Unit4NaturalDisastersReadingforWriting教學(xué)設(shè)計(jì)-高中英語人教版

Book1Unit4NaturalDisastersReadingforWriting一、設(shè)計(jì)思想1.理論依據(jù)本課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施，遵循《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版》（以下簡稱《課標(biāo)》）的要求，采用大觀念下的單元整體教學(xué)策略，深入探究“自然災(zāi)害”這一主題，單元各個(gè)語篇緊密連接，課時(shí)教學(xué)目標(biāo)與單元整體目標(biāo)保持一致，形成有機(jī)聯(lián)系。在教學(xué)過程中，充分利用文字、圖片、視頻等多模態(tài)語篇形式，創(chuàng)設(shè)了一系列層次遞進(jìn)、綜合關(guān)聯(lián)的意義探究活動，踐行“學(xué)思結(jié)合、用創(chuàng)為本”的英語學(xué)習(xí)活動觀，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)并內(nèi)化新知識，深入理解“認(rèn)識海嘯巨大破壞力及毀壞性并完成摘要寫作”的單元小觀念。通過“教—學(xué)—評”一體化的教學(xué)設(shè)計(jì)，確保教學(xué)過程的連貫性和完整性，致力于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。2.語篇分析本課時(shí)ReadingforWriting為讀寫板塊，活動主題為“學(xué)會摘要寫作”(Writeasummary)，板塊內(nèi)容包含一幅圖片，一篇主文本、六個(gè)學(xué)習(xí)活動。在本課時(shí)中，通過圖片幫助學(xué)生獲得對海嘯這種自然災(zāi)害的直觀感受，利用視覺沖擊，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和感知自然災(zāi)害。本文屬于新聞文體，文本包含了新聞的主要組成要素：標(biāo)題、署名、時(shí)間、正文。在正文部分，文章在第一段介紹了本篇新聞的六個(gè)要素（date、event、place、cause、effect），對這次海嘯的發(fā)生進(jìn)行了總體介紹。第二段引用了受災(zāi)國的官方和民眾對海嘯所造成影響的敘述，對這次海嘯進(jìn)行了更具體的介紹。結(jié)尾段就此次海嘯的人員傷亡情況進(jìn)行了簡要總結(jié)。另外，本文在敘事方面保持著客觀、嚴(yán)謹(jǐn)、求真的態(tài)度，其內(nèi)容主要為事實(shí)性信息（具體數(shù)據(jù)、地點(diǎn)、時(shí)間）和質(zhì)性信息（官方發(fā)言、真實(shí)受害者的采訪）。在附加文本中，本篇摘要涵蓋了原文的重點(diǎn)信息，使讀者通過凝練精簡的語篇回顧原文內(nèi)容。七個(gè)學(xué)習(xí)活動內(nèi)容充實(shí)、層層遞進(jìn)，活動1為讀前活動，旨在通過情境及視聽激發(fā)學(xué)生探索文本的興趣，感知海嘯的特點(diǎn)及災(zāi)害；選取新聞播報(bào)片段讓學(xué)生感知與注意新聞報(bào)道的形式特點(diǎn)，為下一步探究新聞?wù)Z篇結(jié)構(gòu)做鋪墊；活動2、3、4、5是閱讀理解活動，一方面通過語篇閱讀學(xué)生能夠獲取該文本報(bào)道的主要內(nèi)容和新聞?wù)Z篇的結(jié)構(gòu)，學(xué)生通過實(shí)際運(yùn)用深入了解英文新聞?wù)攸c(diǎn)，讓學(xué)生初步獲取新聞?wù)ǖ闹饕兀瑸橹蟮目偨Y(jié)做鋪墊,提升學(xué)生的信息整合能力和合作學(xué)習(xí)能力?；顒?呈現(xiàn)附加范例文本既本篇新聞報(bào)道的summary。學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中包含的主要要素，通過應(yīng)用實(shí)踐初步掌握寫好新聞summary的方法與建議，感知summary的用途和功能?；顒?為讀后的寫作輸出與評價(jià)活動。提供課內(nèi)readingandthinking語篇，驅(qū)動學(xué)生依據(jù)所學(xué)進(jìn)行新聞?wù)獙懽?。教師設(shè)計(jì)同伴互評表幫助學(xué)生感知和理解summary寫作的標(biāo)準(zhǔn)，并培養(yǎng)學(xué)生能基于此進(jìn)行評價(jià)和學(xué)習(xí)他人的作品，再進(jìn)一步修改自己的作品。同時(shí)，引發(fā)學(xué)生樹立關(guān)注自然災(zāi)害新聞，關(guān)注生命，具備積極應(yīng)對自然災(zāi)害的意識。本課時(shí)旨在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀策略獲取并梳理海嘯發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、范圍、原因、受災(zāi)情況，以及救援行動，繪制思維導(dǎo)圖，建立專題新聞報(bào)道中要素間的關(guān)聯(lián)，概括新聞?wù)膶懽饕c(diǎn)。此外，闡釋新聞?wù)膶懽鞣椒ê徒ㄗh，探討新聞?wù)恼Z言特色以及與主題意義的關(guān)聯(lián)，重新編寫本文的摘要，實(shí)現(xiàn)知識和結(jié)構(gòu)的內(nèi)化。