高中歷史之教學(xué)教研高三歷史復(fù)習(xí)中的糾錯補(bǔ)償素材

PAGEPAGE3高三歷史復(fù)習(xí)中的糾錯補(bǔ)償高三教學(xué)的重點(diǎn)在于復(fù)習(xí)，高三復(fù)習(xí)的重點(diǎn)在于不斷的糾錯補(bǔ)償，而高三復(fù)習(xí)階段的糾錯補(bǔ)償主要是指針對我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中暴露出來的問題和薄弱環(huán)節(jié)剛好訂正，并針對錯誤類型進(jìn)行總結(jié)，找尋導(dǎo)致出錯的緣由，并補(bǔ)充講解相關(guān)學(xué)問，以達(dá)到全面提高高三復(fù)習(xí)效率的目的，下面結(jié)合自己在高三復(fù)習(xí)過程中的做法談一點(diǎn)自己的想法。一、糾什么錯？――內(nèi)容1.學(xué)問教學(xué)的最初和基礎(chǔ)是學(xué)問點(diǎn)的講解，如何把基礎(chǔ)學(xué)問講清晰講到位非常重要。而歷史學(xué)科學(xué)問點(diǎn)繁雜，瑣碎學(xué)問點(diǎn)較多，學(xué)生簡單遺忘，故須要老師在教學(xué)過程中剛好的幫助學(xué)生回顧，反復(fù)強(qiáng)化印象，從而提升學(xué)習(xí)效果。其實源于學(xué)問層面的錯誤主要包括兩種狀況：一是不知道，二是遺忘。比如說必修二經(jīng)濟(jì)史關(guān)于小農(nóng)經(jīng)濟(jì)和自然經(jīng)濟(jì)的區(qū)分、自然經(jīng)濟(jì)與商品經(jīng)濟(jì)的區(qū)分、安排經(jīng)濟(jì)與市場經(jīng)濟(jì)的區(qū)分、以及自由資本主義、私人壟斷資本主義和國家壟斷資本主義的區(qū)分等等這樣一些重要的基礎(chǔ)學(xué)問和概念，很多學(xué)生之所以會犯錯或者混用很多時候，是因為我們現(xiàn)有版本的教材講解不到位、不明確所導(dǎo)致的，假如老師在課堂教學(xué)過程中不細(xì)致加以分析講解，則學(xué)生是很難理解并駕馭的，這屬于典型的對學(xué)問的不了解。再比如很多學(xué)生簡單把南昌起義與武昌起義混淆，這屬于地理學(xué)問的缺乏帶來的時空混亂，這其實也屬于不知道的層面。二是學(xué)問的遺忘，歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中有一句俗話――"歷史學(xué)習(xí)就是不斷的和遺忘做斗爭"，應(yīng)當(dāng)說這句話在很大程度上指出了目前我們歷史學(xué)習(xí)過程中的一個現(xiàn)狀，因為幾乎每一個歷史事務(wù)都是由肯定的時間、地點(diǎn)和人物所組成，如2013年江蘇省高考?xì)v史（選修）第18題：18.右側(cè)框內(nèi)所敘內(nèi)容為某美術(shù)流派具有的一些特征。下列作品中屬于該流派的是A.《自由引導(dǎo)人民》B.《拾穗者》C.《向日葵》D.《格爾尼卡》此題考查了教材必修三《19世紀(jì)的世界文學(xué)藝術(shù)》這一單元中對不同美術(shù)流派特點(diǎn)的理解，但該題其實是一道建立在對教材基礎(chǔ)學(xué)問記憶的實力題，難度不大。而很多時候由于我們學(xué)生的遺忘，導(dǎo)致在做題過程中會發(fā)覺很多學(xué)生會在一些單純記憶基本史實的題目中屢屢出錯，如時間排序題，如關(guān)于工業(yè)革命時期相關(guān)獨(dú)創(chuàng)的先后依次之類的題目等。而我們探討和解讀歷史首先就是建立在對歷史基本領(lǐng)實的駕馭、了解的基礎(chǔ)上開展的。如很多歷史資料記載史學(xué)大家陳寅恪先生記憶力驚人，晚年雙目失明白，但是有學(xué)生向他請教《資治通鑒》上的一句話，他隨口就說出在哪一頁多少行，因為他已經(jīng)把整本《資治通鑒》及很多史書儲存在了腦中，即使失明白，照樣給學(xué)生上課，其實我覺得這不僅僅是陳先生記憶力超群，更是他對歷史學(xué)問的爛熟于心。