大學(xué)音樂(lè)教育范文

大學(xué)音樂(lè)教育范文大學(xué)音樂(lè)教育范文1大學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)直接反映著中小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)狀況,從多數(shù)大學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)來(lái)看,我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育,尤其是農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育的情況不容樂(lè)觀。前不久,觀看了一場(chǎng)系級(jí)的合唱比賽,看完之后有諸多的感觸。同學(xué)們?cè)谘莩?飽滿的熱情、積極參與的意識(shí)是值得贊揚(yáng)的,但演唱好一首歌曲,光有熱情是不夠的,從合唱的角度來(lái)看,特別是從聲音的質(zhì)量來(lái)看就不敢恭維了。因?yàn)樗麄冊(cè)谂啪氝^(guò)程中,全部都是跟著錄音模仿,而且沒(méi)有意識(shí)到請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人員輔導(dǎo)的必要性,所以出現(xiàn)了很多本不應(yīng)該出現(xiàn)的問(wèn)題。例如整場(chǎng)比賽下來(lái)幾乎沒(méi)有聽(tīng)到女聲清脆嘹亮的歌聲,大部分女聲都低一個(gè)八度演唱,聲音混同于男聲,加之跑調(diào)、節(jié)奏、節(jié)拍等問(wèn)題。連最起碼的音準(zhǔn)、節(jié)奏都不敢保證,合唱的其他要求就更無(wú)從談起了。從中感受到大學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的貧乏與音樂(lè)素質(zhì)的低下。為了探究其原因,進(jìn)一步了解大學(xué)生接受音樂(lè)教育的情況,我對(duì)院理科一年級(jí)的100名學(xué)生進(jìn)行了抽查。經(jīng)過(guò)分析歸納,從中發(fā)現(xiàn)了一些帶有普遍性的問(wèn)題,現(xiàn)摘要匯集起來(lái),希望能引起有關(guān)方面的重視。一、調(diào)查情況1.學(xué)生來(lái)源我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó),因此大部分的大學(xué)生來(lái)自農(nóng)村。在調(diào)查的100名大學(xué)生中有72%來(lái)農(nóng)村。2.音樂(lè)教師配備及授課情況3.識(shí)譜能力在調(diào)查的100名學(xué)生中,識(shí)簡(jiǎn)譜的占18%,識(shí)線譜的占10%,不識(shí)譜的人占大多數(shù)。而在識(shí)譜的人中,大部分是受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的。100人中有4個(gè)會(huì)彈鋼琴、1個(gè)會(huì)拉手風(fēng)琴、7個(gè)會(huì)彈電子琴、還有一些會(huì)吹笛子、葫蘆絲、口琴、豎笛等樂(lè)器。從以上調(diào)查來(lái)看,大部分學(xué)生的識(shí)譜來(lái)自從小的特長(zhǎng)學(xué)習(xí),來(lái)自學(xué)校教育的較少。而且有一些不正常的現(xiàn)象也應(yīng)值得注意,有些學(xué)生會(huì)彈電子琴,可是不識(shí)譜,這可能與某些特長(zhǎng)班教師的素質(zhì)與教學(xué)方法有關(guān)系,不教識(shí)譜,只讓學(xué)生背譜,導(dǎo)致老師教一首,學(xué)生會(huì)一首,幾年學(xué)下來(lái)還是不識(shí)譜,學(xué)生沒(méi)有自學(xué)能力。二、存在的問(wèn)題1.師資配備與師資水平問(wèn)題從前面的問(wèn)卷調(diào)查中可看出,中小學(xué)的音樂(lè)教師的.配備差很多,雖然如今的大學(xué)生是十年前的小學(xué)生,在十年中應(yīng)該有很大的改善,但也要看具體的地方。針對(duì)這一問(wèn)題,為了了解更準(zhǔn)確的情況,我對(duì)一個(gè)縣現(xiàn)在的音樂(lè)教師配備情況做了調(diào)查,結(jié)果確不容樂(lè)觀。在全縣180所小學(xué)中,專(zhuān)職的音樂(lè)教師只有25人,合村并鎮(zhèn)后,全縣初中合并為規(guī)模較大的24所,專(zhuān)職音樂(lè)教師只有27人。而且專(zhuān)職的音樂(lè)教師大部分都集中在縣級(jí)中小學(xué)及附近的鄉(xiāng)村中小學(xué),離縣城遠(yuǎn)一些的地方無(wú)人愿意去,因?yàn)槟芙邮芤魳?lè)教育的學(xué)生大部分出生在縣城附近,學(xué)校畢業(yè)后都不愿意下農(nóng)村。還有相當(dāng)數(shù)量的中小學(xué)音樂(lè)教師學(xué)歷不高、專(zhuān)業(yè)水平較低,大多為中等師范學(xué)校畢業(yè)。師范學(xué)院畢業(yè)的大學(xué)生不愿意回到縣里,更不愿意下到鄉(xiāng)村,而已經(jīng)安排在縣城及附近中小學(xué)學(xué)歷不高的教師,因?yàn)榕聸](méi)崗位都不愿意出來(lái)進(jìn)修。在評(píng)職稱時(shí),為了解決學(xué)歷不夠的問(wèn)題,大多數(shù)教師只能參加非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的自考、函授以取得相應(yīng)的學(xué)歷,并不能真正解決能力問(wèn)題。因此,音樂(lè)教師的配備及提高是亟待解決的問(wèn)題。2.對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教育的重視不夠自1999年6月,中共中央國(guó)務(wù)院頒布的《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》把美育正式列入教育方針,明確了美育在學(xué)校教育中的地位。這十年中,教育部投入了大量的人力、物力,進(jìn)行基礎(chǔ)教育課程的改革,足以說(shuō)明國(guó)家對(duì)素質(zhì)教育的重視。但從調(diào)查的問(wèn)題中,仍然反映出普通的審美教育尚未引起下面各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的足夠重視,尤其是各縣級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo)及中小學(xué)的校長(zhǎng)。究其原因是沒(méi)有認(rèn)識(shí)到音樂(lè)藝術(shù)教育對(duì)審美教育的重要意義及作用,有的領(lǐng)導(dǎo)一味地追求升學(xué)率,輕視美育,認(rèn)為音樂(lè)課可有可無(wú),覺(jué)得音樂(lè)課沒(méi)用。