溶解探究性實(shí)驗(yàn)課教學(xué)設(shè)計(jì)表

PAGE1溶解探究性實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)校設(shè)計(jì)者學(xué)科（版本）教科版義務(wù)教育教科書(shū)科學(xué)章節(jié)第一單元學(xué)時(shí)一課時(shí)年級(jí)三年級(jí)教學(xué)目標(biāo)通過(guò)攪拌和提高水的溫度，能夠加快食鹽在水中的溶解速度，食鹽顆粒的大小也能加快在水中的溶解速度。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)以及措施通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生理解加快溶解的方法。對(duì)比試驗(yàn)過(guò)程中，變量與不變量之間的控制。措施：首先以生動(dòng)的教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提供合作與參與的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們科學(xué)探究的能力；在自由分組中安排他們進(jìn)入較好的組學(xué)習(xí)，并開(kāi)展“一幫一”的活動(dòng)幫助他們。學(xué)習(xí)者分析根據(jù)對(duì)三年級(jí)學(xué)生情況的了解，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)對(duì)學(xué)科知識(shí)無(wú)學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)探究能力差，缺乏合作精神。因此，在教學(xué)中開(kāi)展能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知實(shí)踐的活動(dòng)，培養(yǎng)他們愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和用科學(xué)的能力。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)實(shí)驗(yàn)儀器或者分組討論使用及分析一、創(chuàng)設(shè)情境，話語(yǔ)導(dǎo)入在生活中，同學(xué)們接觸過(guò)這些物質(zhì)，洗衣粉、感冒顆粒、食鹽、紅糖等，知道這些物質(zhì)都能溶解于水，但是怎樣加快溶解速度呢？出示課件圖片，同學(xué)們很熟悉這些物質(zhì)，馬上就會(huì)想到他們都能溶解于水，但是溶解快慢與哪些因素有關(guān)呢?從而揭示本課探究的問(wèn)題。借助課件圖片的形式創(chuàng)設(shè)情境復(fù)習(xí)上一節(jié)內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。課件出示圖片，借助幻燈片的形式創(chuàng)設(shè)情境，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，也為后面的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也巧妙地引入了新課。二、合作探究，自主建構(gòu)活動(dòng)一：探索溫度與溶解快慢的關(guān)系師：同學(xué)們，我們都知道食鹽在水里是溶解的，想一想，溶解的快慢和什么有關(guān)系呢？生：和水的溫度有關(guān)。熱水溶解的快，冷水溶解的慢。師:那么什么是不變的條件？什么是需要改變的條件?學(xué)生小組討論:每個(gè)人.生:熱水溶解的快,食鹽很快就看不到生:我這里食鹽也快沒(méi)有了。讓學(xué)生明確對(duì)比實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意進(jìn)行變量的控制，只能改變一個(gè)條件，其他條件保持不變。為后面的實(shí)驗(yàn)探究做好鋪墊。兩個(gè)透明的杯子，一杯涼水，一杯熱水，在水量、鹽量都相同的情況下，同時(shí)加入，看看哪杯里的食鹽溶解的快，仔細(xì)觀察，很快就能得出結(jié)論?；顒?dòng)二：探索攪拌與溶解快慢的關(guān)系師：通過(guò)上邊的實(shí)驗(yàn)，我們了解了熱水的杯子食鹽溶解的快，那么溶解的快慢還與什么有關(guān)呢?學(xué)生討論后回答。生：攪拌。師:同學(xué)們，你們太聰明了。能想出其他方法來(lái)加快溶解。那么，什么條件是不同的?什么條件是相同的？各小組討論條件的控制。生：水量相同，溫度相同，食鹽相同。師：不同的條件是什么？生：一杯攪拌，一杯不攪拌。師：仔細(xì)觀察，每?jī)煞昼娪涗浺淮维F(xiàn)象。在剛才的實(shí)驗(yàn)中我們看到了什么？說(shuō)明了什么?生：攪拌的杯子食鹽已經(jīng)看不到了，沒(méi)攪拌的杯子還有一些食鹽存在。生：說(shuō)明攪拌能使食鹽溶解得更快。結(jié)論:溶解的快慢與攪拌有關(guān)。攪拌使食鹽溶解的更快。讓學(xué)生人人參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，在實(shí)踐中學(xué)到科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣，并且領(lǐng)悟到合作互助的精神。兩個(gè)透明的杯子，水量、食鹽、溫度都相同，并且同時(shí)加入，一個(gè)攪拌，一個(gè)不攪拌，觀察10分鐘，攪拌的杯子，食鹽溶解不見(jiàn)了?；顒?dòng)三;自主探究“碾碎能否加快溶解”實(shí)驗(yàn)1.碾碎這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)銈冏约涸O(shè)計(jì)好嗎?小組討論一下，該怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？2.學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)方案，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。3.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。大顆粒食鹽在水中溶解的慢，小顆粒的食鹽在水中溶解的快。通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，主觀能動(dòng)性。在樂(lè)趣中獲取知識(shí)，在實(shí)踐中找到自信，探究影響溶解快慢的因素，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。讓學(xué)生明確對(duì)比實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意進(jìn)行變量的控制，在探究過(guò)程中敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，培養(yǎng)相互合作互助意識(shí)。紅糖塊和碾碎的紅糖同時(shí)放入溫度相同的透明杯中，觀察一會(huì)，同學(xué)很快就有了結(jié)論，顆粒小的溶解的快。三、拓展延伸，鞏固練習(xí)學(xué)以致用，探究水果糖的溶解師:同學(xué)們，看大家做實(shí)驗(yàn)這么認(rèn)真，獎(jiǎng)勵(lì)每人一顆水果糖。但要想一想：怎樣使糖果在嘴里溶解更快？方案：同時(shí)放入嘴中。（1）含在嘴里不動(dòng)；（2）用舌頭翻滾攪拌；（3）嚼碎但不攪拌；（4）嚼碎并攪拌。生：小組進(jìn)行吃糖游戲，做好記錄。綜合運(yùn)用本堂課所學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，同學(xué)既愛(ài)吃又愛(ài)玩，通過(guò)自己親自吃糖更好地理解了所學(xué)內(nèi)容，保證了實(shí)驗(yàn)效果，做到了知識(shí)和趣味的統(tǒng)一。通過(guò)吃糖游戲，同學(xué)在愉快地享受中鞏固了知識(shí)，增加了自信。四、課堂小結(jié)加快