滬科版八年級(jí)物理第六章熟悉而陌生的力第二節(jié)測(cè)量：用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力課件

第六章熟悉而陌生的力第二節(jié)測(cè)量：用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力北京奧運(yùn)冠軍張娟娟在射箭比賽中號(hào)稱夢(mèng)之隊(duì)的中國(guó)跳水女隊(duì)在3米板跳水比賽中第二節(jié)測(cè)量：用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力情境導(dǎo)入撐桿跳蹦床情境導(dǎo)入新課探究課堂小結(jié)1.形變：物體在力的作用下形狀和體積發(fā)生的改變例如：伸長(zhǎng)、縮短、彎曲、扭轉(zhuǎn)等軟的物體能看見形變,那么堅(jiān)硬的物體能否發(fā)生形變呢？問(wèn)題一、形變第二節(jié)測(cè)量：用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力新課探究試一試作用在物體上的外力越大，物體的形變就越大。新課探究情境導(dǎo)入課堂小結(jié)2、形變的分類按對(duì)外表現(xiàn)形式上分拉伸形變（或壓縮形變）、彎曲形變、扭轉(zhuǎn)形變等。

按可否恢復(fù)原狀分非彈性形變彈性形變發(fā)生形變的物體在停止受力后，能恢復(fù)原狀的形變稱為彈性形變彈性限度如果形變過(guò)大，超過(guò)一定限度，即使撤去作用力，物體也不能完全恢復(fù)原來(lái)的形狀，這個(gè)限度叫彈性限度新課探究情境導(dǎo)入課堂小結(jié)觀察這些現(xiàn)象有什么共同點(diǎn)變彎的跳板、拉長(zhǎng)的彈簧、壓縮的彈簧都能自行恢復(fù)原狀彈性形變:物體變形后可以恢復(fù)原狀的形變。新課探究情境導(dǎo)入課堂小結(jié)用力分別彎折銅絲和捏橡皮泥，松手后，你發(fā)現(xiàn)形狀有什么變化？發(fā)現(xiàn)：松手后不能恢復(fù)原狀。物體受力形變后，不能自動(dòng)恢復(fù)到原來(lái)的形狀的特性叫塑性形變新課探究情境導(dǎo)入課堂小結(jié)1.定義：物體由于彈性形變而產(chǎn)生的力。

2.彈力產(chǎn)生的條件：（1）物體接觸（2）發(fā)生彈性形變4.彈力的方向：垂直于物體的表面，與恢復(fù)形變的方向相同。3.彈力發(fā)生的位置：物體的接觸面上二、彈力新課探究情境導(dǎo)入課堂小結(jié)5.幾種常見的彈力(1)變彎的跳板能把運(yùn)動(dòng)員彈起來(lái)F支(2)拉長(zhǎng)的彈簧對(duì)手有向下的拉力F拉(3)壓縮的彈簧對(duì)手有向上的推力F推(1)被壓彎跳板發(fā)生彈性形變，給運(yùn)動(dòng)員一個(gè)向上的支持力F支。(2)拉長(zhǎng)的彈簧發(fā)生彈性形變，對(duì)手有向下的拉力F拉。(3)壓縮的彈簧發(fā)生彈性形變，對(duì)手有向上的推力F推。新課探究情境導(dǎo)入課堂小結(jié)

