專題03 散文文本閱讀題型（解析版）

專題03散文文本閱讀【中職專用】2025年單招單考語文二輪重點題型復(fù)習(xí)（浙江適用）一、題型綜述選文以現(xiàn)當(dāng)代散文為主，符合主流趨勢。如2021年《柰李飄香》、2023年《為了盛開的》和2024年《母親的走根薯》皆為現(xiàn)當(dāng)代作品。這些選文強調(diào)文質(zhì)兼美，文筆流暢自然，符合對散文的審美要求。內(nèi)容豐富多樣且與主流意識相契合?！惰屠铒h香》描繪了鄉(xiāng)村柰李產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，體現(xiàn)脫貧攻堅、鄉(xiāng)村振興的時代主題；《為了盛開的》通過對金佛山杜鵑的描寫，寄寓了等待與堅持的思考；《母親的走根薯》圍繞母親種紅薯展開，展現(xiàn)親情與家庭生活，都在一定程度上反映社會現(xiàn)實，或體現(xiàn)人文精神。命題角度多元化：從主題、情感、結(jié)構(gòu)、形象、手法等多角度設(shè)題，例如2021年對柰李基地負責(zé)人老張的動作和語言描寫進行賞析，考查人物形象塑造手法；2023年對描寫杜鵑生長的句子從修辭角度賞析，考查對語句的理解和表達效果分析；突顯情境化命題，靈活且有深度，反套路明顯。如2021年要求根據(jù)文章內(nèi)容為柰李基地微店取名并闡述理由，以及為柰李果酒寫廣告語；2023年要求根據(jù)文意補充題目并說明理由，用古詩詞表現(xiàn)杜鵑精神并說明理由，還要求為杜鵑寫推薦語，這些題目都緊密結(jié)合文本情境，考查學(xué)生的綜合應(yīng)用能力?？疾閷蛹壝鞔_：重點放在理解、分析綜合和鑒賞評價三個層級上，符合高考散文客觀題設(shè)置的重點方向。例如2021年、2023年和2024年的客觀題中，都涉及對文章內(nèi)容的理解（如對某些情節(jié)或語句含義的考查）、分析綜合（如對文章結(jié)構(gòu)、主題的把握）以及鑒賞評價（如對文章藝術(shù)特色的賞析）。雖然在一定程度上降低了考查難度（如考查的知識點較為常見），但由于信息量大、覆蓋面廣，也具有較大的迷惑性。學(xué)生需要仔細閱讀文本，綜合分析各種信息才能準(zhǔn)確答題。二、解題攻略一、散文的“形”與“神”（一）“形散”選材廣泛自由散文選材不受時間和空間的限制。在浙江省單獨招生考試散文閱讀中，如《柰李飄香》選材涉及鄉(xiāng)村柰李產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，包括柰李基地的過去（曾經(jīng)是荒山）、現(xiàn)在（柰李豐收、村民受益）；《為了盛開的》選材于金佛山的杜鵑，有對不同季節(jié)杜鵑的描寫，從冰雪中未盛開的杜鵑到對其盛開時的想象等；《母親的走根薯》圍繞母親種紅薯展開，從母親多年堅持種紅薯到對走根薯態(tài)度的變化等?？忌枰鞔_作者是如何根據(jù)主題表達的需要進行選材的。行文方式靈活多樣可以融記敘、描寫、抒情、議論于一體，也可夾敘夾議、狀物寫景等。在考試題目中，常常會考查到這些表達方式的運用。例如對柰李基地負責(zé)人老張的動作和語言描寫進行賞析，就涉及記敘和描寫的表達方式；對一些語句的賞析，如《為了盛開的》中描寫杜鵑生長的句子，會涉及到抒情（對杜鵑的贊美之情通過描寫體現(xiàn)）和議論（對杜鵑所體現(xiàn)精神的思考）等?？忌茏R別并分析這些行文方式對主題表達的作用。（二）“神聚”主題明確集中無論散文內(nèi)容多么廣泛，表現(xiàn)手法多么靈活，都是為了更好地表達主題。浙江省單獨招生考試散文的主題一般貼近當(dāng)下人們的現(xiàn)實生活，圍繞社會主義核心價值觀和人文精神寫作。如《柰李飄香》體現(xiàn)脫貧攻堅、鄉(xiāng)村振興的主題；《為了盛開的》寄寓了等待與堅持的思考，體現(xiàn)對美好事物的追求和對生命的感悟；《母親的走根薯》展現(xiàn)親情與家庭生活，表達對母親的感恩與理解?？忌獪?zhǔn)確把握文章的主題，可通過分析文章標(biāo)題、開頭結(jié)尾、關(guān)鍵語句以及作者的情感傾向等來確定。意境深邃作者借助想象與聯(lián)想，實現(xiàn)物我的統(tǒng)一，展現(xiàn)出深遠的思想。在閱讀中，考生要體會作者如何融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志等，理解文章所傳達的深層情感和哲理。例如《為了盛開的》中對杜鵑在冰雪中等待盛開的描寫，不僅是對自然景象的呈現(xiàn)，更蘊含著對生命堅韌和等待堅持的哲理思考。二、答題方法（一）審題嚴謹首先明確問題類型（如概括、分析、評價等）。例如浙江省單獨招生考試中會有概括文章內(nèi)容的題目，如概括柰李基地的發(fā)展歷程；也有分析語句作用的題目，如分析文章中某些描寫對塑造人物或表達主題的作用；還有評價文章藝術(shù)特色的題目等。確?；卮鸩黄x題目要求。仔細研讀題目中的關(guān)鍵詞和限定條件，如要求結(jié)合某一段落分析某個問題，就不能脫離指定段落進行回答。（二）結(jié)構(gòu)清晰答案組織應(yīng)條理分明，可采用總分總結(jié)構(gòu)，先概述觀點，再具體分析，最后總結(jié)。