Unit4PlantsarounduspartAWhatdowegetfromplants（教學(xué)設(shè)計(jì)）-人教PEP版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

《Unit4Plantsaroundus——partAWhatdowegetfromplants?》教學(xué)設(shè)計(jì)——20242025學(xué)年人教版PEP三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀并理解以下單詞：apple,banana,orange,juice,fruit,vegetable,tomato,potato。學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用句型“Whatdowegetfromplants?”“Weget...”進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)答交流，了解我們從植物中獲取的產(chǎn)物。能力目標(biāo)能夠在真實(shí)或模擬的情境中，熟練運(yùn)用所學(xué)單詞和句型進(jìn)行關(guān)于植物產(chǎn)物的交流，提高英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力，使其能夠在小組中積極交流并共同完成任務(wù)。情感目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物對(duì)人類生活的重要性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)植物、珍惜自然資源的意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)鼓勵(lì)性的語(yǔ)言、尊重學(xué)生的個(gè)體差異以及營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍等方式，體現(xiàn)人文關(guān)懷，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和積極性。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)掌握重點(diǎn)單詞的正確發(fā)音、拼寫(xiě)及含義，區(qū)分水果和蔬菜類單詞。熟練運(yùn)用句型“Whatdowegetfromplants?”“Weget...”進(jìn)行問(wèn)答交流。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生理解并能準(zhǔn)確表達(dá)不同植物所提供的多種產(chǎn)物，如水果可直接食用、可制成果汁等，蔬菜可烹飪成各種菜肴等。引導(dǎo)學(xué)生在自然的語(yǔ)境中流暢地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流，避免生硬的機(jī)械問(wèn)答。三、教學(xué)方法

情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、直觀演示法、小組合作學(xué)習(xí)法四、教學(xué)過(guò)程（一）Warmingup教師播放一首關(guān)于植物的英文歌曲《IntheGarden》，帶領(lǐng)學(xué)生一起跟唱，并做簡(jiǎn)單的動(dòng)作，如模仿植物生長(zhǎng)、開(kāi)花等動(dòng)作，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受植物與我們生活的聯(lián)系，為引出本節(jié)課的主題做好鋪墊。歌曲結(jié)束后，教師與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的互動(dòng)，提問(wèn)：“Boysandgirls,doyoulikeplants?Whatplantsdoyouknow?”鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)或中文回答，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一些常見(jiàn)的植物名稱，如“tree”“flower”等，從而自然地導(dǎo)入本節(jié)課的話題——我們從植物中得到什么。（二）Presentation單詞教學(xué)教師通過(guò)多媒體展示一些水果和蔬菜的圖片以及相關(guān)的實(shí)物（如果條件允許），如紅彤彤的蘋(píng)果、彎彎的香蕉、橙色的橙子、新鮮的番茄和土豆等，在展示過(guò)程中，教師引出并講解新單詞：拿起一個(gè)蘋(píng)果，說(shuō)：“Lookatthis.It'sanapple.Apple,apple.Applesaredeliciousandgoodforourhealth.”同時(shí)在黑板上寫(xiě)下“apple”這個(gè)單詞，并畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)筆蘋(píng)果圖案，幫助學(xué)生記憶。展示香蕉，介紹：“Thisisabanana.Banana,banana.Bananasareyellowandtheytastesweet.”在黑板上寫(xiě)下“banana”，并通過(guò)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)（一根香蕉）幫助學(xué)生記憶。展示橙子，說(shuō)：“Thisisanorange.Orange,orange.OrangesarefullofvitaminC.”在黑板上寫(xiě)下“orange”，并畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。教師將一些橙子放入榨汁機(jī)中，榨出橙汁，然后展示橙汁，引出單詞“juice”：“Look,wecanmakejuicefromoranges.Juice,juice.Orangejuiceisveryrefreshing.”在黑板上寫(xiě)下“juice”，并畫(huà)一個(gè)杯子裝著果汁的簡(jiǎn)筆畫(huà)。展示番茄，講解：“Thisisatomato.Tomato,tomato.Tomatoescanbeusedtomakesaladsorcookeddishes.”在黑板上寫(xiě)下“tomato”，并畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。