高考語文復習文言文實詞復習教學設計

課題名稱文言文實詞復習課時1周次課標要求閱讀淺易文言文，養(yǎng)成初步的文言語感.能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內容.了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實踐中舉一反三。(范圍可參考附錄一《常見文言詞》）誦讀古典詩詞和文言文,背誦一定數(shù)量的名篇。(作品可參考附錄二《古詩文誦讀篇目》）要重視評價學生對不同文體作品的閱讀鑒賞能力,以及借助有關資料評介作品的能力。文言文閱讀的評價,重點考察閱讀不太艱深的文言文的能力，還要注意考察學生能否了解文化背景，感受中國文化精神，用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視作品的內容和思想傾向。引導學生認識語言文字在社會溝通、信息交流過程中的重要作用，學習現(xiàn)代漢語和文言文的基礎知識,練習對語言材料進行分析和歸納,梳理有關語言文字結構和運用的規(guī)則,提高理性認識能力和實際運用能力?？季V要求1.綜合運用古代漢語知識，一般程度文言文的準確理解、標點與解釋等。2.篩選并整合文中的信息。3.概括中心意思，把握文章結構思路，歸納內容要點。4.識記文學體裁常識，識記古代抒情性散文中常見的古代文化常識。命題方向文言文閱讀題。必備知識1、學生自主閱讀考情梳理，自主勾畫圈點，明確考試方向。2、分析比較歷年高考文言文，從變化中明了高考大勢，把握備考方向。關鍵能力整體閱讀方法指導，理清文言結構。根據(jù)指導方法，閱讀真題體驗。學科素養(yǎng)熟悉掌握常用文言實詞、虛詞及古漢語詞類活用的一般規(guī)則和常見的特殊句式，能準確理解文意，能給古代文言文正確斷句，并能將古代文言準確地翻譯成現(xiàn)代漢語的規(guī)范表達。知識聯(lián)系點120個重點實詞；18個重點虛詞；特殊句式；文化常識重點及突破整體閱讀方法指導，理清文言結構。根據(jù)指導方法，閱讀真題體驗。難點及突破無易錯易混點及解決無能力關鍵點自主梳理、針對練習、歸納總結、遷移運用思想方法點問題導學；小組合作探究；歸納總結；查漏補缺板書設計文言文閱讀題涉及的考點：文言斷句；文化常識；內容概述分析；文言翻譯涉及的知識點：120個重點實詞；18個重點虛詞；特殊句式；文化常識選材特點：選自二十四史復習備考建議：1、注重課本知識2、強化語感訓練教學過程環(huán)節(jié)設計內容任務教師活動預設學生活動預設預設意圖課前引入目標展示考情梳理，明確考試方向。整體閱讀指導。五、[真題體驗]六、作業(yè)布置復習課課型1.知識梳理或知識結構建構(查漏補缺)2.知識點聯(lián)系。知識與知識之間，知識點與考點之間3.理解、分析、突破重難點。4.易混易錯點理清5.遷移運用。舊知拓深，新知走向未知。學生明確復習課復習什么？如何復習？1、學生自主閱讀考情梳理，自主勾畫圈點，明確考試方向。2、分析比較歷年高考文言文，從變化中明了高考大勢，把握備考方向。3.整體閱讀方法指導，理清文言結構。4、根據(jù)指導方法，閱讀真題體驗。學生閱讀《師說》文言板塊，勾畫重點，明確考試方向。2022年甲卷《戰(zhàn)國策·秦策二》2022年乙卷《說苑·貴德》2021·全國乙卷《通鑒紀事本末·貞觀君臣論治》①文言斷句②文化常識③內容概述④文言翻譯考查內容試題年份選文出處涉及的考點2021·全國甲卷《宋史紀事本末·契丹盟好》①文言斷句②文化常識③內容概述④文言翻譯2020·全國卷I《宋史·蘇軾傳》①文言斷句②文化常識③內容概括分析④文言翻譯2020·全國卷Ⅱ《宋史·王安中傳》①文言斷句②文化常識③內容概括分析④文言翻譯2020·國卷Ⅲ《晉·王彪之傳》①文言斷句②文化常識③內容概括分析④文言翻譯2019l卷《史記·屈原賈生列傳》史傳Ⅱ卷《史記·商君列傳》史傳Ⅲ卷《史記·孫子吳起列傳》史傳選材特點2020年以前閱讀材料幾乎均選自《二十四史》中的人物傳記作品。