例如在回答對某個人物形象的分析時，可以先總體說明人物的性格特點，然后結(jié)合文中具體事例進行分析，最后再總結(jié)強調(diào)人物形象的重要性或?qū)χ黝}的作用。在分析多個要點時，可以采用分點作答的方式，使答案更加清晰明了。比如分析文章的藝術(shù)特色，可以從語言、手法、結(jié)構(gòu)等方面分別進行闡述。（三）證據(jù)充分引用原文細節(jié)或具體段落支持論點，增強說服力。在回答問題時，要善于從文中找到相關(guān)的語句或段落作為依據(jù)。例如在分析柰李基地負責(zé)人老張的形象時，要引用文中對老張的語言、動作描寫的句子來證明其好客、細心、憨厚等特點。對引用的原文內(nèi)容要進行適當(dāng)?shù)慕庾x和分析，說明其與論點之間的關(guān)系。不能只是簡單地羅列原文，而要闡述清楚這些原文是如何支持自己的觀點的。（四）術(shù)語恰當(dāng)使用文學(xué)分析的專業(yè)術(shù)語，如“象征”“對比”“第一人稱視角”等，體現(xiàn)專業(yè)性。在浙江省單獨招生考試散文閱讀題的回答中，如果涉及到對表現(xiàn)手法的分析，要準(zhǔn)確使用相關(guān)術(shù)語。例如分析《為了盛開的》中對杜鵑不同狀態(tài)的描寫時，可以指出運用了對比手法，突出了杜鵑在不同環(huán)境下的特點。要準(zhǔn)確理解專業(yè)術(shù)語的含義，并能正確運用到對文章的分析中。不能生搬硬套術(shù)語，而要結(jié)合文章的具體內(nèi)容進行合理的解釋和分析。（五）批判性思維在分析中展現(xiàn)獨立思考，嘗試多角度理解文本，避免表面化回答。對于文章的主題、人物形象、藝術(shù)特色等方面的分析，不要局限于一種觀點或角度。例如在分析《母親的走根薯》中母親的形象時，可以從母親對紅薯種植的堅持、對走根薯態(tài)度的變化、對兒孫的愛等多個角度進行思考和分析?？梢越Y(jié)合自己的生活經(jīng)驗和知識儲備，對文章進行更深入的解讀，但要注意不能脫離文章的內(nèi)容和主旨。例如在分析鄉(xiāng)村振興主題的散文時，可以聯(lián)系自己所了解的鄉(xiāng)村發(fā)展現(xiàn)狀和相關(guān)政策，使自己的分析更加全面和深入。三、備考建議一、熟悉選文特點關(guān)注現(xiàn)當(dāng)代散文多讀現(xiàn)當(dāng)代散文作品，了解其文質(zhì)兼美、內(nèi)容契合主流意識的特點。可以選擇一些名家的非名篇或當(dāng)代作家的優(yōu)秀作品進行閱讀，如汪曾祺、賈平凹、遲子建等作家的散文，體會其文筆流暢自然、情感真摯細膩的風(fēng)格。分析現(xiàn)當(dāng)代散文的主題傾向，關(guān)注其對社會現(xiàn)實、人文精神、社會主義核心價值觀的體現(xiàn)，以便更好地理解考試選文的主旨方向。把握內(nèi)容類型熟悉散文內(nèi)容的常見類型，如描繪世事、念鄉(xiāng)懷土、興感見情、體察社會、反思人生等。針對不同類型的內(nèi)容，總結(jié)其常見的情感表達和主題呈現(xiàn)方式。例如，對于念鄉(xiāng)懷土類的散文，要注意作者對家鄉(xiāng)的情感是通過哪些具體的事物（如家鄉(xiāng)的景物、風(fēng)土人情、親人等）來體現(xiàn)的，以及這種情感背后所蘊含的對傳統(tǒng)文化、歸屬感等方面的思考。二、掌握試題編制規(guī)律設(shè)題角度從主題、情感、結(jié)構(gòu)、形象、手法等角度進行針對性復(fù)習(xí)。對于主題的把握，要學(xué)會通過分析文章的標(biāo)題、開頭結(jié)尾、關(guān)鍵語句以及作者的情感傾向等來確定；對于情感的分析，要關(guān)注文中抒情性的語句以及作者對人物、事物的態(tài)度描寫；對于結(jié)構(gòu)的理解，要掌握常見的結(jié)構(gòu)模式（如總分總、總分、分總等）以及開頭、中間、結(jié)尾段落在文章中的作用；對于形象的分析，要明確人物形象和事物形象的塑造方法（如通過外貌、語言、動作、心理等描寫塑造人物形象，通過對事物的特征描寫塑造事物形象）；對于手法的掌握，要熟悉常見的表現(xiàn)手法（如象征、對比、襯托、借景抒情、托物言志等）和修辭手法（如比喻、擬人、夸張、排比等）及其作用。研究情境化命題的特點，提高在具體情境中運用知識解決問題的能力。多做一些情境化的練習(xí)題，如根據(jù)文章內(nèi)容為某一事物寫推薦語、廣告語，或根據(jù)文意補充題目并說明理由等，鍛煉自己的思維靈活性和知識遷移能力。命題重點強化審美鑒賞能力的培養(yǎng)。在日常閱讀中，注重對散文的審美體驗，分析文章的語言美（如用詞的準(zhǔn)確、生動，語句的韻律感等）、意境美（如作者通過描寫所營造的獨特氛圍和情感境界）、藝術(shù)手法美（如表現(xiàn)手法和修辭手法的巧妙運用）等?？梢酝ㄟ^寫賞析短文的方式來提高自己的審美鑒賞水平，對所讀散文從不同角度進行分析和評價。三、了解命題理念文體并重認識到散文與小說在考試中并重的命題趨勢，不要忽視散文的復(fù)習(xí)。在備考過程中，合理分配時間和精力，對散文和小說的知識和技能都要進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。