(4)放在水平桌面上的物體，物體和桌面同時(shí)發(fā)生了微小的形變，物體對(duì)桌面的壓力和桌面對(duì)物體的支持力。

(5)懸掛著的電燈，電燈和繩子同時(shí)發(fā)生微小的形變。繩子對(duì)電燈的拉力和電燈對(duì)繩子的拉力。新課探究情境導(dǎo)入課堂小結(jié)實(shí)驗(yàn)：用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力探究1.拉力大小與彈簧伸長(zhǎng)量的關(guān)系(1)將彈簧的一端掛在鐵架臺(tái)上，讓其自然下垂，用刻度尺測(cè)出彈簧自然伸長(zhǎng)狀態(tài)時(shí)的長(zhǎng)度L0，即原長(zhǎng)。(2)將已知質(zhì)量的鉤碼掛在彈簧的下端，在靜止時(shí)測(cè)量彈簧的總長(zhǎng)度，填寫在記錄表格里。(3)改變所掛鉤碼的數(shù)量，重復(fù)前面的過(guò)程。三、彈簧測(cè)力計(jì)及其使用新課探究情境導(dǎo)入課堂小結(jié)次數(shù)拉力F/N彈簧的長(zhǎng)度/cm彈簧的伸長(zhǎng)量/cm11.06.02.022.08.04.034.012.08.0彈簧的原長(zhǎng)L0=4.0cm每個(gè)鉤碼重0.5N(4)記錄數(shù)據(jù)(5)數(shù)據(jù)處理：描點(diǎn)連線，得出圖像(6)結(jié)論：在一定限度內(nèi)，彈簧的伸長(zhǎng)量與拉力的大小成正比。新課探究情境導(dǎo)入課堂小結(jié)2.彈簧測(cè)力計(jì)(1)用途：測(cè)量力的大小(2)結(jié)構(gòu)：如圖所示(3)性能量程：

；分度值：

；0~5N0.2N(4)原理：在一定限度內(nèi)，彈簧的伸長(zhǎng)量與拉力的大小成正比指針掛鉤彈簧刻度盤新課探究情境導(dǎo)入課堂小結(jié)(5).使用方法①看：觀察彈簧測(cè)力計(jì)的量程和分度值，使用時(shí)不能測(cè)量超過(guò)量程的力。②調(diào)：將彈簧測(cè)力計(jì)按測(cè)量時(shí)所需的位置放好，檢查指針是否指在零點(diǎn)，若不在，應(yīng)調(diào)零。③測(cè)：測(cè)量時(shí)，要使彈簧測(cè)力計(jì)受力的方向沿彈簧的軸線方向；④讀：讀數(shù)時(shí)，視線必須與刻度盤垂直。新課探究情境導(dǎo)入課堂小結(jié)1.4N練習(xí)讀一讀新課探究情境導(dǎo)入課堂小結(jié)實(shí)驗(yàn)探究3.用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小①觀察彈簧測(cè)力計(jì)的量程、分度值，并在水平方向上調(diào)零。②用手拉掛鉤，使指針指到0.1N、0.5N，感受一下0.1N、0.5N的力有多大。③在水平桌面上，用彈簧測(cè)力計(jì)拉著木塊勻速前進(jìn)，讀出拉力的大小。在水平桌面上，用彈簧測(cè)力計(jì)拉著木塊勻速前進(jìn)新課探究情境導(dǎo)入課堂小結(jié)4.彈簧測(cè)力計(jì)的種類實(shí)驗(yàn)室里的各種彈簧測(cè)力計(jì)握力計(jì)拉力計(jì)新課探究情境導(dǎo)入課堂小結(jié)發(fā)展空間探究相互作用力的關(guān)系取A、B兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)，平放在水平桌面上，互相鉤掛在一起。然后兩只手分別向左右兩邊拉，或固定B,用手向左拉A。同時(shí)觀察兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)。A測(cè)力計(jì)顯示的是B對(duì)A的拉力，B測(cè)力計(jì)顯示的是對(duì)B的拉力.通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出，相互作用力有什么關(guān)系？相互作用力的特點(diǎn)①大小相等②方向相反③作用在同一直線上④作用在兩個(gè)物體上新課探究情境導(dǎo)入課堂小結(jié)1、如圖所示,圖中力的作用效果不同的是(

)D課堂練習(xí)新課探究情境導(dǎo)入課堂小結(jié)2、關(guān)于彈簧測(cè)力計(jì)的說(shuō)法中,不正確的是(

)A.彈簧測(cè)力計(jì)是常見的測(cè)力計(jì)B.彈簧測(cè)力計(jì)的最大刻度就是它的量程C.彈簧測(cè)力計(jì)的刻度是不均勻的D.彈簧測(cè)力計(jì)的刻度是根據(jù)彈簧的長(zhǎng)度與受到的拉力成正比的原理制成的C新課探究情境導(dǎo)入課堂小結(jié)3、某同學(xué)在使用彈簧測(cè)力計(jì)前發(fā)現(xiàn)彈簧測(cè)力計(jì)的指針已處在0.2N處,沒(méi)來(lái)得及調(diào)零就用它去測(cè)力了,如果讀數(shù)是2.7N,則所測(cè)力的實(shí)際大小為(

)A.2.7NB.2.9N

C.2.5N

D.2.3NC新課探究情境導(dǎo)入課