【教無憂】高中語文教案選擇性必修下冊（2019）231《一個消逝了的山村》

課題：一個消逝了的山村課題一個消逝了的山村課型新授課課標解讀《一個消逝了的山村》是部編版高中語文選擇性必修下冊第二單元的一篇現(xiàn)當代文學(xué)作品，該篇散文以清麗詩意的語言生動形象地刻畫出了云南一個消逝的山村中獨特的風物，表達了作者對生命的思考。學(xué)生學(xué)習課文時，要注重對作品的個性化解讀，獲得鮮活的審美體驗。學(xué)情分析對于高中生而言，雖具有一定的散文閱讀經(jīng)驗，但對較為深刻的散文哲理還缺乏一定的閱讀理解能力，需對此合理設(shè)計有效的任務(wù)群，引導(dǎo)學(xué)生深入理解該文本。核心素養(yǎng)目標語言建構(gòu)與運用：分析散文的結(jié)構(gòu)特征，體會散文的語言特色。思維發(fā)展與提升：領(lǐng)悟文中意象的豐富內(nèi)涵。審美鑒賞與創(chuàng)造：感受作者珍愛自然、珍愛生命、共創(chuàng)美好家園的思想感情。文化傳承與理解：培養(yǎng)珍愛自然、珍愛生命的意識。重點領(lǐng)悟文中意象的豐富內(nèi)涵。難點感受作者珍愛自然、珍愛生命、共創(chuàng)美好家園的思想感情。教學(xué)準備教具：一體機、課件學(xué)具：筆、本（課本、練習冊、作業(yè)本）教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計意圖導(dǎo)入：“野老幽居處，成吾一首詩。桑枝礙行路，瓜蔓網(wǎng)疏籬。牧去牛將犢，人來犬護兒。生涯雖樸略，氣象自熙熙?！碧K軾《山村》里的景象，曾是中國許多百年山村的真實寫照，但現(xiàn)在許多村莊往日熱鬧的景象，已不多見。我們今天要學(xué)習的作者馮至，就曾描述過這樣的景象，今天就讓我們一起走進他的《一個消逝了的山村》。采用古詩導(dǎo)入的形式可以增加學(xué)生學(xué)習興趣，同時讓學(xué)生帶著問題意識進入文本。新課教學(xué)活動一：整體感知，了解背景（一）作家解析馮至。原名馮承植，河北涿州人，詩人，學(xué)者，翻譯家。1923年后受到新文化運動的影響開始發(fā)表新詩。1927年4月出版第一部詩集《昨日之歌》，1929年8月出版第二部詩集《北游及其他》，記錄自己大學(xué)畢業(yè)后的哈爾濱教書生活。1930年赴德國留學(xué)，五年后獲得哲學(xué)博士學(xué)位，回國后于西南聯(lián)大任外語系教授。1941年他創(chuàng)作了一組后來結(jié)集為《十四行集》的詩作，影響甚大。馮至的小說與散文也均十分出色，小說的代表作有二十年代的《蟬與晚秋》、《仲尼之將喪》，四十年代的《伍子胥》等。散文則有1943年編的《山水》集。他的散文寫得清新明澈，別具一格。魯迅稱他是“中國最為杰出的抒情詩人”。（二）背景簡析這篇文章創(chuàng)作于20世紀40年代初（1942年），正值全國抗戰(zhàn)進入艱苦的相持階段。幾百萬難民和三萬多名高校師生被迫開始大西遷，馮至跟隨居住在昆明近郊森林里的一間小茅屋。這使馮至陶冶于自然和山水，短暫地遠離戰(zhàn)爭的陰影以及都市的喧嘩,在與自然的接觸中思考生命與自然的更深層的維系，寫下了《一棵老樹》《一個消逝了的山村》等散文精品。另一方面，在七十年前，云南省的大部分，經(jīng)過一場浩劫，回、漢互相仇殺，許多村莊城鎮(zhèn)在這時衰落。馮至《昆明往事》中這樣談及這一“林中小屋”時期:“我在40年代初期寫的詩集《十四行集》、散文集《山水》里個別的篇章，以及歷史故事《伍子胥》都或多或少與林場茅屋的生活有關(guān)。