《不求甚解》教案

。-可編輯修改-《不求甚解》教案永興縣文昌中學(xué)張匆教學(xué)目的：1.理解“不求甚解”的含義。2.學(xué)習(xí)針對對方認(rèn)識過程的邏輯錯誤展開反駁的方法。3.學(xué)習(xí)并掌握引用論證，舉例論證的方法。4.討論交流閱讀的方法。教學(xué)重點：1.理解“不求甚解”的含義。2.學(xué)習(xí)針對對方認(rèn)識過程的邏輯錯誤展開反駁的方法。3.學(xué)習(xí)并掌握引用論證，舉例論證的方法。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)針對對方認(rèn)識過程的邏輯錯誤展開反駁的方法。教學(xué)方法：討論法、朗讀法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入有一個老太太做壽，滿堂兒孫、親戚朋友都紛紛送禮、問候。請?zhí)撇碜髟?，他第一句就說“這個婆娘不是人！”大家聽了很震驚，都斥責(zé)這個人胡言亂語。客人說：“別急，請聽下一句——九天仙女下凡塵！”好！好！眾人轉(zhuǎn)過了神，夸贊起來。唐伯虎又道：“兒孫個個都是賊！”這下老太太的兒孫可不干了，圍過來要揍他?？腿擞终f：“別忙——偷來蟠桃獻母親！”兒孫一聽又樂了。眾人都贊揚這首詩做得好。

這個故事啟發(fā)我們，如果只看到第一句或第三句就認(rèn)為是在罵人，便會誤解。只有四句一起看，才發(fā)現(xiàn)是贊美的詩。所以我們看問題不能一葉障目，不見泰山；不能根據(jù)只言片語就妄加判斷。今天我們要學(xué)習(xí)的《不求甚解》就是批駁根據(jù)只言片語就妄加判斷的現(xiàn)象。二、基礎(chǔ)知識1、解題不求甚解：讀書不追求過分的理解，只領(lǐng)會要旨，不過分的在字句上下功夫?，F(xiàn)多指只求懂個大概，不求深刻了解。2、作者介紹：鄧拓，原名鄧子健，鄧云特，筆名馬南邨、向陽生等。建國后歷任《人民日報》總編輯、社長，“文化大革命”一開始即遭迫害，1966年5月18日含冤去世，主要著作有《中國救荒史》、《燕山夜話》、《論中國歷史的幾個問題》等，并與吳晗、廖沫沙合寫《三家村札記》，1944年主持編輯了第一部《毛澤東選集》。3、字詞4、文體知識駁論文：是指先提出對方錯誤的觀點，加以直接批駁或者間接批駁；繼而，針鋒相對地提出自己的觀點并加以論證，以便駁倒對方錯誤的論點。雜文:指現(xiàn)代散文中以議論和批評為主而又具有文學(xué)意味的一種文體。雜文要求內(nèi)容有很強的針對性，能針對某一事物和某一個人的某一觀點有針對性地發(fā)表自己的議論和意見。這篇文章作者就針對不求甚解的讀書態(tài)度提出了自己的觀點。三、閱讀課文，整體感知（一）列出文章的結(jié)構(gòu)提綱（二）問題設(shè)置1、不求甚解是一篇駁論文，對方的觀點是什么（文章批駁的觀點是什么）？2、針對這一觀點，作者是怎樣進行反駁的？（理清反駁思路）3、不求甚解是一篇駁論文，對方的觀點是什（么文章批駁的觀點是什么）？4、針對這一觀點，作者是怎樣進行反駁的？（理清反駁思路）樹靶子：開門見山的提出反駁的觀點，（對任何問題不求甚解都是不好的）同時也亮出了自己的觀點：盲目的反對不求甚解的態(tài)度同樣沒有充分的理由。引出處：介紹“不求甚解”的出處。釋新意：解釋“不求甚解”四字的兩層含義。援例子：從正反兩方面舉例（諸葛亮、普列漢諾夫）論證讀書的要訣在于虛心、活讀、會意。引語錄：引用陸象山的語錄更明確地解釋“不求甚解”的含義。結(jié)上文：提出自己認(rèn)可的讀書方法（重要的書必須常常反復(fù)閱讀）四、細(xì)讀課文，理解內(nèi)涵1、陶淵明的“不求甚解”的真正含義是什么？2、文章說的哪些讀書方法類似于“不求甚解”3、肯定“不求甚解”的方法為什么要反對馬馬虎虎的態(tài)度？4、作者對讀書的看法是怎樣的？五、明確內(nèi)容，探究寫法1、對于“不求甚解”的讀書態(tài)度作者持什么樣的態(tài)度？他用了什么方法論證了自己的觀點？2、駁論文的批駁方式有駁論點、駁論據(jù)、駁論證，本文屬于哪一種？六、課文小結(jié)1、正確的讀書方法：虛心、活讀、多讀、勤讀2、名人的讀書方法七、課文反饋1、“不求甚解”一語，出自（朝代）的《》。原意，屬褒義。今多指淺嘗輒止含貶義。本文通過對“不求甚解”一詞的論述，提倡讀書要。2、《談讀書》與《不求甚解》這兩篇文章在內(nèi)容上有相似之處，都是；但在寫法上是不同的，前者是，后者是。八、拓展訓(xùn)練1、請同學(xué)們用“別人都說……而我覺得……因為……”的句式說一段話，學(xué)習(xí)運用駁論?？梢詫ο铝谐烧Z進行辨證分析，運用求異思維，口述新的立意。①見風(fēng)使舵新解；②班門弄斧辯解；③濫竽充數(shù)辯解2、好書推薦3、課后作業(yè)①《全A