古詩詞誦讀《無衣》教學(xué)設(shè)計(jì)高中語文選擇性必修上冊

《無衣》教案教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：能夠正確地朗讀和背誦《無衣》。理解《無衣》的創(chuàng)作背景、意義和藝術(shù)特色。分析詩中的意象、情感和節(jié)奏，提高文學(xué)鑒賞能力。2.過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作探討的方式，深入解讀《無衣》。學(xué)會運(yùn)用詩歌的表現(xiàn)手法，進(jìn)行創(chuàng)意寫作。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受詩人熱愛祖國、英勇斗爭的精神。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高人際溝通能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：熟讀并背誦《無衣》。理解《無衣》的詩意和藝術(shù)特色。2.教學(xué)難點(diǎn)：詩中意象和情感的把握。運(yùn)用詩歌表現(xiàn)手法進(jìn)行創(chuàng)作。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1.簡要介紹《詩經(jīng)》及其在中國文學(xué)史上的地位?！对娊?jīng)》是我國第一部詩歌總集，共收錄了從西周初年到春秋中期的詩歌305篇，或稱《詩三百》。西漢時(shí)被尊為儒家經(jīng)典，始稱《詩經(jīng)》，并沿用至今。《詩經(jīng)》內(nèi)容豐富，反映了勞動與愛情、戰(zhàn)爭與徭役、壓迫與反抗、風(fēng)俗與婚姻、祭祖與宴會，甚至天象、地貌、動物、植物等方方面面，是周代社會生活的一面鏡子。它是我國現(xiàn)實(shí)主義詩歌創(chuàng)作的源頭?！对娊?jīng)》在形式上以四言為主，常采用重章疊句的結(jié)構(gòu)形式，表現(xiàn)手法上分為賦、比、興。2.引出《無衣》并介紹其創(chuàng)作背景。《無衣》是一首秦國的軍中歌謠，產(chǎn)生于公元前771年周幽王統(tǒng)治時(shí)期。當(dāng)時(shí)周幽王奢侈淫逸，朝政腐敗黑暗，造成國弱兵殘。周幽王岳父申侯趁機(jī)勾結(jié)西戎攻入國都，幽王死，周域大半淪落。于是平王舉室東遷，秦地人民眼看淪陷的國土將要遭到敵人的蹂躪，便紛紛響應(yīng)秦襄王興師御敵的號召，保家衛(wèi)國，參軍參戰(zhàn)，一鼓作氣擊退了侵?jǐn)_的賊兵?！稛o衣》便是在此歷史背景下所產(chǎn)生的，表現(xiàn)了秦國人民慷慨從軍、抗擊西戎入侵的英勇精神。二、自主學(xué)習(xí)1.學(xué)生自主朗讀《無衣》，感受詩歌的韻律和節(jié)奏。教師播放《無衣》的音頻朗讀，引導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的停頓、重音和語調(diào)，感受詩歌的韻律和節(jié)奏。然后學(xué)生自行朗讀，加深對詩歌的理解和感受。2.學(xué)生結(jié)合注釋，理解詩歌的意義和詞語的含義。教師提供《無衣》的原文及注釋，學(xué)生結(jié)合注釋自行理解詩歌的意義和詞語的含義。教師巡視課堂，解答學(xué)生的疑問，并引導(dǎo)學(xué)生注意詩歌中的關(guān)鍵詞和意象。三、合作探討1.分組討論，分析詩中的意象、情感和節(jié)奏。教師將學(xué)生分成若干小組，每組46人。學(xué)生分組討論《無衣》中的意象、情感和節(jié)奏，分析詩歌所表達(dá)的思想感情和藝術(shù)特色。教師巡視課堂，參與學(xué)生的討論，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和提示。2.分享討論成果，進(jìn)行全班交流。各組派代表分享討論成果，進(jìn)行全班交流。教師對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的意象、情感和節(jié)奏，以及詩歌所表達(dá)的思想感情和藝術(shù)特色。四、詩歌解析1.解析詩中的意象和情感。《無衣》中的意象主要有“袍”“澤”“裳”“戈矛”“矛戟”“甲兵”等，這些意象都與戰(zhàn)爭和軍事有關(guān)，表現(xiàn)了秦國人民在戰(zhàn)爭中的英勇和團(tuán)結(jié)。情感方面，詩歌表達(dá)了軍民團(tuán)結(jié)友愛、同仇敵愾、齊心備戰(zhàn)、英勇抗敵、保家衛(wèi)國的愛國主義精神。2.分析詩的藝術(shù)特色?！稛o衣》的藝術(shù)特色主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：重章疊句的形式特點(diǎn)：詩歌共三章，每章結(jié)構(gòu)相同，詞句基本重復(fù)，但又有所變化，形成了重章疊句的形式特點(diǎn)。這種形式特點(diǎn)在內(nèi)容和主題上營造了意境，渲染了氣氛，強(qiáng)化了感情，突出了主題；在詩歌藝術(shù)表現(xiàn)上增強(qiáng)了詩歌的節(jié)奏感、音樂感，形成了一種回環(huán)往復(fù)的美，帶給人一種委婉而深長的韻味。賦的表現(xiàn)手法：詩歌采用賦的表現(xiàn)手法，在鋪陳復(fù)唱中直接表現(xiàn)戰(zhàn)士們共同對敵、奔赴戰(zhàn)場的高昂情緒，一層更進(jìn)一層地揭示戰(zhàn)士們崇高的內(nèi)心世界。反問句的運(yùn)用：詩歌每章開頭都用反問句開頭，如“豈曰無衣？”，這種反問句的運(yùn)用增強(qiáng)了詩歌的語氣和表達(dá)效果，使詩歌更加生動有力。五、創(chuàng)意寫作1.