Unit2Whataday（教學(xué)設(shè)計(jì)）-譯林版英語六年級(jí)上冊

教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息學(xué)科小學(xué)英語年級(jí)六年級(jí)學(xué)期秋季課題Unit2Whataday(Checkouttime&Tickingtime)語篇研讀What：本課是對Whataday單元的整體復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)從語言輸入到輸出。Checkouttime由一個(gè)聽力訓(xùn)練活動(dòng)和一個(gè)寫作小練習(xí)組成。聽力練習(xí)以Myday為主題，旨在檢測學(xué)生對一般過去時(shí)的理解；寫作小練習(xí)以Yourlastweekend為主題，要求學(xué)生以日記形式記錄過去發(fā)生的事，以檢測學(xué)生對過去時(shí)的運(yùn)用能力。Why：本課時(shí)通過復(fù)習(xí)story文本和增加Mike，Monica對自己經(jīng)歷的描述，旨在幫助學(xué)生熟悉掌握日記的結(jié)構(gòu)，運(yùn)用過去時(shí)完整地?cái)⑹鲞^去發(fā)生的事情，并表達(dá)自己的真情實(shí)感。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生以不同的形式記錄生活中有愛、有趣、有溫度的瞬間，培養(yǎng)學(xué)生“記錄生活、享受生活、熱愛生活”的志趣，理解記錄生活的意義。本課的價(jià)值取向在于學(xué)生過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，能用日記的方式記錄生活，抓住生活的美好瞬間，樹立熱愛生活信念。How：本課時(shí)主要以聽力、視頻和文本的形式向?qū)W生呈現(xiàn)記錄生活可以用的方式，以及使用一般過去時(shí)、采用時(shí)間順序并對發(fā)生的事情加以心情的描述使日記更準(zhǔn)確、更有邏輯和更形象生動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)通過本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.獲取梳理聽力和視頻材料中Mike和Monica的日記內(nèi)容的事實(shí)性信息;（學(xué)習(xí)理解）2.概括、整合日記的主體框架，簡要評(píng)價(jià)Mike和Monica的生活；（應(yīng)用實(shí)踐）3.在小組內(nèi)交流自己的周末活動(dòng)，寫一篇關(guān)于自己周末的日記，記錄生活，享受生活，熱愛生活。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生獲取梳理聽力和視頻材料中Mike和Monica的日記內(nèi)容的事實(shí)性信息；教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生掌握日記的主體結(jié)構(gòu)到實(shí)現(xiàn)日記寫作的邏輯性、生動(dòng)性和準(zhǔn)確性。教學(xué)過程學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)通過過去時(shí)的歌曲，激活學(xué)生過去時(shí)的知識(shí)，感知過去時(shí)的應(yīng)用。學(xué)生通過練習(xí)預(yù)測Mike日記的內(nèi)容所包含的信息，再通過聽力活動(dòng)進(jìn)行驗(yàn)證。學(xué)生讀Mike的聽力文本，總結(jié)日記中會(huì)包含的內(nèi)容，梳理日記框架。如：Whataspectsweretalkedaboutinthediary?學(xué)生再讀Mike文本，總結(jié)日記的寫作的組織方式：HowdidMikeorganizethediary?學(xué)生通過對Mike日記的分析，談?wù)揗ike的感受：HowdidMikethinkabouthisday？并用Whata/an...day!6.學(xué)生討論并思考Mike記錄這一次不愉快經(jīng)歷的原因：ItwasanunhappydayforMike.Whydidhewriteitinhisdiary?7.學(xué)生通過觀看Monica的視頻，勾選Monica的周末活動(dòng)，并進(jìn)行復(fù)述，不斷復(fù)現(xiàn)不規(guī)則動(dòng)詞的過去時(shí)。8學(xué)生通過閱讀Monica的日記，找出Monica對周末所做活動(dòng)的感受以及她是如何組織她的日記內(nèi)容的：HowdidshefeelaboutCinderella?Didshelikedoinghomework?HowdidMonicaorganizeherdiary?9.學(xué)生討論并思考Monica把周末寫進(jìn)日記的緣由：WhatdidyouthinkaboutMonica’sweekend?WhydidMonicawriteitinherdiary?教師觀察學(xué)生是否能根據(jù)已有的信息，對聽力文本進(jìn)行預(yù)測，并根據(jù)需要調(diào)整提問方式，進(jìn)行追問或給予鼓勵(lì)。教師觀察學(xué)生梳理日記框架的情況，并根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給予指導(dǎo)和反饋。教師根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)喜怒哀樂、悲歡離合都是生活。不快樂的事情可以提醒我們不能再犯這樣的錯(cuò)誤，快樂的事情是我們的美好回憶。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力，學(xué)習(xí)聽力和視頻中的詞匯和核心語言。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過聽力和觀看視頻，梳理細(xì)節(jié)內(nèi)容。并通過細(xì)讀文本，梳理日記的主體框架和細(xì)節(jié)信息，內(nèi)化語言，為語言輸出奠定基礎(chǔ)。10.學(xué)生總結(jié)并分享一篇日記應(yīng)該包含的要素，以及怎么才能寫好一篇日記。11.學(xué)生在小組內(nèi)根據(jù)所提供的表格和問題，討論周末所做的事情：Whatdidyoudolastweekend?12.學(xué)生根據(jù)板書和學(xué)習(xí)單上提供的信息完成日記寫作。寫作完成后先進(jìn)行同伴互評(píng)，再投屏教師點(diǎn)評(píng)，修改。13.學(xué)生有節(jié)奏地唱一段chant，復(fù)習(xí)鞏固語音知識(shí)，并為后面作業(yè)作鋪墊。教師觀察學(xué)生對問題的回應(yīng)與反饋，引導(dǎo)討論和正確評(píng)價(jià)。教師觀察學(xué)生在小組內(nèi)運(yùn)用所學(xué)語言交流周末活動(dòng)的情況，給予鼓勵(lì)或幫助。教師觀察學(xué)生寫日記的情況，評(píng)價(jià)教與學(xué)的成效。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在遷移的語境中，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語言，交流上周末的活動(dòng)，并向全班介紹自己的周末活動(dòng)。學(xué)生從課本走向現(xiàn)實(shí)生活，在讀別人日記和自己寫日記的過程中，發(fā)展語用能力，初步形成對日記寫作格式和時(shí)態(tài)的認(rèn)識(shí)與理