帶有小括號的混合運算

數(shù)學教學設計主備人：備課日期：使用日期：總第課時課型_新授__課題帶有小括號的混合運算教學目標1、充分體會“小括號”在混合運算中的作用。2、初步理解、掌握含有小括號的混合運算的運算順序。重難點掌握含有小括號的混合運算的運算順序。教具準備例題插圖教學過程教學步驟教學具體內(nèi)容個人加工、備注一、基本訓練下列算式先算什么，再口算出結果。60+30×342÷2-2063÷7×420+30-40160÷80×3052+420÷70學生說運算順序，在口答結果。二、新課導入1．教學例題：（1）引導學生看圖。從圖中看出什么信息？三、新知探究出示問題：用50元錢買1個書包后，還可以買幾本筆記本？分步列式計算，再試著列出綜合算式。小組討論思路，指名說說每步算式求的是什么。提問：能不能這樣列：50-20÷5。為什么？介紹小括號。添上小括號，我們就能根據(jù)題意，先算減法。追問：小括號的作用是什么？學生算出結果。2.教學試一試。（1）獨立計算，指名板演。（2）評講：先說說每道題的運算順序，再說說計算結果。（3）集體訂正（4）提問：兩題在計算時有什么共同之處？板書結論：算式中有括號，應先算括號里面的。四、鞏固反饋1、完成“想想做做”第1題。（1）先說說每道題的運算順序，再獨立解答。指名學生板演。（2）集體訂正時提問：在計算有小括號的算式時要注意什么？2、完成“想想做做”第2題。（1）用橫線劃出計算的第一步，再分組計算。指定三位學生板演，每人計算一組題，其他學生至少計算一組題。（2）組織集體訂正。（3）比較每組兩題的相同和不同之處。3、說一說按照計算要求，下面的算式中要不要加括號，怎樣加括號。（1）72-30+22先算加后算減（2）36+24÷6先算加后算除（3）58-6×7先算乘后算減（4）72÷2×6先算乘后算除五、總結今天我們在列綜合算式時用到了什么符號？算式中有了它，有什么作用？作業(yè)設計板書設計帶有小括號的混合運算教學心得數(shù)學教學設計主備人：備課日期：使用日期：總第課時課型_新授課題帶有小括號的混合運算教學目標1、充分體會“小括號”在混合運算中的作用。2、初步理解、掌握含有小括號的混合運算的運算順序。重難點掌握含有小括號的混合運算的運算順序。教具準備例題插圖教學過程教學步驟教學具體內(nèi)容個人加工、備注一、基本訓練口算。720÷8630÷90330×075÷25337-45480÷2095÷5140÷14二、導入這節(jié)課我們繼續(xù)學習相關知識。三、新知探究1、完成“想想做做”第3題。指名板演，集體交流。說說先算什么，再算什么。2、完成“想想做做”第4題。（1）學生審題。（2）列出綜合算式解答。（3）討論思路及算式。提問：為什么在綜合算式中要加上小括號？學生按要求口答算式，教師板書?？谒泸炞C。3、完成“想想做做”第5題。（1）出示題目條件。（2）學生說出表中已有的信息。（3）學生試著列出綜合算式。小組討論思路，指名說出每題的解題思路。（4）指名說說每步算式求的是什么，學生算出結果。提問：為什么要加上小括號？四、鞏固反饋下列算式先算什么，再計算。（127+23）÷50328÷（360÷90）46×（30-25）47×56+379學生先說說每道題的運算順序，再計算結果自學“你知道嗎？”教師適當補充除五、總結今天我們在列綜合算式時用到了什么符號？算式中有了它，有什么作用？作業(yè)設計板書設計帶有小括號的混合運算教學心得數(shù)學教學設計主備人：備課日期：使用日期：總第課時課型_新授課題練習（一）教學目標1鞏固學生基本的運算順序，進一步認識按運算順序進行運算的重要性；2運用學過的混合運算解決實際問題；重難點運用學過的混合運算解決實際問題。