2024年人教版PEP高二語(yǔ)文上冊(cè)階段測(cè)試試卷32

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁(yè)，總=sectionpages22頁(yè)第=page11頁(yè)，總=sectionpages11頁(yè)2024年人教版PEP高二語(yǔ)文上冊(cè)階段測(cè)試試卷32考試試卷考試范圍：全部知識(shí)點(diǎn)；考試時(shí)間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級(jí)：______考號(hào)：______總分欄題號(hào)一二三四五六總分得分評(píng)卷人得分一、選擇題(共6題，共12分)1、依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）（3分）（1）景泰藍(lán)拿紅銅做胎，為的紅銅富于延展性，容易把它達(dá)成預(yù)先設(shè)計(jì)的形式，要_________的地方又容易_________。（2）一切生物，無(wú)論是變形蟲、大腸桿菌、植物或是人類，均使用同樣的遺傳密碼，這表示生物是由同一祖先_______而來(lái)。(3)美英聯(lián)軍發(fā)現(xiàn)了幾名_________可疑的伊拉克人，懷疑他們是恐怖分子，立即將其擊斃。A.結(jié)合結(jié)合衍化行跡B.接合接合演化形跡C.結(jié)合結(jié)合演化形跡D.接合接合衍化行跡2、填入下面文段空白處的詞語(yǔ)；最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

____任何一種文化傳統(tǒng)來(lái)說(shuō)，如何協(xié)調(diào)守成、創(chuàng)新與外來(lái)文化三者之間的關(guān)系始終是一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。晚清至20世紀(jì)，中國(guó)文化與西方文化的大規(guī)模接觸伴隨著侵略、殖民與長(zhǎng)時(shí)間的冷戰(zhàn)，____歷史事實(shí)增加了問(wèn)題的復(fù)雜程度。____如此，但多數(shù)人____認(rèn)為，五四新文學(xué)運(yùn)動(dòng)是文學(xué)吏上的一個(gè)成功范例。五四新文學(xué)____改變了古典文學(xué)的傳統(tǒng)形式，而且，相當(dāng)多的作家動(dòng)手譯介域外文學(xué)，____各種西方文化元素逐漸匯入中國(guó)文學(xué)的表述體系。A.就此雖然縱使/從而B.關(guān)于那些/還是不只讓C.對(duì)/不管往往不止被D.對(duì)于這些盡管/不僅使3、下面是周紅同學(xué)寫給作家溫淼先生的一個(gè)E-mail，其中有幾處用詞不當(dāng)，請(qǐng)選出修改不正確的選項(xiàng)（）尊敬的溫淼老師：你好！上次你送我的書我一直惠存著，并且利用業(yè)余時(shí)間拜讀過(guò)了，現(xiàn)有幾處疑問(wèn)，特致函垂詢。同時(shí)奉上自己最近寫的一篇文章，望不吝賜教，如有不妥，肯請(qǐng)斧正。學(xué)生：周紅2015年1月16日A.你——您B.惠存——保存C.垂詢——請(qǐng)教D.斧正——賜教4、下列各句中，句意明確，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）A.“雙十一”期間，許多網(wǎng)絡(luò)詐騙分子瞄準(zhǔn)消費(fèi)者搶購(gòu)期間放松警惕的機(jī)會(huì)，設(shè)置重重陷阱，利用彈出窗口、假客服、假鏈接、網(wǎng)絡(luò)詐騙等手段層出不窮．B.整個(gè)8月份，南京人比平時(shí)少吸了3764噸PM10和1750噸的PM2.5，下降比例達(dá)到44%和36%．青奧會(huì)的實(shí)踐證明，對(duì)空氣污染預(yù)先預(yù)測(cè)，提前采取應(yīng)急措施，的確會(huì)對(duì)空氣惡化起到緩解作用．C.在農(nóng)村公路建設(shè)投資上，甘肅省去年的投資達(dá)到151億元，實(shí)現(xiàn)全省新改建農(nóng)村公路里程超過(guò)1.9萬(wàn)公里，農(nóng)村群眾出行條件得到進(jìn)一步改善．D.全國(guó)基本養(yǎng)老保險(xiǎn)關(guān)系跨省轉(zhuǎn)續(xù)工作漸入常態(tài)，特別是農(nóng)民工養(yǎng)老保險(xiǎn)關(guān)系跨省轉(zhuǎn)續(xù)工作逐步正?；?、下列句子中劃線虛詞的運(yùn)用，不正確的一項(xiàng)是（）A.北京時(shí)間2月26日，雖然轉(zhuǎn)會(huì)截止日已過(guò)，火箭風(fēng)平浪靜，但是即將到來(lái)的這個(gè)夏天____火箭來(lái)說(shuō)必然不會(huì)平靜。B.盛大文學(xué)CEO侯小強(qiáng)今日上午向新浪科技表示擬對(duì)谷歌提起訴訟，要求搜索引擎要有責(zé)任感，____具有盜版嫌疑的鏈接進(jìn)行必要的提醒和標(biāo)注。C.美國(guó)知名IT雜志《PCWorld》今日撰文稱，正如我們所知，盡管它從誕生的那天起注是小包裝，____上網(wǎng)本現(xiàn)已成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。D.為學(xué)生減負(fù)，不只是學(xué)校單方面的事情，____整個(gè)社會(huì)的事情。因此，必須動(dòng)員社會(huì)各方面的力量參與。6、下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）A.莊子善于借助寓言生動(dòng)闡述“道法自然”的思想，與老子的哲學(xué)思想相比，他的哲學(xué)思想對(duì)中國(guó)美學(xué)的貢獻(xiàn)更大．B.作為一名斗士，魯迅的內(nèi)心既堅(jiān)硬又柔軟，他的一生，就是“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！钡恼鎸?shí)寫照．C.土壤是地球表面的一層疏松的物質(zhì)，它包括各種顆粒狀礦物質(zhì)、有機(jī)物質(zhì)、水分、空氣、微生物等組成，能生長(zhǎng)植物．D.如何吸收西方繪畫中的營(yíng)養(yǎng)，使中國(guó)畫既具有科學(xué)性又更具有人文精神，是中國(guó)畫今后發(fā)展中需要解決和探索的問(wèn)題．評(píng)卷人得分二、填空題(共5題，共10分)7、古來(lái)有“自古忠孝不能兩全”之說(shuō)，但是文中李密用了一個(gè)絕妙的辦法解決了難題，這個(gè)絕妙的辦法就是____。8、文中舉了____、____以及____動(dòng)物的例子？主要從____、____以及____等方面與人類作比較？____9、讀《中國(guó)建筑的特征》，本文是一篇有關(guān)中國(guó)建筑特征的說(shuō)明文，作者為向讀者說(shuō)明清楚中國(guó)建筑的特征，分別運(yùn)用了____、____、____、____、____、____、____、____、以及____等等說(shuō)明方法。10、關(guān)漢卿，____末____初大都人，____家，號(hào)____。與____、白樸、____齊名，并稱為“元曲四大家”。1956年被列入“世界文化名人”之列。代表作除《竇娥冤》外，還有《望江亭》____《單刀會(huì)》等。11、作者把動(dòng)物游戲分為了____、____、____的游戲三類。評(píng)卷人得分三、現(xiàn)代文閱讀(共8題，共16分)12、閱讀下面的文字；完成下列各題。