換句話說，若是沒有那段生活,這三部作品也許會是另一個樣子，甚至有一部分寫不出（三）重點字詞：采擷(xié)赭(zhě)色靛(diàn)藍悚(sǒnɡ)然嗥(háo)叫颶(jù)風麂(jǐ)子孑(jié)然一身孑然一身：孑：單獨。孤孤單單一個人。赭色：中國傳統(tǒng)色彩名詞，紅色、赤紅色、深紅色。蕭疏：凄涼的，孤寂的；清冷疏散;稀稀落落的。嗥叫：形容動物的大聲嚎叫。風雨如晦：指白天刮風下雨，天色暗得像黑夜一樣。形容政治黑暗，社會不安。俯拾皆是：只要低下頭來撿取，到處都是。形容多而易得。（四）內(nèi)容介紹思考：本文可以分為幾部分？主要寫了什么內(nèi)容？明確：文章一至三節(jié)，寫了作者發(fā)現(xiàn)一個消逝了的山村隱藏著一段興衰史；中間部分，寫了作者看到的小溪、鼠麹草、菌菇、加利樹、野狗、鹿群及由此引發(fā)的聯(lián)想；末節(jié)，作者點出了自然風物給作者的啟示。文學(xué)素養(yǎng)的積累一方面可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，另一方面對下文的講解作了鋪墊。重點字詞的理解對本文提到提綱挈領(lǐng)的作用，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。本文作者描寫風物眾多，用表格的形式能起到提綱挈領(lǐng)的作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生梳理文本信息的能力。對關(guān)鍵風物進行專門提問，引領(lǐng)文本閱讀，使脈絡(luò)層次更加明顯?；顒佣杭氉x課文，情境創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)：地道風物是中國國家地理發(fā)起的互動平臺,閱讀量10W+，近期該微信公眾號發(fā)起征稿活動，征稿主題為：推薦你心目中獨特的風物。我們班級擬打算從《一個消逝的山村》中汲取靈感，請大家積極投稿。風物大賞請大家閱讀文章，分析承載作者感情的風物及作者獨特的感悟，先自主思考后以小組討論的方式，完成下表。參考答案：思考：有加利樹本來是異鄉(xiāng)的，作者為什么要專門進行描寫？參考答案：這樹的出現(xiàn)，對寫消逝了的村莊來說，它的功能是警示的作用，以此來讓人類思考何去何從。有加利樹的出現(xiàn)是文本的一個過渡層次，文本由此轉(zhuǎn)入了下一個層面，用與前文對立的畫面來佐證消逝了的村莊消逝的原因。（播放部分風物圖片）思考：有同學(xué)在研習本文時提取出兩個關(guān)鍵詞：秘密和余韻。請任選一個關(guān)鍵詞，結(jié)合文章內(nèi)容寫出你的發(fā)言提綱。（6分）【參考答案】關(guān)鍵詞“秘密”答案示例：①秘密是山村孕育的傳說和故事；②秘密是山村隱藏的興衰的歷史；③秘密激發(fā)“我”對當年山村美的遐想；④秘密讓“我”感悟生命的關(guān)聯(lián)和永恒。關(guān)鍵詞“余韻”答案示例：①余韻指山村殘留的痕跡；②余韻是山村曾有的風物美、人情美；③余韻讓“我”感受到生命有著不盡的關(guān)聯(lián)；④余韻引發(fā)“我”對生命永恒的哲思。教師贈語：劉勰《文心雕龍?物色》中表明：春秋代序，陰陽慘舒。物色之動，心亦搖焉。這種人心與外物的感應(yīng)，是人與自然的生命共感，它存在、交替變化、生生不息，這種力量，是每一個人都可以體認得到的。