說木葉教案2023-2024學年高中語文必修下冊

《說“木葉”》教案【課標要求】引導學生學習當代社會生活中的實用性語文，包括實用性文本的獨立閱讀與理解，日常社會生活需要的口頭與書面的表達交流。通過本任務群的學習，豐富學生的生活經(jīng)歷和情感體驗，提高閱讀與表達交流的水平，增強適應社會、服務社會的能力?！緦W習目標】1.通過品味作者引用的詩文，比較意象，分析意蘊上的不同之處，找到現(xiàn)象背后的原因。2.通過課外同類文學現(xiàn)象的分析，鞏固提升獨立運用作者分析方法鑒賞詩歌的能力?！驹u價任務】通過分析作者引用的詩文，研讀文本，小組討論，能說出意蘊上的不同點及原因。（目標1）通過課堂鞏固訓練，能運用分析方法解決實際問題。（目標2）【學習重難點】1.通過品味作者引用的詩文，比較意象，分析意蘊上的不同之處，找到現(xiàn)象背后的原因。2.通過課外同類文學現(xiàn)象的分析，鞏固提升獨立運用作者分析方法鑒賞詩歌的能力。【學習課時】1課時【知識鏈接】在中國古代詩學中,意象是一個非常重要的藝術范疇,是建構詩歌大廈的基石。詩人往往將抽象的主觀情思寄托于具體的客觀物象之上,來表達情感,寄托思想。因此,我們閱讀詩歌,只有搞清了意象的審美內(nèi)涵,才能把握古代詩歌的本質(zhì)特征與內(nèi)在規(guī)律。本文就是一篇探究意象形成與特點的文章。“說”是一種文體。“說"就是“談談”的意思，以記敘、議論或說明等方式來闡述事理，大多是陳述作者對某個問題的見解，寫法較靈活?！罢f‘木葉’”就是談談古代詩歌中的“木葉”這個詞，這個形象?！緦W習過程】導入（擺現(xiàn)象）屈原《九歌》謝莊《月賦》

“裊裊兮來秋風，洞庭波兮木葉下”“洞庭始波，木葉微脫”

陸厥《臨江王節(jié)士歌》王褒《渡河北》

“木葉下,江連波,秋月照浦云歇山”“秋風吹木葉，還似洞庭波”。2.《全唐詩》中“木葉”73次，“樹葉”28次，“落木”24次，“落葉”204次。二、結合詩句，展開聯(lián)想和想象，從顏色、觸覺、意境等角度區(qū)分“樹葉”與“木葉”、“落葉”與“落木”的特點，完成表格。（析問題）㈠樹（葉）1.后皇嘉樹，橘徠服兮?！☉?zhàn)國楚）屈原《橘頌》譯文：橘啊，你這天地間的佳樹，生下來就適應當?shù)氐乃痢?.桂樹叢生兮山之幽，偃蹇連蜷兮枝相繚。——《楚辭﹒招隱士》譯文：桂樹叢生在那深山幽谷，枝條糾纏樹干盤繞彎曲。3.庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋。——《古詩十九首》譯文：在春天的庭院里，有一株嘉美的樹，在滿樹綠葉的襯托下，開出了茂密的花朵，顯得格外生氣勃勃。4.高樹多悲風，海水揚其波?！ㄈ龂┎苤病兑疤稂S雀行》譯文：高高的樹木不幸時常受到狂風的吹襲，平靜的海面被吹得不住地波浪迭起。5.風老鶯雛，雨肥梅子，午陰嘉樹清圓?！ㄋ危┲馨顝稘M庭芳》賞析：寫春光已去，雛鶯風中長成了，梅子雨中肥大了。這里化用杜牧“風蒲燕雛老（《赴京初入汴口》）及杜甫”紅綻雨肥梅（《陪鄭廣文游何將軍山林》）詩意。“午陰嘉樹清圓”，則是用劉禹錫《晝居池上亭獨吟》“日午樹陰正”句意，“清圓”二字繪出綠樹亭亭如蓋的景象。