候，日本又頒布了幼稚園教育綱要，在這個(gè)政策中對(duì)該門(mén)學(xué)科的目標(biāo)進(jìn)行了更改，其主要是為了讓孩子的好奇心得到滿(mǎn)足。運(yùn)用探究解決問(wèn)題。日本幼兒教育主要特點(diǎn)為：沒(méi)有統(tǒng)一的教材；重視幼兒的動(dòng)手操作能力；環(huán)境教育；教育的內(nèi)容為幼兒生活中的常識(shí)。根據(jù)文獻(xiàn)來(lái)看，國(guó)外的幼兒園區(qū)角已經(jīng)相當(dāng)完善了，它重視幼兒的自我動(dòng)手解決問(wèn)題的能力。但是在區(qū)角材料的投放上，國(guó)外的研究就很少見(jiàn)。擬解決的關(guān)鍵性問(wèn)題及研究創(chuàng)新之處筆者通過(guò)對(duì)區(qū)角環(huán)境、材料、幼兒與材料的互動(dòng)的觀察。據(jù)此，對(duì)區(qū)材料的投放進(jìn)行相關(guān)的研究并進(jìn)行了策略的梳理，來(lái)提高幼兒的自主學(xué)習(xí)和探究興趣。本研究選取A幼兒園當(dāng)中的中四班作為研究的班級(jí)，研究者通過(guò)觀察幼兒與區(qū)材料的互動(dòng)情況來(lái)看，發(fā)現(xiàn)區(qū)活動(dòng)材料存在大量的問(wèn)題，這些問(wèn)題直接影響到區(qū)活動(dòng)開(kāi)展的質(zhì)量，進(jìn)而影響到幼兒綜合素養(yǎng)的發(fā)展。研究?jī)?nèi)容（呈現(xiàn)為含有三級(jí)標(biāo)題的論文提綱，中文專(zhuān)業(yè)二級(jí)標(biāo)題即可）一緒論（一）研究背景及意義（二）研究目的與方法1.研究目的2.研究方法二、相關(guān)概念的界定（一）區(qū)角活動(dòng)（二）幼兒園區(qū)角活動(dòng)（三）材料投放三、幼兒園區(qū)角活動(dòng)材料投放與利用的現(xiàn)狀及問(wèn)題（一）區(qū)角材料投放太隨意（二）區(qū)角材料不夠豐富（三）區(qū)角活動(dòng)材料封閉性投放強(qiáng)（四）區(qū)角材料更新周期長(zhǎng)四、幼兒園區(qū)角活動(dòng)材料投放與利用存在問(wèn)題的原因分析（一）教師知識(shí)儲(chǔ)備不足（二）教師對(duì)幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)了解不夠透徹（三）教師對(duì)區(qū)角材料投放專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)1.教師對(duì)區(qū)角活動(dòng)材料開(kāi)發(fā)的能力不強(qiáng)2.教師對(duì)區(qū)角活動(dòng)投放材料的反思不夠3.教師對(duì)區(qū)角活動(dòng)的更新意識(shí)不強(qiáng)（四）幼兒園對(duì)區(qū)角的重視度不一五、幼兒園區(qū)角活動(dòng)材料投放與利用的策略（一）合理選取區(qū)角活動(dòng)材料1.關(guān)注幼兒的整體性發(fā)展水平2.區(qū)角活動(dòng)材料的來(lái)源要廣泛（二）合理投放區(qū)角材料1.投放種類(lèi)豐富的材料2.注重投放動(dòng)態(tài)性的材料（三）有效介入引導(dǎo)1.觀察為先，指導(dǎo)為后2.適時(shí)介入，支持探究參考文獻(xiàn)李季媚.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀[M].北京:人民教育出版社,2019施燕.學(xué)前兒童教育[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2016.鄧雙.示范性幼兒園區(qū)角活動(dòng)材料投放與教師指導(dǎo)的有效性研究[D].湖南師范大學(xué),2019.朱若華.幼兒園活動(dòng)區(qū)材料投放方式與兒童行為的研究[D].華東師范大學(xué),20520.張美玲.主題背景下大班個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)美工區(qū)材料投放及其運(yùn)用的實(shí)踐研究[D].上海師范大學(xué),20190.胡睿.幼兒園區(qū)角活動(dòng)中促進(jìn)幼兒探究性學(xué)習(xí)的策略研究[D].云南師范大學(xué),2018.李欽.游戲材料的不同投放方式對(duì)幼兒角色游戲行為的影響[D].華東師范大學(xué),2019.楊蘭蘭.自主性游戲中材料投放的觀察分析研究[D].杭州師范大學(xué),2019.徐文.幼兒園區(qū)活動(dòng)材料的現(xiàn)狀研究[D].福建師范大學(xué),2019.陶慧.淺議區(qū)角中活動(dòng)材料的有效投放[J].考試周刊,2019(17):196.秦銘蔓,劉珍珍.幼兒園區(qū)角材料的選擇[J].青春歲月,2021(16):274.施燕.幼兒園區(qū)角活動(dòng)材料設(shè)置三議[J].幼兒教育,2019(11):34.王銀花.淺談地投放幼兒園區(qū)角材料[J].學(xué)周刊,2019(30):162-163.擬采用的研究方法、步驟、技術(shù)路線研究方法：在本次寫(xiě)作的時(shí)候，主要對(duì)的A幼兒園進(jìn)行了調(diào)查和研究，不僅對(duì)其外在的行為表現(xiàn)進(jìn)行了觀察和分析，還對(duì)幼兒園老師對(duì)于材料的投放方式進(jìn)行了調(diào)查，進(jìn)而對(duì)當(dāng)前幼兒和材料之間的互動(dòng)情況有個(gè)基本的認(rèn)知和了解。步驟：根據(jù)選題的內(nèi)容深入調(diào)研，搜集有關(guān)資料，對(duì)其進(jìn)行歸類(lèi)整理，在此基礎(chǔ)上撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，其次根據(jù)搜集的資料和開(kāi)題報(bào)告撰寫(xiě)論文初稿，最后進(jìn)行修改完善。技術(shù)路線：首先查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料，歸納整理其中有用信息，為后續(xù)寫(xiě)作提供依據(jù)，然后前往A幼兒園開(kāi)展訪談?wù){(diào)查，得到實(shí)際資料，最后開(kāi)展論文寫(xiě)作?？尚行哉撟C目前所在的地方的圖書(shū)館關(guān)于論題的各種書(shū)籍非常之多，網(wǎng)上關(guān)于此類(lèi)的文獻(xiàn)資料也十分充足，可以借助圖書(shū)館及網(wǎng)絡(luò)資源查閱相關(guān)期刊、圖書(shū)等文獻(xiàn)資料，方便收集有關(guān)數(shù)據(jù)及資料進(jìn)行分析對(duì)比，再加上自己平時(shí)對(duì)此類(lèi)話題有一定的關(guān)注度，后續(xù)實(shí)施起來(lái)相對(duì)會(huì)順利一些。另外國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)于論題相關(guān)的研究日益深入，這些研究為本文研究提供了良好的基礎(chǔ)。研究工作總體安排及具體進(jìn)度1.2022年11月28日前，學(xué)生完成選題，各教研室完成指導(dǎo)教師