傳主多為骨鯁有2021年文言文閱讀材料均選自《二十四史》中的一種新的體例：紀事本末。紀事本2022年甲卷《戰(zhàn)國策·秦策二》,(《戰(zhàn)國策》,又稱《國策》,為西漢劉向編訂節(jié)、忠直愛民、治政有方或力主改革，有很大影響力的人物。如蘇軾、王安中、王彪末體：是以歷史事件為主體，完整地敘述一個歷史事件始末的體裁形式，它克服了編的國別體史書，內容以戰(zhàn)國時期，策士的游說活動為中心，同時反映了戰(zhàn)國時期的一之、賈誼、商鞅、吳起等。年體記事分散和紀傳體記事重復的缺點，在編年、紀傳、政書三體之外又創(chuàng)立了一種些歷史特點和社會風貌)新的體裁，從而為史學的發(fā)展開辟了一條新的途徑。所選文字，傳主都是忠心為國、2022年乙卷《說苑·貴德》是西漢史學家劉向創(chuàng)作的一篇散文。骨鯁有節(jié)的人物。篇幅一般控制在600字左右。備考建議(1)強化基礎，遷移聯(lián)想。文言文的命題往往是“選文在課外，答案在課內”,因此，(2)廣泛閱讀，拓展視野。加強課外閱讀的廣度，了解古代文化常識，了解歷史掌故、(3)聚焦考點，強化訓練。以高考試題為樣本，精選類似文章，針對訓練。應該扎扎實實進行初高中語文教材文言基礎的梳理與積累，熟而能化，聯(lián)想遷移。政治制度、變法革新以及文化習俗、地理沿革等。學生明確二十四史：“二十四史”是中國古代二十四部正史的總稱，包括《史記》、《漢書》、《后漢書》、《三國志》、《晉書》、《宋書》、《南齊書》、《梁書》、《陳書》、《魏書》、《北齊書》、《周書》、《隋書》、《南史》、《北史》、《舊唐書》、《新唐書》、《舊五代史》、《新五代史》、《宋史》、《遼史》、《金史》、《元史》和《明史》總共24部。第一遍讀——通讀（58分鐘））快速通讀，厘清層次注意節(jié)點：時間節(jié)點、地點（國家）節(jié)點、官職變動、年號及皇位變動。誰（主要人物）在什么時間、什么地點、做了哪些事，表現(xiàn)了他的什么性格。第二遍讀——跳讀宏觀著眼，微觀品析。（對應12題選擇題）結合語境，正確斷句（對應10題）所斷句子涉及哪些人物？人物行事的起因、經(jīng)過、結果是怎樣的？結合情境關注文化知識，力爭集腋成裘。（對應11題）學生根據(jù)整體閱讀指導方法閱讀真題，活學活用。[2021·全國甲卷]閱讀下面的文言文，完成5～8題。[真題體驗]2021甲卷[2021·全國甲卷]閱讀下面的文言文，完成5～8題。九月契丹大舉入寇時以虜寇深入中外震駭召群臣問方略王欽若臨江人請幸金陵陳堯叟閬州人請幸成都帝以問寇準，準曰：“不知誰為陛下畫此二策?”帝曰：“卿姑斷其可否，勿問其人也?！睖试唬骸俺加毛I策之人，斬以釁鼓，然后北伐耳!陛下神武，將臣協(xié)和，若大駕親征，敵當自遁；不然，出奇以撓其謀，堅守以老其師，勞佚之勢，我得勝算矣。奈何棄廟社，欲幸楚、蜀，所在人心崩潰，敵乘勝深入，天下可復保耶?”帝意乃決，因問準曰：“今虜騎馳突，而天雄軍實為重鎮(zhèn)，萬一陷沒，則河朔皆虜境也。軌為可守?”準以王欽若薦，且曰：“宜速召面諭，授敕俾行?！睔J若至，未及有言，準遽曰：“主上親征，非臣子辭難之日，參政為國柄臣，當體此意。”欽若驚懼不敢辭。1、預習《師說》一詞多義、文言通假、古今異義部分，完成即悟即練部分的第1、2、4、5、14題。（所有班級）2、以[2021·全國乙卷]為范本，根據(jù)整體閱讀指導方法針對性閱讀并完成105頁的習題，完成后糾正答案。（實驗、長華班）學生進入創(chuàng)設的情境中（2分鐘）學生了解復習課流程，在知曉流程的情況下明白該如何復習。學生通過朗讀了解本堂課學習目標。（1分鐘）學生自主閱讀《師說》104頁，勾畫內容要點，明確考試方向。學生了解文言文考題原文從哪里擇取，明確知悉二十四史。