能力導(dǎo)向明確命題重點在于考查學(xué)生的綜合能力，包括閱讀理解能力、分析綜合能力、審美鑒賞能力和知識遷移能力等。在學(xué)習(xí)過程中，要注重提高自己的綜合素養(yǎng)，通過多讀多練多思考，不斷提升自己的能力水平。四、熟悉客觀題設(shè)置特點考查層級重點復(fù)習(xí)理解、分析綜合和鑒賞評價這三個層級的知識和技能。對于理解層級，要能夠準(zhǔn)確理解文章的基本內(nèi)容、關(guān)鍵語句的含義以及作者的基本意圖；對于分析綜合層級，要學(xué)會對文章的結(jié)構(gòu)、主題、人物形象等進行分析和歸納，把握文章的整體思路和主要內(nèi)容；對于鑒賞評價層級，要具備對文章的藝術(shù)特色（如語言、手法、意境等）進行鑒賞和評價的能力。通過做練習(xí)題，熟悉不同層級考查的題型和難度，總結(jié)答題方法和技巧。例如，對于理解層級的題目，可以采用直接在文中尋找答案的方法；對于分析綜合層級的題目，需要對文中相關(guān)內(nèi)容進行整合和分析；對于鑒賞評價層級的題目，要運用文學(xué)術(shù)語和專業(yè)知識進行評價。迷惑性應(yīng)對由于客觀題信息量大、覆蓋面廣且具有迷惑性，在備考時要提高自己的信息篩選和辨別能力。學(xué)會仔細閱讀題目和選項，抓住關(guān)鍵信息，排除干擾項。例如，有些選項可能會對文章內(nèi)容進行錯誤的解讀或夸大其詞，要能夠識別這些錯誤并排除。同時，要對文章內(nèi)容有深入的理解，這樣才能更好地應(yīng)對迷惑性選項。五、關(guān)注選材和主題特點選材范圍了解浙江省單獨招生考試散文選材多以中國現(xiàn)當(dāng)代散文為主，作者大部分是名家，所選文本多為非名家名篇或名家非名篇的特點。在閱讀復(fù)習(xí)時，可以有針對性地選擇這類作品進行閱讀，擴大自己的閱讀面。主題導(dǎo)向緊扣社會主義核心價值觀和人文精神這兩個主題導(dǎo)向，關(guān)注散文主題與當(dāng)下現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。在日常學(xué)習(xí)中，可以結(jié)合社會熱點問題和生活實際，思考散文可能涉及的主題和情感表達，提高自己對主題的敏感度和理解能力。六、強化教考銜接課本知識回顧回顧高中課本中的散文單元，復(fù)習(xí)單元研習(xí)任務(wù)所涉及的重點內(nèi)容和重要知識點。例如，對于散文的主題挖掘、人物形象分析、語句賞析等內(nèi)容，要進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)和鞏固，確保自己對課本知識有扎實的掌握。知識遷移應(yīng)用在做練習(xí)題和模擬考試時，要注意將課本知識與考試題目進行有機結(jié)合，實現(xiàn)知識的遷移應(yīng)用。通過分析題目與課本知識的關(guān)聯(lián)，運用課本中學(xué)到的方法和技巧來解決考試中的問題，提高自己的答題能力。四、典例剖析閱讀文段，完成下面小題。父親和樹①現(xiàn)在，這些蘋果樹老了，老了的蘋果樹結(jié)不了多少果子，也結(jié)不出品相端莊的好果子，覺得沒臉活了，它們把地里的肥力吃了太多，根又粗又大，卻無法順應(yīng)自己的愿望就此倒下。風(fēng)也懶得理會它們，繞著吹。②只有父親理解這些老了的蘋果樹的心思，他提著斧頭進了果園。③這一片蘋果樹跟父親打了三十年交道，它們經(jīng)歷了父親的中年和老年，父親經(jīng)歷了它們的一生。它們了解父親，就如父親對它們目前所思所想的洞察。④父親在動手之前，用手量了這棵蘋果樹的樹干，四拃多一點。父親知道，它的身體里藏著30個年輪。也就是說，上世紀80年代末，它還是一株小樹苗，嫩葉在陽光下盡情地舒展，細小的枝條對未來充滿好奇和期待?，F(xiàn)在，父親拖著瘦弱的身子，要以一種近乎殘忍的方式介入一棵他親自栽植的蘋果樹的命運。⑤斧頭落下去，父親聽到了樹皮破裂的聲音——雖然這種聲音比斧子撞擊樹干的聲音要小很多，卻還是被父親敏感地捕捉到了。父親落淚了。⑥這幾年，這棵蘋果樹一半枯死，一半硬撐著活了下來，結(jié)出的果子像山林里的野果子，酸澀難入口?？筛赣H心里明白，它為改善我們一家人的生活付出了畢生心血，足以讓我們感恩并銘記于心。⑦上世紀80年代，父親和大多數(shù)李家山的村民一樣，剛剛吃飽肚子，從沒有去設(shè)想未來。作為木匠的父親，將大把大把的時間用在了修房子上。在他栽下第一批蘋果樹苗的時候，大片的小麥仍然享有遼闊的土地，是地里的主角。為了保住小麥，人們曾與草作戰(zhàn)，把它們統(tǒng)統(tǒng)趕出麥田。在田里，草都不讓長，怎么會容忍樹長進去？⑧父親是在鄉(xiāng)村干部的勸說下，才栽下了第一片果樹。⑨果樹選擇種在院子附近，不是為了管理上的方便，也不是為了看著這些小樹苗像孩子一樣一天天長大，從而讓人感到快樂，父親是為了看著它們被兔子和羊啃了，被風(fēng)吹死，被小麥擠趕出去。他在耕地的時候，故意趕著毛驢逼近樹苗，讓犁鏵傷到樹根。⑩盡管如此，仍然有一些倔強的蘋果樹活了下來，一副要長大成材的樣子，父親妥協(xié)了。為此，父親的果樹也在年輪里寫下了新的愿景：為人們奉獻甘甜的果肉。?到第八個年頭，父親果園里的蘋果樹開始掛果了。