因此,把少數(shù)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的教師安排帶別的課程,造成人才的浪費(fèi)。殊不知音樂(lè)課不僅不會(huì)影響其升學(xué)率,而且會(huì)開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力,發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,增加學(xué)生的審美情趣。許多科學(xué)家的成功都可證明,如愛(ài)因斯坦、祖沖之、華羅庚、李四光等,他們的科學(xué)成就大多都從音樂(lè)中得到啟發(fā)。因此音樂(lè)教育反過(guò)來(lái)會(huì)作用于文化課的學(xué)習(xí)。3.對(duì)音樂(lè)課教學(xué)研究及新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)了偏差前面的問(wèn)卷調(diào)查中,有專(zhuān)職音樂(lè)教師的學(xué)校,學(xué)生從小學(xué)到高中音樂(lè)課上的一直很正常,可是學(xué)生為什么會(huì)不識(shí)譜呢?經(jīng)過(guò)調(diào)查得出,大部分是教學(xué)方法不恰當(dāng),對(duì)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解出現(xiàn)了偏差。比如回避音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能教學(xué)、濫用多媒體、忽視教師的主導(dǎo)作用、盲目追求教學(xué)形式、對(duì)興趣的理解不夠準(zhǔn)確等。三、幾點(diǎn)建議1.加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教育的重視各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教育的重視,提高對(duì)美育作用的認(rèn)識(shí),充分認(rèn)識(shí)音樂(lè)教育在中小學(xué)音樂(lè)教育中的地位及音樂(lè)教育對(duì)培養(yǎng)合格人才的重要性。組織專(zhuān)人深入學(xué)校調(diào)查研究,總結(jié)《新課標(biāo)》落實(shí)的效果及問(wèn)題,以便及時(shí)解決存在的問(wèn)題。2.加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教師的配備、培訓(xùn)鑒于當(dāng)前中小學(xué)音樂(lè)教師隊(duì)伍,無(wú)論在質(zhì)量上還是數(shù)量上都不能滿足教學(xué)的要求,除了加速培養(yǎng)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)人才,還應(yīng)做好在職教師的培訓(xùn)工作,應(yīng)鼓勵(lì)音樂(lè)教師出來(lái)進(jìn)修,給予相應(yīng)的優(yōu)惠條件。合理利用人才,對(duì)以往學(xué)習(xí)音樂(lè)的教師應(yīng)鼓勵(lì)其帶音樂(lè)課,讓他們回到自己真正的崗位。其實(shí)這么多年國(guó)家培養(yǎng)出的音樂(lè)人才并不少,只是沒(méi)有合理的利用,如果利用好,音樂(lè)教師的配備應(yīng)該得到改善。鑒于此種情況,各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)有相應(yīng)的措施,出臺(tái)留住人才的具體方案,對(duì)剛畢業(yè)的大學(xué)生鼓勵(lì)其到鄉(xiāng)村去鍛煉。3.音樂(lè)教師要正確領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神,把音樂(lè)教育落在實(shí)處。音樂(lè)教師要認(rèn)真研究新課標(biāo)、領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì),勇于探索與研究新的教學(xué)方法,改正認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤,以保證音樂(lè)課程改革的順利進(jìn)行。特別是農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教師,要?jiǎng)?chuàng)造條件,改變舊的模式,堅(jiān)持不懈地進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),不斷更新教學(xué)方法,努力提高農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育水平。4.采用有力措施,逐步改善音樂(lè)教學(xué)條件,特別是鄉(xiāng)村的教學(xué)條件在音樂(lè)教學(xué)中,需要一些必要的教學(xué)條件來(lái)進(jìn)行教學(xué),比如音樂(lè)教室,和一些必備的樂(lè)器,鋼琴、風(fēng)琴、電子琴、打擊樂(lè)、錄音機(jī)等,條件好的還可用多媒體輔助教學(xué)。沒(méi)有條件的農(nóng)村可根據(jù)具體情況而定,首先應(yīng)有教師,其次根據(jù)條件準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的樂(lè)器。只要各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視,就能創(chuàng)造出較好的音樂(lè)教學(xué)條件。5.各教學(xué)段根據(jù)實(shí)際情況采用逐級(jí)補(bǔ)課的形式,加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)及審美情趣以往耽誤的已無(wú)可挽回,各個(gè)教學(xué)階段從現(xiàn)在起應(yīng)把音樂(lè)課重視起來(lái),在教師配備的情況下,采用逐級(jí)補(bǔ)課的形式,進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)救。對(duì)于現(xiàn)在已經(jīng)上了大學(xué)的學(xué)生,各普通高校應(yīng)將藝術(shù)教育列入教育教學(xué)計(jì)劃,開(kāi)設(shè)藝術(shù)類(lèi)必修課程與選修課程,并加強(qiáng)校園文化活動(dòng)。比如合唱比賽、卡拉OK比賽,有條件的學(xué)校還可組建樂(lè)隊(duì),鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,以提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)?？