希望同學(xué)們也能在對草木鳥獸的觀察中體驗人生的意義?；顒尤涸俅窝凶x，感悟?qū)懛ɑ顒铀模荷钊胙凶x，體悟哲思第二部分風物寫法1.第五段，作者引用宋代詞人李之儀《卜算子》中的句子“日日思君不見君，共飲長江水”有何巧妙之處？引用詩句使文章顯得富有文采，增添了文章的文化底蘊。表明人和人，不管是時間或空間把他們隔離得有多遠，彼此的生命都有些聲息相通的地方。2.請從修辭手法的角度賞析下面兩句話。(1)我愛它那從葉子演變成的、有白色茸毛的花朵，謙虛地摻雜在亂草的中間。運用擬人的修辭手法，形象地突出了花朵的純潔和堅強。(2)第二天太陽出來一蒸發(fā)，草間的菌子，俯拾皆是：有的紅如胭脂，青如青苔，褐如牛肝，白如蛋白，還有一種赭色的，放在水里立即變成靛藍的顏色。運用比喻和排比的修辭手法，形象地描繪了太陽出來后，草間菌子的色彩斑斕和旺盛的生命力。3.好散文要有感情濃度和純度，也要講究藝術(shù)手法。請大家以小組討論的形式嘗試著對本文的寫作特點進行總結(jié)。①營造豐富意象。本文注重象、情、理的有機融合，由意象構(gòu)成意境，大大地拓展了表現(xiàn)的時間和空間，具有極大的情感張力。作者最為偏愛的山村意象有“路”“小溪”“鼠麴草”“彩菌”“有加利樹”等，這些意象是富有生命色彩的，作者通過這些意象，勾勒出一個充滿生命活力和原始野性的山村意境。②凸顯鮮明畫面。作者選取了最典型、最有表現(xiàn)力、最能體現(xiàn)山村環(huán)境的景物，用簡約、流暢的筆觸進行勾勒，描繪出了一幅幅鮮明的畫面，如體現(xiàn)寧靜之美的村女放羊圖和充滿熱鬧生機的雨后采菌圖。③兼用多種表達方式。本文以描寫為主，但又把議論綴于其中，還不時插入抒情等，看似有些散漫，但整體卻不失法度。文章通常是由眼前景物生發(fā)聯(lián)想，引發(fā)感悟，在結(jié)構(gòu)上回環(huán)往復(fù)，首尾一貫，顯示出種從容舒展又嚴謹完整的藝術(shù)面貌。④賦予哲思理趣。在本文中，馮至由眼前之景，回眸歷史，觀照現(xiàn)實，使生命跨越了時空，闡發(fā)了對人生的感慨。第三部分風物哲思提問：作者為什么會選擇這樣一個消逝了的無名的“山村”來承載自己的情思？（提示：知人論世）明確：在永恒的自然面前，生命是短暫的。曾經(jīng)熱鬧的生活場景，是人類和自然和諧共生的生命力，但如今只剩下自然景象，這個山村里消逝的“熱鬧”，讓作者思考了生命原始本真的力量。目睹過太多抗戰(zhàn)時期的或殘酷或丑惡的世相，馮至借無名清絕的山水草木來陶冶自己的性情，錘煉自己的人格。因為敬畏心的缺失，歷史上有太多人為的浩劫，要在原生態(tài)的美好自然中懂得珍愛和平，共創(chuàng)美好家園。思辨：有人認為，這篇散文，馮至表現(xiàn)出了執(zhí)著于對純粹精神和藝術(shù)世界的追求，而淡化了現(xiàn)實世界的喧囂。你是否贊同？請說明理由。（小組討論，選一個代表發(fā)言。）明確：觀點一：同意。文章寫于1942年，正是抗日戰(zhàn)爭最艱苦的時期，作者避居山林，寄情山水，對現(xiàn)實和時局表現(xiàn)出一種超然和淡然的態(tài)度。文章所寫內(nèi)容不僅與當時國家、民族命運沒有什么關(guān)系，甚至與作者當時的教師育人生活也沒有什么關(guān)系，純粹是在文學(xué)藝術(shù)的世界里放飛自己的才情與思想。觀點二：不同意。作者并沒有完全超越現(xiàn)實。比如文章中的寫到了“浩劫”，而1942年恰好有一場關(guān)乎國家、民族乃至人類的“浩劫”（第二次世界大戰(zhàn)期間），1942年日軍轟炸云南保山，死傷無數(shù)；文章末尾“風雨如晦的時刻”含蓄的點明了時代特點。