Module1Unit1Welivedinasmallhouse（教學設計）-英語五年級下冊

《Module1——Unit1Welivedinasmallhouse.》教學設計——外研社版英語五年級下冊一、教學目標知識目標全體學生能理解、認讀并運用詞匯：life,different,ago,any,television,grandchildren,us,grandmother,lady。全體學生能理解并運用重點句型“Welivedinasmallhouse.Thereweren'tanybuses.”來描述過去的生活。大部分學生能夠理解課文內(nèi)容，并能就過去和現(xiàn)在的生活進行簡單的對比描述。能力目標通過聽說讀寫訓練，提高學生的綜合語言運用能力，尤其是口語表達和書面寫作能力。培養(yǎng)學生觀察、比較和歸納的思維能力，使其能夠發(fā)現(xiàn)過去與現(xiàn)在生活的差異并進行描述。情感目標激發(fā)學生對過去生活的興趣，讓學生了解生活的變化與發(fā)展，珍惜現(xiàn)在的生活。在小組合作學習中，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和相互關愛、尊重的品質(zhì)，體現(xiàn)教師的人文關懷。二、教學重難點重點掌握重點詞匯和句型，理解課文內(nèi)容。能夠運用所學知識描述過去的生活狀態(tài)。難點引導學生正確使用過去式進行表達，尤其是不規(guī)則動詞的過去式。讓學生理解并能在實際情境中運用“Therebe”句型的過去式來描述過去存在或不存在的事物。三、教學方法情境教學法、任務驅動法、小組合作法、多媒體輔助教學法四、教學準備多媒體課件、單詞卡片、相關圖片、學生家庭照片五、教學過程（一）WarmingupGreetings教師面帶微笑走進教室，與學生親切打招呼，詢問學生的心情和近況，例如：“Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday?Didyouhaveaniceweekend?”讓學生感受到教師的關心。Freetalk展示一些現(xiàn)代生活的圖片，如高樓大廈、汽車、智能等，與學生進行簡單的交流：“Lookatthesepictures.Whatcanyousee?Doyoulikeourmodernlife?”引導學生用簡單的英語表達自己的想法，從而自然地導入本節(jié)課的話題——過去的生活。（二）PresentationLeadin教師展示一張自己小時候居住的房子的舊照片（如果沒有，可以找一張類似的老房子圖片），向學生介紹：“Boysandgirls,thisisapictureofthehousewhereIlivedwhenIwasachild.Itwasverydifferentfromthehousesweliveinnow.”然后引出本節(jié)課的標題“Welivedinasmallhouse.”，并將標題寫在黑板上。Newwordsteaching利用單詞卡片和多媒體課件，依次展示新單詞：life（展示人們?nèi)粘Ｉ畹牟煌瑘鼍皥D片，幫助學生理解其含義）、different（對比兩張差異明顯的圖片，如大城市和小村莊，引出different）、ago（通過時間軸，解釋ago表示過去的時間）、any（用一些疑問句的例子，如“Arethereanyapplesonthetable?”來講解any的用法）、television（展示不同年代的電視機圖片）、grandchildren（教師介紹自己的父母，再引出grandchildren的概念）、us（教師與學生互動，指著自己和學生說“us”）、grandmother（展示一位和藹的老奶奶圖片）、lady（展示不同女性的圖片，講解lady的意思）。在教學過程中，教師注意單詞的發(fā)音，讓學生跟讀、模仿，糾正發(fā)音錯誤。對于學習有困難的學生，教師可以走到身邊，輕聲給予幫助和鼓勵，比如：“Don'tworry.Tryitonemoretime.You'redoinggreat.”單詞操練：采用多種形式讓學生操練新單詞，如開火車讀、小組競賽讀、單詞拼寫比賽等，激發(fā)學生的學習積極性。Textteaching教師播放課文錄音，讓學生整體感知課文內(nèi)容，同時提出問題：“Whatdidthepeopletalkabout?Howwastheirlifeinthepast?”讓學生帶著問題聽錄音。再次播放錄音，逐句播放，每句播放后暫停，解釋句子的意思，重點講解含有過去式的句子，如“Welivedinasmallhouse.”中的lived是live的過去式，以及“Thereweren'tanybuses.”中weren't是arenot的過去式，幫助學生理解過去式的用法和句子結構。同時，引導學生注意語音語調(diào)，模仿錄音中的朗讀。讓學生跟讀課文，教師可以先領讀，然后讓學生分組讀、個別讀，及時給予表揚和鼓勵，如：“Yourpronunciationisverygood.Keepitup!”（三）PracticePairwork讓學生兩人一組，根據(jù)課文內(nèi)容進行對話練習，一人提問過去的生活情況，另一人回答。例如：

A:Wheredidyouliveinthepast?