傊?為了培養(yǎng)合格的新一代人才,推進(jìn)素質(zhì)教育,我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)中小學(xué)音樂(lè)教育,尤其是農(nóng)村中小學(xué)的音樂(lè)教育,把新課標(biāo)的實(shí)施落在實(shí)處,從而提高大學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì),造就全面發(fā)展的一代新人。大學(xué)音樂(lè)教育范文2聲樂(lè)教學(xué)是以聲樂(lè)演唱為主要內(nèi)容的一種教育實(shí)踐活動(dòng),是一門(mén)規(guī)律性極強(qiáng)的應(yīng)用科學(xué),也是高師音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要技能學(xué)科。xx大學(xué)幾年來(lái)積極進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)的系列改革,旨在進(jìn)一步強(qiáng)化職業(yè)技能培訓(xùn),培養(yǎng)高素質(zhì)的師資人才。一、大學(xué)音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)改革我國(guó)普通高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)受專(zhuān)業(yè)音樂(lè)院校影響,教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式等都沒(méi)有體現(xiàn)出自身特點(diǎn)。20xx年教育部制定的《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》)正式出臺(tái),強(qiáng)調(diào)以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心,使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有趣、豐富多彩,有鮮明的時(shí)代感和民族性,重視音樂(lè)實(shí)踐,提倡學(xué)科綜合,鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造?！稑?biāo)準(zhǔn)》的提出不僅對(duì)我國(guó)音樂(lè)教育具有劃時(shí)代的重要意義,而且對(duì)從事普通高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)的廣大教師提出了更高的要求。xx大學(xué)音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是具有合格教學(xué)能力的音樂(lè)師資人才。這就要求學(xué)生不僅具備完成課堂唱歌、欣賞、彈唱等內(nèi)容的教學(xué)能力,還應(yīng)具備講授科學(xué)聲樂(lè)理論知識(shí)的能力,掌握科學(xué)聲樂(lè)教學(xué)方法。因此,聲樂(lè)教學(xué)改革力圖探索新穎的教學(xué)方法,更新教學(xué)內(nèi)容,實(shí)施多樣化教學(xué),采用集體課、小組課、個(gè)別課相結(jié)合,藝術(shù)實(shí)踐課、多媒體教學(xué)等多種教學(xué)手段相配套,以彌補(bǔ)一對(duì)一授課形式的不足,從而提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教學(xué)的改革和發(fā)展。二、大學(xué)音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)的主要問(wèn)題1.大量擴(kuò)招,生源質(zhì)量下降。隨著國(guó)民教育的發(fā)展,對(duì)音樂(lè)師資的需求不斷增多。新形勢(shì)下,xx大學(xué)音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)出現(xiàn)了許多新問(wèn)題,擴(kuò)招生素質(zhì)偏低給聲樂(lè)教學(xué)帶來(lái)難度,舊有的教學(xué)及管理模式與新形勢(shì)不適應(yīng)。2.專(zhuān)業(yè)能力不強(qiáng),忽視師范素質(zhì)培養(yǎng)。xx大學(xué)音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)擔(dān)負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)合格教師的重任?！昂细瘛币巡辉偈歉咚降膶?zhuān)業(yè)知識(shí)和技能,而是新世紀(jì)所需要的綜合素質(zhì)和敬業(yè)精神,僅僅上好專(zhuān)業(yè)課已達(dá)不到新的教學(xué)目標(biāo)。3.過(guò)多注重技術(shù)訓(xùn)練,學(xué)生綜合素質(zhì)不強(qiáng)。音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)在關(guān)注技術(shù)訓(xùn)練的前提下,應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科的綜合素質(zhì)。聲樂(lè)教學(xué)不僅要弘揚(yáng)我國(guó)民族聲樂(lè)文化藝術(shù),還要關(guān)注世界多元文化;不僅要提高專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì),還要加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科的綜合素質(zhì)(特別是藝術(shù)類(lèi)學(xué)科);要與文學(xué)、歷史、民族、宗教、民俗等緊密聯(lián)系,使學(xué)生的人文內(nèi)涵更加豐富和鮮明。4.聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容單一,參與教學(xué)研究活動(dòng)能較低。一直以來(lái),xx大學(xué)音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)課程基本延用傳統(tǒng)的聲樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)設(shè)置,盡管增設(shè)一些特色課,但也存在隨意性設(shè)置的現(xiàn)象。課程設(shè)置顯然是不全面的、不適應(yīng)時(shí)展要求的。經(jīng)過(guò)改革后,確定了新的教學(xué)內(nèi)容,更加突出了師范性。