8242關(guān)注農(nóng)村環(huán)境教案-2024-2025學(xué)年北師大版生物八年級下冊

《關(guān)注農(nóng)村環(huán)境》（教案）20242025學(xué)年北師大版生物八年級下冊教學(xué)環(huán)節(jié)具體內(nèi)容一、教材分析《關(guān)注農(nóng)村環(huán)境》是北師大生物八年級下冊中的內(nèi)容，這一章節(jié)聚焦于農(nóng)村這一特定區(qū)域的環(huán)境狀況。教材首先介紹農(nóng)村環(huán)境的組成要素，包括農(nóng)村的自然生態(tài)環(huán)境如田園、山林、溪流等，以及農(nóng)村的生活環(huán)境如村落布局、民居建筑、生活設(shè)施等。接著深入剖析農(nóng)村環(huán)境面臨的各類問題，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中的化肥農(nóng)藥過度使用導(dǎo)致的土壤污染與水污染、畜禽養(yǎng)殖廢棄物處理不當(dāng)引發(fā)的環(huán)境污染、農(nóng)村生活垃圾隨意丟棄造成的環(huán)境臟亂差等。同時，探討這些問題對農(nóng)村生態(tài)平衡、居民健康以及農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的嚴(yán)重影響。最后引導(dǎo)學(xué)生思考并探索改善農(nóng)村環(huán)境的有效途徑與方法，如推廣生態(tài)農(nóng)業(yè)模式、加強(qiáng)環(huán)保宣傳教育、完善農(nóng)村環(huán)?；A(chǔ)設(shè)施等，培養(yǎng)學(xué)生對農(nóng)村環(huán)境的關(guān)注與保護(hù)意識，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感，為農(nóng)村的可持續(xù)發(fā)展提供知識和理念支撐。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.生命觀念：

認(rèn)識到農(nóng)村環(huán)境是一個復(fù)雜的生命系統(tǒng)，其中的生物與生物、生物與非生物環(huán)境相互依存、相互影響，形成生態(tài)整體觀。

理解農(nóng)村環(huán)境問題對生物多樣性、生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性以及人類健康的影響，樹立尊重生命、保護(hù)生命的觀念。

2.科學(xué)思維：

通過分析農(nóng)村環(huán)境問題的成因、影響及解決措施，培養(yǎng)邏輯思維能力，如歸納化肥農(nóng)藥污染的來源與危害，推導(dǎo)生態(tài)農(nóng)業(yè)模式對解決污染問題的原理。

對農(nóng)村環(huán)境數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，如對土壤污染檢測數(shù)據(jù)、水質(zhì)變化數(shù)據(jù)等進(jìn)行解讀，鍛煉批判性思維和數(shù)據(jù)處理能力。

3.科學(xué)探究：

開展農(nóng)村環(huán)境問題的實(shí)地調(diào)查活動，如調(diào)查本地農(nóng)村的垃圾處理現(xiàn)狀、農(nóng)業(yè)面源污染情況等，讓學(xué)生經(jīng)歷提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計調(diào)查方案、實(shí)施調(diào)查、收集和分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論等科學(xué)探究過程，提高探究能力和實(shí)踐操作技能。

在探究過程中鼓勵學(xué)生創(chuàng)新調(diào)查方法和分析手段，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和科學(xué)精神。

4.社會責(zé)任：

深刻認(rèn)識到農(nóng)村環(huán)境問題的嚴(yán)峻性和緊迫性，增強(qiáng)保護(hù)農(nóng)村環(huán)境的責(zé)任感，積極參與農(nóng)村環(huán)保宣傳和實(shí)踐活動。

培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注農(nóng)村居民生活質(zhì)量，為農(nóng)村可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)力量的意識，能夠向農(nóng)村居民宣傳環(huán)保知識，倡導(dǎo)綠色生活方式。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.

教學(xué)重點(diǎn)：

全面了解農(nóng)村環(huán)境的特點(diǎn)和組成部分，包括自然環(huán)境和生活環(huán)境。

深入分析農(nóng)村環(huán)境面臨的主要問題，如農(nóng)業(yè)面源污染（化肥農(nóng)藥污染、畜禽養(yǎng)殖污染等）、農(nóng)村生活垃圾污染、生態(tài)破壞等的成因與危害。

掌握改善農(nóng)村環(huán)境的常見方法和策略，如生態(tài)農(nóng)業(yè)的原理與實(shí)踐、垃圾分類與處理、資源循環(huán)利用等。

2.