語(yǔ)文是我國(guó)最古老的教育課程；不提更遠(yuǎn)的傳說(shuō)，只憑史籍記載，周代的宮廷教育科目就有“禮；樂(lè)、射、御、書、數(shù)”六項(xiàng)，號(hào)稱“六藝”。其中“書”是識(shí)字，屬于語(yǔ)文；“數(shù)”的教科書《九章算術(shù)》一直與“小學(xué)”（文字、音韻、訓(xùn)詁學(xué)）同科，是用語(yǔ)文的方式編寫的；“禮”“樂(lè)”要訓(xùn)練，但觀念、規(guī)范寫在經(jīng)書上，也要閱讀文本，理解文意，其實(shí)是高級(jí)語(yǔ)文。西周至今3000余年，不謂不早，這樣一門古老的課程自然會(huì)有萬(wàn)變不離其宗的體式和特質(zhì)。

當(dāng)然；社會(huì)變，語(yǔ)文也在變。晚清洋務(wù)運(yùn)動(dòng)想用西方的學(xué)校教育突破封建教育體制，但他們使用的模式卻是“中學(xué)為體，西學(xué)為用”。因?yàn)楸仨毐４嬷袊?guó)文化，洋務(wù)派們“變器不變道”。這種做法保存了傳統(tǒng)，但也把封建糟粕帶進(jìn)來(lái)了。民國(guó)提倡大眾教育，遵從西方模式，課程主流是新學(xué)內(nèi)容，語(yǔ)文“道”的內(nèi)容產(chǎn)生了新舊分歧，白話文和文言文之爭(zhēng)慈之加劇。語(yǔ)文教學(xué)向大眾化；現(xiàn)代化前進(jìn)了一步，但傳統(tǒng)精華漸漸失落，又加深了一層西化危機(jī)。1949年以后，古老的國(guó)學(xué)、西化的體制、歐美的教育理念，再加上學(xué)習(xí)蘇聯(lián)，古今、中外，東方、西方，感性、理性，觀念和方法并不是以本國(guó)為中心的多方面優(yōu)點(diǎn)的融合，而是多種并不兼容的雜糅相處，語(yǔ)文的特質(zhì)未能凸顯出來(lái)。

語(yǔ)文課程是基礎(chǔ)教育的重中之重；但各行各業(yè)；各類人都不認(rèn)為語(yǔ)文有自己的規(guī)律，人人都能對(duì)語(yǔ)文發(fā)表意見，于是語(yǔ)文時(shí)時(shí)要面對(duì)不同的認(rèn)識(shí)、不同的經(jīng)驗(yàn)、不同的要求、不同的解釋。眾說(shuō)紛紜之下，語(yǔ)文變得無(wú)所適從。語(yǔ)法教條化、過(guò)度文學(xué)化、單純工具化、知識(shí)碎片化等諸多語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題，都是在沒(méi)有弄清語(yǔ)文課程特質(zhì)的情況下產(chǎn)生的。

當(dāng)前；找回語(yǔ)文的專業(yè)性，把握語(yǔ)文的特質(zhì)是最為重要的：每一門進(jìn)入基礎(chǔ)教育的課程都有它的專業(yè)特點(diǎn)。越是應(yīng)用廣泛；無(wú)處不在的學(xué)科，只要進(jìn)入教育領(lǐng)域，就越應(yīng)該把學(xué)科內(nèi)涵、外延界定清楚，否則就無(wú)法實(shí)施教學(xué)，無(wú)法評(píng)價(jià)優(yōu)劣，無(wú)法衡量成效。

語(yǔ)文是母語(yǔ)教育；語(yǔ)文應(yīng)當(dāng)有時(shí)代性。但更重要的是，語(yǔ)文一定不能丟掉民族性。母語(yǔ)教育工作者應(yīng)該清楚我國(guó)語(yǔ)文有自身的傳統(tǒng)和特點(diǎn)。西方語(yǔ)言學(xué)認(rèn)為只有抽象的語(yǔ)言形式是科學(xué)的，而中國(guó)幾千年的語(yǔ)文不僅僅是語(yǔ)言形式，而是帶著思想；載負(fù)情感、富有文化、凝聚美感的話語(yǔ)和篇章，不能把這樣的人文符號(hào)變成數(shù)理符號(hào)塞給學(xué)生。因而，完全模仿西方不適宜于語(yǔ)文，語(yǔ)文教育不能西化，不能把西化當(dāng)作現(xiàn)代化。語(yǔ)文教育必須突出中國(guó)特色，越是突出中國(guó)特色的語(yǔ)文教育，才越可以立足世界。