因此在高三歷史復(fù)習(xí)期間對于此類的歷史學(xué)問題要特別加以留意，因為這是歷史學(xué)習(xí)和考試的基礎(chǔ)，而一旦基礎(chǔ)不牢，則地動山搖。2.實力實力提升是建立在對基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭上，如辛亥革命、新文化運(yùn)動、五四運(yùn)動、國民大革命這四個運(yùn)動的群眾基礎(chǔ)問題，假如學(xué)生只是滿意于識記教材的基礎(chǔ)學(xué)問，則學(xué)生可能無法理解這四個運(yùn)動的群眾基礎(chǔ)，故老師須要加強(qiáng)對教材學(xué)問點(diǎn)的分析講解，留意對教材的分析，促使學(xué)生吃透教材，深化理解教材。除了要講清晰這四個運(yùn)動各自的群眾基礎(chǔ)如何，還有同時指出雖然說這四個運(yùn)動群眾基礎(chǔ)一個比一個廣泛，但他們都沒有取得最終成功，因此也可以說明群眾基礎(chǔ)的廣泛只是革命成功的重要因素之一，而不是唯一的因素。再比如"為什么說牛頓的經(jīng)典力學(xué)理論推動了兩次工業(yè)革命的爆發(fā)？"這一結(jié)論的得出，假如學(xué)生能夠結(jié)合物理學(xué)所學(xué)的學(xué)問中對牛頓力學(xué)定律的講解，再結(jié)合蒸汽機(jī)和內(nèi)燃機(jī)工作的基本原理，這樣學(xué)生對這一結(jié)論的記憶必將非常深刻，這不僅是我們歷史學(xué)習(xí)的要求，也是目前歷史高考命題的要求，如2013年江蘇高考?xì)v史（選修）選擇題第15題：15.某學(xué)者評價啟蒙運(yùn)動說："'進(jìn)步'事實上已經(jīng)成為哲學(xué)家的一種意識形態(tài)，他們堅信自然科學(xué)將會讓人類更有力地支配整個世界，而人類理性則引領(lǐng)每個人走向自由，并建立起一個旺盛、公正、同等的社會。"引文所想表達(dá)的深層含義是（）A.理性思索引領(lǐng)社會進(jìn)步B.哲學(xué)意識支配世界旺盛C.近代科學(xué)追求王權(quán)公允D.啟蒙運(yùn)動提倡階級同等這道題無論從設(shè)問的形式還是作答其實都是考察我們學(xué)生對教材學(xué)問的理解運(yùn)用，這其實也是歷史學(xué)科考試說明和高考命題的要求，類似的題目在今年江蘇省的高考試題中還有很多，這其實也在進(jìn)一步提示我們歷史教學(xué)不僅僅要關(guān)注于史實，還要關(guān)注于結(jié)論，更重要的是關(guān)注此結(jié)論是如何得出的。因此在強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)問的基礎(chǔ)上不斷的提升我們學(xué)生的實力是大勢所趨。3.書寫表達(dá)，答題規(guī)范高考答題強(qiáng)調(diào)書寫工整和答題的規(guī)范性，現(xiàn)在江蘇省的高考閱卷全部實行了網(wǎng)上閱卷，一份字跡清晰、書寫細(xì)致工整、答題條理清晰規(guī)范性強(qiáng)的試卷無疑更簡單打動閱卷老師的心，從而更簡單獲得較高的得分。留意學(xué)科語言、留意用序號的方法來標(biāo)明答案的層次和條理，這須要我們在教學(xué)和訓(xùn)練過程中不斷強(qiáng)化，如老師在黑板板書的時候要留意書寫工整和條理清晰，在平常測試時針對學(xué)生不細(xì)致不規(guī)范的答卷要做重點(diǎn)指責(zé)更正。如前段時間我們學(xué)校進(jìn)行期末考試，由于和高考接軌也是實行網(wǎng)上閱卷，故對答題區(qū)域的要求非常嚴(yán)格，但是在我監(jiān)考的語文學(xué)科上有