以上三句寫初夏景物，體物極為細微，并反映出作者隨遇而安的心情，極力寫景物的美好，無傷春之愁，有賞夏之喜。6.葉密鳥飛礙，風輕花落遲?！铣┦捑V《折楊柳》譯文：葉子太密了，鳥飛起來就不方便；風如果吹得輕些，那么葉子就不會那么快落下來了。7.皎皎云間月，灼灼葉中華。豈無一時好，不久當如何。——（東晉）陶淵明《擬古?其七》解析：皎皎，光明的樣子。灼灼，花盛的樣子。華，同花。一時好，一時之美好。㈡落葉1.美女妖且閑，采桑歧路間。柔條紛冉冉，落葉何翩翩?！ㄈ龂┎苤病睹琅纷g文：年青的姑娘美艷優(yōu)雅，在岐路采桑，桑樹枝條柔動，落葉輕飄。2.靜夜四無鄰，荒居舊業(yè)貧。雨中黃葉樹，燈下白頭人?！ㄌ疲┧究帐铩断餐獾鼙R綸見宿》注釋：見宿，留下住宿。寧靜的夜晚四周沒有近鄰，我荒居舊屋家道早就赤貧。枯黃的老樹在風雨中落葉，昏暗的燈光映照白發(fā)老人。3.日暮風吹，葉落依枝?！铣﹨蔷肚嘞」酶琛纷g文：太陽落山，微風輕吹，飄落的樹葉思念枝頭。㈢木葉1．裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下?！☉?zhàn)國楚）屈原《九歌﹒湘夫人》譯文：裊裊，形容微風吹拂。波，微波泛動。萬物不住搖啊秋風吹拂，洞庭湖波涌啊，落葉紛飛。2．洞庭始波，木葉微脫?！铣┲x莊《月賦》譯文：洞庭湖的湖面開始有了波浪，于是樹葉就開始漸漸脫落了3．木葉下，江波連，秋月照浦云歇山?！铣╆懾省杜R江王節(jié)士歌》譯文：這首詩由秋天的肅殺之景引發(fā)出內(nèi)心的慷慨之情，秋思與壯心相互生發(fā)，唱出了一曲悲壯的節(jié)士之歌。詩的開端即以“木葉”、“江波”、“月浦”、“云山”等景物組成一幅氣象開闊、氣韻凄清的秋景圖。4．秋風吹木葉，還似洞庭波。——（北朝）王褒《渡河北》解說：這首詩表達了詩人對故國的懷念和羈旅他鄉(xiāng)的感慨。詩歌開頭兩句用“因物興感”的手法來引出對江南故國的悠遠思念。黃河邊上的“木葉”在秋風中紛紛飄落，想來此時此刻，那浩蕩的秋風也同樣吹拂著江南的洞庭湖水……“還似”二字把詩人的懷念之情極其委婉地表達出來了。指“云間月”圓而又缺，“葉中花”開而復凋。月和花美在一時，不能長久。5．亭皋木葉下，隴首秋云飛。——（南朝）柳惲《搗衣詩》譯文：水邊平地上的樹葉，紛紛飄落；隴首山頭上的秋云，飄飛在空中。6．九月寒砧催木葉，十年征戍憶遼東?！ǔ跆疲┥騺缙凇豆乓狻焚p析：時間已到了九月，秋深了，天涼了，窗外頻頻傳來撩人心緒的搗衣聲和秋風催落葉的聲音。女主人公不由得想起了自己苦苦思念的夫婿，遠戍遼陽一去就是十年?、杪淠?.無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！ㄌ疲┒鸥Α兜歉摺焚p析：集中表現(xiàn)了夔州秋天的典型特征。詩人仰望茫無邊際、蕭蕭而下的木葉，俯視奔流不息、滾滾而來的江水，在寫景的同時，便深沉地抒發(fā)了自己的情懷?！盁o邊”“不盡”，使“蕭蕭”‘滾滾”更加形象化，不僅使人聯(lián)想到落木窸索之聲，長江洶涌之狀，也無形中傳達出韶光易逝：壯志難酬的感愴。2.辭洞庭兮落木，去涔陽兮極浦?！