三、大學(xué)音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)改革的必要性1.社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化等發(fā)展的需要。隨著改革開(kāi)放不斷深入,我國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、教育等方面都有了發(fā)展與進(jìn)步。無(wú)論在過(guò)去、現(xiàn)在還是將來(lái),音樂(lè)教育對(duì)社會(huì)的影響都是非常重要的,人們需要多元文化的真、善、美來(lái)陶冶情操,提升精神境界,因而對(duì)聲樂(lè)教學(xué)改革提出了新的要求。2.全民素質(zhì)教育的需要。目前,我國(guó)教育模式更多傾向于理性素質(zhì)的培養(yǎng),但感性素質(zhì)的培養(yǎng)更應(yīng)得到重視。感性素質(zhì)的培養(yǎng)只有通過(guò)藝術(shù)教育來(lái)實(shí)現(xiàn),其中音樂(lè)教育起著重要作用。3.高校新課程標(biāo)準(zhǔn)的需要。新課標(biāo)為xx大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)改革的發(fā)展創(chuàng)新提供了理論依據(jù),使學(xué)校及學(xué)生真正認(rèn)清自己專(zhuān)業(yè)的’職能所在,并正確地規(guī)劃設(shè)計(jì),這是教好學(xué)好聲樂(lè),貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的必要前提和重要手段。四、大學(xué)音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)改革的策略與實(shí)施1.聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的改革與實(shí)施。xx大學(xué)在教學(xué)改革中,改變?cè)姓n程體系,強(qiáng)化各種演唱技巧及聲樂(lè)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)。新課程體系要求學(xué)生不但要加強(qiáng)聲樂(lè)演唱的技能訓(xùn)練,還要學(xué)好聲樂(lè)理論基礎(chǔ)知識(shí)和聲樂(lè)教學(xué)方法。學(xué)生不但要唱得好,還要懂得多、教得好。xx大學(xué)在教學(xué)改革中,采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法,首先加強(qiáng)音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容改革,加入聲樂(lè)教學(xué)法的課程內(nèi)容;加入聲樂(lè)理論的課程內(nèi)容;加強(qiáng)聲樂(lè)教材的選編工作;加強(qiáng)音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng);加強(qiáng)音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的舞臺(tái)演出實(shí)踐活動(dòng);積極開(kāi)展教師聲樂(lè)技能大賽;在確立聲樂(lè)學(xué)習(xí)目標(biāo)前提下,抓住發(fā)聲訓(xùn)練與作品演唱,抓住聲樂(lè)理論、聲樂(lè)教學(xué)法,以及舞臺(tái)表演、教學(xué)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié),立案?jìng)湔n,有的放矢地實(shí)施教學(xué)。大學(xué)音樂(lè)教育范文3一、網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)概況網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)顧名思義就是網(wǎng)絡(luò)上傳播流行的音樂(lè)，這些音樂(lè)作品比較貼近生活，容易讓聽(tīng)眾接受，簡(jiǎn)單、通俗易懂，流傳較廣的網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)以歌曲為主。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)方便、快捷的媒介，傳播速度相當(dāng)之快，只要在網(wǎng)絡(luò)上上傳歌曲，不出一會(huì)功夫，天南地北的人都可以聽(tīng)到歌曲。借助先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和最新的音樂(lè)內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)吸引了眾多網(wǎng)民，尤其是廣大青少年。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)網(wǎng)民總?cè)藬?shù)已經(jīng)達(dá)到了2.5億人，居世界第二位。這充分證明了我國(guó)已經(jīng)具備了龐大的網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)的傳播及受眾群體，這是網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)得以發(fā)展的一個(gè)必要前提。正因?yàn)橛辛诉@樣的基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)才能夠成為一個(gè)不可忽視的音樂(lè)文化力量而存在。這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，任何熟視無(wú)睹或有意回避網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)的態(tài)度都是不可取的，網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)理應(yīng)受到音樂(lè)界的關(guān)注及社會(huì)的廣泛注意。二、網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)對(duì)大學(xué)生的影響（一）網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)對(duì)大學(xué)生的正面影響大學(xué)音樂(lè)教育以音樂(lè)鑒賞教育為主，在欣賞教學(xué)過(guò)程中，大多選擇一些愛(ài)國(guó)主題、倫理道德的音樂(lè)作品，如比如二胡曲《光明行》、歌曲《十送紅軍》等等。