（摘編自（王寧《語(yǔ)文核心素養(yǎng)與語(yǔ)文課程的特質(zhì)》）

（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析；正確的一項(xiàng)是______

A．我國(guó)語(yǔ)文教育歷史悠久；追溯到有史籍記載的周代“六藝”，都屬于語(yǔ)文課程的范疇。

B．近代以來(lái)；語(yǔ)文經(jīng)歷了三次較大變革，盡管逐漸發(fā)展進(jìn)步，但語(yǔ)文的特質(zhì)卻漸漸喪失。

C．語(yǔ)文是各門學(xué)科的基礎(chǔ)；但因?yàn)檎Z(yǔ)文沒(méi)有自己的規(guī)律，所以人人都能對(duì)語(yǔ)文發(fā)表意見。

D．我國(guó)語(yǔ)文是人文符號(hào)；不完全符合西方語(yǔ)言學(xué)認(rèn)為的科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，因而不適合照搬西方的教育形式。

（2）下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析；不正確的一項(xiàng)是______

A．文章開篇直接選取“六藝”為例；論證了語(yǔ)文教育具有的悠久歷史及萬(wàn)變不離其宗的體式和特質(zhì)。

B．文章運(yùn)用大量篇幅；詳細(xì)介紹了各個(gè)時(shí)期語(yǔ)文教育的特點(diǎn)和演變軌跡。

C．文章主要從“為什么”“怎么辦”兩個(gè)方面；論述了當(dāng)前語(yǔ)文課程存在問(wèn)題的原因及解決問(wèn)題應(yīng)當(dāng)遵循的原則。

D．文章逐層分析；結(jié)構(gòu)清晰，論證嚴(yán)密，最后指出了改進(jìn)語(yǔ)文教育必須保留其民族性。

（3）根據(jù)原文內(nèi)容；下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是______

A．洋務(wù)運(yùn)動(dòng)之所以“變器不變道“；是因?yàn)橐环矫嫦胪黄品饨ń逃w制，另一方面又必須保存中國(guó)文化。

B．語(yǔ)文要不斷面對(duì)眾說(shuō)紛紜的要求和解釋；變得無(wú)所適從，致使語(yǔ)文失去了它的特質(zhì)。

C．只有把語(yǔ)文學(xué)科的內(nèi)涵和外延界定清楚；語(yǔ)文教育問(wèn)題才能從根本上解決。

D．如果想要搞好語(yǔ)文教育，就必須增強(qiáng)文化自信，突出中國(guó)特色。13、實(shí)用類文本閱讀。

閱讀下面的文字；完成下列各題。

懷念文物保護(hù)專家鄭孝燮先生。

單霽翔。

101歲的鄭孝燮先生走了。我想他一定是了無(wú)遺憾的！長(zhǎng)命百歲；自古以來(lái)就是人們的美好祝愿。而他的百年，是有質(zhì)量的百年。

鄭孝燮先生長(zhǎng)期生活在北京；對(duì)這座文化古都充滿感情，對(duì)于北京文物古跡的搶救性保護(hù)更是竭盡全力。人們記憶猶新，在他的呼吁下，北京德勝門箭樓得以免遭拆除，盧溝橋得以停止機(jī)動(dòng)車行駛。實(shí)際上，北京地區(qū)開展的每一項(xiàng)文物保護(hù)的重要行動(dòng)，都可以看到他和多位專家學(xué)者奔走的身影。

2002年9月；以鄭孝燮先生為首25位專家；學(xué)者致信國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)，題為“緊急呼吁北京歷史文化名城保護(hù)告急”。針對(duì)北京城市建筑，先生認(rèn)為創(chuàng)新與傳統(tǒng)不可分割，“中而新”應(yīng)是首都建設(shè)風(fēng)貌的總基調(diào)。指出“所謂‘中而新’，包括兩個(gè)基本特征：一是城市建設(shè)現(xiàn)代化對(duì)傳統(tǒng)要有所繼承和發(fā)揚(yáng)，同時(shí)把外來(lái)營(yíng)養(yǎng)化為自己的血液；二是創(chuàng)新應(yīng)導(dǎo)致北京建設(shè)風(fēng)貌的多樣化，形成比較豐富的、完美的、有機(jī)的整體特色”。2002年10月，鄭孝燮先生又積極呼吁整體保護(hù)北京皇城，提出皇城保護(hù)的“三低原則”，即“低人口密度、低建筑高度、低交通流量”。

鄭孝燮先生自1978年開始擔(dān)任全國(guó)政協(xié)委員；連任3屆。在此期間，他把大量精力投入到文物保護(hù)；歷史文化名城保護(hù)，以及此后的世界文化遺產(chǎn)保護(hù)事業(yè)之中。例如1981年6月，針對(duì)當(dāng)時(shí)外貿(mào)部門經(jīng)常深入各地收購(gòu)文物，客觀上助長(zhǎng)了文物偷盜、古墓盜掘及投機(jī)倒把，直至最后大批文物外流，先生提出“今后應(yīng)發(fā)展文物復(fù)制品出口，并禁止文物原件出口。建議國(guó)務(wù)院組織有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家、教授研究，提出意見，慎重決策”。這一建議影響深遠(yuǎn)，奠定了此后流散文物保護(hù)政策的基礎(chǔ)。

1985年；在全國(guó)政協(xié)會(huì)議上，先生聯(lián)名其他專家提交政協(xié)提案，呼吁中國(guó)加入世界遺產(chǎn)公約，這一提案引起高度關(guān)注，同年11月全國(guó)人大常委會(huì)批準(zhǔn)我國(guó)加入《保護(hù)世界文化和自然遺產(chǎn)公約》，從此拉開了中國(guó)申報(bào)世界遺產(chǎn)的序幕。經(jīng)過(guò)30多年努力，如今中國(guó)已經(jīng)成為擁有世界遺產(chǎn)最多的國(guó)家之一。

