Unit5ClothesLet'sSpell（教案）-2024-2025學(xué)年人教新起點版英語三年級上冊

小學(xué)人教新起點版三年級上冊《Unit5ClothesLet'sSpell》教案設(shè)計

課程基本信息學(xué)科英語年級三年級學(xué)期上冊課題Unit5ClothesLet'sSpell教科書書名：義務(wù)教育教科書英語（新起點版）三年級上冊教材出版社：人民教育出版社教學(xué)內(nèi)容本單元教學(xué)內(nèi)容為小學(xué)人教新起點版三年級上冊《Unit5ClothesLet'sSpell》，主要圍繞衣物類單詞的拼寫與發(fā)音規(guī)則展開。教學(xué)目標(biāo)1.語言知識目標(biāo)學(xué)生能夠熟練掌握衣物類單詞（如“shirt,skirt,shorts,dress,hat”等）的拼寫與發(fā)音規(guī)則。理解并掌握本單元涉及的字母組合（如“sh”等）在單詞中的發(fā)音。能夠準(zhǔn)確認讀和書寫含有特定字母組合的衣物類單詞。2.語言技能目標(biāo)能夠聽懂、會說、會讀、會寫本單元的重點單詞和字母組合發(fā)音規(guī)則，并能在實際情境中準(zhǔn)確運用。培養(yǎng)學(xué)生的拼寫能力，使其能根據(jù)發(fā)音規(guī)則拼寫衣物類單詞。提高學(xué)生對單詞發(fā)音的敏感度，通過聽單詞發(fā)音準(zhǔn)確判斷單詞。3.情感態(tài)度目標(biāo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)積極參與英語學(xué)習(xí)活動的態(tài)度。讓學(xué)生了解不同衣物的文化背景，培養(yǎng)文化意識。4.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、歸納等方式總結(jié)字母組合的發(fā)音規(guī)則，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。鼓勵學(xué)生積極與他人合作，共同探索發(fā)音規(guī)律。教學(xué)重難點1.教學(xué)重點掌握衣物類單詞（“shirt,skirt,shorts,dress,hat”等）的拼寫與發(fā)音。理解字母組合“sh”在單詞中的發(fā)音規(guī)則，并能運用該規(guī)則拼寫新單詞。能在實際情境中準(zhǔn)確運用衣物類單詞進行交流。依據(jù)教材中的練習(xí)和示例，讓學(xué)生學(xué)會通過發(fā)音規(guī)則記憶單詞拼寫。例如在教材中，會有單詞與圖片的對應(yīng)練習(xí)，學(xué)生要能夠準(zhǔn)確將單詞的發(fā)音與相應(yīng)衣物的圖片聯(lián)系起來，如聽到“/???t/”就能快速指向“shirt”的圖片，并且能正確拼寫“shirt”這個單詞。2.教學(xué)難點部分學(xué)生可能難以區(qū)分相似發(fā)音的單詞，如“shirt”和“skirt”的發(fā)音差異。讓學(xué)生熟練運用字母組合的發(fā)音規(guī)則來拼寫未曾學(xué)過的含有該字母組合的單詞。如何引導(dǎo)學(xué)生將發(fā)音規(guī)則內(nèi)化為一種自然的拼寫習(xí)慣，而不僅僅是機械記憶。教學(xué)方法1.自然拼讀教學(xué)法在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察單詞的字母組合，先嘗試自己發(fā)音，然后教師再進行糾正和示范。例如，對于“shirt”這個單詞，先讓學(xué)生看“sh”這個字母組合，嘗試發(fā)音，然后教師示范正確的“/?/”音，并引導(dǎo)學(xué)生將整個單詞讀出來。2.游戲教學(xué)法設(shè)計如“單詞接龍”等游戲，在游戲中強化學(xué)生對單詞拼寫和發(fā)音的記憶。3.情景教學(xué)法創(chuàng)設(shè)購物場景等，讓學(xué)生在情景中運用衣物類單詞進行交流，鞏固發(fā)音和拼寫。4.多媒體輔助教學(xué)法利用多媒體課件展示衣物的圖片、單詞發(fā)音的動畫等，讓學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件，包含衣物類單詞的發(fā)音動畫、圖片、單詞拼寫練習(xí)等。2.單詞卡片，上面寫有衣物類單詞。3.衣物實物（如襯衫、裙子、短褲、連衣裙、帽子等）。教學(xué)過程第一課時1熱身與導(dǎo)入播放一段關(guān)于時尚秀的視頻片段，視頻中有各種穿著不同衣物的模特在走秀。