讓學(xué)生運(yùn)用詩歌的表現(xiàn)手法，進(jìn)行創(chuàng)意寫作。教師引導(dǎo)學(xué)生回顧《無衣》中的表現(xiàn)手法和藝術(shù)特色，然后要求學(xué)生運(yùn)用這些手法和特色進(jìn)行創(chuàng)意寫作。學(xué)生可以以戰(zhàn)爭為主題，創(chuàng)作一首表現(xiàn)愛國主義精神的詩歌；也可以以其他主題進(jìn)行創(chuàng)作，但要求體現(xiàn)詩歌的表現(xiàn)手法和藝術(shù)特色。2.分享寫作成果，進(jìn)行評價(jià)和交流。學(xué)生完成創(chuàng)意寫作后，教師組織學(xué)生進(jìn)行分享和評價(jià)。學(xué)生互相閱讀對方的作品，進(jìn)行評價(jià)和交流，提出自己的意見和建議。教師對學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力創(chuàng)作更好的作品。六、教學(xué)評價(jià)1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生的參與程度：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括是否積極參與討論、是否認(rèn)真聽講、是否主動發(fā)言等。學(xué)生的合作精神：評價(jià)學(xué)生在小組討論和全班交流中的合作精神，包括是否尊重他人意見、是否愿意與他人合作、是否積極貢獻(xiàn)自己的想法等。2.課后作業(yè)：正確地朗讀和背誦《無衣》：檢查學(xué)生是否能夠正確地朗讀和背誦《無衣》，注意語音、語調(diào)、停頓等方面的準(zhǔn)確性。完成創(chuàng)意寫作任務(wù)：評價(jià)學(xué)生的創(chuàng)意寫作任務(wù)完成情況，包括主題是否明確、表現(xiàn)手法是否得當(dāng)、語言是否流暢等方面。七、教學(xué)資源1.教材：《無衣》原文及注釋。2.輔助材料：相關(guān)的歷史、文化背景資料，如周幽王時(shí)期的政治背景、秦國的軍事情況等。3.媒體資源：音頻、視頻等教學(xué)資源，如《無衣》的音頻朗讀、解讀視頻等。這些資源可以幫助學(xué)生更好地理解詩歌的背景和意義，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。八、教學(xué)策略1.情境創(chuàng)設(shè)：通過音樂、圖片、故事等手段，營造有利于詩歌學(xué)習(xí)的氛圍。例如，可以播放與戰(zhàn)爭相關(guān)的音樂或圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌的情境之中，感受詩歌所表達(dá)的思想感情和藝術(shù)特色。2.互動教學(xué)：鼓勵(lì)學(xué)生提問、回答，激發(fā)思維碰撞，提高課堂活力。教師可以設(shè)計(jì)一些開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩歌的意象、情感和節(jié)奏等方面的問題，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解和想法。3.差異化教學(xué)：關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同程度的學(xué)生個(gè)性化指導(dǎo)。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以要求他們進(jìn)行更深入的探討和創(chuàng)作；對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，則可以給予更多的幫助和支持，幫助他們逐步理解詩歌的背景和意義。4.文本解讀：逐句解析《無衣》，幫助學(xué)生深入理解詩歌的意境和內(nèi)涵。教師可以引導(dǎo)學(xué)生逐句分析詩歌的意象、情感和節(jié)奏等方面的問題，并幫助學(xué)生理解詩歌所表達(dá)的思想感情和藝術(shù)特色。5.詩歌鑒賞：分析《無衣》的藝術(shù)特色，如韻律、節(jié)奏、修辭手法等。教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的韻律、節(jié)奏和修辭手法等方面的問題，并幫助學(xué)生理解這些手法在詩歌中的運(yùn)用和效果。6.實(shí)踐演練：讓學(xué)生模仿《無衣》的寫作風(fēng)格，進(jìn)行現(xiàn)場創(chuàng)作。教師可以提供一些創(chuàng)作主題或要求，讓學(xué)生模仿《無衣》的寫作風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)作，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。九、教學(xué)拓展1.對比學(xué)習(xí)：與其他戰(zhàn)爭題材的詩歌進(jìn)行對比，分析《無衣》的獨(dú)特之處。教師可以引導(dǎo)學(xué)生將《無衣》與其他戰(zhàn)爭題材的詩歌進(jìn)行對比分析，如《關(guān)雎》《蒹葭》等，分析它們在主題、意象、情感和節(jié)奏等方面的異同點(diǎn)，并探討《無衣》的獨(dú)特之處。2.課外閱讀：推薦相關(guān)詩歌、文學(xué)作品，拓展學(xué)生的閱讀視野。教師可以向?qū)W生推薦一些與《無衣》相關(guān)的詩歌和文學(xué)作品，如《詩經(jīng)》中的其他篇章、古代戰(zhàn)爭題材的文學(xué)作品等，幫助學(xué)生拓展閱讀視野，提高文學(xué)素養(yǎng)。3.文化活動：組織詩歌朗誦、知識競賽等活動，提高