文章所表達的自然美好、生命美好、人類聲息相通等人生感悟，以及末段所寄托的珍愛自然、珍愛生命、珍愛和平、共創(chuàng)人類美好家園的愿望，顯然都帶有鮮明的時代色彩，對阻止人類之間的殺戮、消除人為的“浩劫”，是一種呼喚和感召。、通過上述對風物的分析和簡單的寫法問題的提問，學(xué)生總結(jié)理解作者蘊藏在文本中的精妙技法，有了一定的鋪墊，加之教師引導(dǎo)，學(xué)生能突破難點。由淺入深，由表及里，培養(yǎng)學(xué)生深入思考的習慣，明確文章寫作主旨?；顒游澹和卣寡由欤由罾斫猓ㄒ唬┪页３Ｏ氲饺说囊簧悴挥傻靡蚰闫矶\。你一叢白茸茸的小草不曾辜負了一個名稱；但你躲避著一切名稱，過一個渺小的生活，不辜負高貴和潔白，默默地成就你的死生。一切的形容、一切喧囂到你身邊，有的就凋落，有的化成了你的靜默：這是你偉大的驕傲卻在你的否定里完成。我向你祈禱，為了人生?！T至《鼠曲草》提問：這首詩里，詩人展現(xiàn)了怎樣的形象？表達了怎樣的看法？請寫一段詩評。詩中的鼠曲草，是一種平凡而不起眼的小草，卻因其獨特的芳香和美麗的姿態(tài)而受到人們的喜愛。透過對鼠曲草的描摹，作者巧妙地展示了生命的真諦和價值。首先，鼠曲草作為詩的主題，其形象受到精心雕琢，展示了它的高貴和純潔，詩人并未賦予它太多喧囂和張揚，而是讓其自然地存在，悄然完成它的生命旅程。這體現(xiàn)了詩人對于生命的敬重和對自然的敬畏。其次，鼠曲草的形象以否定為基礎(chǔ)展現(xiàn)出它的本真。詩人描寫鼠曲草“回避了一切定義”，暗示它無需借助任何外在的標簽或定義來證明自身的價值。這種否定并未削弱鼠曲草的形象，反而凸顯出它的寂靜和內(nèi)心的力量。這也正是詩人對于人生的見解：人生無需被外部喧囂和標簽所左右，內(nèi)心的寧靜和內(nèi)在的力量才最為重要。最后，詩人向鼠曲草祈禱，不是為了自己，而是為了人生。他相信鼠曲草的品質(zhì)能給予人們啟示，使人們領(lǐng)悟生命的真諦。這種祈愿并非尋求神明的保佑，而是期待人們能夠感悟生命的價值和意義。總之，這首詩通過對鼠曲草的描繪，表達了詩人對生命的看法和對人生的追求。它提醒人們要尊重生命、追求內(nèi)心的平靜和內(nèi)在的力量，不要被外在的喧囂所迷惑。魯迅在《故鄉(xiāng)》中寫“我”回鄉(xiāng)的感受：“蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。??！這不是我二十年來時時記得的故鄉(xiāng)？我所記得的故鄉(xiāng)全不如此。我的故鄉(xiāng)好得多了?！闭埓蠹矣^看下面的視頻，結(jié)合本文所學(xué)對如何留住鄉(xiāng)村，提出自己的建議形成三個分論點。（播放視頻）參考答案：（1）建設(shè)新農(nóng)村的同時要保留傳統(tǒng)的鄉(xiāng)村文化，如獨特的飲食文化等。（2）建設(shè)新農(nóng)村應(yīng)該將恢復(fù)、保護優(yōu)美的自然環(huán)境放在首位。（3）建設(shè)新農(nóng)村應(yīng)該讓人民擁有悠閑幸福的生活狀態(tài)。

拓展延伸部分選了馮至的詩歌來作為閱讀理解，使學(xué)生深入感受其詩體語言的特征；另外一方面，通過設(shè)計問題引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌主題，加深對本篇散文的理解和社會現(xiàn)實的關(guān)注。