播放結(jié)束后，教師提問：“Whatcanyouseeinthevideo?”引導(dǎo)學(xué)生用中文回答看到的衣物。然后教師再用英語說出一些衣物類單詞，如“shirt,skirt”等，讓學(xué)生初步感知。2呈現(xiàn)與操練教師拿出一件襯衫實物，說：“Look,thisisashirt.”，同時在黑板上寫出“shirt”這個單詞，用不同顏色標(biāo)注出“sh”這個字母組合，然后示范發(fā)音“/???t/”，讓學(xué)生跟讀。按照同樣的方式，依次呈現(xiàn)“skirt,shorts,dress,hat”等衣物類單詞，引導(dǎo)學(xué)生注意每個單詞的發(fā)音和拼寫。利用單詞卡片，教師展示單詞卡片，先讀單詞，然后讓學(xué)生跟讀，再讓學(xué)生自己讀。讀的過程中，注意糾正學(xué)生的發(fā)音。小組活動：學(xué)生四人一組，互相展示單詞卡片，讀單詞給其他組員聽，其他組員進行糾正。3鞏固與拓展游戲“單詞接力”：將學(xué)生分成若干小組，每組的第一個學(xué)生說一個衣物類單詞，下一個學(xué)生要以前一個單詞的最后一個字母為開頭說出另一個衣物類單詞，依次類推，說錯的小組要被扣分。例如，第一個學(xué)生說“shirt”，下一個學(xué)生可以說“ttrousers”。創(chuàng)設(shè)情景：教師在教室的一角設(shè)置一個模擬的服裝店，里面擺放上之前準(zhǔn)備的衣物實物。邀請學(xué)生到服裝店，用英語說出自己想要的衣物，如“Iwantaskirt.”4總結(jié)與作業(yè)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的衣物類單詞及其發(fā)音。布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，將所學(xué)衣物類單詞讀給家人聽，并讓家人簽字確認。第二課時1復(fù)習(xí)與導(dǎo)入教師與學(xué)生互相問候后，隨機抽取幾位學(xué)生，讓他們說出上節(jié)課所學(xué)的衣物類單詞。然后教師在黑板上寫出幾個打亂順序的字母，如“s,h,t,r,i”，讓學(xué)生組合成正確的單詞“shirt”。2呈現(xiàn)與操練教師再次拿出“shirt”這個單詞的單詞卡片，重點強調(diào)“sh”這個字母組合，問學(xué)生：“Whatsounddoes'sh'make?”引導(dǎo)學(xué)生嘗試回答。然后教師詳細講解“sh”的發(fā)音規(guī)則為“/?/”，并列舉更多含有“sh”的單詞（如“ship,fish”等），讓學(xué)生感受這個發(fā)音規(guī)則。利用多媒體課件，展示一些含有“sh”的單詞的發(fā)音動畫，讓學(xué)生觀看動畫，更加直觀地理解發(fā)音過程。練習(xí)活動：教師讀一些含有“sh”的單詞，讓學(xué)生在練習(xí)本上寫出單詞。教師巡視指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的錯誤。3鞏固與拓展游戲“找朋友”：將單詞卡片（一面是衣物類單詞，一面是單詞對應(yīng)的圖片）分給不同的學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)單詞的發(fā)音找到自己的“朋友”（即拿著與單詞對應(yīng)的圖片的學(xué)生）。小組活動：每個小組發(fā)一套單詞卡片，小組成員互相提問，如一個學(xué)生拿出“shirt”的單詞卡片問其他組員：“What'sthesoundof'sh'inthisword?”其他組員回答。4總結(jié)與作業(yè)總結(jié)“sh”在衣物類單詞中的發(fā)音規(guī)則。布置作業(yè)：讓學(xué)生在課本或者課外資料中尋找更多含有“sh”的單詞，并記錄下來。第三課時1熱身與導(dǎo)入播放一首含有衣物類單詞的英語歌曲，如“OldMacDonaldHadaFarm”，將歌詞中的部分單詞改成衣物類單詞，如“Withashirthereandashirtthere”，讓學(xué)生跟著歌曲一起唱。2呈現(xiàn)與操練教師在黑板上寫出一些未學(xué)過但符合發(fā)音規(guī)則的單詞，如“shoes,shop”，讓學(xué)生根據(jù)“sh”的發(fā)音規(guī)則嘗試讀出來。然后教師進行正確示范。拼寫練習(xí)：教師在黑板上寫出單詞的發(fā)音，如“/?u?z/”，讓學(xué)生根據(jù)發(fā)音寫出單詞“shoes”。互動活動：教師說一個含有“sh”的單詞的發(fā)音，讓學(xué)生舉手搶答說出單詞。