父親開啟了新的生活方式，渾身上下充滿了力量，進入了一種持續(xù)的興奮狀態(tài)。按照時序，他在果園里澆水、施肥、疏花、疏果、套袋、摘袋，然后出售蘋果，收入一年比一年高，日子也突飛猛進地好了起來。?帶著清香的木屑噴濺而出，落在父親的身上，像是一棵樹要對父親說出的話語。這個年近80歲的老人，揮動幾下笨重的斧子，就開始氣喘吁吁。他不得不停下來。越進入樹干的內(nèi)部，就越接近遠去的時光，父親難過極了。這棵蘋果樹勉強支撐著身體，父親用力推了一下，蘋果樹開始吱嘎作響，慢慢倒下。沒有大樹倒下的那種轟然響動，它只是輕輕地躺在了自己生活過的這塊土地上。?父親坐在放倒的這棵蘋果樹身上，待了好久，像是在進行一次長時間的告別儀式。他將用近一個月的時間，砍倒果園里所有的老樹，再把它們劈成木柴。這些帶著濃郁芳香的木柴，將陪伴他度過一個漫長而寒冷的冬天。?父親不再主持果園里的事，只是在天氣好的時候，到果園里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)?？车袅死蠘涞耐恋兀秸苍?，像是卸下了所有的負擔(dān)，在休憩，在安睡。父親知道，過上兩年，又一批新樹苗將在這里郁郁蔥蔥地長起來。這看似貧瘠的土地，總是會在春秋輪回之間，給勞作的人們以希望和饋贈。（選自《光明日報》2023年04月21日15版，有刪改）1．下列對文章的理解與賞析，不正確的兩項是（

）A．文章通過描述父親與蘋果樹的關(guān)系，反映了人類對破壞生態(tài)的痛苦和悔恨。B．第②段中“只有父親理解這些老了的蘋果樹的心思”，這里的“心思”可理解為蘋果樹因“結(jié)不了多少果子，也結(jié)不出品相端莊的好果子”等而產(chǎn)生的愧疚之情。C．父親因樹皮破裂的聲音而落淚，這體現(xiàn)了父親對蘋果樹的深厚情感和對它們即將消失的深深惋惜。D．第?段“他在果園里澆水、施肥、蔬花、蔬果、套袋、摘袋、然后出售蘋果”，此句一連串的動作描寫，寫出了父親按時序?qū)麍@進行細致而用心的管理。E．本文運用倒敘的寫作順序，回憶父親種蘋果樹的起因和過程，表現(xiàn)父親對蘋果樹傾注的心血和情感，為后文寫父親砍掉蘋果樹的痛心和不忍作鋪墊。2．在討論文中畫橫線句子的朗讀重音時，小光和小明出現(xiàn)了分歧。下面兩種讀法，你贊同哪一種？寫出理由?，F(xiàn)在，父親拖著瘦弱的身子，要以一種近乎殘忍的方式介入一棵他親自栽植的蘋果樹的命運。小光：現(xiàn)在，父親拖著瘦弱的身子，要以一種近乎殘忍的方式介入一棵他親自栽植的蘋果樹的命運。小明：現(xiàn)在，父親拖著瘦弱的身子，要以一種近乎殘忍的方式介入一棵他親自栽植的蘋果樹的命運。3．賞析文中畫波浪線的句子。帶著清香的木屑噴濺而出，落在父親的身上，像是一棵樹要對父親說出的話語。（從修辭手法的角度賞析）4．第?段中，“父親坐在放倒的這棵蘋果樹身上……像是在進行一次長時間的告別儀式”。父親會如何與樹告別呢？請你展開想象，把父親想說的話，告別的動作、神態(tài)描繪出來。5．李家山新一批的蘋果樹即將豐收，村民們要舉辦一次果樹節(jié)活動?！拔摇睂⒃诠麡涔?jié)上作為代表發(fā)言，請結(jié)合文章結(jié)尾談?wù)劇拔摇钡母醒??！敬鸢浮?．AE2．贊同小光：“殘忍”刻畫父親砍樹時內(nèi)心的痛苦，突出復(fù)雜情感沖突。贊同小明：“親自”強調(diào)了父親在蘋果樹上投入了時間和心血，表現(xiàn)他決定要砍樹時內(nèi)心的痛苦。3．此句運用比喻修辭，將噴濺的木屑比作樹對父親說的話。生動形象地寫出砍樹時木屑飛濺場景，暗示樹與父親多年相伴默契，借“話語”含蓄表達樹對父親的情感與父親復(fù)雜心情，如不舍、感慨等，增添文章藝術(shù)感染力。4．示例：父親緩緩坐在放倒的樹身上，粗糙手掌輕撫樹干，眼中滿是慈愛與哀傷。他默默凝視遠方，良久，低聲呢喃：“老伙計，相伴多年，謝你付出。今別，不舍，愿你安息。新苗將起，生命續(xù)?！毖援叄p拍樹干，起身，蹣跚離去，背影孤獨卻透著釋然。5．敬愛的鄉(xiāng)親們！在這豐收時節(jié)，果樹節(jié)開幕?；厥淄?，父親與樹的故事滿含歲月深情。樹經(jīng)風(fēng)雨仍饋贈希望，恰如人生。今新果將熟，望我們珍視土地饋贈，傳承勤勞堅韌，以希望耕耘，迎未來甘甜，讓李家山果香永溢，生活似秋果般紅火圓滿！【解析】1．本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。A.“反映了人類對破壞生態(tài)的痛苦和悔恨”錯誤。文章主要反映的是人與自然之間的理解與情感，而非直接描繪人類對破壞生態(tài)的痛苦和悔恨。E.“本文運用倒敘的寫作順序”錯誤。本文運用插敘的寫作順序。插入20世紀80年代末父親種蘋果樹的起因和過程，豐富了文章的內(nèi)容，表現(xiàn)了父親對蘋果樹傾注的心血和情感，為后文砍掉蘋果樹的痛心和不忍作鋪墊。故選AE。2．本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。這是一道開放題，結(jié)合對文章內(nèi)容和情感的理解，言之有理即可。小光的讀法將重音放在“殘忍”上，自己砍掉像孩子一樣呵護的蘋果樹，于心不忍，表明父親的痛心和不舍。小光的讀法將重音放在“親自”上，這種重音安排加強了沖突性，即父親不僅將要以殘忍的方式結(jié)束一棵樹的生命，更重要的是這棵樹是他親手栽植的。