4.9.1人體產(chǎn)生的代謝廢物教案-北師大版（2024）生物七年級(jí)下冊(cè)

《人體產(chǎn)生的代謝廢物》（教案及反思）-2024-2025學(xué)年北師大版（2024）生物七年級(jí)下冊(cè)分類詳情一、教材分析《人體產(chǎn)生的代謝廢物》是北師大版（2024）生物七年級(jí)下冊(cè)里一節(jié)有著關(guān)鍵地位。教材從學(xué)生熟悉的日常生活現(xiàn)象，如出汗、排尿切入，引發(fā)學(xué)生對(duì)人體代謝產(chǎn)物的好奇。隨后系統(tǒng)介紹代謝廢物的類型，包含二氧化碳、尿素、多余的水和無機(jī)鹽等，詳細(xì)闡述它們產(chǎn)生的生理過程，還關(guān)聯(lián)排泄系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能，借助圖表、實(shí)例將抽象知識(shí)具象化，為后續(xù)學(xué)習(xí)人體穩(wěn)態(tài)、泌尿系統(tǒng)疾病防治等內(nèi)容打基礎(chǔ)，凸顯生物學(xué)知識(shí)的連貫性與實(shí)用性。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.

生命觀念：

（1）學(xué)生能構(gòu)建人體新陳代謝會(huì)產(chǎn)生各類廢物的觀念，理解生命活動(dòng)伴隨物質(zhì)變化。

（2）明白排泄系統(tǒng)各器官協(xié)同維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定，形成穩(wěn)態(tài)與平衡的生命觀念。2.

科學(xué)思維：

（1）通過分析代謝廢物成分?jǐn)?shù)據(jù)、對(duì)比不同排泄途徑，鍛煉邏輯推理與分析歸納能力。

（2）對(duì)排泄異?，F(xiàn)象提出假設(shè)、設(shè)計(jì)探究思路，培育批判性與創(chuàng)新思維。3.

科學(xué)探究：

（1）開展簡(jiǎn)單尿液成分探究實(shí)驗(yàn)，提升動(dòng)手實(shí)操、觀察記錄能力，熟悉科學(xué)探究流程。

（2）基于實(shí)驗(yàn)結(jié)果交流研討，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、改進(jìn)方案，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與表達(dá)能力。4.

社會(huì)責(zé)任：

（1）知曉亂排代謝廢物對(duì)環(huán)境危害，樹立環(huán)保意識(shí)，踐行綠色生活方式。

（2）宣傳正確排泄知識(shí)，助力他人養(yǎng)成健康生活習(xí)慣，增強(qiáng)社會(huì)擔(dān)當(dāng)。三、學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生對(duì)自身代謝有日常感知，像出汗、排尿是常見體驗(yàn)，但不清楚背后復(fù)雜的生物學(xué)機(jī)制。他們已積累一定生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)操作技能，不過抽象思維尚在發(fā)展，理解代謝廢物產(chǎn)生的細(xì)胞生理過程、排泄系統(tǒng)精細(xì)結(jié)構(gòu)與功能存在困難，在科學(xué)探究中，部分學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、設(shè)計(jì)方案能力薄弱，需教師引導(dǎo)輔助。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.

教學(xué)重點(diǎn)：

（1）清晰講解人體代謝廢物的主要類型及其產(chǎn)生根源，讓學(xué)生知其來源。

（2）詳細(xì)介紹排泄系統(tǒng)的組成結(jié)構(gòu)與對(duì)應(yīng)功能，明確廢物排出路徑。2.

教學(xué)難點(diǎn)：

（1）助力學(xué)生理解細(xì)胞代謝產(chǎn)生廢物的微觀生理過程，將抽象知識(shí)具象化。

（2）引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟排泄對(duì)維持人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的關(guān)鍵意義，構(gòu)建系統(tǒng)知識(shí)框架。五、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)策略1.

教學(xué)方法：

（1）講授法：系統(tǒng)傳授重難點(diǎn)知識(shí)，搭建知識(shí)架構(gòu)。

（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)法：組織尿液成分探究實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)直觀體驗(yàn)。

（3）多媒體輔助法：用動(dòng)畫、圖片剖析抽象生理過程，助力理解。

（4）討論法：引導(dǎo)學(xué)生討論排泄相關(guān)熱點(diǎn)話題，激發(fā)思維碰撞。2.