教學(xué)難點(diǎn)：

理解農(nóng)業(yè)面源污染形成的復(fù)雜機(jī)制，如化肥農(nóng)藥在土壤、水體中的遷移轉(zhuǎn)化過程以及對生態(tài)系統(tǒng)的長期累積影響。

分析農(nóng)村環(huán)境問題背后的社會、經(jīng)濟(jì)、文化等深層次因素，如農(nóng)民環(huán)保意識淡薄與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平之間的關(guān)系。

引導(dǎo)學(xué)生提出具有針對性、可行性和創(chuàng)新性的農(nóng)村環(huán)境改善方案，并能夠在實(shí)踐中有效實(shí)施和推廣。四、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)策略1.

教學(xué)方法：

講授法：系統(tǒng)講解農(nóng)村環(huán)境的基礎(chǔ)知識、環(huán)境問題的原理以及改善措施的理論依據(jù)，為學(xué)生構(gòu)建知識框架。

討論法：組織學(xué)生分組討論農(nóng)村環(huán)境問題的案例，如某村莊因農(nóng)藥污染導(dǎo)致的農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量下降案例，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流和思維碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

調(diào)查法：指導(dǎo)學(xué)生開展農(nóng)村環(huán)境實(shí)地調(diào)查活動，如對農(nóng)村周邊河流的水質(zhì)調(diào)查、對農(nóng)田土壤污染情況的調(diào)查等，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取第一手資料，增強(qiáng)對農(nóng)村環(huán)境問題的感性認(rèn)識和探究能力。

直觀教學(xué)法：利用多媒體展示農(nóng)村環(huán)境的圖片、視頻資料，如美麗的田園風(fēng)光、遭受污染的農(nóng)村河流、生態(tài)農(nóng)業(yè)示范基地等，將抽象的知識形象化，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。

案例分析法：引入大量真實(shí)的農(nóng)村環(huán)境案例，如某地通過發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)與環(huán)境雙贏的案例、某農(nóng)村因垃圾處理不善引發(fā)環(huán)境糾紛的案例等，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析，加深學(xué)生對農(nóng)村環(huán)境問題的理解，同時培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。

2.

學(xué)習(xí)策略：

預(yù)習(xí)策略：在課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生查閱資料了解農(nóng)村環(huán)境的基本情況，如農(nóng)村常見的動植物種類、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式等，提出自己的疑問，帶著問題進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的針對性和主動性。

觀察策略：在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察多媒體展示的農(nóng)村環(huán)境圖片、視頻以及實(shí)地調(diào)查中的現(xiàn)象，關(guān)注農(nóng)村環(huán)境中生物與生物、生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系和變化細(xì)節(jié)，為理解農(nóng)村環(huán)境問題的成因和影響積累感性認(rèn)識。

思考策略：鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極思考，對教師提出的問題、案例進(jìn)行深入分析，如思考如何從根源上解決農(nóng)村的垃圾污染問題、生態(tài)農(nóng)業(yè)模式如何實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益與環(huán)境效益的平衡等，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和獨(dú)立思考能力。

合作策略：在小組討論和調(diào)查活動中，學(xué)生通過與小組成員分工合作，共同完成任務(wù)，如制定調(diào)查方案、收集和分析數(shù)據(jù)、撰寫調(diào)查報告等，學(xué)會傾聽他人意見，相互學(xué)習(xí)，提高團(tuán)隊協(xié)作能力和交流溝通能力。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件，包含農(nóng)村環(huán)境的圖片、視頻、動畫等資料，如農(nóng)村田園風(fēng)光視頻、農(nóng)業(yè)面源污染形成過程動畫、生態(tài)農(nóng)業(yè)模式介紹視頻、農(nóng)村環(huán)境污染案例圖片等。

2.調(diào)查工具和材料，如水質(zhì)檢測儀器、土壤采樣工具、調(diào)查問卷、記錄表格等，用于學(xué)生開展農(nóng)村環(huán)境實(shí)地調(diào)查活動。

3.制作教學(xué)導(dǎo)學(xué)案，包括預(yù)習(xí)問題、課堂練習(xí)、課后作業(yè)等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

4.收集整理大量農(nóng)村環(huán)境相關(guān)的案例資料，如文字材料、數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖表等，用于課堂分析和討論。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

展示圖片：通過多媒體展示兩幅對比鮮明的農(nóng)村圖片，一幅是青山綠水、田園風(fēng)光旖旎的美麗農(nóng)村景象，另一幅是垃圾遍地、河流污濁、農(nóng)田荒蕪的農(nóng)村環(huán)境惡化圖片。