展示土豆，說(shuō)：“Thisisapotato.Potato,potato.PotatoescanbemadeintoFrenchfriesormashedpotatoes.”在黑板上寫(xiě)下“potato”，并畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。教師總結(jié)說(shuō)：“Apple,banana,orangearefruits.Fruitmeans水果inChinese.Tomatoandpotatoarevegetables.Vegetablemeans蔬菜.”在黑板上分別寫(xiě)下“fruit”和“vegetable”，并通過(guò)舉例讓學(xué)生理解其含義和區(qū)別。教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)新單詞進(jìn)行整體朗讀練習(xí)，采用多種方式，如個(gè)別讀、小組讀、全班齊讀等，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握單詞的發(fā)音。同時(shí)，教師可以通過(guò)一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作或表情，幫助學(xué)生記憶單詞，如聞蘋(píng)果的動(dòng)作表示“apple”，做出吃香蕉的樣子表示“banana”等。句型教學(xué)教師利用教室里的植物圖片或?qū)嵨镞M(jìn)行句型示范，說(shuō)：“Wehavemanyplantsaroundus.Whatdowegetfromplants?Wegetapples,bananasandoranges.Theyarefruits.Wealsogettomatoesandpotatoes.Theyarevegetables.”引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)句型的含義和用法。然后，教師邀請(qǐng)幾位學(xué)生站起來(lái)回答問(wèn)題，如：“Wegetjuicefromoranges.”教師對(duì)學(xué)生的回答給予肯定和鼓勵(lì)，并重復(fù)學(xué)生的回答，強(qiáng)化句型的運(yùn)用。教師將句型“Whatdowegetfromplants?”“Weget...”寫(xiě)在黑板上，詳細(xì)講解句型結(jié)構(gòu)和用法，強(qiáng)調(diào)“What”是疑問(wèn)詞，用于詢問(wèn)事物，“doweget”是一般現(xiàn)在時(shí)的一般疑問(wèn)句形式，回答時(shí)要用“Weget...”來(lái)列舉我們從植物中得到的東西。（三）Practice單詞操練游戲：“植物產(chǎn)物單詞接龍”將學(xué)生分成若干小組，每組學(xué)生站成一排。游戲開(kāi)始，第一個(gè)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)植物產(chǎn)物單詞，如“apple”，第二個(gè)學(xué)生要以前一個(gè)單詞的最后一個(gè)字母開(kāi)頭說(shuō)出另一個(gè)植物產(chǎn)物單詞，如“eggplant”（如果學(xué)生還未學(xué)過(guò)“eggplant”，可以說(shuō)“orange”，然后教師引導(dǎo)學(xué)生思考以“o”開(kāi)頭的植物產(chǎn)物單詞），依次類推。如果學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)說(shuō)不出正確的單詞或重復(fù)單詞，小組則扣除一定分?jǐn)?shù)。最先完成且錯(cuò)誤最少的小組獲勝，教師給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，如小貼紙、表?yè)P(yáng)信等。這個(gè)游戲可以幫助學(xué)生快速鞏固所學(xué)單詞的發(fā)音和拼寫(xiě)，同時(shí)鍛煉學(xué)生的思維能力和詞匯聯(lián)想能力。句型操練活動(dòng)：“植物產(chǎn)物大調(diào)查”教師將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一張調(diào)查表，表上有兩列，一列是“Plant（植物）”，另一列是“Whatweget（我們得到的東西）”。學(xué)生在小組內(nèi)互相詢問(wèn)并填寫(xiě)調(diào)查表，使用句型“Whatdowegetfromplants?”“Weget...”進(jìn)行交流。例如，學(xué)生A問(wèn)學(xué)生B：“Whatdowegetfromplants?”學(xué)生B回答：“Wegetapplesfromappletrees.Wegettomatoesfromtomatoplants.”然后學(xué)生A將學(xué)生B的回答記錄在調(diào)查表上。教師在各小組之間巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極交流，幫助學(xué)生解決在交流過(guò)程中遇到的問(wèn)題，如發(fā)音不準(zhǔn)確、表達(dá)不清晰等。同時(shí)，教師提醒學(xué)生注意禮貌用語(yǔ)，尊重他人的回答。調(diào)查結(jié)束后，每組推選一名代表上臺(tái)匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，如：“Inourgroup,wefoundthatwegetmanythingsfromplants.Wegetfruitslikeapples,bananasandoranges.Wealsogetvegetablesliketomatoesandpotatoes.Andwecanmakejuicefromsomefruits.”其他小組的學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，可以進(jìn)行提問(wèn)或補(bǔ)充。（四）Production情景表演任務(wù)教師設(shè)置幾個(gè)不同的與植物產(chǎn)物相關(guān)的情景，如超市購(gòu)物、餐廳點(diǎn)餐、家庭廚房烹飪等場(chǎng)景，并在教室前面放置相應(yīng)的道具，如玩具水果、蔬菜、餐具等。將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)情景進(jìn)行角色扮演。