這種深厚的情感關(guān)系和對樹命運的直接參與使得父親內(nèi)心的痛苦和不忍更為突出。3．本題考查學(xué)生體會重要語句的豐富含義，品味精彩的語言表達藝術(shù)的能力?！皫е逑愕哪拘紘姙R而出，落在父親的身上，像是一棵樹要對父親說出的話語”，這里運用比喻的修辭手法，把“帶著清香的木屑噴濺而出，落在父親的身上”比作“一棵樹要對父親說出的話語”，生動形象地寫出父親與蘋果樹關(guān)系的和諧友好，表達父親對砍到蘋果樹的不舍、難過之情。4．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，有創(chuàng)意地解讀的能力。根據(jù)文中的情感與背景，可以推測父親在與樹告別時，會表現(xiàn)出對樹的熱愛與感謝。通過描繪父親的神態(tài)動作，像撫摸、握緊和鞠躬，展現(xiàn)出他內(nèi)心的不舍和對樹的敬意，這些都突顯了父親對蘋果樹不單純只是經(jīng)濟價值的看重，還有一種生命共同體的深沉感情關(guān)系。如：父親坐在砍倒的蘋果樹上，眼中滿是深切的懷念與不舍。他輕輕拍了拍樹干，動作溫柔而遲緩，仿佛在安慰一位老友。父親緩緩說道：“這些年來，是你幫我撐起了家，你辛苦了?！彼穆曇糁泻屑づc歉疚。父親低頭默默凝視著地上的木屑，臉上掛滿了思緒，眉頭不自覺地皺著，顯示出他內(nèi)心的糾結(jié)與不忍。他用粗糙的手擦拭眼角溢出的淚水，表情既傷感又堅毅。緩慢起身，無聲地告別，心中默許來年必將再植新苗，延續(xù)這段曾經(jīng)的美好和希望。5．本題考查學(xué)生語言表達生動得體的能力。這段感言可結(jié)合“文章的結(jié)尾部分”“豐收”，強調(diào)了新一批果樹的豐收代表著希望的延續(xù)。通過回憶父親的付出和果樹帶來的生活改善，表達了對先輩付出的感恩以及對土地恩賜的感謝，同時也傳達了希望和展望，呼吁大家繼續(xù)關(guān)注果樹的培育和發(fā)展。如：鄉(xiāng)親們，我們今天在這里舉辦果樹節(jié)，不僅僅是為了慶祝蘋果豐收，更是為了感謝這片土地和辛勤付出的父輩們。我想起父親心血澆灌的那片果園，它見證了生活的起起落落。如今的新一批蘋果樹又將豐收，這讓我們看到土地給予人們的希望，它從未辜負我們的辛勤勞作。我希望大家能繼續(xù)愛護這些果樹，讓李家山的蘋果更加香甜，更加遠播。謝謝大家！五、變式演練（一）閱讀下面的文字，完成下面小題。梧桐樹豐子愷①寓樓的窗前有好幾株梧桐樹。這些都是鄰家院子里的東西，但在形式上是我所有的。因為它們和我隔著適當(dāng)?shù)木嚯x，好像是專門種給我看的。它們的主人，對于它們的局部狀態(tài)也許比我看得清楚；但是對于它們的全體容貌恐怕始終沒看清楚呢。因為這必須隔著相當(dāng)?shù)木嚯x方才看見。A．唐人詩云“山遠始為容”。我以為樹亦如此。自初夏至今，這幾株梧桐在我面前濃妝淡抹，顯出了種種的容貌。②當(dāng)春盡夏初，我眼看見新桐初乳的光景。那些嫩黃的小葉子一簇簇地頂在禿枝頭上，好像一堂樹燈，又好像小學(xué)生的剪貼圖案，布置均勻而帶幼稚氣。植物的生葉，也有種種技巧。有的新陳代謝，瞞過了人的眼睛而在暗中偷換青黃。有的微乎其微，漸乎其漸，使人不覺察其由禿枝變成綠葉。只有梧桐樹的生葉，技巧最為拙劣，但態(tài)度最為坦白。它們的枝頭疏而粗，它們的葉子平而大。葉子一生，全樹顯然變?nèi)?。③在夏天，我又眼看見綠葉成陰的光景。那些團扇大的葉片，長得密密層層。望去不留一線空隙，好像一個大綠幛，又好像圖案畫中的一座青山，在我所常見的庭院植物中，葉子之大，除了芭蕉以外，恐怕無過于梧桐了。芭蕉葉形狀雖大，數(shù)目不多，那丁香則要過好幾天才展開一張葉子來，全樹的葉子寥寥可數(shù)。梧桐葉雖不及它大，可是數(shù)目很多。那豬耳朵一般的東西，重重疊疊地掛著，一直從低枝上掛到樹頂。窗前擺了幾枝梧桐，我覺得綠意實在太多了。古人說“芭蕉分綠上窗紗”，眼光未免太低，只是階前窗下的所見而已。若登樓眺望，芭蕉便落在眼底，應(yīng)見“梧桐分綠上窗紗”了。④一個月以來，我又眼看見梧桐葉落的光景。樣子真凄慘呢！最初綠色黑暗起來，變成墨綠；后來又由墨綠轉(zhuǎn)成焦黃；B．北風(fēng)一起，它們大驚小怪地鬧將起來，大大的黃葉子便開始辭枝——起初突然地落脫一兩張來，后來成群地飛下一大批來，好像誰從高樓上丟下來的東西，枝頭漸漸地虛空了，露出樹后面的房屋來，終于只剩下幾根枝頭，回復(fù)了春初的面目。這幾天它們空手站在我的窗前，好像曾經(jīng)娶妻生子而家破人亡的光棍，樣子怪可憐的！我想起了古人的詩：“高高山頭樹，風(fēng)吹葉落去。一去數(shù)千里，何當(dāng)還故處？”現(xiàn)在倘要搜集它們的一切落葉來，使它們一齊變綠，重還故枝，回復(fù)夏日的光景，即使仗了世間一切支配者的勢力，盡了世間一切機械的效能，也是不可能的事了？回黃轉(zhuǎn)綠世間多，但象征悲哀的莫如落葉，尤其是梧桐的落葉。落花也曾令人悲哀。但花的壽命短促，猶如嬰兒初生即死，我們雖也憐惜他，但因?qū)λP(guān)系未久，回憶不多，因之悲哀也不深。葉的壽命比花長得多，尤其是梧桐葉，自初生至落盡，占有大半年之久，況且這般繁茂，這般盛大！眼前高厚濃重的幾堆大綠，一朝化為烏有！