教具準備投影、小黑板等教學過程教學步驟教學具體內(nèi)容個人加工、備注一、基本訓練640÷8540÷90210×0100÷25307-45180÷2075÷5280÷14二、導入這節(jié)課我們繼續(xù)復習相關知識。三、新知探究1、完成練習第1題（1）先讓學生任意選擇2題完成在自己的本子上并要求4位學生板演；（2）逐題讓學生說說運算順序，并交流計算結果；2、完成練習第2題（1）讓學生先分組進行計算，選擇3位學生板演；（2）引導學生比較各組算式，讓學生交流每組習題在計算時有什么不同點，明確小括號在混合運算中的作用。（3）校對結果。3、完成練習第4題（1）讓學生進行比賽，用不同的方法解決問題；（2）組織交流結果，說明自己列式時的想法；（3）選擇最佳方法，使學生解決問題的過程理性化，知道要用綜合算式解決，并知道要用“單價X數(shù)量＝總價”這樣的數(shù)量關系式。4、完成練習第5題觀察圖表，然后組織學生交流。（1）從圖標中你了解到了些什么？（2）提問：“平均每班借書多少本？”必須要先求什么？（3）總結求平均數(shù)的方法。（4）通過交流后解決問題。5、理解練習第6題各小題題意讓學生依次讀各小題；找出各題的數(shù)量關系；（3）組織交流數(shù)量關系，然后比較在解答上有什么相同之處。四、鞏固反饋下列算式先算什么，再計算。（177+23）÷40300÷（360÷60）36×（40-25）14×5+370學生先說說每道題的運算順序，再計算結果自學“你知道嗎？”教師適當補充除五、總結今天你又有哪些收獲？作業(yè)設計板書設計練習教學心得數(shù)學教學設計主備人：備課日期：使用日期：總第課時課型_新授課題練習（二）教學目標1、通過練習、鞏固有關運算的運算順序，滲透除法的運算性質；2、通過問題的解決，幫助學生體會這兩類問題在數(shù)量關系上的聯(lián)系和區(qū)別；3、在具有挑戰(zhàn)性的探索和思考中，進一步認識有關運算順序，發(fā)展分析、推理能力。；重難點運用學過的混合運算解決實際問題。教具準備投影、小黑板等教學過程教學步驟教學具體內(nèi)容個人加工、備注一、基本訓練720÷90484÷4130×4840÷2165-1756+1895÷1928+42二、導入這節(jié)課我們繼續(xù)復習相關知識。三、新知探究算下面各題。（640-280）÷90399÷57×4223×（62-48）47+7×39（1）學生獨立完成并指名4人板演。（2）訂正時指名說出運算順序。3、完成練習第6題（1）學生一組一組地算一算，再說說每組中兩道題的聯(lián)系和區(qū)別。（2）說說自己的發(fā)現(xiàn)：一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，與除以這兩個數(shù)的積，結果是一樣的。（3）引導學生回憶除法的性質，再次概括出除法的性質。4、完成練習第7題（1）獨立填寫在書本上。（2）組織學生討論：從不同的角度討論自己在判斷時的想法，說出自己判斷的過程。四、鞏固反饋1、完成練習第9題出示題目插圖和題目條件以及問題，學生看題明確題意。（1）交流：通過觀察了解到了哪些信息？覺得解決最后問題的關鍵之處在哪個地方？（2）學生用不同的方法來解決問題。（3）組織全班交流解決的辦法。（4）引導學生體會兩種方法之間的聯(lián)系。2、完成練習第10題（1）仔細觀察插圖，聯(lián)系題中提供的其他信息，解決兩個問題；（2）學生解決問題后集體交流，說說自己是怎樣思考的。（3）集體校對結果。3、解決思考題（1）學生看題，然后組織交流：從題目中你了解到了哪些信息？（2）讓學生自己嘗試通過同桌討論