從杜郎口中學(xué)看學(xué)校的改革與發(fā)展

從杜郎口中學(xué)看學(xué)校的改革與發(fā)展學(xué)習(xí)杜郎口如何正確解讀，準(zhǔn)確切入一、一個(gè)統(tǒng)一、一個(gè)改變對(duì)于杜郎口中學(xué)的教改經(jīng)驗(yàn)，不僅稱贊的聲音此起彼伏，而且學(xué)習(xí)的浪潮一浪高過(guò)一浪。但同時(shí)還有一種聲音認(rèn)為：它是非典型的，因?yàn)椴豢蓮?fù)制。原因是：環(huán)境相對(duì)單純，學(xué)生升學(xué)的愿望強(qiáng)烈而學(xué)校給與了希望學(xué)生基本住校，便于安排和管理。其他學(xué)校不具備這類條件統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)思想和認(rèn)識(shí)：1、把課堂還給學(xué)生．實(shí)質(zhì)：教是為了不教，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣．2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性——核心是讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，從思考中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。讓學(xué)生在主動(dòng)的、具有表現(xiàn)里的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的潛力，樹(shù)立自信3、課堂教學(xué)的成功不僅是認(rèn)識(shí)的成功，還是組織的成功：流程重組、小組學(xué)習(xí)、組織氛圍、學(xué)生干部的作用4、工具和手段的使用要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和積極性的調(diào)動(dòng)。張揚(yáng)教師個(gè)性堅(jiān)持“課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展”的理念。創(chuàng)新是永遠(yuǎn)不變的主題轉(zhuǎn)變思想觀念教師是一個(gè)飯碗教師是一個(gè)職業(yè)教師是一種責(zé)任：育人教書(shū)二、兩點(diǎn)做法之權(quán)利下放班主任歷史政治外語(yǔ)數(shù)學(xué)語(yǔ)文環(huán)衛(wèi)教衛(wèi)文明紀(jì)律內(nèi)務(wù)參與德育管理全權(quán)下放人事權(quán)責(zé)任權(quán)財(cái)權(quán)或同值日制度普通教師每周做一天值日學(xué)科主任班主任每周做一天值日級(jí)部主任中層領(lǐng)導(dǎo)每周做一天值日校長(zhǎng)校長(zhǎng)年級(jí)組業(yè)務(wù)校長(zhǎng)質(zhì)檢組驗(yàn)評(píng)組學(xué)科組兩點(diǎn)做法之責(zé)任上移實(shí)施問(wèn)題追究制．學(xué)生不到位，一定是教師不嚴(yán)格．教師不優(yōu)秀，一定是領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)把關(guān)．領(lǐng)導(dǎo)不出色，一定是校長(zhǎng)不細(xì)致．出現(xiàn)了問(wèn)題，第一責(zé)任人要追究自己的管理失職，自我檢討，自我反省，自我罰款．效果權(quán)利下放責(zé)任上移減輕領(lǐng)導(dǎo)壓力體會(huì)領(lǐng)導(dǎo)艱辛培養(yǎng)干部加強(qiáng)主人翁意識(shí)增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)自己成績(jī)與不足榮譽(yù)感、自豪感，激發(fā)更大的工作熱情。三個(gè)突出班組年級(jí)組學(xué)科組四個(gè)管理理念1.領(lǐng)導(dǎo)要么是事業(yè)的促進(jìn)者，要么是事業(yè)發(fā)展的障礙。促進(jìn)者表彰、獎(jiǎng)勵(lì)、重用。阻礙者，要教育、懲戒，甚至清除。2.增強(qiáng)主人翁意識(shí)。人人是主人，個(gè)個(gè)是校長(zhǎng)。學(xué)校是我家,人人愛(ài)護(hù)她。

四個(gè)管理理念3.反思中成長(zhǎng)。成績(jī)別人來(lái)說(shuō),不足自己去找。嚴(yán)格是最大的關(guān)愛(ài)。批評(píng)是最大的福利和報(bào)酬。否定自我就是最大的進(jìn)步。4.精細(xì)化。

事事有人做，事事有人管，事事有人評(píng)。

一事不精不做第二事。班子五有品格本錢(qián)思路力度密度學(xué)習(xí)杜郎口的誤區(qū)改變排座方式裝置黑板大展示五項(xiàng)注意之目標(biāo)明確1.分層、分類2.任務(wù)落實(shí)與達(dá)標(biāo)檢查3.過(guò)程檢查與監(jiān)督4.

結(jié)果反饋與屬實(shí)方法可行1.決策<預(yù)設(shè)過(guò)沒(méi)有不是拍腦門(mén)而定，充分論證與否>2.支持<理論的時(shí)效性遠(yuǎn)不如同學(xué)們操作方法>3.反饋<任何方法都有弊端，找到相應(yīng)措施才有效>流程合理1.切入點(diǎn)問(wèn)題2.一事不精不做二事3.越徹底越省心激勵(lì)到位1.力度到位（同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)，吸引力，學(xué)校承受能力）2.描述到位（簡(jiǎn)捷，易懂易操作）3