“無?！钡南笳鳎笥诖肆耍、莸鼈兊闹魅?，恐怕沒有感到這種悲哀。因為他們雖然種植了它們，擁有了它們，但都沒有看見上述的種種光景。他們只是坐在窗下瞧瞧它們的根干，站在階前仰望它們的枝葉，為它們掃掃落葉而己，何從看它們的容貌呢？何從感到它們的象征呢？可知自然是不能被占有的?？芍囆g(shù)也是不能被占有的?！毒壘壧秒S筆》有刪改(1)下列對文章的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A．作者開篇就指出梧桐是鄰家院子里的東西，但“在形式上是我所有的”，這是因為“我”退到一定距離，可以看清梧桐樹的全體容貌。B．第③自然段中，“梧桐分綠上窗紗”一句化用詩句“芭蕉分綠上窗紗”，意在表現(xiàn)夏季的梧桐樹綠意之濃厚，生命力之旺盛，化靜為動，寫法精妙。C．文章第④自然段中寫到樹葉壽命比花長得多，將落葉與落花的對比，突出表現(xiàn)梧桐落葉悲哀之深重，由此發(fā)出“無?！钡母袊@。D．文章具有鮮明的感情色彩，作者在情感上經(jīng)歷了新葉初生的欣喜、綠樹成蔭時的贊嘆、梧桐葉落的積極昂揚這幾個階段。(2)聯(lián)系上下文，揣摩下列句子，回答括號中的問題。①那些嫩黃的小葉子一簇簇地頂在禿枝頭上，好像一堂樹燈，又好像小學(xué)生的剪貼圖案，布置均勻而帶幼稚氣。（請從修辭的角度賞析該句。）②只有梧桐樹的生葉，技巧最為拙劣，但態(tài)度最為坦白。（請賞析加點詞語的妙處。）（變式題）(3)請從重音、停連、語氣、語速等角度對文中畫波浪線的句子進行朗讀設(shè)計，并說明設(shè)計理由。那些團扇大的葉片，長得密密層層。望去不留一線空隙。好像一個大綠幛，又好像圖案畫中的一座青山。（變式題）(4)請在AB畫橫線處任選一句，結(jié)合以下材料，品味豐子愷的語言風(fēng)格。子愷兄的散文風(fēng)格和他的漫畫風(fēng)格十分相似，或者竟可以說是同一事物，只是表現(xiàn)的方式不同罷了。——葉圣陶豐子愷的畫里有詩意，有諧趣……他的畫極家常，造境著筆簡潔，不求奇特古怪，卻于平實中寓深永之致。——朱光潛（變式題）(5)梧桐是古代詩歌中常見的意象，也是佳人才子筆下的移情對象，常引起縷縷思緒。請對文章和鏈接材料中梧桐葉落寄寓的情感進行分析。鏈接材料：斷香殘酒情懷惡，西風(fēng)催襯梧桐落。梧桐落，又還秋色，又還寂寞?！钋逭铡稇浨囟?詠桐》【答案】(1)D(2)①運用比喻的修辭手法，將“嫩黃的小葉子”比作“樹燈”和“小學(xué)生的剪貼圖案”，生動形象地寫出了梧桐新葉初發(fā)時的色澤和形態(tài)，色澤嫩黃，形態(tài)分布均勻且?guī)е字蓺?，表現(xiàn)出作者對新桐初乳的喜愛之情。②“拙劣”原指笨拙而低劣，在這里是說梧桐樹生葉不像其他植物那樣有技巧，葉子一生，全樹明顯變?nèi)?，毫無掩飾?！疤拱住笔侵肝嗤浜敛浑[瞞地展示自己生葉的過程。這兩個詞運用擬人的修辭手法，將梧桐樹人格化，生動地表現(xiàn)出梧桐樹生葉時的質(zhì)樸、坦率的特點，也表達出作者對梧桐的欣賞。(3)朗讀設(shè)計：“那些團扇大的葉片”，重音在“團扇大”，語速稍慢，突出葉片的大?。弧伴L得密密層層”，“密密層層”重讀，語氣加重，稍作停頓，體現(xiàn)葉片的繁茂；“望去不留一線空隙”，語速適中，“不留一線空隙”連讀，語氣加重，強調(diào)葉片之密集；“好像一個大綠幛，又好像圖案畫中的一座青山”，“大綠幛”“一座青山”重讀，語氣舒緩，帶著贊嘆的語氣，體現(xiàn)出梧桐葉如綠幛、青山般的壯觀。理由：通過這樣的朗讀設(shè)計，能夠更好地體現(xiàn)出梧桐葉的形態(tài)、數(shù)量之特點，突出其綠意濃厚、生機勃勃的景象，讓聽眾更能感受到作者對梧桐樹在夏天時綠葉成蔭的贊美之情。(4)示例：選A句。“山遠始為容?！弊髡咭锰迫嗽娋?，語言簡潔典雅，增添了文章的文化底蘊。同時，用簡潔的語言表達出對梧桐樹整體容貌需在一定距離外才能看清的觀點，就像漫畫一樣，用簡單的元素（引用詩句）來表達一種深刻的見解（對梧桐整體之美的認識），體現(xiàn)出平實中寓深永之致的語言風(fēng)格。這種風(fēng)格如同他的漫畫，著筆簡潔，卻能讓人深思，有一種詩意和諧趣在其中。(5)本文中，梧桐葉落象征著“無?！?，作者看到梧桐葉從繁茂到凋落，感到悲哀。梧桐葉自初生至落盡，占有大半年之久，如此繁茂盛大的葉子一朝化為烏有，這種變化讓作者聯(lián)想到世間萬物的變化無常。而在鏈接材料中，“西風(fēng)催襯梧桐落。梧桐落，又還秋色，又還寂寞”，梧桐葉落寄寓了李清照的寂寞之情。秋風(fēng)催落梧桐葉，在這蕭瑟的秋景中，作者的寂寞之感更加強烈，同時也烘托出一種凄涼的氛圍，表達出作者內(nèi)心的孤獨和哀傷?！緦?dǎo)語】豐子愷《梧桐樹》一文，通過描繪窗前梧桐樹的四季變化，抒發(fā)了他對自然的細膩觀察與情感反思。從初夏嫩黃小葉的生趣，到夏日綠蔭的濃厚，再至秋冬葉落的凄涼，文字間流露出詩意與哲思。梧桐葉落象征生命無常，引發(fā)對時間流逝與生命不可逆轉(zhuǎn)的思索。通過借景抒情，他呈現(xiàn)出平實而又深邃的畫面感，令讀者感受到一種觸動心靈的惋惜與感慨?！驹斀狻浚?）本題考查理解分析能力。D.“……作者在情感上經(jīng)歷了新葉初生的欣喜、綠樹成蔭時的贊嘆、梧桐葉落的積極昂揚這幾個階段”表述錯誤。