古詩(shī)詞誦讀《將進(jìn)酒》說(shuō)課課件高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)

高二年級(jí)

李文杰、課題：品誦《將進(jìn)酒》

體悟李白生命的執(zhí)著與輕盈

說(shuō)課目錄說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材說(shuō)學(xué)情說(shuō)目標(biāo)說(shuō)評(píng)價(jià)說(shuō)教學(xué)方法說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)板書(shū)說(shuō)反思1.說(shuō)課標(biāo)古詩(shī)誦讀單元隸屬于文學(xué)閱讀與寫作學(xué)習(xí)任務(wù)群，本任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生閱讀古今中外詩(shī)歌等不同體裁的優(yōu)秀作品，使學(xué)生在感受形象、品味語(yǔ)言、體驗(yàn)情感的過(guò)程中提升文學(xué)欣賞能力。2.說(shuō)教材詩(shī)歌《將進(jìn)酒》在部編版選擇性必修上冊(cè)古詩(shī)詞誦讀單元（第三篇）。重視古詩(shī)詞誦讀的原因：1.《將進(jìn)酒》是原人教版必修四第三單元必學(xué)內(nèi)容，是李白代表作品，必須精講。2.古詩(shī)詞誦讀單元的精選20首古詩(shī)詞，是著名詩(shī)人著名篇目，值得精講。3.部編版教材詩(shī)歌單元只有必修上冊(cè)第三單元8首詩(shī)詞，集中且數(shù)量少，學(xué)生誦讀能力、詩(shī)歌鑒賞能力難以提升。教材篇目作者必修上冊(cè)《靜女》詩(shī)經(jīng)《涉江采芙蓉》古詩(shī)十九首《虞美人》李煜《鵲橋仙》秦觀必修上冊(cè)《登岳陽(yáng)樓》杜甫《桂枝香·金陵懷古》王安石《念奴嬌·過(guò)洞庭》張孝祥《游園》湯顯祖選擇性必修上冊(cè)《無(wú)衣》詩(shī)經(jīng)《春江花月夜》張若虛《將進(jìn)酒》李白《江城子·正月乙卯二十日夜記夢(mèng)》蘇軾選擇性必修中冊(cè)《燕歌行》高適《李憑箜篌引》李賀《錦瑟》李商隱《書(shū)憤》陸游選擇性必修下冊(cè)《擬行路難》鮑照《客至》杜甫《登快閣》黃庭堅(jiān)《臨安春雨初霽》陸游3.說(shuō)學(xué)情（1）高二學(xué)生，情感體驗(yàn)豐富，感知能力較強(qiáng)，能理解較為復(fù)雜的情感與形象。（2）本次期中考試詩(shī)歌鑒賞主觀題平均分2.28分（G2309班）2.38分（G2305班），學(xué)生詩(shī)歌理解能力、鑒賞能力較弱。（3）依據(jù)調(diào)查問(wèn)卷，97%學(xué)生喜愛(ài)古詩(shī)詞，78.48%學(xué)生認(rèn)為誦讀對(duì)理解詩(shī)歌內(nèi)容非常有幫助，但僅有6.88%學(xué)生喜歡誦讀環(huán)節(jié)，49.37%學(xué)生認(rèn)為欠缺誦讀規(guī)則和技巧，誦讀教學(xué)指導(dǎo)勢(shì)在必行。（調(diào)查問(wèn)卷報(bào)告見(jiàn)附件1）（4）必修下學(xué)習(xí)《夢(mèng)游天姥吟留別》，對(duì)李白形象有所了解，為本節(jié)課深入挖掘李白生命本色奠定基礎(chǔ)。4.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)（1）規(guī)范誦讀方法，誦讀《將進(jìn)酒》，提高誦讀能力，以讀促賞。（2）品鑒《將進(jìn)酒》，拓展鑒賞《夏日山中》等詩(shī)，體悟李白“執(zhí)著”與“輕盈”交融的生命本色。（3）體悟李白身上所體現(xiàn)的儒道互補(bǔ)、剛?cè)岵?jì)的中華氣脈。語(yǔ)言的積累與運(yùn)用思維發(fā)展與提升審美鑒賞與創(chuàng)造文化的理解與傳承教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定原則：1.落實(shí)語(yǔ)文核心素養(yǎng)。2.與課標(biāo)要求、教材分析、學(xué)情分析吻合。3.具體可操作可檢測(cè)。品誦《將進(jìn)酒》學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)過(guò)程性評(píng)價(jià)序號(hào)評(píng)價(jià)題目ABC1有感情的誦讀詩(shī)歌評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：熟練誦讀方法有感情的誦讀詩(shī)歌為A，不遵循誦讀方法自由有感情誦讀為B，誦讀無(wú)感情為C。2分析詩(shī)句體悟李白情感評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：自主分析5句為A，分析3句為B，自助分析1句或分析困難為C。3能否理解“人生得意須盡歡”“萬(wàn)古愁”的深意評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：通過(guò)小組合作討論理解深意為A，通過(guò)教師講解理解深意為B，無(wú)法理解深意為C。4依據(jù)屈原對(duì)李白的評(píng)價(jià)以及教師講解能否理解李白所體現(xiàn)的儒道互補(bǔ)的中華氣脈評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：通過(guò)小組合作討論可以理解為A，通過(guò)教師講解可以理解深意為B，無(wú)法理解為C?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)表序號(hào)評(píng)價(jià)題目ABC1以“李白的生命底色”為題寫一篇札記（要求有詩(shī)歌分析）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：主題明確、內(nèi)容深刻、結(jié)構(gòu)清晰、語(yǔ)言順暢為A，主題清晰、結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容沒(méi)有深度為B，無(wú)法獨(dú)立完成為C。5.

說(shuō)

評(píng)

價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)原則：依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)過(guò)程性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合評(píng)價(jià)主體多元6.說(shuō)教學(xué)方法序號(hào)教學(xué)方法適用知識(shí)類型運(yùn)用原因1講授法陌生化知識(shí)、拓展知識(shí)學(xué)生短時(shí)間內(nèi)理解困難2問(wèn)題教學(xué)法可以通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)進(jìn)行思考討論的內(nèi)容，尤其是環(huán)環(huán)相扣、規(guī)律性強(qiáng)的知識(shí)。充分提高學(xué)生思考探究能力3主體教學(xué)法學(xué)生自主可以獲取的知識(shí)學(xué)生自主思考能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。4合作學(xué)習(xí)教學(xué)法重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)符合學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，小組討論，相互激發(fā)，可以實(shí)現(xiàn)突破的。5誦讀法貫穿始終以讀促賞7.說(shuō)教學(xué)過(guò)程兩條主線：

解讀李白

＋

誦讀四誦讀：自由誦讀學(xué)生范讀小組表演誦讀集體誦讀三環(huán)節(jié)初讀群句→全面分析李白感情再讀解矛盾→體悟“執(zhí)著”拓展不同風(fēng)格→體悟“輕盈”總結(jié)：執(zhí)著與輕盈→中國(guó)人特有的儒道互補(bǔ)、剛?cè)岵?jì)的中華氣脈，完成德育滲透。相互關(guān)聯(lián)8.說(shuō)板書(shū)板書(shū)設(shè)計(jì)特點(diǎn)：清晰有條理高度概括整齊與靈活注重現(xiàn)場(chǎng)生成主板書(shū)副板書(shū)9.