提問引導(dǎo)：同學(xué)們，看到這兩幅圖片，你們有什么感受？為什么會出現(xiàn)這樣截然不同的農(nóng)村環(huán)境呢？農(nóng)村環(huán)境對我們的生活和整個生態(tài)系統(tǒng)有著怎樣的重要性呢？今天就讓我們一起深入學(xué)習(xí)《關(guān)注農(nóng)村環(huán)境》這一課，去探尋其中的奧秘。

設(shè)計意圖：利用強(qiáng)烈的視覺對比，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生思考農(nóng)村環(huán)境問題，自然地導(dǎo)入新課。

2.農(nóng)村環(huán)境概述

組成介紹：講解農(nóng)村環(huán)境由自然環(huán)境和生活環(huán)境組成。自然環(huán)境包括農(nóng)村的土地、水源、森林、草地、野生動物等，這些自然要素相互作用，構(gòu)成了農(nóng)村獨(dú)特的生態(tài)系統(tǒng)。例如，農(nóng)田為農(nóng)作物提供生長空間，農(nóng)作物又為昆蟲、鳥類等提供食物和棲息地，而森林則能涵養(yǎng)水源、保持水土、調(diào)節(jié)氣候。生活環(huán)境則涵蓋農(nóng)村的村落布局、民居建筑、道路交通、生活設(shè)施以及農(nóng)村居民的生活習(xí)慣和文化傳統(tǒng)等。

特點(diǎn)分析：分析農(nóng)村環(huán)境的特點(diǎn)，如相對城市而言，農(nóng)村人口密度較低，自然生態(tài)系統(tǒng)相對完整，但基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)相對薄弱，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和居民環(huán)保意識參差不齊等。利用圖片和簡單的圖表對比城市與農(nóng)村環(huán)境的差異，幫助學(xué)生理解。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生對農(nóng)村環(huán)境有一個全面的認(rèn)識，了解其組成和特點(diǎn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)農(nóng)村環(huán)境問題奠定基礎(chǔ)，通過對比分析，加深學(xué)生對農(nóng)村環(huán)境獨(dú)特性的理解。

3.農(nóng)村環(huán)境問題剖析

農(nóng)業(yè)面源污染講解：詳細(xì)闡述農(nóng)業(yè)面源污染的主要類型，如化肥污染，過量使用化肥會導(dǎo)致土壤板結(jié)、肥力下降，化肥隨雨水沖刷進(jìn)入水體，造成水體富營養(yǎng)化，影響水生生物的生存。農(nóng)藥污染則會殺死害蟲的天敵，破壞農(nóng)田生態(tài)平衡，農(nóng)藥殘留還會污染農(nóng)產(chǎn)品，危害人體健康。畜禽養(yǎng)殖污染方面，大量的畜禽糞便如果未經(jīng)處理直接排放，會污染土壤和水體，散發(fā)惡臭氣味，滋生蚊蠅等害蟲。通過多媒體展示化肥農(nóng)藥在土壤和水體中的遷移轉(zhuǎn)化示意圖、被污染的農(nóng)田和河流圖片以及因農(nóng)藥殘留導(dǎo)致農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量問題的新聞報道等，讓學(xué)生直觀地感受農(nóng)業(yè)面源污染的危害。

農(nóng)村生活垃圾污染探討：組織學(xué)生討論農(nóng)村生活垃圾污染問題。農(nóng)村生活垃圾種類繁多，包括廚余垃圾、塑料垃圾、廢舊電池等。由于農(nóng)村垃圾收集和處理設(shè)施不完善，很多垃圾被隨意丟棄在路邊、河邊、田邊，不僅影響農(nóng)村環(huán)境衛(wèi)生，還會污染土壤和水體。例如，塑料垃圾難以降解，在土壤中會長期存在，阻礙農(nóng)作物根系生長；廢舊電池中的重金屬會滲入土壤和地下水，對生態(tài)環(huán)境和人類健康造成嚴(yán)重威脅。讓學(xué)生結(jié)合自己在農(nóng)村的生活經(jīng)歷或所見所聞進(jìn)行發(fā)言，分享身邊的垃圾污染現(xiàn)象。