故宮是鄭孝燮先生畢生關(guān)注；研究的對(duì)象。在他的專著和講話中；故宮是永遠(yuǎn)的話題，特別是對(duì)于故宮整體保護(hù)有著獨(dú)到見解。1995年9月，在《紫禁城的布局規(guī)劃》一文中提出“保護(hù)紫禁城決不能獨(dú)善其身，決不能失去外圍即皇城及內(nèi)城的整體保護(hù)關(guān)系”。10年以后，2005年5月先生又撰文，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“紫禁城的保護(hù)不可以獨(dú)善其身，而要結(jié)合皇城的保護(hù)，達(dá)到整體性的統(tǒng)一和諧”。2002年，國(guó)務(wù)院決定啟動(dòng)“故宮古建筑整體維修保護(hù)工程”。為了保證工程順利實(shí)施，文化部成立了專家咨詢委員會(huì)，鄭孝燮先生成為成員并積極參加咨詢會(huì)議，提出不少具有建設(shè)性的意見。2012年初，我從國(guó)家文物局局長(zhǎng)崗位調(diào)任故宮博物院院長(zhǎng)。對(duì)此，先生再次給予了積極鼓勵(lì)。

十幾年來(lái)；每年春節(jié)期間，我都要到鄭孝燮先生家中看望。近些年來(lái)，由于老伴“看得緊”，先生參加各項(xiàng)活動(dòng)的場(chǎng)合越來(lái)越少，春節(jié)也就成為我每年向先生當(dāng)面請(qǐng)教的難得機(jī)會(huì)。2013年春節(jié)，我去看望先生時(shí)，他居然在認(rèn)真地做起手工模型，房間里還擺放著十幾件已經(jīng)完成的模型，全部是各國(guó)世界文化遺產(chǎn)的題材。先生高興地向我介紹這些成果，并執(zhí)意要將一件世界文化遺產(chǎn)“圣彼得教堂”送給我留作紀(jì)念。

今年春節(jié)前夕；我再次來(lái)到鄭孝燮先生家中，面對(duì)的卻是先生的遺像，心緒難平，感想頗多。

2007年12月；先生不顧91歲高齡，參加了我的清華大學(xué)博士論文答辯。2010年3月，電話詢問(wèn)我參加全國(guó)政協(xié)會(huì)議的情況，聽我匯報(bào)所提交的22份政協(xié)提案全部是關(guān)于文物保護(hù)的內(nèi)容。如今，重溫這些，深切緬懷先生的培養(yǎng)之恩。

對(duì)我們這些后輩而言；鄭孝燮先生留下的不僅僅是他的研究成果；他的學(xué)術(shù)文章，更重要的是他留給我們的精神財(cái)富，一種勇于開拓、恪盡職守的品格，一種百折不撓、不懈奮斗的情操，一種篤實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、尊重科學(xué)的風(fēng)范，一種嘔心瀝血，無(wú)私奉獻(xiàn)的境界。我認(rèn)為，這是先生留下的豐厚遺產(chǎn)，需要我們倍加珍惜，努力加以研究、實(shí)踐和傳承。

（有刪改）

（1）下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和理解；不正確的一項(xiàng)是______

A．鄭孝燮先生對(duì)北京文物保護(hù)作出了巨大貢獻(xiàn)；北京德勝門箭樓和盧溝橋都是在他的呼吁下，才得以免除拆除。

B．針對(duì)北京城市建筑；鄭孝燮先生提出“中而新”的主張，即在繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行多樣化創(chuàng)新，吸收外國(guó)的營(yíng)養(yǎng)。

C．鄭孝燮先生及其他專家對(duì)中國(guó)申報(bào)世界遺產(chǎn)的呼吁；引起了高度關(guān)注，如今，中國(guó)已經(jīng)成為擁有世界遺產(chǎn)最多的國(guó)家之一。

D．鄭孝燮先生在我就任故宮博物院院長(zhǎng)時(shí)；積極鼓勵(lì)我，體現(xiàn)了老一輩學(xué)者對(duì)后輩的關(guān)心和支持。

（2）下列對(duì)材料內(nèi)容的分析和理解；正確的兩項(xiàng)是______

A．早在十幾年前；針對(duì)北京的實(shí)際情況，鄭孝燮先生提出了“三低原則”即“低人口密度；低建筑密度、低交通流量”，來(lái)呼吁整體保護(hù)北京皇城。

B．鄭孝燮先生連續(xù)三屆擔(dān)任政協(xié)委員；使他更好地投身到文物保護(hù)的工作中，更有利于他向國(guó)家提出各種文物保護(hù)方面的建議。

C.20世紀(jì)80年代；外貿(mào)部門深入各地收購(gòu)文物，是大批文物外流的主觀原因。鄭孝燮先生提出了“禁止文物原件出口”的建議。

D．在鄭孝燮先生兩次撰文強(qiáng)調(diào)紫禁城的保護(hù)要結(jié)合皇城的保護(hù)后；國(guó)務(wù)院?jiǎn)?dòng)了“故宮古建筑整體維修保護(hù)工程”。

E．我去看望鄭孝燮先生時(shí)；先生在認(rèn)真做世界文化遺產(chǎn)的手工模型，體現(xiàn)了先生對(duì)文化遺產(chǎn)的熱愛(ài)，且不分國(guó)界。

（3）鄭孝燮先生作為文物保護(hù)專家，他的貢獻(xiàn)具體體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要概括。14、閱讀下面的文章；完成下列各題。

生。

沈從文。

北京城什剎海南頭；煤灰土新墊就一片場(chǎng)坪，白日照著。

一個(gè)年過(guò)六十的老人扛了一對(duì)大傀儡走來(lái)；到了場(chǎng)坪，四下望人，似乎很明白這不是玩傀儡的地方，但無(wú)可奈何的停了下來(lái)。

這老頭子把傀儡坐在場(chǎng)中烈日下；輕輕咳著，調(diào)理著嗓子。他除了那對(duì)臉兒一黑一白簡(jiǎn)陋呆板的傀儡以外，什么都沒(méi)有！看的人也沒(méi)有。

他把那雙發(fā)紅小眼睛四方瞟著；場(chǎng)坪位置既不適宜，天又那么熱，若無(wú)什么花樣做出來(lái)，絕不能把閑人引過(guò)來(lái)。老頭子便望著坐在坪里傀儡中白臉的一個(gè)，親昵的低聲的打著招呼，也似乎正用這種話安慰他自己。