小組成員分別扮演不同的角色，運(yùn)用所學(xué)單詞和句型進(jìn)行表演，展示對(duì)植物產(chǎn)物的了解和交流。例如，在超市購(gòu)物情景中，學(xué)生A扮演顧客，說(shuō)：“Iwanttobuysomefruits.Whatdoyouhave?”學(xué)生B扮演店員，回答：“Wehaveapples,bananasandoranges.Theyareveryfresh.”學(xué)生A說(shuō)：“I'lltakesomeapplesandbananas.Whataboutvegetables?”學(xué)生B說(shuō)：“Wehavetomatoesandpotatoes.Theyaregoodforcooking.”教師在各小組之間巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，豐富表演內(nèi)容，加入適當(dāng)?shù)谋砬?、?dòng)作和情感，使表演更加生動(dòng)形象。同時(shí)，教師關(guān)注學(xué)生在表演過(guò)程中的語(yǔ)言運(yùn)用情況，及時(shí)給予反饋和糾正，如：“Goodjob!Butremembertousethepluralformwhenyoutalkaboutmorethanoneapple.”植物產(chǎn)物創(chuàng)意食譜創(chuàng)作表演結(jié)束后，教師讓學(xué)生以“MyFavoritePlantbasedRecipe”為題，創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)食譜，食譜可以是水果沙拉、蔬菜湯等，要求運(yùn)用所學(xué)單詞和句型描述食材和制作步驟，如“First,weneedsomeapplesandbananas.Cutthemintosmallpieces.Then,addsomeorangejuice.Mixthemtogether.It'sadeliciousfruitsalad.”學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中，教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生組織語(yǔ)言和構(gòu)思食譜。創(chuàng)作完成后，學(xué)生可以在小組內(nèi)互相分享食譜，互相學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)。（五）Summary教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)單詞（apple,banana,orange,juice,fruit,vegetable,tomato,potato）和句型（“Whatdowegetfromplants?”“Weget...”），強(qiáng)調(diào)其正確的發(fā)音、拼寫(xiě)和用法。教師再次強(qiáng)調(diào)植物對(duì)我們生活的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察植物，了解更多關(guān)于植物產(chǎn)物的知識(shí)，珍惜植物資源。五、教學(xué)評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、參與度、口語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性等方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)。及時(shí)給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，如表?yè)P(yáng)學(xué)生積極參與游戲、表演生動(dòng)形象、口語(yǔ)表達(dá)清晰等，同時(shí)對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的糾正和指導(dǎo)，如發(fā)音錯(cuò)誤、語(yǔ)法錯(cuò)誤、表達(dá)不流利等，幫助學(xué)生不斷改進(jìn)和提高。例如，當(dāng)學(xué)生正確回答問(wèn)題時(shí)，教師說(shuō)：“Excellent!Youranswerisperfect.”當(dāng)學(xué)生在表演中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師溫柔地提醒：“Becareful.Thecorrectformshouldbe...”通過(guò)學(xué)生的作業(yè)完成情況，包括植物產(chǎn)物知識(shí)手抄報(bào)、美食制作記錄等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)。了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握程度和應(yīng)用能力，以及在情感態(tài)度方面是否有所提升，如是否更加珍惜植物資源、更愿意主動(dòng)了解植物知識(shí)等。教師認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，對(duì)作業(yè)完成優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和展示，如在班級(jí)內(nèi)張貼優(yōu)秀作業(yè)或在課堂上進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)；對(duì)作業(yè)存在較多問(wèn)題的學(xué)生，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們找出錯(cuò)誤原因，及時(shí)訂正，并鼓勵(lì)他們?cè)谙麓巫鳂I(yè)中努力提高，如：“Don'tworry.Let'sgothroughthistogetherandyou'lldobetternexttime.”六、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，通過(guò)多種教學(xué)方法和活動(dòng)設(shè)計(jì)，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了英語(yǔ)知識(shí)，提高了口語(yǔ)表達(dá)和交際能力，同時(shí)也對(duì)植物產(chǎn)物有了更深入的認(rèn)識(shí)和了解，培養(yǎng)了熱愛(ài)植物、珍惜資源的意識(shí)。在教