而網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)與學(xué)校的音樂(lè)欣賞曲目相比，網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)具有節(jié)奏明快、旋律新穎、配器時(shí)尚的特點(diǎn)，再加上一些畫(huà)面、視覺(jué)上的效果，更能吸引青少年，尤其是好奇心較強(qiáng)的大學(xué)生。所以很多大學(xué)生更愿意通過(guò)網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)來(lái)得到美的享受。大學(xué)生學(xué)習(xí)的’自主性較強(qiáng)，他們喜歡暢快的表達(dá)自己的情感與意愿，網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)便成了他們最親密“伙伴”。網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)的流行對(duì)我們的大學(xué)音樂(lè)教學(xué)也產(chǎn)生了很大的影響。有了網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)，老師在課堂上就可以向?qū)W生發(fā)送要欣賞的音樂(lè)資料，或讓學(xué)生直接下載網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)，使音樂(lè)學(xué)習(xí)更加靈活，更加輕松。（二）網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)對(duì)大學(xué)生的負(fù)面影響網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)能夠帶給大學(xué)生一些正面影響，但也不乏許多負(fù)面影響。1、影響文化知識(shí)的學(xué)習(xí)目前，有一些網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)的內(nèi)容，與我們大學(xué)校園所倡導(dǎo)的陶冶學(xué)生情操、博學(xué)而篤志的校園文化相違背，流行的網(wǎng)絡(luò)歌曲大部分是愛(ài)情歌曲，大學(xué)生發(fā)育正處在成熟期，一些大學(xué)生對(duì)異性產(chǎn)生前所未有的好奇和興趣，聽(tīng)多了這樣的歌曲，自然會(huì)胡思亂想，沒(méi)有心思上課。有的學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行歌曲達(dá)到癡迷的程度，因而上課還會(huì)偷偷戴著耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)課也是心不在焉的，一腦門(mén)心思全在想著歌曲的內(nèi)容。這樣長(zhǎng)期下去肯定會(huì)影響學(xué)業(yè)，導(dǎo)致無(wú)心向?qū)W。2、侵蝕學(xué)生的價(jià)值觀大學(xué)生的價(jià)值觀尚未完全成熟，缺乏穩(wěn)定性。我們?nèi)绾慰创匀唤纾咳绾未创祟?lèi)社會(huì)？如何看待人生？如何看待學(xué)習(xí)生活？這些問(wèn)題都會(huì)涉及大學(xué)生的價(jià)值觀問(wèn)題。如何樹(shù)立正確的價(jià)值觀，實(shí)際上就是如何正確地對(duì)待世界、對(duì)待人生，如何實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，而一些格調(diào)低下、情趣庸俗的網(wǎng)絡(luò)歌曲，含有消極、頹廢、不健康的內(nèi)容，比如網(wǎng)上曾流行的的《老鼠愛(ài)大米》、《好男人都死哪去了》、《紅塵情歌》等等。這些流行歌曲使大學(xué)生變得哀怨纏綿、多愁善感、意志消沉，思想墮落，它們?cè)诓恢挥X(jué)中毒害了大學(xué)生的思想，侵蝕了他們的價(jià)值觀。3、降低學(xué)生的藝術(shù)欣賞水平有些網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)粗制濫造，歌詞及配器都達(dá)不到一定的藝術(shù)水準(zhǔn)，大學(xué)生如果經(jīng)常聽(tīng)這樣的音樂(lè)，勢(shì)必會(huì)降低他們的藝術(shù)欣賞水平。三、積極應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)的思考網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)是一把雙刃劍，我們既應(yīng)該清醒的看到網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)對(duì)大學(xué)教育的負(fù)面影響，也應(yīng)該看到網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)對(duì)大學(xué)教育的積極影響，在大學(xué)生中傳唱的網(wǎng)絡(luò)歌曲也有許多內(nèi)容健康、曲調(diào)優(yōu)美的，同樣充滿了正能量。例如《時(shí)間都去哪了》還有龐龍演唱的《兄弟抱一下》、慕容曉曉的《黃梅戲》等等，我們應(yīng)該從根本上分析利弊產(chǎn)生的根源，積極應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)。（一）重視大學(xué)校園文化的建設(shè)大學(xué)的校園文化是一個(gè)大學(xué)生存和發(fā)展的特質(zhì)所在，學(xué)校要充分發(fā)揮好校園網(wǎng)站、廣播電視、報(bào)紙期刊、專(zhuān)題講座、學(xué)術(shù)報(bào)告等各類(lèi)校園宣傳的活動(dòng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與熏陶，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立馬克思主義世界觀，大學(xué)文化所沉淀的大學(xué)精神，具有強(qiáng)大的感召力，對(duì)師生陶冶情操、磨煉意志，塑造自我起著重要的推動(dòng)作用。其次，可以用多種多樣的校園文體活動(dòng)充實(shí)大學(xué)生的生活，各種學(xué)生社團(tuán)盡量為學(xué)生們提供一個(gè)可以展示自我的平臺(tái)，如詩(shī)歌社可以舉辦各種主題的詩(shī)會(huì)，交誼舞社團(tuán)可以組織大學(xué)生們舉辦周末舞會(huì)等等，以此來(lái)豐富學(xué)生的課余生活，使大學(xué)生們樹(shù)立積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上、厚德載物、自強(qiáng)不息的人生態(tài)度。