3鞏固與拓展游戲“猜單詞”：教師在心里想一個含有“sh”的單詞，然后描述這個單詞的一些特征，如“Itissomethingyouwearonyourfeet.Itbeginswith'sh'.”，讓學(xué)生猜這個單詞。小組創(chuàng)作：每個小組創(chuàng)作一個關(guān)于購物買衣物的小對話，對話中要盡量包含含有“sh”的衣物類單詞，然后在全班面前表演。4總結(jié)與作業(yè)總結(jié)本節(jié)課根據(jù)發(fā)音規(guī)則拼寫單詞的方法。布置作業(yè)：讓學(xué)生自己制作一個含有“sh”的單詞小卡片，一面寫單詞，一面畫對應(yīng)的圖片。第四課時1復(fù)習(xí)與導(dǎo)入教師檢查學(xué)生制作的單詞小卡片，然后隨機抽取幾位學(xué)生展示自己的小卡片，并用英語介紹單詞的發(fā)音和含義。2閱讀與理解教師出示教材中的閱讀短文（包含衣物類單詞），引導(dǎo)學(xué)生先觀察圖片，預(yù)測短文內(nèi)容。播放短文錄音，讓學(xué)生聽短文，初步理解大意。教師逐句講解短文中的單詞和句子，重點講解衣物類單詞在句子中的用法。例如，“Sheiswearingabeautifuldress.”中的“dress”的用法。學(xué)生再次聽短文錄音，跟讀短文，注意語音語調(diào)。3模仿與操練學(xué)生分組進行朗讀短文的練習(xí)，互相糾正發(fā)音。教師邀請個別小組在全班面前朗讀短文，進行評價和指導(dǎo)。4總結(jié)與作業(yè)總結(jié)衣物類單詞在閱讀短文中的用法。布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后將短文讀給家人聽，并嘗試自己用衣物類單詞寫一個簡短的句子。第五課時1熱身與導(dǎo)入玩“單詞拼寫比賽”的游戲，教師說出衣物類單詞的發(fā)音，學(xué)生快速在黑板上寫出單詞，看誰寫得又快又準(zhǔn)。2書寫指導(dǎo)教師在黑板上示范書寫衣物類單詞，如“shirt”，詳細講解每個字母的書寫順序、大小寫以及單詞的間距等書寫規(guī)范。學(xué)生在練習(xí)本上進行書寫練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的錯誤書寫習(xí)慣，如字母的占格錯誤等。展示部分學(xué)生的書寫作品，進行全班點評，表揚書寫規(guī)范的學(xué)生，同時指出存在的問題并給予改進建議。3練習(xí)與鞏固完成課本上的書寫練習(xí)，鞏固衣物類單詞的書寫。開展“書寫小達人”的評選活動，學(xué)生之間互相評選出書寫最好的同學(xué)。4總結(jié)與作業(yè)總結(jié)書寫衣物類單詞的要點。布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后規(guī)范書寫所學(xué)衣物類單詞，每個單詞寫五遍。第六課時1綜合復(fù)習(xí)利用多媒體課件制作一個復(fù)習(xí)游戲，屏幕上快速閃現(xiàn)衣物類單詞或者單詞的發(fā)音，讓學(xué)生進行搶答，說出單詞或者根據(jù)發(fā)音寫出單詞。開展小組競賽，教師提出與衣物類單詞相關(guān)的問題，如“Howdoyouspell'dress'?”“What'sthesoundof'sh'in'shirt'?”等，小組成員輪流回答，答對得分，答錯扣分。2檢測與評價發(fā)放單元測試卷，測試卷內(nèi)容包括衣物類單詞的拼寫、發(fā)音、在句子中的用法等方面的題目。例如：一、單詞拼寫（根據(jù)中文寫出英文單詞）襯衫（shirt）裙子（skirt）二、單詞發(fā)音（選出與所給單詞發(fā)音相同的一項）shirt（A.fishB.cat）（答案：A）skirt（A.birdB.dog）（答案：A）三、句子填空（根據(jù)提示填寫衣物類單詞）Sheiswearingabeautiful_______.（dress）學(xué)生獨立完成測試卷后，教師進行批改，統(tǒng)計學(xué)生的得分情況。3反饋與總結(jié)針對測試中出現(xiàn)的問題，如單詞拼寫錯誤、發(fā)音混淆等，教師進行重點講解和輔導(dǎo)?？偨Y(jié)本單元的學(xué)習(xí)成果，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進行表揚和獎勵，如頒發(fā)小獎狀，鼓勵其他學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。教學(xué)反思在教學(xué)過程中