媳背┾仔拧栋Ы腺x》譯文：如同凋零的樹木一般離開了洞庭湖，去往涔陽到那最遠的水濱。3.秋月照層嶺，寒風掃高木?！铣﹨蔷洞鹆鴲痢焚p析：秋月照在層層的高嶺之上，令人感到凄清而幽冷，寒風吹拂著高高的樹木，枯黃的樹葉紛紛飄零。意象顏色觸覺意境樹葉落葉木葉落木三、為什么這些概念上區(qū)別不大的詞語，在詩歌語言上的差別會這么大呢？作者是如何解釋的？“木”作為意象具有怎樣的暗示性？（下結論）原因：詩歌語言具有暗示性。解釋：這暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我們不留心就不會察覺它的存在。敏感而有修養(yǎng)的詩人們正在于能認識語言形象中一切潛在的力量，把這些潛在的力量與概念中的意義交織組合起來，于是成為豐富多彩一言難盡的言說；它在不知不覺之中影響著我們；它之富于感染性啟發(fā)性者在此，它之不落于言筌者也在此?！澳尽钡陌凳拘裕喊凳拘螤睢①|(zhì)感、色彩，甚至聲音、動作暗示樹干、木質(zhì)、落葉、干燥、微黃、離人的嘆息、游子的漂泊、清秋的性格。四、品讀下列詩句，探究古代詩詞中的“柳”經(jīng)常出現(xiàn)在什么樣的場景中，能引起哪些聯(lián)想，具有怎樣的暗示性？①譯文：閨中少婦未曾有過相思離別之愁，在明媚的春日，她精心妝扮之后興高采烈地登上翠樓。忽見野外楊柳青青春意正濃，真后悔讓丈夫從軍邊塞，建功封侯。賞析：閨中少婦從“不知愁”到“悔”的心理變化，關鍵在于“忽見陌頭楊柳色”。這里的楊柳，柔情百媚，春意盎然，勾起她許多感觸與聯(lián)想。可以聯(lián)想起蒲柳先衰，青春易逝，聯(lián)想起千里相隔的夫婿和當年折柳贈別。這一切，促使她從內(nèi)心深處冒出一個強烈的念頭——悔。②譯文：晴和的春日，灞水岸邊，一批又一批的離人折柳送別，柳絲輕拂下，他們相偎相依，親昵難分。楊柳自己的飛絮尚且飄飛不定，怎么能用纏人的柳絲絆住過路客人呢？賞析：灞橋折柳送人之俗，在唐朝尤盛。這里，作者借柳寫人，暗指那些送別的女子連自己的命運都無法掌握，更是不可能留住遠行的情郎的，只能是徒然地賣弄風情罷了。③譯文：揚子江的岸邊楊柳依依，那亂飛的柳絮愁壞了渡江的游子。賞析：依依裊裊的柳絲牽曳著依依惜別的深情，喚起一種傷離意緒；蒙蒙飄蕩的楊花惹動著雙方繚亂不寧的離緒，所以說“愁殺渡江人”。④譯文：渡口空空蕩蕩只剩下楊柳郁郁青青，枝枝葉葉都滿含著別意離情。賞析：堤邊楊柳青青，枝葉茂盛繁多，千絲萬縷，依依有情，它們與女子一起佇立于渡口，安靜地凝望遠方，暗示了女子黯然的離情。⑤譯文：正午的柳陰直直地落下，霧靄中絲絲柳枝隨風擺動。在古老的隋堤上，曾經(jīng)多少次看見柳絮飛舞，把匆匆離去的人相送。每次都登上高臺向故鄉(xiāng)瞭望，杭州遠隔山水一重又一重。旅居京城使我厭倦，可有誰知道我心中的隱痛？賞析：以上寫的是詞人離開京城時在隋堤上所見的柳色。但這樣的柳色已見了不止一次，那是為別人送行時看到的。詞人登上高堤眺望故鄉(xiāng)，別人的回歸觸動了自己的鄉(xiāng)情。這個厭倦了京城生活的客子的悵惘與憂愁有誰能理解呢？(2)探究：①出現(xiàn)在離別的場景中。“柳”與“留”諧音，古人在送別之時，往往折柳相送，以表達依依惜別的深