（12分鐘）學生了解整體閱讀指導方法，學會如何快速閱讀并理解文言文。（5分鐘）學生根據(jù)整體閱讀指導方法閱讀高考真題，化理論為實踐。根據(jù)閱讀方法指導去完成對應習題并核對答案。（20分鐘）布置課后相關作業(yè)。創(chuàng)設相關情境，激發(fā)學習興趣。明確本堂課學習目標，明確學習任務及要點有的放矢。讓學生在自主閱讀并勾畫總結相關內容，自主明確考試方向及知識點、考點。貫徹落實“三變七讓”的教學思想原則。鍛煉學生快速篩選并提煉總結關鍵信息的能力。教師發(fā)揮課堂主導作用，以學生為學習中心，貫徹三變七讓中“能夠讓學生分析理解的要讓學生自主分析理解”的原則。鞏固復習本課掌握的知識并且體現(xiàn)分層教學原則。課題名稱文言文實詞復習課時1周次第周課標要求閱讀淺易文言文，養(yǎng)成初步的文言語感.能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內容.了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實踐中舉一反三。(范圍可參考附錄一《常見文言詞》）誦讀古典詩詞和文言文,背誦一定數(shù)量的名篇。(作品可參考附錄二《古詩文誦讀篇目》）要重視評價學生對不同文體作品的閱讀鑒賞能力,以及借助有關資料評介作品的能力。文言文閱讀的評價,重點考察閱讀不太艱深的文言文的能力，還要注意考察學生能否了解文化背景，感受中國文化精神，用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視作品的內容和思想傾向。引導學生認識語言文字在社會溝通、信息交流過程中的重要作用，學習現(xiàn)代漢語和文言文的基礎知識,練習對語言材料進行分析和歸納,梳理有關語言文字結構和運用的規(guī)則,提高理性認識能力和實際運用能力?？季V要求綜合運用古代漢語知識，一般程度文言文的準確理解、標點與解釋等。理解常見文言實詞在文中的含義。理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。4.理解并翻譯文中的句子。命題方向文言文閱讀題。必備知識掌握實詞的一詞多義、文言通假、古今異義現(xiàn)象并能正確處理問題中的重要實詞。（識記）關鍵能力在練習中把握總結實詞一詞多義、古今異義現(xiàn)象理解的解題方法和技巧，并能通過知識遷移運用到解題過程中去。（理解、分析）學科素養(yǎng)明確考題當中文言實詞的常見考查角度和考查形式。語言建構與運用：通過整體概覽、練習和總結，把握文言實詞的常見考查角度和考查形式，提升語言組織以及文言理解能力。文化傳承與理解：文言文重在在對對中國傳統(tǒng)文化常識或特定場合中的語言表達的考查，通過專項練習，對文化加以傳承和理解。知識聯(lián)系點120個重點實詞。重點及突破掌握實詞的一詞多義、文言通假、古今異義現(xiàn)象并能正確處理問題中的重要實詞。（識記）難點及突破在練習中把握總結實詞一詞多義、文言通假、古今異義現(xiàn)象理解的解題方法和技巧，并能通過知識遷移運用到解題過程中去。（理解、分析）易錯易混點及解決一詞多義；文言通假；古今異義能力關鍵點自主梳理、針對練習、歸納總結、遷移運用思想方法點問題導學；小組合作探究；歸納總結；查漏補缺板書設計文言文實詞類型一詞多義：詞的本義引申義比喻義假借義通假字：音近類相通形近類相通古今異義：詞義擴大縮小轉移弱化強化感情色彩變化名稱說法演變教學過程環(huán)節(jié)設計內容任務教師活動預設學生活動預設預設意圖課前導入二、目標展示三、實詞五大必備知識落實四、課后作業(yè)文言實詞考綱要求：“理解常見文言實詞在文中的含義”能力層級:B級（理解，指領會并能作簡單解釋）“常見”是指在中學語文課本中經(jīng)常出現(xiàn)的，主要是120個實詞實詞考查包括一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用、偏義復詞與同義詞、反義詞連用五種。