生態(tài)破壞分析：引導(dǎo)學(xué)生思考農(nóng)村生態(tài)破壞問題，如森林砍伐、濕地破壞、水土流失等。森林是陸地生態(tài)系統(tǒng)的主體，森林砍伐會導(dǎo)致生物多樣性減少、水土流失加劇、氣候調(diào)節(jié)功能減弱。濕地具有凈化水質(zhì)、蓄洪抗旱、調(diào)節(jié)氣候等重要生態(tài)功能，濕地破壞會使這些功能喪失。以本地的森林或濕地為例，介紹其曾經(jīng)的生態(tài)狀況和現(xiàn)在面臨的問題，如因開墾農(nóng)田導(dǎo)致濕地面積縮小，生物種類減少等情況，利用圖片和數(shù)據(jù)展示生態(tài)破壞的程度。

設(shè)計意圖：通過詳細(xì)講解、案例展示和學(xué)生討論，讓學(xué)生深入了解農(nóng)村環(huán)境面臨的主要問題及其成因和危害，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題能力和環(huán)保意識，使學(xué)生認(rèn)識到農(nóng)村環(huán)境問題的嚴(yán)重性。

4.農(nóng)村環(huán)境問題的影響分析

對生態(tài)平衡的影響：講解農(nóng)村環(huán)境問題對生態(tài)平衡的嚴(yán)重破壞。農(nóng)業(yè)面源污染會改變土壤和水體的理化性質(zhì)，影響微生物群落結(jié)構(gòu)和功能，進(jìn)而破壞整個農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的平衡。例如，化肥農(nóng)藥的使用會導(dǎo)致土壤中有益微生物數(shù)量減少，害蟲抗藥性增強(qiáng)，從而引發(fā)病蟲害爆發(fā)。農(nóng)村生態(tài)破壞會使生物多樣性減少，一些珍稀物種可能瀕臨滅絕，生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和自我調(diào)節(jié)能力下降。通過食物鏈和食物網(wǎng)的簡單示意圖，展示一個環(huán)節(jié)受到破壞后對整個生態(tài)系統(tǒng)的連鎖反應(yīng)。

對居民健康的影響：組織學(xué)生分組討論農(nóng)村環(huán)境問題對居民健康的影響。垃圾污染和水污染會使農(nóng)村居民暴露在各種有害物質(zhì)中，引發(fā)各種疾病，如呼吸道疾病、消化道疾病、皮膚病等。農(nóng)藥殘留的農(nóng)產(chǎn)品被居民食用后，可能會在體內(nèi)積累，導(dǎo)致慢性中毒，影響神經(jīng)系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)等功能。每個小組選派代表發(fā)言，分享討論結(jié)果，教師進(jìn)行總結(jié)補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)健康危害的嚴(yán)重性。

對農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的影響：引導(dǎo)學(xué)生思考農(nóng)村環(huán)境問題對農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的制約。土壤污染和肥力下降會使農(nóng)作物產(chǎn)量和品質(zhì)降低，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本增加。水資源污染會影響灌溉用水質(zhì)量，限制農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)模。生態(tài)破壞會使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)失去生態(tài)屏障，如森林砍伐后水土流失導(dǎo)致農(nóng)田被沖毀，自然災(zāi)害頻發(fā)。以本地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際數(shù)據(jù)為例，如近年來農(nóng)作物產(chǎn)量的變化趨勢與環(huán)境問題的相關(guān)性分析，讓學(xué)生深刻理解農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生全面認(rèn)識農(nóng)村環(huán)境問題的多方面影響，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力和對農(nóng)村居民健康、農(nóng)業(yè)發(fā)展的關(guān)注，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)農(nóng)村環(huán)境的責(zé)任感。

5.改善農(nóng)村環(huán)境的方法與策略探討

生態(tài)農(nóng)業(yè)推廣：介紹生態(tài)農(nóng)業(yè)的概念和原理，生態(tài)農(nóng)業(yè)是遵循生態(tài)學(xué)原理和經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果和現(xiàn)代管理手段，以及傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的有效經(jīng)驗(yàn)建立起來的，能獲得較高的經(jīng)濟(jì)效益、生態(tài)效益和社會效益的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)。例如，采用輪作、間作、套種等種植方式，利用生物防治病蟲害，減少化肥農(nóng)藥的使用；發(fā)展沼氣池，將畜禽糞便等廢棄物轉(zhuǎn)化為清潔能源和有機(jī)肥料，實(shí)現(xiàn)資源循環(huán)利用。通過展示生態(tài)農(nóng)業(yè)示范基地的圖片和視頻，介紹其成功經(jīng)驗(yàn)和取得的效益，如農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量提高、農(nóng)民收入增加、環(huán)境得到改善等。