（二）提高大學(xué)生的審美品位審美教育包含兩重含義，一是以審美媒介為教育手段，一是以審美心理和人生的塑造為教育目的。大學(xué)的審美教育更應(yīng)該把握好這兩重含義。在音樂(lè)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生良好的審美判斷能力，使他們能真正的辨別美丑，能在紛繁的網(wǎng)絡(luò)歌曲中追求真善美。摒棄假惡丑，這樣就可以增強(qiáng)他們面對(duì)不健康的網(wǎng)絡(luò)歌曲的“免疫力”。教師在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中可以試著避免從音樂(lè)本身來(lái)談音樂(lè)和評(píng)論音樂(lè)，利用音樂(lè)與其他藝術(shù)的關(guān)聯(lián)進(jìn)一步拓展大學(xué)生們的視野，例如，我們可以從音樂(lè)與道德的關(guān)聯(lián)來(lái)認(rèn)識(shí)音樂(lè)的純凈與質(zhì)樸；從音樂(lè)與哲學(xué)的關(guān)聯(lián)來(lái)了解音樂(lè)作者在音樂(lè)創(chuàng)作中進(jìn)行理性思維和邏輯思維的可能性；從音樂(lè)與繪畫(huà)的關(guān)聯(lián)了解其他藝術(shù)對(duì)音樂(lè)的濡染和滲透，從而培養(yǎng)大學(xué)生良好的審美心理和審美品位，凈化大學(xué)生的靈魂。（三）在大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中多結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)當(dāng)代大學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，因此，在大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的同時(shí)，也把自己新的理念及思想放于網(wǎng)絡(luò)之上繼續(xù)傳播，可以說(shuō)網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，促進(jìn)了各種藝術(shù)形式不斷結(jié)合與嘗試，并給我們帶來(lái)了與眾不同的藝術(shù)享受，教師利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓大學(xué)生們?cè)谝魳?lè)這個(gè)領(lǐng)域可以充分享受網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的資源，教師可以讓學(xué)生自己選擇網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)，進(jìn)行作品藝術(shù)特色評(píng)論，引導(dǎo)大學(xué)生自己去評(píng)判一首網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)的好壞。四、總結(jié)進(jìn)入新世紀(jì)，大學(xué)音樂(lè)教育走上了新的發(fā)展道路，尊重學(xué)生個(gè)體發(fā)展，倡導(dǎo)學(xué)生自主，個(gè)性，創(chuàng)造性發(fā)揮的理念為網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)教育這一新路徑上的延伸應(yīng)用提供了新的教育發(fā)展的思想準(zhǔn)備。大學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)建設(shè)者的一支重要生力軍，影響大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成和發(fā)展的因素必然是多方面的，我們應(yīng)該充分的利用網(wǎng)絡(luò)這種又方便又快捷，又輕松又有效率的媒介，讓大學(xué)音樂(lè)教育更好地為培養(yǎng)大學(xué)生品學(xué)兼優(yōu)、德能并進(jìn)的育人理念服務(wù)。大學(xué)音樂(lè)教育范文4中國(guó)近代以來(lái)的藝術(shù)教育，從一開(kāi)始就是與素質(zhì)教育緊密相關(guān)的，這可以從蔡元培的“美育”思想和實(shí)踐中得到證實(shí)。然而，近幾十年來(lái)，學(xué)校教育，尤其是高等教育中，美育教育原則被排斥，藝術(shù)教育在部分學(xué)?！魳?lè)學(xué)院、美術(shù)學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院等等之中，被高度專(zhuān)業(yè)化、技能化，而在普通大學(xué)中則相當(dāng)大程度地被忽略。在以全面發(fā)展大學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)、道德素質(zhì)、審美素質(zhì)和勞動(dòng)素質(zhì)為主的素質(zhì)教育中，音樂(lè)教育發(fā)揮著重要的、不可替代的作用。深入地研究這個(gè)問(wèn)題，從理論上認(rèn)識(shí)它、在實(shí)踐中推行它，對(duì)整體藝術(shù)教育的發(fā)展都有深遠(yuǎn)的意義。一、音樂(lè)教育對(duì)促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展具有重要作用其一，音樂(lè)教育能使大學(xué)生的身心獲得健康發(fā)展。音樂(lè)具有陶冶情操、保健身體的作用。音樂(lè)傳入人的耳膜，刺激腦中樞神經(jīng)，會(huì)使人的身體分泌多種有益的生化物質(zhì)，如激素、酶等，產(chǎn)生抗疲勞、助消化、調(diào)理神經(jīng)等作用。清暢性的音樂(lè)既可以解除疾病，又可保養(yǎng)心性，有益于身體健康。所以元代名醫(yī)朱丹溪發(fā)出“樂(lè)者，亦好藥也”的感慨。音樂(lè)能使人得到積極的休息。休息有多種方式，欣賞自己愛(ài)好的音樂(lè)，做有興趣的活動(dòng)，都可以是一種很好的休息?？茖W(xué)家愛(ài)因斯坦中年任教于荷蘭萊頓大學(xué)，在緊張的腦力勞動(dòng)之余，他經(jīng)常用小提琴演奏世界名曲。音樂(lè)洗刷了他頭腦的疲勞。積極休息之后，新的思潮涌來(lái)，打開(kāi)了心靈之扉，就可能把難題輕松地解決。這種張弛交替的休息方式可以成為大腦再創(chuàng)造的開(kāi)始。音樂(lè)對(duì)促進(jìn)大學(xué)生身心健康有獨(dú)特的作用。例如，在樂(lè)器演奏中，學(xué)生手、腦、眼并用，全身心地投入，積極地調(diào)動(dòng)身體各種器官的參與，讓學(xué)生的身心在有意、無(wú)意中得到鍛煉發(fā)展。經(jīng)常唱歌的人，呼吸系統(tǒng)、發(fā)聲系統(tǒng)等都可以得到訓(xùn)練。