1、掌握實詞的一詞多義、文言通假、古今異義現(xiàn)象并能正確處理問題中的重要實詞。（識記）2、在練習中把握總結實詞一詞多義、文言通假、古今異義現(xiàn)象理解的解題方法和技巧，并能通過知識遷移運用到解題過程中去。（理解、分析）明確考題當中文言實詞的常見考查角度和考查形式。(一)一詞多義1、學生勾畫閱讀《師說》上一詞多義部分，了解并歸納總結：一詞多義相關知識點。文言實詞詞的本意一詞多義詞的引申義詞的比喻義詞的假借義2、學生完成并糾正《師說》即悟即練第一、二題，自主總結：如何處理文言中的一詞多義?緊扣語境推敲解同一詞語在不同的語境中往往含義不同，或為本義或為引申義。只有緊扣語境，才能確切地解釋詞語。3、針對練習：學生完成即悟即練第三題。(二)文言通假1、學生勾畫閱讀《師說》上文言通假部分，了解并歸納總結：文言通假相關知識點。1.同音通假字文言實詞音近相通類2.雙生通假字文言通假3.疊韻通假字形近相通類形聲字與聲旁通假同聲旁的形聲字通假2、學生完成即悟即練第14題，自主總結：如何處理文言中的文言通假?按其本義、引申義、比喻義解釋都不通時，考慮通假現(xiàn)象通假字借用"字形"推斷，有的通假字與本字有共同的聲符，或是本字的聲符，或是通假字的聲符。如《馬說》“食之不能盡其材”中的“材”通“才”,本字“才”是通假字“材”的聲符借用“音同或音近”推斷，這一點可結合上面的通假字的分類理解3、針對練習：學生完成即悟即練第15題。(三)古今異義1、學生勾畫閱讀《師說》上古今異義部分，了解并歸納總結：古今異義相關知識點。文言實詞1.詞義擴大2.詞義縮小古今異義3.詞義轉移4.詞義弱化5.詞義強化6.感情色彩變化7.名稱說法的演變2、學生完成并糾正《師說》即悟即練第四、五題，自主總結：如何處理文言中的古今異義?技法透視方法示例要區(qū)分所給詞語是否由兩個詞組成，古漢語以單音詞為主，雙音詞往往有其固定義項，所以對文言文中的雙音詞—定要結合上下文細致對比。如"璧有瑕，請指示王"(《廉頗藺相如列傳》)中的“指示”為“指”和“示”兩個詞，依上下文可譯為“指出來，給…看”:而在現(xiàn)代漢語中，“指示”為—個詞。方法示例如“宣言曰：‘我見相如，必辱之。'"(《廉頗藺相如列傳》)中的即使所給詞語古今都是—個詞，也要看其含義是否相同，依據(jù)就是其所在的具體語境?！靶浴?在此為“揚言”之意。在現(xiàn)代漢語中，"宣言"作名詞，則為"(國家、政黨或團體)對重大問題公開表示意見以進行宣傳號召的文告”之意：作動詞，則為“宣告，聲明"之意。方法示例結合所給詞語的感情色彩是否一致加以區(qū)分。如“先帝不以臣卑鄙”(《出師表》)中，“卑鄙”的含義是“地位卑賤，見識淺陋”,在古代漢語中是自謙的詞語；在現(xiàn)代漢語中，"卑鄙"意為"(語言、行為)惡劣，不道德”,是貶義詞。3、針對練習：學生完成即悟即練第六題。1、預習《師說》詞類活用、偏義復詞與同義詞、反義詞連用部分，完成即悟即練部分的第7、9、11、13、16題。（所有班級）2、以[2021·全國甲卷]為范本，針對性出題并完成。針對一詞多義、文言通假、古今異義部分出題，完成后糾正答案（實驗、長華班）初步了解文言實詞在高考考題中的要求及難度，導入新課（2分鐘）學生朗讀課堂目標。（1分鐘）學生自主勾畫閱讀《師說》上一詞多義、文言通假、古今異義部分：了解并歸納總結一詞多義、文言通假、古今異義的相關知識點，構建知識框架。（12分鐘）糾正即悟即練第1、2、4、5、14題，在練習中把握總結實詞一詞多義、古今異義現(xiàn)象理解的解題方法和技巧。（15分鐘）完成相關知識板塊的針對練習，把知識遷移運用到解題過程中去。（10分鐘）布置本堂課的課后作業(yè)創(chuàng)設相關情境，激發(fā)學習興趣。讓學生帶著目的的學習能提高課堂效率。貫徹落實“三變七讓”的教學思想原則。鍛煉學生快速篩選并提煉總結關鍵信息的能力。