B:Welivedinasmallhouse.

A:Werethereanytelevisions?

B:No,thereweren't.

教師巡視各小組，觀察學生的練習情況，對有困難的小組給予指導，鼓勵學生大膽開口說英語，提醒學生注意使用正確的過去式和句型。Groupwork將學生分成四人小組，每個小組發(fā)放一張過去生活和現(xiàn)在生活對比的表格，讓學生討論并填寫表格，內(nèi)容包括居住的房子、交通工具、通訊工具等方面的變化。例如：

|Aspect|Past|Present|

|House|Smallandsimple|Bigandmodern|

|Transport|Buses,bicycles|Cars,subways,airplanes|

|Communication|Letters,telephones|Mobilephones,Internet|

在小組討論過程中，教師鼓勵學生積極參與，傾聽他人的意見，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。對于不太愛發(fā)言的學生，教師可以輕聲引導：“Youhavesomegoodideas.Sharethemwithyourgroupmembers.Theywillbeinterested.”小組完成表格后，選派代表進行匯報，其他小組可以進行補充和提問。Guidedwriting教師在黑板上給出一些提示詞和短語，如“Inthepast,lived,no,butnow,have,can”，讓學生根據(jù)這些提示，結合小組討論的內(nèi)容，寫一篇短文描述過去和現(xiàn)在生活的變化。學生寫作過程中，教師巡視指導，幫助學生解決遇到的問題，如語法錯誤、詞匯運用不當?shù)?，同時鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，寫出個性化的文章。對寫作有困難的學生，教師可以提供一些簡單的句子框架，如“Ilivedin...Therewas/were...NowIlivein...Thereis/are...”，幫助他們順利完成寫作任務。（四）ProductionRoleplay教師創(chuàng)設一個“OldPeople'sHomeVisit”的情境，學生分組進行角色扮演。一組學生扮演養(yǎng)老院的老人，另一組學生扮演前去看望老人的志愿者。老人向志愿者講述過去的生活，志愿者則分享現(xiàn)在的生活。例如：

Oldpeople:Weusedtocookonastove.Therewerenomicrowaveovens.

Volunteers:Nowwecancookfoodeasilywithamicrowave.Wealsohavealotofmodernkitchenappliances.

在角色扮演過程中，教師鼓勵學生運用所學的詞匯和句型，盡量生動地表演，同時注意表情和動作的配合。教師巡視各小組，對學生的表演進行評價和指導，肯定學生的優(yōu)點，指出不足之處，并給予改進的建議。Shareandfeedback各小組表演結束后，組織全班學生進行分享和反饋。讓其他小組的學生說一說他們最喜歡哪個小組的表演，為什么。然后教師對整個角色扮演活動進行總結，強調(diào)學生在表演中對過去式和重點句型的正確運用，以及在團隊合作和角色塑造方面的表現(xiàn)，對學生的努力和創(chuàng)意給予充分的肯定和表揚，比如：“Allofyoudidanexcellentjob.YounotonlyshowedgoodEnglishskillsbutalsogreatteamworkandcreativity.”（五）Summary教師與學生一起回顧本節(jié)課所學的重點詞匯、句型和課文內(nèi)容，強化學生的記憶。例如：“Let'sreviewwhatwelearnedtoday.Welearnedsomenewwordslikelife,different,ago...Andwelearnedthesentencepatterns'Welivedin...''Thereweren'tany...'Wealsotalkedaboutthechangesbetweenpastandpresentlife.”引導學生思考生活變化帶來的影響，鼓勵學生珍惜現(xiàn)在的生活，努力學習，為創(chuàng)造更美好的未來而奮斗。教師可以分享一些自己的感悟：“Thechangesinlifeareamazing.Weshouldcherishwhatwehavenowandworkhardtomakeourlifeevenbetter.Doyouhaveanythoughts?”讓學生自由發(fā)言，表達自己的想