“王九；不要著急，慢慢的會(huì)有人來(lái)的，咱們呆一會(huì)兒，就玩?zhèn)€什么給爺們看看，玩得好，還愁爺們不賞三枚五枚？玩得好，爺們回去還會(huì)說(shuō)：王九趙四摔跤多扎實(shí)，六月天大日頭下扭著蹩著摟著，還不出汗！可不是，天那么熱，你也不累，好漢子！”

來(lái)了一個(gè)人；正在打量投水似的神氣，把花條子襯衣下角長(zhǎng)長(zhǎng)的拖著，作成北京城大學(xué)生特有的樣子。

老頭子瞥了這學(xué)生一眼；便微笑著，以為幫場(chǎng)的“福星”來(lái)了，全身作成年輕人靈便姿勢(shì)，膀子向上向下?lián)u著，一面自言自語(yǔ)的說(shuō)話，親昵得如同家人父子應(yīng)對(duì)：

“王九；你瞧，先生可來(lái)了。好，咱們動(dòng)手，先生不會(huì)走的。你小心，別讓趙四小子扔倒。先生幫咱們繃個(gè)場(chǎng)面，看你摔趙四這小子，先生準(zhǔn)不走?！?/p>

于是他把傀儡扶起；整理傀儡身上的破舊長(zhǎng)衫，又從衣下取出兩只假腿來(lái)，把它縛在自己褲帶上，再把傀儡舉起，彎著腰，鉆進(jìn)傀儡所穿衣服里面去，用衣服罩好了自己，且把兩只手套進(jìn)假腿里，改正了兩只假腿的位置，開始在灰土坪里扮演兩人毆打的樣子。他移動(dòng)著傀儡的姿勢(shì)，跳著，躥著，有時(shí)又用真腳去撈那雙用手套著的假腳，裝作摜跤盤腳的動(dòng)作。他既不能看清楚頭上的傀儡，又不能看清楚場(chǎng)面上的觀眾，表演得卻極有生氣。

大學(xué)生憂郁的笑了；而且遠(yuǎn)遠(yuǎn)的另一方，有人注意到了這邊空地上的情形，就被這情形引起了好奇興味，第二個(gè)人跑來(lái)了。再不久，第三個(gè)以至于第十三個(gè)皆跑來(lái)了。閑人為了看傀儡毆斗，聚集在四周的越來(lái)越多。

眾人嘻嘻的笑著；從衣角里，老頭子依稀看出一圈觀眾的腿腳，他便替王九用真腳絆倒了趙四的假腳，傀儡與藏在衣下玩傀儡的，一齊頹然倒在灰土里，場(chǎng)面上起了哄然的笑聲，玩意兒也就小小的結(jié)束了。

老頭子慢慢的從一堆破舊衣服里爬出來(lái)；露出一個(gè)白發(fā)蒼蒼滿是熱汗的頭顱，發(fā)紅的小臉上寫著疲倦的微笑，又將傀儡扶起，自言自語(yǔ)：”王九，好小子。你玩得好，把趙四這小子扔倒了，大爺會(huì)大把子銅子兒撒來(lái)，回頭咱們就有窩窩頭啃了。你累了嗎？熱了嗎？來(lái)，再來(lái)一趟，咱們趕明兒還上國(guó)術(shù)會(huì)打擂臺(tái)，掙個(gè)大面子！”

眾人又哄然大笑。

正當(dāng)他第二次鉆進(jìn)傀儡衣服底里時(shí)；一個(gè)麻臉龐收地捐的巡警，從人背后擠進(jìn)來(lái)。彎著腰的老頭子，卻從巡警足部一雙黑色后皮靴上認(rèn)識(shí)了觀眾之一的身份和地位，故玩了一會(huì)，只裝作趙四力不能支，即刻又成一堆坍在地下了。

他記起地?cái)偩鑱?lái)了；他手邊還無(wú)一個(gè)銅子兒。

過(guò)一陣；圍的人已不少，他便四面作揖說(shuō)：”大爺們，大熱天委屈了各位。爺們身邊帶了銅子兒的，幫忙隨手撒幾個(gè)，荷包空了的，幫忙呆一會(huì)兒，撐個(gè)場(chǎng)面?！?/p>

觀眾中有人丟一枚兩枚的；與其他袖手的，皆各站定原來(lái)位置不動(dòng)，一個(gè)青年軍官，卻擲了一把銅子，皺著眉走開了。老頭子為拾取這一把散亂滿地的銅子，沿著場(chǎng)子走去，系在腰帶上那兩只假腳，很可笑的左右擺動(dòng)著。

收捐的巡警已把那黃紙條畫上了記號(hào)；預(yù)備交給老頭子，他見著時(shí)，趕忙數(shù)了手中銅子四大枚，送給巡警。這巡警就口上輕輕說(shuō)著“王九王九”，笑著走了。

這老頭子同社會(huì)上某種人差不多；扮戲給別人看，連唱帶做，并不因做得特別好，就只因?yàn)樵谧?，故多?shù)人皆用希奇憐憫眼光瞧著。應(yīng)出錢時(shí)，有錢的照例也不吝惜錢，但只要有了件新鮮事情，大家便會(huì)忘了這里，各自跑開了。

場(chǎng)中剩了七個(gè)人。

老頭子看著；微笑著，一句話不說(shuō)，兩只手互相捏了一會(huì)，又蹲下去把傀儡舉起，罩在自己的頭上，兩手套進(jìn)假腿里去，開始劇烈的搖著肩背，玩著之前的那一套。古怪動(dòng)作招來(lái)了四個(gè)人，但不久去了五個(gè)人。等另一個(gè)地方真的毆打發(fā)生后，人便全跑去了。