學(xué)習(xí)策略：

（1）自主學(xué)習(xí)策略：預(yù)習(xí)教材、梳理疑問，培養(yǎng)自主探索習(xí)慣。

（2）觀察歸納策略：觀察實(shí)驗(yàn)、圖片，歸納總結(jié)代謝廢物特點(diǎn)及排泄規(guī)律。

（3）合作交流策略：小組合作實(shí)驗(yàn)、討論，拓展思維視野。六、教學(xué)準(zhǔn)備1.制作精良多媒體課件，含細(xì)胞代謝動(dòng)畫、排泄系統(tǒng)高清圖。

2.準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，如尿液樣本、試管、試劑，用于探究尿液成分。

3.收集排泄健康科普資料、環(huán)保案例，用于拓展教學(xué)。七、教學(xué)過程1.

情境導(dǎo)入：

（1）播放一段運(yùn)動(dòng)員長(zhǎng)跑后大汗淋漓、氣喘吁吁的視頻，教師提問：“同學(xué)們，大家看運(yùn)動(dòng)員跑完后出了好多汗，還大口喘氣，你們知道人體為什么會(huì)產(chǎn)生這些‘多余’的東西嗎？”

設(shè)計(jì)意圖：熟悉場(chǎng)景視頻迅速抓住學(xué)生注意力，拋出疑問激發(fā)好奇心，自然引出課題。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生分享運(yùn)動(dòng)后自身出汗、呼吸變化感受，初步交流。

設(shè)計(jì)意圖：分享個(gè)人體驗(yàn)拉近學(xué)生與新知識(shí)距離，激活已有認(rèn)知，為后續(xù)學(xué)習(xí)鋪墊。2.

代謝廢物類型介紹：

（1）結(jié)合PPT展示，依次介紹人體常見代謝廢物，如二氧化碳（呼吸作用產(chǎn)生）、尿素（蛋白質(zhì)代謝產(chǎn)物）、多余的水和無機(jī)鹽，講解產(chǎn)生的生理過程梗概。

設(shè)計(jì)意圖：直觀PPT展示搭配簡(jiǎn)要講解，讓學(xué)生快速認(rèn)識(shí)代謝廢物類型及大致來源，構(gòu)建基礎(chǔ)認(rèn)知。

（2）提問學(xué)生：“生活里還有哪些現(xiàn)象能暗示這些代謝廢物的排出？”引導(dǎo)思考。

設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}引導(dǎo)促使學(xué)生聯(lián)系生活，加深對(duì)代謝廢物的感知，培養(yǎng)知識(shí)遷移能力。3.

排泄系統(tǒng)結(jié)構(gòu)講解：

（1）展示排泄系統(tǒng)完整結(jié)構(gòu)高清圖，詳細(xì)介紹腎臟、輸尿管、膀胱、尿道，邊指圖邊說各器官功能，如腎臟濾過形成尿液。

設(shè)計(jì)意圖：高清圖輔助讓學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)排泄系統(tǒng)構(gòu)成，功能講解使學(xué)生明白各器官在排泄中的角色。

（2）組織學(xué)生討論：“如果排泄系統(tǒng)某一器官出問題，會(huì)怎樣？”引發(fā)深入思考。

設(shè)計(jì)意圖：討論激發(fā)學(xué)生思考排泄系統(tǒng)整體性與關(guān)聯(lián)性，強(qiáng)化系統(tǒng)觀念。4.

尿液成分探究實(shí)驗(yàn)：

（1）分發(fā)尿液樣本、試管、試劑等實(shí)驗(yàn)材料，說明實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄磕蛞豪镉心男┏煞帧Ｖv解實(shí)驗(yàn)步驟，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)安全事項(xiàng)。

設(shè)計(jì)意圖：親手實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生興趣與參與熱情，明確任務(wù)及安全要點(diǎn)保障實(shí)驗(yàn)順利。

（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，觀察記錄尿液與試劑反應(yīng)現(xiàn)象，教師巡視指導(dǎo)，糾正操作偏差。

設(shè)計(jì)意圖：分組實(shí)操培養(yǎng)合作能力與動(dòng)手技能，巡視糾錯(cuò)確保實(shí)驗(yàn)規(guī)范、結(jié)果準(zhǔn)確。

（3）小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師結(jié)合結(jié)果講解尿液成分，鞏固知識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖：匯報(bào)分享匯聚實(shí)驗(yàn)成果，教師講解深化學(xué)生對(duì)尿液成分的理解。5.