本課時(shí)的輸出活動也以編寫新聞?wù)男问秸归_，引導(dǎo)學(xué)生基于摘要示范，按照邏輯順序組織信息，完成為重大新聞事件的專題報(bào)道編寫摘要的應(yīng)用，創(chuàng)造出新的語篇，理性表達(dá)對自然災(zāi)害的正確態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然災(zāi)害新聞，關(guān)注生命，具備積極應(yīng)對自然災(zāi)害的態(tài)度，也為后續(xù)后續(xù)“描述自然災(zāi)害”和“應(yīng)對自然災(zāi)害”做鋪墊。學(xué)情分析群體為高一學(xué)生。心理特征：高一學(xué)生正處于青春期，學(xué)習(xí)積極性較高。針對自然災(zāi)害這一話題，他們對災(zāi)害可能會產(chǎn)生恐懼與好奇的心理。面臨自然災(zāi)害的威脅，他們可能會對災(zāi)害的破壞力感到震驚，對因自然災(zāi)害而受傷的群體感到同情，同時(shí)也可能對災(zāi)害的發(fā)生和影響產(chǎn)生興趣。認(rèn)知水平：學(xué)生對自然災(zāi)害的認(rèn)知水平已經(jīng)相對較高，他們能夠通過閱讀、觀看紀(jì)錄片等形式獲取關(guān)于自然災(zāi)害的知識。他們對自然災(zāi)害的理解可能包括災(zāi)害類型、成因、影響等多個(gè)方面。但對于如何應(yīng)對和預(yù)防自然災(zāi)害，還需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)，加強(qiáng)安全意識。教學(xué)目標(biāo)思維品質(zhì)：高一學(xué)生的思維品質(zhì)正在逐漸形成和發(fā)展，他們可能具有較高的邏輯思維和批判性思維。在了解自然災(zāi)害時(shí)，他們可能會進(jìn)行深入的思考和分析，探究災(zāi)害的規(guī)律和預(yù)防措施。在清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自然災(zāi)害相關(guān)問題的本質(zhì)和規(guī)律方面，還需要積極提升。學(xué)習(xí)能力：高一學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，他們可以通過課堂學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館等資源深入了解自然災(zāi)害，促進(jìn)對自然災(zāi)害基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和理解。通過學(xué)習(xí)災(zāi)害預(yù)警、應(yīng)急處理等方面的知識，提高自己的應(yīng)對能力。同時(shí)，在自然災(zāi)害的學(xué)習(xí)和研究中，學(xué)生能夠?qū)W會與他人合作，共同解決問題，提高團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。根據(jù)上述學(xué)情分析，制定以下學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)活動、學(xué)習(xí)活動和評價(jià)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。教學(xué)目標(biāo)通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：（1）感知海嘯事件的原因及所造成的影響等主要信息。（2）梳理該新聞?wù)Z篇的主要要素與語篇結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（3）闡釋新聞?wù)膶懽鞣椒ê图记?，總結(jié)摘要的基本特征。（4）完成為重大新聞事件編寫摘要，創(chuàng)造出新的語篇，樹立關(guān)注自然災(zāi)害新聞，關(guān)注生命，具備積極應(yīng)對自然災(zāi)害的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)（1）引導(dǎo)學(xué)生快速找到相關(guān)信息并探尋新聞報(bào)道語篇主要要素。（2）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識及詞匯，生成新聞?wù)帉?，并能根?jù)同伴評價(jià)表，完成寫作的評價(jià)和修改活動。教學(xué)難點(diǎn):歸納整合信息，完成自然災(zāi)害新聞報(bào)道的摘要編寫。教學(xué)方法:英語學(xué)習(xí)活動觀、討論法、交際法教學(xué)資源:多模態(tài)語篇、多媒體課件、學(xué)案教學(xué)步驟教學(xué)活動及互動方式設(shè)計(jì)意圖活動層次Step1Leadin教學(xué)目標(biāo)：感知海嘯事件的原因及所造成的影響等主要信息RealSituationActivity1:Leadin1.Tintroducesapieceofnewsreportabouttsunamireportedbyastudentintheclass.2.TleadsSstoperceivethepieceofshortnewsreport(thestudentjustreported)andthetexttodaywewilllearn.Thinkaboutthefollowingquestion:Whatissummary?(1)知曉具體情境，帶著寫摘要的目標(biāo)完成本節(jié)課學(xué)習(xí)。(2)學(xué)生觀看自制播報(bào)新聞視頻，為學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)話題知識，初步感知海嘯的特點(diǎn)及危害,導(dǎo)入目標(biāo)話題；讓學(xué)生觀察剛才新聞播報(bào)文本與本課所學(xué)文本，初步感知新聞不同形式，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)如何從長的新聞文本中提取新聞要素，完成新聞?wù)獙懽?。