老頭子依然玩著；等待他從那堆敝舊衣里爬出時(shí)，四周已經(jīng)沒(méi)有一個(gè)人了。

他于是他同傀儡一個(gè)樣子坐在地下；數(shù)著銅子，一面向白臉傀儡王九笑著，說(shuō)著前后相同既在博取觀者大笑，又在自作嘲笑的笑話。他把話說(shuō)得那么親昵，那么柔和。他不讓人知道他死去了的兒子就是王九，兒子的死，乃由于同趙四相拼，也不說(shuō)明。他決不提這些事。他只讓人眼見傀儡王九與傀儡趙四相毆相撲時(shí)，雖場(chǎng)面上王九常常不大順手，上風(fēng)皆由趙四占去，但每次最后的勝利，總?cè)匀粴w那王九。

王九死了十年；老頭子城里外表演王九打倒趙四也有了十年，真的趙四，五年前早就害黃疸病死掉了。

（1）下列對(duì)文章的理解和分析；不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是______

A．小說(shuō)多次寫到老人的“笑”；“微笑”，“疲倦的微笑”，“向白臉傀儡王九笑著”，不同情形下的老人，不同的笑其實(shí)都是“含淚的笑”，令讀者不勝悲憫。

B．小說(shuō)敘述時(shí)深沉樸素；波瀾不驚，使人覺(jué)得一切戲劇性的變化也只不過(guò)是生活的靜水中泛起的一片漣漪，是人生中極其自然的一部分。正是這種內(nèi)斂的筆法，表現(xiàn)了“生”者難言的巨大壓力與束縛。

C．小說(shuō)中多次寫到觀眾的笑；他們對(duì)老人的種種笑，和魯迅筆下《祝?！分恤旀?zhèn)人們對(duì)祥林嫂的態(tài)度一樣，冷漠麻木，作者批判的鋒芒也指向了這些看客。

D．小說(shuō)雖然一直在寫“王九”與“趙四”摔跤；但自始至終沒(méi)有寫過(guò)王久與趙四打架的英勇，沒(méi)有寫過(guò)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，作者所要表現(xiàn)的，并不是道德的是非，而是要批判社會(huì)的不公。

E．老人的兒子已經(jīng)死了十年。十年之中；他從來(lái)沒(méi)有忘記過(guò)兒子，于是，他用街邊傀儡打架的獨(dú)特方式，表達(dá)他的父愛(ài)，訴說(shuō)他的思念，并且從“王九“的勝利中得到虛幻的滿足。

（2）請(qǐng)分析結(jié)尾兩段在文中的作用。

（3）這篇小說(shuō)通過(guò)寫一個(gè)老人玩傀儡游戲，寫出了諸多“生的況味”，你從中讀出了哪些“生的況味”？15、距離安曉斯接到兒子從那座大城市打來(lái)的電話，張叔和張嬸就沒(méi)睡好過(guò)。兒媳生了個(gè)大胖孫子，這在農(nóng)家可是大事。說(shuō)啥也得去看看我們那大胖孫子。張叔和張嬸沒(méi)事就嘮叨這話題。兒子張暉真爭(zhēng)氣。大學(xué)畢業(yè)后，順利在城市找到了一份不錯(cuò)的工作。聽說(shuō)那個(gè)城市很大，距離張叔和張嬸有五百多公里。工作了一年多時(shí)間，兒子就報(bào)喜來(lái)了。說(shuō)在那個(gè)城市找了個(gè)對(duì)象，叫楚雪，家里就她一個(gè)女兒，條件很不錯(cuò)。張叔就說(shuō)，那我和你媽去看看，替你把把關(guān)。張暉就說(shuō)爸媽你們別來(lái)了，這么遠(yuǎn)的路，回頭我?guī)乩霞乙惶恕埵搴蛷垕鹁鸵恢钡劝〉?，到底沒(méi)等來(lái)。終于等來(lái)消息了。是兒子準(zhǔn)備結(jié)婚的消息。張叔和張嬸就告訴兒子準(zhǔn)備去一趟。兒子說(shuō)，爸媽你們別來(lái)了，回頭我?guī)乩霞乙惶撕昧恕＿€有，把咱家的舊房子拆了再蓋一次，人家是城里的姑娘，回去也得有個(gè)干干凈凈的地方不是?從此，張叔和張嬸比以往起得更早，睡得更晚。張叔還一咬牙，賣了豬糶了糧食，就拆了舊房蓋了新房，還更換了所有的家具。兒子電話來(lái)了，說(shuō)結(jié)婚就不回去了，楚雪家把啥東西都準(zhǔn)備好了，房子、車子也都買好了，不用咱家花錢。張叔不聽，那咋行，咱必須得拿點(diǎn)錢。兩天后兒子打來(lái)電話，楚雪家把在地下停車場(chǎng)買車位的事讓給咱了，爸媽你們就寄五萬(wàn)元錢好了。后來(lái)，張叔和張嬸才知道，他們花五萬(wàn)元購(gòu)買的車位，實(shí)際上就是用白漆畫的一個(gè)長(zhǎng)方形框。兒子終于打來(lái)電話，說(shuō)結(jié)婚日子定下了。楚雪家里人說(shuō)，路太遠(yuǎn)，爸媽你們就別過(guò)來(lái)了。結(jié)過(guò)婚，我抽時(shí)間帶楚雪回去一趟。張叔和張嬸就在家里等。每天，老兩口除了干農(nóng)活兒，回到家就開始收拾房間，掃啊擦啊，雖然累點(diǎn)，可是心里很高興。兒子終于又來(lái)電話了?；疖嚻眱鹤佣冀o買好了。張叔和張嬸就按兒子說(shuō)的，怎么到車站去取票，怎么坐車，怎么出站，在哪等，都一一記下了。坐在火車上，張叔和張嬸興奮得沒(méi)法說(shuō)，張嬸就提醒張叔，別忘了那倆紅包，聽著火車上來(lái)回吆喝的賣飯聲，他們只是喝一口從家里帶來(lái)的涼開水。下了車，兒子已經(jīng)在出站口等了。到了一家賓館。張叔說(shuō)，咱不住這里，我和你媽就在你那住一夜，看看孩子就走。兒子的雙眼就濕濕的。飯后，張叔和張嬸就和兒子一起去看孫子。進(jìn)了門，張叔和張嬸就看見一個(gè)衣著講究、戴著金邊眼鏡的女人。親家，都來(lái)了。很親熱的聲音。楚雪，快來(lái)，你爸媽來(lái)了。還是那個(gè)女人的聲音。張叔和張嬸就知道一定是親家母了。換了拖鞋，兒子就拉著張叔和張嬸在一個(gè)紫光燈下照了一會(huì)。有了孩子，我們從外面回來(lái)都要照一會(huì)兒，殺菌效果很好的。還是那個(gè)女人親熱的聲音。坐下來(lái)喝茶的時(shí)候，張叔就拿出那兩個(gè)紅包來(lái)。張嬸就說(shuō)，楚雪啊，這是給你的，10001元，在咱農(nóng)村老家叫萬(wàn)里挑一。這是給孩子的，8800元，咱老家叫寶貝蛋蛋。別嫌少，是爸媽的一點(diǎn)心意。閑聊了一會(huì)，張叔和張嬸就提出想看看孩子。親家母就說(shuō)，好不容易哄睡了，腳步輕點(diǎn)兒，咱去看看。輕輕地推開臥室的門，張叔和張嬸就看見一個(gè)罩著粉紅色蚊帳的嬰兒車。距離一米遠(yuǎn)時(shí)，張嬸想上前抱抱孫子，親家母就拉住張嬸說(shuō)，咱今天就不抱了呵，就看看。哄孩子睡著不容易。張叔和張嬸就隔著那個(gè)粉紅色的小蚊帳，在朦朦朧朧中看見了孫子紅撲撲的小臉蛋兒。第二天一大早，哭了一夜的張叔和張嬸就來(lái)到了火車站。離開賓館時(shí)，張叔沒(méi)有告訴兒子。他把兒子交的押金留在了服務(wù)臺(tái)，自己結(jié)算了房費(fèi)。張叔對(duì)張嬸說(shuō)，看出來(lái)咱兒子有多難了吧。張嬸流著淚點(diǎn)點(diǎn)頭。哎，老頭子，我眼神兒不好，你到底看清楚咱孫子沒(méi)有?張叔沒(méi)說(shuō)話，大把的淚涌了出來(lái)。（選自《小說(shuō)選刊》2013年第11期）(1)下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括；最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是()