故在音樂(lè)教育中蘊(yùn)含的養(yǎng)成教育及一系列音樂(lè)教育活動(dòng)，能開(kāi)啟大學(xué)生熱愛(ài)生活、樂(lè)觀向上、積極進(jìn)取的心扉。其二，音樂(lè)教育還可以培養(yǎng)大學(xué)生的集體協(xié)作精神。音樂(lè)中的合唱、合奏都是以集體表演的形式出現(xiàn)的，協(xié)作配合在其中有著極其重要的作用。匈牙利音樂(lè)教育家柯達(dá)伊說(shuō)：“有什么東西比合唱隊(duì)更能表現(xiàn)社會(huì)的`團(tuán)結(jié)嗎？許多人聯(lián)合起來(lái)做一個(gè)人單獨(dú)所不能做的事，在這方面，每個(gè)人的工作同樣重要，一個(gè)人的錯(cuò)誤就能毀掉一切。”通過(guò)參加合唱活動(dòng)，可以增強(qiáng)大學(xué)生的集體主義觀念。器樂(lè)合奏，通過(guò)讓學(xué)生演奏《春節(jié)序曲》《金蛇狂舞》等具有民族風(fēng)格的器樂(lè)作品，可以使學(xué)生親身體驗(yàn)到祖國(guó)民族音樂(lè)的特殊音樂(lè)風(fēng)格，從而喚起他們對(duì)民族文化的理解和熱愛(ài)，增強(qiáng)他們的民族自尊心和民族自豪感，樹(shù)立起刻苦學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上、為國(guó)爭(zhēng)光的遠(yuǎn)大理想。轉(zhuǎn)貼于其三，音樂(lè)教育還可以提高大學(xué)生的美育涵養(yǎng)。音樂(lè)教育，實(shí)質(zhì)就是審美教育，在歌曲、器樂(lè)、表演、音樂(lè)、欣賞等教學(xué)中，情感體驗(yàn)的過(guò)程就是審美教育的過(guò)程。不管是雄壯激昂的進(jìn)行曲，還是婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的抒情曲，都可以從音樂(lè)的旋律、節(jié)奏、速度、音色、力度等音樂(lè)要素中，得到美的感受、美的熏陶。美無(wú)處不在，它存在于音樂(lè)教育美的氛圍中，存在于音樂(lè)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，存在于對(duì)音樂(lè)的感受、體驗(yàn)、理解與創(chuàng)造中。音樂(lè)的審美教育就是教育學(xué)生分清什么是真、善、美，什么是假、惡、丑。通過(guò)音樂(lè)教育，可以幫助我們把學(xué)生培養(yǎng)成有感受美、理解美并創(chuàng)造美的富有高尚審美情趣和審美能力的人。二、對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有效的音樂(lè)教育的途徑和方法其一，把課堂教育作為提高大學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的主渠道。課堂教育是全面提高大學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的主渠道，它不僅能使學(xué)生獲得系統(tǒng)的音樂(lè)基本知識(shí)，而且能培養(yǎng)他們?cè)鷮?shí)的音樂(lè)表達(dá)力和理解力。因此在高校中開(kāi)設(shè)音樂(lè)欣賞和選修課，勢(shì)在必行。那么，我們?cè)鯓油ㄟ^(guò)開(kāi)設(shè)音樂(lè)選修課的途徑，來(lái)提高大學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)呢？一是開(kāi)設(shè)音樂(lè)欣賞課。大學(xué)生在專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo)下，通過(guò)欣賞古今中外優(yōu)秀的、有代表性的音樂(lè)作品，來(lái)擴(kuò)大藝術(shù)視野，熟悉各種音樂(lè)作品的形式、體裁和風(fēng)格，培養(yǎng)理解和鑒別音樂(lè)的能力，培養(yǎng)美與善的道德情操。二是開(kāi)設(shè)音樂(lè)選修課。大學(xué)音樂(lè)選修課主要包括聲樂(lè)、器樂(lè)、樂(lè)理、視唱練耳和音樂(lè)史等內(nèi)容。如視唱練耳教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)閱讀與聽(tīng)覺(jué)能力，訓(xùn)練了學(xué)生的注意力和記憶力，驚人的記憶正是人生學(xué)習(xí)并走向成功的基礎(chǔ)保證；器樂(lè)教育，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)興趣與求知的欲望，使其獲得技能并領(lǐng)悟音樂(lè)藝術(shù)的表情達(dá)意之妙語(yǔ)，同時(shí)又開(kāi)啟學(xué)生的智慧……大學(xué)生可根據(jù)自己的條件作出不同選擇，在音樂(lè)藝術(shù)美的滋潤(rùn)中，得到思想品德、文化科學(xué)知識(shí)、身體心理、勞動(dòng)技能及專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)“加氧”似的整體性提高。其二，大力開(kāi)展豐富多彩的課外音樂(lè)教育活動(dòng)，也是提高大學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的重要途徑。人有自身與他人、自身與整體社會(huì)交流的需要，人具有表現(xiàn)的欲望，人的個(gè)性通過(guò)表現(xiàn)而外露，表現(xiàn)又會(huì)促進(jìn)人的個(gè)性發(fā)展。個(gè)性的發(fā)展帶來(lái)了所有的情感、思想、理解等重要的心理能力的成熟。高校應(yīng)該有計(jì)劃地舉辦各種音樂(lè)比賽、講座、晚會(huì)，組織學(xué)生參加各種文藝演出，給學(xué)生充分提供自我表現(xiàn)的自由天地，以達(dá)到認(rèn)識(shí)自我價(jià)值，增強(qiáng)自信的目的。它既能培養(yǎng)大學(xué)生開(kāi)朗的性格和與人友好相處、默契配合的能力，又可以有力地促進(jìn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，為大學(xué)生將來(lái)適應(yīng)社會(huì)，更好地投身社會(huì)生活與社會(huì)勞動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其三，鼓勵(lì)有條件的大學(xué)生積極參與音樂(lè)的創(chuàng)作活動(dòng)，是提高大學(xué)生素質(zhì)的必要補(bǔ)充。大學(xué)音樂(lè)教育范文5現(xiàn)如今，我國(guó)教育事業(yè)隨著不斷向前發(fā)展的社會(huì)而得到了快速地發(fā)展，然而，不斷進(jìn)步的時(shí)代導(dǎo)致許多事物不得不發(fā)生改變。