排泄對(duì)穩(wěn)態(tài)的意義：

（1）提出問題：“人體源源不斷產(chǎn)生代謝廢物，要是排不出去會(huì)怎樣？”引發(fā)思考。

設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}驅(qū)動(dòng)學(xué)生思考排泄的必要性，為理解穩(wěn)態(tài)意義鋪墊。

（2）用動(dòng)畫演示代謝廢物堆積對(duì)細(xì)胞、組織、器官的損害，講解排泄維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定的原理。

設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)畫直觀呈現(xiàn)危害，原理講解讓學(xué)生明白排泄與穩(wěn)態(tài)關(guān)聯(lián)，突破難點(diǎn)。6.

知識(shí)整合與拓展：

（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧代謝廢物類型、排泄系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能、排泄意義，繪制思維導(dǎo)圖，梳理脈絡(luò)。

設(shè)計(jì)意圖：思維導(dǎo)圖助力學(xué)生自主整合知識(shí)，強(qiáng)化知識(shí)體系認(rèn)知，深化理解。

（2）分享生活中錯(cuò)誤排泄習(xí)慣案例，如憋尿，組織小組討論危害及改正方法，拓展應(yīng)用。

設(shè)計(jì)意圖：案例討論考查知識(shí)運(yùn)用，培養(yǎng)解決實(shí)際問題能力，增強(qiáng)健康意識(shí)。7.

環(huán)保與社會(huì)責(zé)任：

（1）展示污水亂排、垃圾露天堆放污染環(huán)境圖片、數(shù)據(jù)，講解代謝廢物不當(dāng)處理危害。

設(shè)計(jì)意圖：直觀資料沖擊學(xué)生認(rèn)知，凸顯環(huán)保主題，引發(fā)重視。

（2）組織學(xué)生討論如何在學(xué)校、家庭宣傳正確排泄與環(huán)保知識(shí)，撰寫倡議文案，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)。

設(shè)計(jì)意圖：討論撰寫激發(fā)社會(huì)責(zé)任感，鍛煉表達(dá)與實(shí)踐能力，促進(jìn)知識(shí)傳播。8.

課堂總結(jié)：

（1）邀請(qǐng)學(xué)生總結(jié)人體產(chǎn)生代謝廢物及排泄相關(guān)關(guān)鍵內(nèi)容，自由發(fā)言。

設(shè)計(jì)意圖：自由發(fā)言激活知識(shí)記憶，鍛煉表達(dá)，反映學(xué)習(xí)收獲。

（2）教師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，如代謝廢物產(chǎn)生根源、排泄重要性，鞏固認(rèn)知。

設(shè)計(jì)意圖：教師補(bǔ)充完善總結(jié)，強(qiáng)化關(guān)鍵內(nèi)容，保障學(xué)習(xí)效果。9.

作業(yè)布置：

（1）讓學(xué)生制作排泄健康知識(shí)海報(bào)，創(chuàng)意呈現(xiàn)知識(shí)要點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：海報(bào)制作鞏固知識(shí)，鍛煉動(dòng)手創(chuàng)意，拓展科普能力。

（2）完成課本對(duì)應(yīng)練習(xí)題，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：書面練習(xí)強(qiáng)化知識(shí)掌握，查漏補(bǔ)缺，鞏固課堂學(xué)習(xí)。八、板書設(shè)計(jì)《人體產(chǎn)生的代謝廢物》板書

1.代謝廢物類型

（1）.二氧化碳（呼吸作用）

（2）.尿素（蛋白質(zhì)代謝）

（3）.多余水、無機(jī)鹽

2.排泄系統(tǒng)

（1）.腎臟

（2）.輸尿管

（3）.膀胱

（4）.尿道

3.排泄意義

維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)

4.環(huán)保關(guān)聯(lián)

不當(dāng)處理危害九、教學(xué)反思本課教學(xué)，情境導(dǎo)入效果良好，但在代謝廢物產(chǎn)生的微觀生理過程講解