高中歷史之教學(xué)教研淺談對(duì)初高中歷史教學(xué)銜接問題的幾點(diǎn)思考素材

PAGEPAGE3淺談對(duì)初中學(xué)歷史教學(xué)連接問題的幾點(diǎn)思索初中學(xué)歷史教學(xué)的連接問題是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的一個(gè)重要課題，也始終是中學(xué)歷史老師、中學(xué)歷史教學(xué)探討者所關(guān)注的問題；特殊是在基礎(chǔ)教化課程改革深化進(jìn)行的今日，如何更好地處理好中學(xué)歷史教學(xué)兩個(gè)階段的連接過渡，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不產(chǎn)生"斷層"，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面入手：一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的愛好，正確相識(shí)歷史，做好學(xué)科理念方面的連接。"愛好是最好的老師"。愛好是進(jìn)行有效活動(dòng)的必要條件，是勝利的源泉。中國(guó)古代大思想家、教化家孔子也曾說過："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"這些哲理性的語(yǔ)言都強(qiáng)調(diào)了愛好在學(xué)習(xí)中的重要作用。1．創(chuàng)設(shè)良好的歷史學(xué)習(xí)情境歷史學(xué)習(xí)情境就是在歷史學(xué)習(xí)過程中，依據(jù)所學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一種具有歷史真實(shí)感的特定情境，使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，啟迪學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的想像，最終達(dá)到理解和駕馭歷史學(xué)問的實(shí)力。2．通過教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生的愛好。歷史老師在教學(xué)中，要留意聯(lián)系實(shí)際和聯(lián)系生活，把現(xiàn)實(shí)的"家事、國(guó)事、天下事"和相關(guān)的歷史學(xué)問聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生的思維變得更加的活躍。例如：講到中國(guó)改革開放時(shí)，就可以結(jié)合我們身邊的人和事，人民生活水平的提高，來(lái)說明我們改革開放后所取得的成就。這種聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)，不僅滿意了學(xué)生的新奇心，更重要的是學(xué)以致用，使學(xué)生的心理處于不斷探究新學(xué)問的狀態(tài)之中。學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的愛好激發(fā)后，對(duì)歷史的學(xué)習(xí)就會(huì)有正確的相識(shí)，老師也要在平常的歷史教學(xué)中結(jié)合詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，不斷進(jìn)行歷史學(xué)科教化，使學(xué)生相識(shí)到當(dāng)今世界面對(duì)學(xué)問經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)與世界發(fā)展之趨勢(shì)。從全面發(fā)展素養(yǎng)教化的要求來(lái)看，歷史學(xué)科對(duì)豐富學(xué)生的社會(huì)科學(xué)學(xué)問、培育學(xué)生的人文精神、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教化、培育學(xué)生的主體人格，具有其他學(xué)科所不具備的功能。二、有效連接，發(fā)展學(xué)生。1．夯實(shí)基礎(chǔ)，做好教學(xué)內(nèi)容的連接。初中歷史教材比較留意歷史人物、歷史事務(wù)的故事性，以此激發(fā)學(xué)生的愛好。但是對(duì)歷史事務(wù)、歷史人物、歷史現(xiàn)象的多視角、多層次的理性的思索和分析偏少。中學(xué)歷史的內(nèi)容更多、更深、更廣，是初中歷史學(xué)問的延長(zhǎng)和提高，但不是簡(jiǎn)潔的重復(fù)，因此在教學(xué)中，初中階段打牢基礎(chǔ)對(duì)中學(xué)階段的歷史學(xué)習(xí)特別重要。初中老師要通過多種手段和途徑把博大精深的歷史學(xué)問和生動(dòng)活潑的歷史場(chǎng)景呈現(xiàn)出來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭，提高歷史學(xué)科實(shí)力。中學(xué)老師要熟識(shí)初中歷史教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，充分利用好學(xué)生已有的學(xué)問，由淺入深過渡到中學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)的過程中，留意因勢(shì)利導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，進(jìn)一步擴(kuò)高校生駕馭歷史學(xué)問的范圍，在感性相識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行深刻的理性思索，不斷提高歷史思維實(shí)力。