貫徹三變七讓中“能夠讓學生歸納整理的要讓學生歸納整理；能讓學生分析運用的讓學生分析運用”的教學思想原則。鞏固復習本課掌握的知識并且體現(xiàn)分層教學原則。課題名稱文言文實詞復習課時1周次第周課標要求閱讀淺易文言文，養(yǎng)成初步的文言語感.能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內容.了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實踐中舉一反三。(范圍可參考附錄一《常見文言詞》）誦讀古典詩詞和文言文,背誦一定數(shù)量的名篇。(作品可參考附錄二《古詩文誦讀篇目》）要重視評價學生對不同文體作品的閱讀鑒賞能力,以及借助有關資料評介作品的能力。文言文閱讀的評價,重點考察閱讀不太艱深的文言文的能力，還要注意考察學生能否了解文化背景，感受中國文化精神，用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視作品的內容和思想傾向。引導學生認識語言文字在社會溝通、信息交流過程中的重要作用，學習現(xiàn)代漢語和文言文的基礎知識,練習對語言材料進行分析和歸納,梳理有關語言文字結構和運用的規(guī)則,提高理性認識能力和實際運用能力?？季V要求綜合運用古代漢語知識，一般程度文言文的準確理解、標點與解釋等。理解常見文言實詞在文中的含義。理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。理解并翻譯文中的句子。命題方向文言文閱讀題。必備知識掌握實詞的詞類活用、偏義復詞與同義詞、反義詞連用現(xiàn)象并能正確處理問題中的重要實詞。（識記）關鍵能力在練習中把握總結實詞詞類活用、偏義復詞與同義詞、反義詞連用現(xiàn)象理解的解題方法和技巧，并能通過知識遷移運用到解題過程中去。（理解、分析）學科素養(yǎng)明確考題當中文言實詞的常見考查角度和考查形式。語言建構與運用：通過整體概覽、練習和總結，把握文言實詞的常見考查角度和考查形式，提升語言組織以及文言理解能力。文化傳承與理解：文言文重在在對對中國傳統(tǒng)文化常識或特定場合中的語言表達的考查，通過專項練習，對文化加以傳承和理解。知識聯(lián)系點120個重點實詞。重點及突破掌握實詞的詞類活用、偏義復詞與同義詞、反義詞連用現(xiàn)象并能正確處理問題中的重要實詞。（識記）難點及突破在練習中把握總結實詞詞類活用、偏義復詞與同義詞、反義詞連用現(xiàn)象理解的解題方法和技巧，并能通過知識遷移運用到解題過程中去。（理解、分析）易錯易混點及解決詞類活用；偏義復詞與同義詞、反義詞連用能力關鍵點自主梳理、針對練習、歸納總結、遷移運用思想方法點問題導學；合作探究；歸納總結；查漏補缺板書設計文言文實詞類型詞類活用：名詞的活用（名詞用作動詞、作狀語；名詞的使動、意動用法）形容詞的活用（形容詞作動詞、名詞；形容詞的使動、意動用法）動詞的活用（動詞作名詞；動詞的使動、為動用法）數(shù)詞的活用（數(shù)詞用作動詞、形容詞、名詞）類型教材例句語素意義相反晝夜勤作息：“作息”偏指“作”，勞作。語素意義相關我有親父兄：“父兄”偏指“兄”，兄長。偏義副詞：需要注意的是，同義詞、反義詞連用和偏義復詞很相似，考生要把二者區(qū)分開來。同義詞、反義詞連用時，其中的每一個語素的意義都有所保留；而偏義復詞，是在某一語境下，其中一個語素的意義失去了。教學過程環(huán)節(jié)設計內容任務教師活動預設學生活動預設預設意圖課前導入二、目標展示三、實詞五大必備知識落實四、問題探究五、課后作業(yè)老師帶領學生回顧上堂課所學知識點。檢查學生做的已學知識點的相關知識結構梳理圖并展示學生的優(yōu)秀知識結構梳理圖。1、掌握實詞的詞類活用、偏義復詞與同義詞、反義詞連用現(xiàn)象并能正確處理問題中的重要實詞。