從第④段“這幾天它們空手站在我的窗前，好像曾經(jīng)娶妻生子而家破人亡的光棍，樣子怪何憐的……回黃轉(zhuǎn)綠世間多，但象征悲哀的莫如落葉，猶如嬰兒初生即死，我們雖也憐惜他，回憶不多，因之悲哀也不深。葉的壽命比花長得多，自初生至落盡，占有大半年之久，這般盛大！眼前高厚濃重的幾堆大綠，一朝化為烏有！‘無?！南笳鳌笨芍髡邇?nèi)心因眼前的梧桐葉落，而心生傷感。所以，梧桐葉落時，并沒有表現(xiàn)出“積極昂揚”情感，而是透出一種無常感和淡淡的悲哀。故選D。（2）本題考查品味精彩的語言表達藝術(shù)的能力。①“小葉子一簇簇地頂在禿枝頭上，好像一堂樹燈，又好像小學(xué)生的剪貼圖案”一句，作者把“一簇簇葉子”比喻成“一堂樹燈”，生動形象地突出梧桐葉的繁茂、濃密，色澤明亮、如燈般嫩黃；而“剪貼圖案”的比喻，則生動形象地突出梧桐葉“一簇簇”地分布均勻的形態(tài)，且?guī)еW(xué)生“剪貼圖案”般的幼稚氣。再聯(lián)系第①段最后一句“自初夏至今，這幾株梧桐在我面前濃妝淡抹，顯出了種種的容貌”可知，表現(xiàn)出作者對這眼前濃妝淡抹的梧桐樹的喜愛之情。②“技巧最為拙劣，但態(tài)度最為坦白”一句，把“拙劣”和“坦白”這些形容人的技巧和態(tài)度的詞語來描寫梧桐樹，是將梧桐樹人格化，運用的是擬人的修辭手法，，生動地表現(xiàn)出梧桐樹生葉時的質(zhì)樸、坦率的特點；“拙劣”和“坦白”形成對比，前者描繪生態(tài)方式的簡單，后者表示自然原貌?！白玖印毙蜗竺枥L了梧桐樹生葉沒有經(jīng)過復(fù)雜變化，而是迅速長成的特點；“坦白”表現(xiàn)出其呈現(xiàn)出樸實無華的真實和自然的風(fēng)貌，彰顯其獨特的生命力，也表達出作者對梧桐的欣賞。（3）本題考查朗讀設(shè)計。“團扇大的葉片，長得密密層層，望去不留一線空隙，好像一個大綠障，又好像圖案畫中的一座青山”，這里，“團扇大”表現(xiàn)出葉片的大小，“密密層層”突出樹勢繁茂，都應(yīng)重讀，強調(diào)其特點，另外，語速稍微緩慢一點，表現(xiàn)莊重和贊美；另外，這句話還用了比喻的修辭，作者把“梧桐大葉”，比喻成“大綠障”“青山”生動形象寫出了梧桐葉片之大，也應(yīng)重讀，加以強調(diào)，體現(xiàn)出梧桐葉如綠幛、青山般的壯觀。語速上可舒緩，語氣上可鄭重，透出贊嘆的語氣；“望去不留一線空隙”，語速適中，“不留一線空隙”運用了夸張修辭，加重語氣連讀，能強調(diào)葉片之密集，表達出興奮與愉快，讓聽眾更能感受到作者對梧桐樹在夏天時綠葉成蔭的贊美之情。；總之，重音應(yīng)放在“團扇大”“密密層層”“不留一線”“綠幛”“青山”等詞上，停頓應(yīng)在句子自然段落之后，語氣應(yīng)舒緩且略顯感慨，語速不宜太快，以體現(xiàn)梧桐葉片茂盛的威儀和作者的贊嘆之意。（4）本題考查對語言風(fēng)格的理解?？蓮腁B兩句中任選一句，結(jié)合葉圣陶和朱光潛的評價來分析即可。示例：選B句?！氨憋L(fēng)一吹，它們大驚小怪地鬧起來，大大的黃葉便開始辭枝——起初突然地落脫一兩張來，后來成群地飛下一大批來，好像誰從高樓上丟下來的東西，枝頭漸漸地虛空了，露出樹后面的房屋來，終于只剩下幾根枝頭，回復(fù)了春初的面目”這里運用了擬人的手法，“大驚小怪地鬧起來”將梧桐樹人格化，生動地寫出了梧桐葉在北風(fēng)中的狀態(tài)，從葉子的動態(tài)表現(xiàn)出秋冬梧桐葉落的景象，表達出一種生命消逝的感慨。這種風(fēng)格如同他的漫畫，有詩意，有諧趣，將梧桐葉在風(fēng)吹下的情景擬人化為“不安”和“鬧”。不過分深沉卻寓意豐富，表達出自然變化中的幽默感。（5）本題考查意象的理解。梧桐在古代詩歌中是一個多義的意象，它可以代表高潔的品格、忠貞的愛情、孤獨憂愁的心境以及離別的哀愁。這些寓意豐富了古代詩歌的情感表達，使得梧桐成為了文人墨客筆下不可或缺的元素。從第④段“回黃轉(zhuǎn)綠世間多，但象征悲哀的莫如落葉，尤其是梧桐的落葉。落花也曾令人悲哀。但花的壽命短促，猶如嬰兒初生即死，我們雖也憐惜他，但因?qū)λP(guān)系未久，回憶不多，因之悲哀也不深。葉的壽命比花長得多，尤其是梧桐葉，自初生至落盡，占有大半年之久，況且這般繁茂，這般盛大！眼前高厚濃重的幾堆大綠，一朝化為烏有！“無?！钡南笳?，莫大于此了！”可知，文中表現(xiàn)了作者在梧桐葉落時感慨生命無常，感到悲哀，如此繁茂盛大的葉子一朝化為烏有，這種變化讓作者聯(lián)想到世間萬物的變化無常。同時也認識到人生猶如四季更替，春去秋來的自然規(guī)律，隱含著淡然和無奈之感。鏈接材料中“西風(fēng)吹襯梧桐落。梧桐落，又還秋色，又還寂寞”出自宋代女詞人李清照的《憶秦娥·詠桐》。這句詞表達了詞人在秋季看到梧桐樹葉被西風(fēng)吹落，烘托出一種凄涼的氛圍，觸發(fā)了她內(nèi)心的孤寂和哀愁。這里的“秋色”不僅是指秋天的景色，也象征著詞人內(nèi)心的悲涼和哀傷。而“寂寞”則是詞人對自己身世凄涼、孤獨無依的真實寫照。整句詞通過對梧桐葉落寫秋的蒼涼和思緒的憂愁，表現(xiàn)出一種惆悵與傷感，深刻地表達了詞人的情感世界。綜上分析，概括作答即可。（二）文學(xué)社的公眾號上推送了《外婆的繁花》一文，收到不少同學(xué)的評論。