A．兒子說(shuō)在城里找了個(gè)對(duì)象，是獨(dú)生女，家里條件不錯(cuò)，這些話為后文的故事情節(jié)做了鋪墊，為寫“距離”埋下伏筆。B．張叔和張嬸每天嘮叨要去看孫子，這既表明了對(duì)孫子的牽掛，對(duì)晚輩的疼愛(ài)，也暗批了他們傳宗接代的傳統(tǒng)思想。C．小張結(jié)婚前后，幾次拒絕父母的探望，聲稱要回家看看，并要求翻蓋新房，實(shí)際這都是小張的借口，他并不真想回去。D．張叔和張嬸的親家——衣著講究、戴著金邊眼鏡的女人，雖看得起張叔張嬸，但小市民的庸俗心態(tài)比較重。E．小說(shuō)結(jié)尾，張叔和張嬸的眼淚令人心碎，小說(shuō)安排這樣的結(jié)尾，既感動(dòng)了讀者又巧妙地暗扣了題目，發(fā)人深省。(2)(1)張叔和張嬸有哪些性格特點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(2)小說(shuō)的題目叫“距離”，請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)劚疚姆从沉四男┓矫娴木嚯x?16、17．根據(jù)提供的語(yǔ)境，在橫線上填寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使其與前后文組成一段諧調(diào)完整的話。（5分）海潮，放遠(yuǎn)了諦聽才覺(jué)得深邃，山峰，____________________。忠告，放遠(yuǎn)了品味才覺(jué)得親切，_____，_____________________。所以，哲人說(shuō)“距離產(chǎn)生美”，確實(shí)如此。17、教育部在高校人工智能領(lǐng)域人才培養(yǎng)方面有哪些舉措？請(qǐng)結(jié)合材料二簡(jiǎn)要概括。18、論述類文本閱讀；閱讀下面的文字，完成夏利各題。

明星畸高片酬誰(shuí)之過(guò)。

詹慶生①近段時(shí)間；影視明星高片酬的話題引發(fā)了輿論熱議。其實(shí)，明星超高片酬對(duì)影視行業(yè)健康發(fā)展的危害早已被廣泛論及：占投資成本過(guò)半甚至更高比例的演員片酬，擠占了其他制作環(huán)節(jié)的成本投入，嚴(yán)重影響了影視作品的藝術(shù)質(zhì)量；對(duì)明星片酬的無(wú)節(jié)制哄抬，對(duì)影視行業(yè)的健康發(fā)展造成威脅；隨之而來(lái)的影視演員一夜暴富；拜金炫富等現(xiàn)象所傳達(dá)的價(jià)值觀偏差，也給社會(huì)精神文化建設(shè)帶來(lái)很大沖擊。

②在影視產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展的背景下；制片；發(fā)行、放映的全產(chǎn)業(yè)鏈都進(jìn)入了急劇擴(kuò)張期。僅就制片領(lǐng)域來(lái)說(shuō)，各種熱錢洶涌而至。而在放映播映平臺(tái)方面，也猛增許多。這些新出現(xiàn)的影視投資、制片、發(fā)行、放映主體為中國(guó)影視業(yè)創(chuàng)造的“世界奇跡”貢獻(xiàn)巨大。然而，當(dāng)其他環(huán)節(jié)都在急劇擴(kuò)張的時(shí)候，有市場(chǎng)號(hào)召力的明星卻難在短時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)數(shù)量的快速增長(zhǎng)。價(jià)格是由供需關(guān)系決定的，當(dāng)市場(chǎng)需求急劇擴(kuò)張而供給相對(duì)不足時(shí)，作為“稀缺資源”的明星價(jià)格上漲似乎就成了必然。