2．做好教學(xué)方式、方法的連接新課程理念認(rèn)為，教學(xué)是老師的教和學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，教學(xué)過程是師生交往、主動(dòng)互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。要樹立民主同等的師生觀、正確相識(shí)和處理好與學(xué)生的關(guān)系，將自己定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和參加者、學(xué)生看法的傾聽者，讓歷史教學(xué)充溢民主和諧的氣氛。初中學(xué)歷史老師在教學(xué)中要有意識(shí)培育學(xué)生新的學(xué)習(xí)觀，讓學(xué)生懂得自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式對(duì)歷史學(xué)習(xí)和自身發(fā)展的意義，激勵(lì)他們主動(dòng)嘗試，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程，幫助學(xué)生增加"我要學(xué)"的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，培育學(xué)生樹立"我能學(xué)"的獨(dú)立學(xué)習(xí)的實(shí)力，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中"學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作"，并不斷提高探究問題和解決問題的實(shí)力。3．做好學(xué)生學(xué)習(xí)方法的連接由于初中教材內(nèi)容比較簡(jiǎn)潔，對(duì)學(xué)問的要求多是在了解和記憶的層面上，那種"機(jī)械記憶"的學(xué)習(xí)方法在初中歷史的學(xué)習(xí)中還是很有成效的。進(jìn)入中學(xué)階段后，中學(xué)教材內(nèi)容多、課時(shí)緊，學(xué)生要在老師指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性、探究性才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而有的學(xué)生還以老一套的被動(dòng)學(xué)習(xí)方法對(duì)待中學(xué)歷史學(xué)習(xí)，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時(shí)感到困難重重。因此在初中學(xué)歷史教學(xué)中要留意學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法的培育。首先，要重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括勤學(xué)好問、上課用心聽講、作好筆記、剛好復(fù)習(xí)、獨(dú)立完成作業(yè)和書寫規(guī)范工整等方面的習(xí)慣，有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就能在老師的有效引導(dǎo)下渡過這個(gè)連接階段。其次，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的基本方法。特殊是開卷考試下的初中歷史教學(xué)，要教會(huì)學(xué)生怎樣將重點(diǎn)內(nèi)容勾劃在教材上，怎樣構(gòu)建歷史學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，以及解題答題技巧等；中學(xué)階段的歷史教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)、聽課、做筆記；學(xué)會(huì)分析、歸納、推理、推斷；學(xué)會(huì)探究和質(zhì)疑；學(xué)會(huì)獨(dú)立思索，自主學(xué)習(xí)；將學(xué)與問、學(xué)與練、學(xué)與思、學(xué)與用有機(jī)結(jié)合起來(lái)。三、相互溝通，共同研討，做好初、中學(xué)老師的連接。初中學(xué)歷史教學(xué)內(nèi)容不是孤立的，初中學(xué)問是中學(xué)學(xué)問的基礎(chǔ)，中學(xué)內(nèi)容是初中內(nèi)容的升華。但長(zhǎng)期以來(lái)，初中和中學(xué)的教學(xué)基本上處于一種隔絕的狀態(tài)。目前，初中進(jìn)行新課改已經(jīng)很多年了，但是中學(xué)老師對(duì)此了解卻實(shí)在不多，初中教學(xué)的要求與以往有什么樣的不同，哪些內(nèi)容屬于初中教學(xué)要求的，哪些是須要中學(xué)老師來(lái)完成的，對(duì)我們歷史老師來(lái)說是迫切須要了解的。作為老師，我們不但要留意學(xué)生今日的學(xué)習(xí)，更要留意其今后的發(fā)展，初中老師要為中學(xué)的教學(xué)打好基礎(chǔ)，中學(xué)教學(xué)則有為學(xué)生的高考和今后的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)的責(zé)任。因此，新課程背景下的初中學(xué)老師的溝通變得尤為重要，初中學(xué)老師應(yīng)常常溝通、教研，相互聽課，了解初、中學(xué)學(xué)生不同需求和教學(xué)中存在的問題，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課