目前，我國(guó)大學(xué)音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)模式已不符合當(dāng)下社會(huì)的發(fā)展；而且，目前我國(guó)聲樂(lè)教學(xué)的具體情況并不能完成其教學(xué)目標(biāo)。因此，為了使聲樂(lè)教學(xué)能夠滿足新課程的要求，應(yīng)對(duì)我國(guó)大學(xué)音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)進(jìn)行改革，并將科學(xué)、完善的聲樂(lè)教學(xué)體系進(jìn)行建立，才能向社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的音樂(lè)人才[1]。本文從以下幾個(gè)方面探討了我國(guó)大學(xué)音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)改革的策略，望廣大同行能夠進(jìn)行指導(dǎo)。一、大學(xué)音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題（1）單一的教學(xué)內(nèi)容，薄弱的教學(xué)科研能力由于我國(guó)大學(xué)音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)綜合性質(zhì)較強(qiáng)，因此，聲樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)謹(jǐn)慎地選擇，才能對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行不斷地培養(yǎng)[2]。然而，我國(guó)現(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)的設(shè)置基本是根據(jù)西方音樂(lè)體系進(jìn)行的，其科研能力相對(duì)較為薄弱；我國(guó)大學(xué)音樂(lè)教育大部分的教學(xué)內(nèi)容均為西方音樂(lè)，而并沒(méi)有大力地發(fā)揚(yáng)、繼承中國(guó)傳統(tǒng)民間音樂(lè)，從而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單調(diào)。比如中國(guó)樂(lè)器、中國(guó)戲曲文化以及民間曲藝等課程均很少出現(xiàn)在聲樂(lè)教學(xué)中，比較常見(jiàn)的是西方藝術(shù)形式、美聲唱法以及西方樂(lè)器的教學(xué)。以上情況均會(huì)導(dǎo)致我國(guó)大學(xué)音樂(lè)教學(xué)逐漸地喪失繼承中華文化的能力。（2）薄弱的教學(xué)專(zhuān)業(yè)能力我國(guó)大學(xué)音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)不僅應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力、強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)性與學(xué)術(shù)性，而且還應(yīng)增強(qiáng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生示范能力的重視度。換言之，大學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)同時(shí)對(duì)學(xué)生的”唱”、”教”進(jìn)行培養(yǎng)。然而，現(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)的教學(xué)專(zhuān)業(yè)能力較為薄弱，存在重”唱”輕”教”的情況，以上現(xiàn)象會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生只具備一定唱功，卻缺乏扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的情況，而且還會(huì)降低其教學(xué)能力與溝通能力。（3）過(guò)度強(qiáng)調(diào)技術(shù)訓(xùn)練音樂(lè)教育能夠?qū)W(xué)生培養(yǎng)成綜合性的優(yōu)秀人才，并能夠滿足社會(huì)需求。然而，我國(guó)大部分大學(xué)音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)出現(xiàn)了過(guò)度強(qiáng)調(diào)技術(shù)訓(xùn)練的情況，而對(duì)學(xué)生綜合能力的`培養(yǎng)則遭到忽視。此外，我國(guó)大部分音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的文化素質(zhì)普遍較低，其學(xué)習(xí)能力也相對(duì)較差，而且還保持著一種”其他課程不如專(zhuān)業(yè)課重要”的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而大大降低了其綜合能力，還會(huì)使其不能對(duì)聲樂(lè)作品文學(xué)性、音樂(lè)性進(jìn)行充分地理解與掌握。二、大學(xué)音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)的改革策略（1）增強(qiáng)師資力量對(duì)大學(xué)音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)進(jìn)行改革，首先應(yīng)增強(qiáng)學(xué)校的師資力量，學(xué)校應(yīng)聘用聲樂(lè)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)人才。而大學(xué)音樂(lè)教師在日常聲樂(lè)教學(xué)課堂上，應(yīng)為人師表，并從外在才能與內(nèi)在修養(yǎng)兩方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響與感染，使其在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，將教師作為學(xué)習(xí)榜樣，從而對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展起到促進(jìn)作用。另外，由于聲樂(lè)教學(xué)是集技術(shù)、實(shí)踐以及綜合理論知識(shí)等多學(xué)科于一身的教育工作[3]，因此，在日常教學(xué)中，大學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)以學(xué)生角度進(jìn)行思考，并根據(jù)學(xué)生在