垃圾分類與處理措施：講解農(nóng)村垃圾分類的重要性和方法。農(nóng)村生活垃圾可分為可回收垃圾、有害垃圾、廚余垃圾和其他垃圾?？苫厥绽鐝U紙、塑料瓶、金屬等進(jìn)行回收利用，有害垃圾如廢舊電池、過期藥品等進(jìn)行專門處理，廚余垃圾可通過堆肥處理轉(zhuǎn)化為有機(jī)肥料，其他垃圾進(jìn)行合理填埋或焚燒。介紹一些農(nóng)村垃圾分類試點(diǎn)地區(qū)的成功做法，如設(shè)置垃圾分類收集點(diǎn)、開展環(huán)保宣傳教育活動提高居民垃圾分類意識等，鼓勵學(xué)生思考如何在本地農(nóng)村推廣垃圾分類。

資源循環(huán)利用倡導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生討論農(nóng)村資源循環(huán)利用的途徑。如農(nóng)作物秸稈可以用來制作飼料、燃料、建筑材料等，實(shí)現(xiàn)秸稈還田還能增加土壤肥力。畜禽養(yǎng)殖廢水經(jīng)過處理后可用于農(nóng)田灌溉，節(jié)約水資源。鼓勵學(xué)生提出創(chuàng)新的資源循環(huán)利用想法，如利用農(nóng)村閑置土地發(fā)展小型風(fēng)力發(fā)電或太陽能發(fā)電，為農(nóng)村生活提供清潔能源等。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解改善農(nóng)村環(huán)境的有效方法和策略，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決實(shí)際問題的能力，激發(fā)學(xué)生為改善農(nóng)村環(huán)境貢獻(xiàn)力量的熱情。

6.課堂小結(jié)

知識回顧：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，包括農(nóng)村環(huán)境的組成、特點(diǎn)，農(nóng)村環(huán)境面臨的問題及其影響，以及改善農(nóng)村環(huán)境的方法與策略。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：再次強(qiáng)調(diào)農(nóng)村環(huán)境問題的嚴(yán)重性和緊迫性，以及改善農(nóng)村環(huán)境對農(nóng)村居民生活質(zhì)量提高、農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)平衡維護(hù)的重要意義。

設(shè)計意圖：幫助學(xué)生梳理知識框架，鞏固所學(xué)內(nèi)容，加深記憶，使學(xué)生對本節(jié)課的知識有一個系統(tǒng)、完整的認(rèn)識，明確重點(diǎn)知識內(nèi)容。

7.課堂練習(xí)與反饋

練習(xí)布置：發(fā)放課堂練習(xí)題，練習(xí)題涵蓋農(nóng)村環(huán)境組成成分判斷、環(huán)境問題成因分析、改善方法選擇等多種題型。

學(xué)生練習(xí)與批改：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。練習(xí)完成后，同桌之間相互批改，教師對共性問題進(jìn)行集中講解。

設(shè)計意圖：通過課堂練習(xí)，及時檢測學(xué)生對知識的掌握程度，反饋教學(xué)效果，針對學(xué)生的問題進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)，加深學(xué)生對知識的理解和運(yùn)用能力，強(qiáng)化學(xué)生對重點(diǎn)知識的記憶。

8.課后作業(yè)布置

作業(yè)內(nèi)容：布置課后作業(yè)，包括書面作業(yè)和實(shí)踐作業(yè)。書面作業(yè)要求學(xué)生完成教材上相關(guān)習(xí)題，并撰寫一篇關(guān)于本地農(nóng)村環(huán)境問題及解決方案的小論文。實(shí)踐作業(yè)要求學(xué)生以小組為單位，在本地農(nóng)村開展一次環(huán)保宣傳活動，如制作環(huán)保宣傳海報、發(fā)放環(huán)保宣傳手冊、舉辦環(huán)保知識講座等，向農(nóng)村居民宣傳農(nóng)村環(huán)境問題的嚴(yán)重性和改善方法，同時收集居民對農(nóng)村環(huán)境問題的看法和建議。

設(shè)計意圖：書面作業(yè)進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力和知識綜合運(yùn)用能力。實(shí)踐作業(yè)讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到社會實(shí)踐中，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和社會交往能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，同時也能進(jìn)一步加深學(xué)生對農(nóng)村環(huán)境問題的理解和認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生積極參與農(nóng)村環(huán)保公益活動。七、板書設(shè)計《關(guān)注農(nóng)村環(huán)境》板書

1.農(nóng)村環(huán)境概述

組成：自然環(huán)境（土地、水源等）與生活環(huán)境（村落等）

特點(diǎn)：人口、生態(tài)、設(shè)施等特點(diǎn)

2.農(nóng)村環(huán)境問題

農(nóng)業(yè)面