感知注意學(xué)生能獲取視頻內(nèi)容，簡單描述海嘯的影響，能明確知曉今天課堂的寫作目標(biāo)。語言能力：掌握海嘯話題詞匯及看的能力學(xué)習(xí)能力：依據(jù)活動要求、視頻和照片捕捉信息，感知話題Step2Reading教學(xué)目標(biāo)：梳理該新聞?wù)Z篇的主要要素，讓學(xué)生思考寫摘要需要覆蓋哪些要點(diǎn)，省略哪些要點(diǎn)，總結(jié)了解summary的特點(diǎn)。Activity3:ListenandtickSslistentothenewsreportandtickthedisasterstheyhear.ThisactivityisthepreparationforActivity5&6Activity4:LearnanduseSscirclethekeywordsinthequestionsandconcludethetypesofinformationtheyreferto.TinstructsSstolistenfordetailsusinglisteningstrategies.Predictwhattheyarelisteningforbeforetheylisten:numbers,dates,times,addresses,orplaces,reasons,etcSslistentothenewsreportsagainandfillintheblankwiththelisteningstrategiesabove.Sscanidentifythedetailswhenlisteningaccordingtothetypeofinformation(1)學(xué)生通過聽力識別新聞播報(bào)的體裁；鞏固自然災(zāi)害的話題詞匯，為第二遍聽細(xì)節(jié)信息做鋪墊。(2)學(xué)生在聽力之前，提取問題中的關(guān)鍵信息，總結(jié)信息類型，預(yù)判聽力要點(diǎn)，從而在聽力中能快速準(zhǔn)確抓住細(xì)節(jié)信息習(xí)得關(guān)于聽取細(xì)節(jié)信息的聽力技巧獲取梳理歸納概括Step3Postlistening:①(1)總結(jié)新聞播報(bào)語言特點(diǎn)和新聞基本要素，(2)模仿跟讀新聞報(bào)道。Activity2:ReadfortextfeatureTasksSstoviewthetextonthewholeandanswerthefollowingquestions.Q1.Whatelementsarecoveredinthespecialnewsreport?Q2.Howmanypartscanyoudivideitinto?Q3.Whatmainpointswillyoucoverinyoursummary?Activity3:ReadtheleadTinstructsSstoskimtofindoutthemainpointsinthelead(date,place,event,cause,effect,details)andwriteasummaryActivity4:ReadthebodyQ1:Findoutthemainpointsinthebodyandwriteasummary.Q2:Whatcatchesyoureyesmost?Q3:Whydoestheauthorusenumbersandquotes?Activity5:ReadtheendQ1.Findoutthemainpointsintheendandwritethesummary.Q2.Shouldwecoverfollowingeventsinoursummary?Why?學(xué)生通過看圖片及標(biāo)題識別新聞文本要素與結(jié)構(gòu)。鍛煉學(xué)生快速閱讀掌握要點(diǎn)的能力。同時(shí)結(jié)合本單元真實(shí)情境，讓學(xué)生明確本節(jié)課具體任務(wù)學(xué)生通過閱讀思考body部分的主要功能就是提供文章細(xì)節(jié)，進(jìn)而思考細(xì)節(jié)是否應(yīng)該包含在新聞?wù)小＋@取梳理學(xué)生能發(fā)現(xiàn)新聞文本要素與結(jié)構(gòu)。語言能力：識別新聞體裁及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，提升提取概括信息，歸納合能力語言能力提取概括信息，歸納整合思維品質(zhì)利用結(jié)構(gòu)圖分析概括，并整合信息Step4WritingandAssessing教學(xué)目標(biāo)：完成為重大新聞事件編寫摘要，創(chuàng)造出新的語篇，樹立尊重自然，敬畏自然的意識。Activity7:CreateyoursummaryPracticetobeaneditor.1.Sswriteasummaryforthetext“Thenighttheearthdidn’tsleep”basedontheaboveinformationandthemindmap.2.TencouragesSstosharetheirsummary.3.TandotherSsappreciatethesummaryandthenassessthemaccordingtothecriterion.學(xué)生通過梳理整合已知信息，借助思維導(dǎo)圖，結(jié)合新聞?wù)记珊徒ㄗh，進(jìn)行新聞?wù)帉?，以?nèi)化語言、鍛煉學(xué)生的語言能力通過生生互評，客觀地評價(jià)同伴的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維語言能力：能夠編寫新聞?wù)?；思維品質(zhì)：能夠客觀評價(jià)同伴的新聞?wù)?，并給出合理理由；同時(shí)，能夠接受同伴批判并完善潤色。Step5SummarizationandAssignmentsTsummarizewhathavelearnedinthisclassandletstudentstopayattentiontothenewsofnaturaldisaste