外婆的繁花①小時候，我寄養(yǎng)在浙東古鎮(zhèn)的外婆家。記憶中，我那雖不富裕卻十分愛花的外婆，總在老屋的天井里，翠竹織籬，種花植草，讓春蘭秋菊，以及不同的盆花點綴其間，把大自然的美色迎入家中，為原本平淡的歲月，增添了生活的情趣。外婆家一步一景，隨處見花，滿屋花香，讓我感受到了江南古鎮(zhèn)“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”的詩性意境。②童年的我最喜見花開，見花落。外婆最善以花美容。她總是將自己一頭烏黑锃亮的頭發(fā)梳理得柔順光滑，然后盤成發(fā)髻，并在發(fā)髻上佩戴一朵靈動的鮮花。春天的薔薇、杜鵑、玫瑰，夏天的梔子、茉莉、珠蘭，秋天的木樨、建蘭、菊花，冬天的芙蓉、山茶、蠟梅，一年四季，應(yīng)有盡有，仿佛在外婆的發(fā)髻上開起了“花博會”。外婆的發(fā)髻，又猶如二十四節(jié)氣，成了繁花物候的創(chuàng)意，別具一格。待到農(nóng)歷六月，古鎮(zhèn)的山野里，那一簇簇鳳仙花挨線挨擠擠，肆意綻放，外婆總會帶著我一同上山采擷。她抓取一捧新鮮的鳳仙，加入明礬，用木槌搗爛成泥狀，然后用銀簪挑上少許，涂于指甲根部，并小心翼翼地用綠葉包裹住。兩三天后除去包裹的葉子，指甲上就會出現(xiàn)半輪朱印，似新月彎彎，如曉星燦然，數(shù)月不褪色，勝似現(xiàn)在流行的“美甲”，在那時卻是一種不花錢的審美享受。擅長女紅的外婆，平時不僅會把自己打扮得光彩靚麗，而且會把山野的鮮花，融入自己的生活之中，縫繡在自己的衣衫、布鞋上，讓自己的形象融于鮮花，呈現(xiàn)出一種“青蓮衫子藕荷裳，透額垂髻淡淡妝”的自然樸素之美。③“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英?！蓖馄沤?jīng)常摘采江南的四時花卉作為食材，烹制出千姿百態(tài)的盤中餐。外婆自己釀酒、制醬，并以花浸酒、釀醬，使美酒更加香醇可口，花醬更有天然的味道。外婆的這些私人創(chuàng)制的特產(chǎn)，既可祛病健身，又能延年益壽。外婆釀制出的桂花酒、玫瑰酒、菊花酒以及桂花醬、玫瑰醬等，引得左鄰右舍爭相前來品嘗。每逢節(jié)慶日，外婆總是提前準(zhǔn)備好各色鮮花，給我制作花饌。桂花湯圓、桂花年糕、桂花糖芋芎等美味甜品，以及氽玉蘭花、蓮花豆腐、菊花魚圈等精美菜肴，更是我的心頭愛，讓我有了舌尖上的享受。④每年春節(jié)到來之際，外婆都會早早地開始用鮮花裝點家里，被牡丹、碧桃、蝴蝶蘭等鮮花點綴的老屋，處處充滿喜慶和魔力，留下了疏影橫斜、暗香浮動的經(jīng)典場面。到了農(nóng)歷的百花生日，嗜花如命的外婆總是虔誠地給家中的花朵剪貼上七色彩繒，并讓我扎上紅綢帶，插上小紅旗，向百花表示慶賀。她告訴我，這是在給花卉“賞紅”，若是這天不賞紅，花樹就會被氣死，這就像年三十夜里小朋友收取“壓歲包”一樣。最后，她會意味深長地說一句：“待花如待人?！雹萑缃瘢藗兊纳钤絹碓胶?，在花開的日子里，外婆的花俗卻漸漸消泯和失傳了。但是，令人開心的是，自然界的“繁花”依然盛開。江南的街巷里坊，也陳列著鮮艷的花卉盆景，人們對花的喜愛和迷戀程度只增不減，寄情于花，讓生命的四季皆染花香?，F(xiàn)代農(nóng)村更是順勢而為，不少花卉基地大力發(fā)展特色花卉種植產(chǎn)業(yè)，為鄉(xiāng)村振興增色添香。⑥外婆的繁花習(xí)俗和“花文化”的創(chuàng)意，確實是一筆新時代文商農(nóng)旅融合的“好生意”，這鄉(xiāng)愁值得留存和發(fā)揚光大。每一個花開的世界，生活永遠精彩，我愿外婆喜愛的繁花，永遠繁華。（選自《新民晚報》，有刪改）1．下列對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的理解賞析不正確的一項是（

）A．選文第①段開篇寫外婆家隨處見花的布局，為下文寫外婆與花的事作鋪墊。B．選文多處引用古詩詞，給文章增添典雅的氣息，古詩詞也是貫穿全文的線索。C．選文第②段的加點字“花博會”，生動地體現(xiàn)了外婆戴花之豐富多樣。D．選文第④段劃線句“待花如待人”，意思是要愛護他人，真誠待人。（變式題）2．寄情于花，生活皆染花香。請梳理第②～⑤段內(nèi)容，概括外婆眼里花的作用。3．按要求賞析下列句子。（1）她抓取一捧新鮮的鳳仙，加入明礬，用木槌搗爛成泥狀，然后用銀簪挑上少許，涂于指甲根部，并小心翼翼地用綠葉包裹住。（從人物描寫的角度賞析）（2）嗜花如命的外婆總是虔誠地給家中的花朵剪貼上七色彩繒，并讓我扎上紅綢帶，插上小紅旗，向百花表示慶賀。（加點字有什么作用？）4．文章以花寫人，請結(jié)合文章內(nèi)容，分析外婆是個怎樣的人。（變式題）5．小語認為文章主要寫外婆與花的故事，但第⑤⑥段著重寫了別處的“繁花”，屬于偏題，你認可嗎？【答案】1．B2．以花入饌

以花飾屋3．（1）動作描寫，生動傳神地描寫了外婆小心地自制材料“美甲”的行為，體現(xiàn)出外婆愛美、愛生活的特點。（2）“虔誠”形容恭敬而有誠意，這里表現(xiàn)了外婆為百花慶生時，對待花俗的虔敬和鄭重的態(tài)度，表現(xiàn)了外婆對花的喜愛之情4．①富有生活情趣：外婆愛花、養(yǎng)花，又善以花美容和以花飾屋；②心靈手巧：外婆可以以花卉為食材，烹制出各種食物，且能自己釀制花酒和花