（識記）2、在練習中把握總結實詞詞類活用、偏義復詞與同義詞、反義詞連用現(xiàn)象理解的解題方法和技巧，并能通過知識遷移運用到解題過程中去。（理解、分析）明確考題當中文言實詞的常見考查角度和考查形式。(四)詞類活用1、學生勾畫閱讀《師說》上詞類活用部分，了解并歸納總結：詞類活用相關知識點。名詞+名詞(1.舍相如廣成傳。2.晉軍函陵。)副詞作狀語+名詞名詞活用為動詞(1.漢水又東。2.然而不王者，未之有也。)能愿動詞+名詞文言實詞(1.左右欲刃相如。2.假舟楫者，非能水也。)詞類活用所+名詞(置人所置魚腹中)意動用法形容詞的意動用法名詞的意動用法名詞作狀語形容詞用作動詞文言實詞詞類活用動詞、形容詞作名詞形容詞作名詞1.動詞的使動用法使動用法2.形容詞的使動用法3.名詞的使動用法1.表比喻(像....一樣)2.表示待人的態(tài)度.或方式(像對待....似的)3.表示處所4.表示動作使用的工具5.表示動作、行為發(fā)生的時間1.形容詞+賓語2.能愿動詞+形容詞3.“所”+形容詞1.作賓語或主語動詞作名詞2.在“之”“其”之后當中心詞3.兩個動詞詞組構成動賓結構1.在“之”“其”之后當中心詞2.作賓、做主語3.在數(shù)詞之后2、學生糾正《師說》即悟即練第7、9、11、13題，自主總結：如何處理文言中的詞類活用?技法透視從現(xiàn)代漢語語法的角度分析成分如：“范增數(shù)目項王”中，“目”在謂語位置并和動作行為發(fā)生關系，活用為動詞詞類活用按現(xiàn)代漢語規(guī)范對其詞性做出判斷如：“范增數(shù)目項王”中，“目”后有賓語，因此“目”名詞用作動詞，“用眼睛示意”的意思名詞、動詞、形容詞等之間的參照詞類活用的常見類型推斷其所屬互為活用3、針對練習：學生完成即悟即練第8、10、12題。(五)偏義復詞與同義詞、反義詞連用1、學生勾畫閱讀《師說》上偏義復詞與同義詞、反義詞連用部分，了解并歸納總結：偏義復詞與同義詞、反義詞連用相關知識點。類型教材例句文言實詞偏義副詞語素意義相反晝夜勤作息：“作息”偏指“作”,勞作。語素意義相關我有親父兄：“父兄”偏指“兄”,兄長。注：同義詞、反義詞連用時，其中的每一個語素的意義都有所保留；而偏義復詞，是在某一語境下，其中一個語素的意義失去了。2、學生糾正《師說》即悟即練第16題。自主總結：如何處理文言中的偏義復詞與同義詞、反義詞連用?文言文中，有的合成詞是由兩個同義或反義的單音節(jié)語素合成的偏義復詞：用義偏在其中一個語素上鄰字幫助法(利用相鄰的字)同義復詞：同義復用3、針對練習：學生完成即悟即練第17題。1、預習《師說》中推斷實詞詞義四方法部分，完成即悟即練及當堂檢測的習題并糾正答案。（所有班級）2、以[2021·全國甲卷]為范本，針對性出題并完成。針對詞類活用、偏義復詞與同義詞、反義詞連用部分出題，完成后糾正答案。（實驗、長華班）回顧舊知，進入新課。（4分鐘）學生朗讀并明確本課的課時目標。（1分鐘）學生自主勾畫閱讀《師說》上詞類活用、偏義復詞與同義詞、反義詞連用部分：1、了解并歸納總結詞類活用、偏義復詞與同義詞、反義詞連用的相關知識點，構建相關知識框架。（10分鐘）2、糾正即悟即練第7、9、11、13、16題，在練習中把握總結實詞一詞多義、古今異義現(xiàn)象理解的解題方法和技巧。（15分鐘）3、完成相關知識板塊的針對練習，把知識遷移運用到解題過程中去。（10分鐘）布置本堂課的課后作業(yè)聯(lián)系舊知并創(chuàng)設相關情境。讓學生帶著目的學習，提高課堂效率。貫徹落實“三變七讓”的教學思想原則。鍛煉學生快速篩選并提煉總結關鍵信息的能力。貫徹三變七讓中“能夠讓學生歸納整理的要讓學生歸納整理；能讓學生分析運用的讓學生分析運用”的教學思想原則。鞏固復習本課掌握的知識并且體現(xiàn)分層教學原則。課題名稱文言文實詞復習課時1周次第周課標要求1、閱讀淺易文言文，養(yǎng)成初步的文言語感.