Unit3FoodLesson2（教學(xué)設(shè)計(jì)）-人教新起點(diǎn)版英語三年級上冊2

教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息學(xué)科小學(xué)英語年級三年級學(xué)期秋季課題Unit3FoodLesson2教學(xué)目標(biāo)能夠聽懂、會說用來詢問一日三餐想吃什么的功能句：Whatdoyouwantfor...?及其答語：Iwant...并在恰當(dāng)?shù)那榫持羞\(yùn)用。2、能夠結(jié)合健康飲食理念，設(shè)計(jì)并介紹自己的一日三餐。3、通過描摹句子來體會句子的書寫規(guī)范，為正確抄寫句子和獨(dú)立寫句子打基礎(chǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能夠聽懂、會說用來詢問一日三餐想吃什么的功能句：Whatdoyouwantfor...?及其答語：Iwant...并在恰當(dāng)?shù)那榫持羞\(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法創(chuàng)設(shè)有趣情景，讓學(xué)生進(jìn)行有意義的口語交際，在實(shí)踐中熟練運(yùn)用功能句。教學(xué)過程A.Review生獨(dú)學(xué)(1)唱歌謠。引導(dǎo)學(xué)生說唱第一課的歌謠，復(fù)習(xí)第一課學(xué)過的單詞。(2)復(fù)習(xí)單詞?？磮D說單詞。設(shè)計(jì)意圖：通過歌曲和圖畫幫助學(xué)生復(fù)習(xí)新單詞，更直觀有利于知識的遷移和內(nèi)化。自檢測讓學(xué)生獨(dú)立完成檢測單上的自測題，師簡單講解。設(shè)計(jì)意圖：課上自測題的設(shè)計(jì)有效檢測和鞏固了課前學(xué)習(xí)效果。Presentation呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察本課A項(xiàng)圖中的人物和場景，并進(jìn)行簡單的交流。如：Whoarethey?Wherearethey?Whatfoodcanyouseeinthesupermarket?等等，從而幫助學(xué)生了解本課對話的語境。(2)討論A項(xiàng)圖，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察爸爸媽媽的行為：Whataretheytalkingabout?Canyouguess?WhatdoesDad/Yaoyaowant?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)人情境進(jìn)行猜測。(3)觀看對話的視頻，讓學(xué)生初步感知新功能句，并回答WhatdoesDad/Yaoyaowantfordinner?設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用視頻動畫將學(xué)生們帶入課文情境，自然初步感知對話內(nèi)容。2.語言學(xué)習(xí)與操練(1)播放視頻，讓學(xué)生理解對話。(2)再次播放視頻，讓學(xué)生邊聽邊指認(rèn)對話文字。(3)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演。設(shè)計(jì)意圖：聽是說的保障，重復(fù)和模仿是語言學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路。Practise根據(jù)圖片，引導(dǎo)孩子探討Lily的早餐選擇，并自己造句，說對話。設(shè)計(jì)意圖：有機(jī)械操練轉(zhuǎn)為有意義的交際。我運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)了Lily與媽媽的早餐對話，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生們由機(jī)械被動的造句，轉(zhuǎn)變成自主地積極主動運(yùn)用新句型來交際完成任務(wù)。2.出示B項(xiàng)調(diào)查表格，讓學(xué)生理解表格意思。3.合作完成調(diào)查。4.通過老師的二個(gè)調(diào)查表，進(jìn)行對比，得出健康飲食的重要性。設(shè)計(jì)意圖：通過任務(wù)的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)有意義的交流和溝通。D.Let’swrite.1.教師先讀句子，再引導(dǎo)學(xué)生觀察句子的書寫，并說一說書寫句子的注意事項(xiàng)。2.讓學(xué)生描摹句子。3.設(shè)計(jì)情景，周末即將來臨，你將會怎么設(shè)計(jì)自己的一日三餐呢。先欣賞Peter的設(shè)計(jì)，再自己書寫并分享。4.自我評價(jià)進(jìn)行的學(xué)習(xí)成果。E.Chooseyourhomework.作業(yè)