能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內容.了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實踐中舉一反三。(范圍可參考附錄一《常見文言詞》）誦讀古典詩詞和文言文,背誦一定數(shù)量的名篇。(作品可參考附錄二《古詩文誦讀篇目》）2、要重視評價學生對不同文體作品的閱讀鑒賞能力,以及借助有關資料評介作品的能力。文言文閱讀的評價,重點考察閱讀不太艱深的文言文的能力，還要注意考察學生能否了解文化背景，感受中國文化精神，用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視作品的內容和思想傾向。3、引導學生認識語言文字在社會溝通、信息交流過程中的重要作用，學習現(xiàn)代漢語和文言文的基礎知識,練習對語言材料進行分析和歸納,梳理有關語言文字結構和運用的規(guī)則,提高理性認識能力和實際運用能力?？季V要求1、綜合運用古代漢語知識，一般程度文言文的準確理解、標點與解釋等。2、篩選并整合文中的信息。3、評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度。命題方向文言文閱讀題。必備知識1、檢查學生構建的框架并加以指正，使學生建立起該知識與技巧的整體結構。2、理清使動與意動、偏義復詞與同義復用等易混易錯點，利用語法結構分析法突破重難點——詞類活用。關鍵能力通過練習遷移運用。通過近兩年高考試題分析，讓學生明白知識點與考點之間的聯(lián)系，做好備考準備。學科素養(yǎng)語言建構與運用：通過整體概覽、練習和總結，把握文言實詞的常見考查角度和考查形式，提升語言表達與交流能力。文化傳承與理解：文言文重在在對對中國傳統(tǒng)文化常識或特定場合中的語言表達的考查，通過專項練習，對文化加以傳承和理解。知識聯(lián)系點120個實詞；基本語法規(guī)則（句子構成結構；字詞詞性及在句中成分）重點及突破1、檢查學生構建的框架并加以指正，使學生建立起該知識與技巧的整體結構。2、理清使動與意動、偏義復詞與同義復用等易混易錯點，利用語法結構分析法突破重難點：詞類活用。難點及突破理清使動與意動、偏義復詞與同義復用等易混易錯點，利用語法結構分析法突破重難點——詞類活用。讓學生明白知識點與考點之間的聯(lián)系，做好備考準備。易錯易混點及解決使動與意動、偏義復詞與同義復用等易混易錯點能力關鍵點自主梳理、針對練習、歸納總結、遷移運用思想方法點問題導學；合作探究；歸納總結；查漏補缺板書設計文言實詞必備知識方法一詞多義方法一字形推斷法(利用漢字字形)文言通假方法二語言結構推斷法(利用結構相似的句式)古今異義方法三鄰字幫助法(利用相鄰的字)詞類活用方法四成語印證法(利用成語)偏義副詞與同義、反義復用方法五語法結構分析法和語境法補充方法：據(jù)音悟義法；據(jù)形推斷法（突破部分通假字）教學過程環(huán)節(jié)設計內容任務一、復習導入二、目標展示三、知識點聯(lián)系——知識點與高考考點。四、知識與技巧的結構呈現(xiàn)。易混易錯重難點突破——詞類活用點。七、遷移運用八、作業(yè)布置教師活動預設老師帶領學生回顧上堂課所學知識點。檢查學生作業(yè)完成情況（練中尋法——推斷實詞詞義四方法）1.通過近兩年高考試題分析，讓學生明白知識點與考點之間的聯(lián)系，做好備考準備。2.檢查學生構建的框架并加以指正，使學生建立起該知識與技巧的整體結構。3.理清使動與意動、偏義復詞與同義復用等易混易錯點，利用語法結構分析法突破重難點——詞類活用。4.通過練習遷移運用。近年高考試題回顧：2022年甲卷：（1）楚王不聽，日：“吾事善矣！子其弭口無言，以待吾事。（2）張儀知楚絕齊也，乃出見使者日：“從某至某，廣從六里?！笨键c涉及：120個實詞、通假字、重要的虛詞。2021年甲卷：(1)每縱