③近兩年來(lái)；各影視公司不僅給明星開出超高片酬，還紛紛高價(jià)收購(gòu)明星們的公司以期綁定與明星之間的合作關(guān)系。更為雪上加霜的是，許多剛剛進(jìn)入影視制片領(lǐng)域的新軍，為了在激烈的明星資源爭(zhēng)奪戰(zhàn)中占得先機(jī)，往往打破既有的行業(yè)規(guī)則，為明星開出難以拒絕的超高片酬。

④事實(shí)上；成熟的影視工業(yè)體系對(duì)于明星的依賴并沒(méi)有那么強(qiáng)，創(chuàng)意和制作才是最為重要的。以好萊塢為例，一些風(fēng)靡全球的影視作品，啟用的大多是小演員甚至是名不見經(jīng)傳的新演員。這些作品的成功并不依賴明星的光環(huán)，而是富有想象力的故事創(chuàng)意；生動(dòng)精湛的演技，以及令人瞠目結(jié)舌的制作水平。反倒是這些作品培養(yǎng)和成就了一批演員，讓他們走上明星之路。而在穩(wěn)定的影視工業(yè)體系當(dāng)中，影視公司、演員、經(jīng)紀(jì)公司之間已經(jīng)形成了相對(duì)穩(wěn)定的談判議價(jià)的行業(yè)規(guī)則，明星片酬固然會(huì)因走紅程度而起伏，但并沒(méi)有出現(xiàn)類似中國(guó)這樣片酬大面積坐地飆升的反常情況。所以，當(dāng)前中國(guó)影視業(yè)中明星片酬反常飆升、過(guò)度依賴明星的畸形現(xiàn)象，恰恰折射出了當(dāng)前中國(guó)影視產(chǎn)業(yè)在創(chuàng)意能力、制作水準(zhǔn)、工業(yè)化水平等方面均未發(fā)展成熟的現(xiàn)實(shí)?！拔ㄆ狈空摗笔怪袊?guó)影視產(chǎn)業(yè)處于前所未有的浮躁時(shí)期，那些蜂擁而入的熱錢更是以賺快錢為目標(biāo)，導(dǎo)致急功近利的思維方式彌漫整個(gè)影視業(yè)，IP熱追IP，“鮮肉”熱追“鮮肉”，明星似乎成了贏利的保證，而故事創(chuàng)意、表演藝術(shù)、精良制作這些對(duì)于影視生產(chǎn)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，反倒成了可以忽略不升的東西。在經(jīng)歷了前幾年的瘋狂之后，電影市場(chǎng)今年第二季度以來(lái)包括暑期檔的低迷現(xiàn)象，已經(jīng)給那些故事拙劣、面癱表演、制作粗糙、批量出爐的影片以冷酷的回應(yīng)。虛火上升的市場(chǎng)終將面臨現(xiàn)實(shí)的懲罰。

⑤可以說(shuō)；反常的規(guī)?；咂戡F(xiàn)象，固然有基于供需關(guān)系失衡的市場(chǎng)原因，但歸根結(jié)底，還是處于粗放式增長(zhǎng)模式中的中國(guó)影視產(chǎn)業(yè)結(jié)出的病態(tài)畸形的惡果，是狂飆突進(jìn)背景下的產(chǎn)業(yè)“熱癥”與遠(yuǎn)不成熟的產(chǎn)業(yè)“幼稚病”雙癥并發(fā)的典型癥侯。找到病根才能對(duì)癥下藥。對(duì)于反常高片酬；追捧明星的現(xiàn)象，我們應(yīng)該以倡導(dǎo)行業(yè)自律，加強(qiáng)行業(yè)規(guī)范，對(duì)節(jié)目形態(tài)和導(dǎo)向進(jìn)行宏觀引導(dǎo)，在產(chǎn)品營(yíng)銷與購(gòu)播環(huán)節(jié)加強(qiáng)政策指導(dǎo)和輿論管控來(lái)治標(biāo)，再以加快中國(guó)影視產(chǎn)業(yè)的整體升級(jí)，建立成熟規(guī)范的現(xiàn)代影視工業(yè)體系來(lái)治本。

（選自2016年10月3日《光明日?qǐng)?bào)》）

（1）下列表述中；不符合原文意思的一項(xiàng)是______

A．文章第①段引出話題；指出了明星超高片酬對(duì)影視行業(yè)和社會(huì)精神文化建設(shè)的危害。

B．文章第②③段從經(jīng)濟(jì)規(guī)律與產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀等方面；分析了明星超高片酬現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

C．文章第④段將美國(guó)的影視業(yè)和中國(guó)的影視業(yè)做了比較；指出中國(guó)影視業(yè)的弊病所在。

D．文章第⑤段對(duì)上文的論述做了總結(jié)；并提出改變中國(guó)影視業(yè)現(xiàn)狀的具體細(xì)致的辦法。

（2）下列理解和分析；符合原文意思的一項(xiàng)是______

A．明星超高片酬的危害非常大；但人們對(duì)此并沒(méi)有給予關(guān)注，他們只關(guān)注明星耀眼的光環(huán)。

B．只要為明星提供超高片酬；影視公司就能在影視明星爭(zhēng)奪戰(zhàn)中占得先機(jī)，從而獲得成功。

C．中國(guó)影視明星的數(shù)量少不是絕對(duì)的；這只是相對(duì)于影視產(chǎn)業(yè)其他環(huán)節(jié)的快速發(fā)展而言的。

D．中國(guó)影視業(yè)就是因?yàn)槊餍浅咂陻D占了其他環(huán)節(jié)的成本投入；所以影視作品質(zhì)量下滑。

（3）根據(jù)原文內(nèi)容；下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是______

A．明星并沒(méi)有那么重要；好的創(chuàng)意；精湛的演技和制作才是影片成功的關(guān)鍵所在。

B．影視公司；演員、經(jīng)紀(jì)公司之間形成相對(duì)穩(wěn)定的關(guān)系；影視業(yè)就能穩(wěn)定健康發(fā)展。

C．當(dāng)下中國(guó)影視業(yè)的低迷現(xiàn)狀已經(jīng)告訴我們；過(guò)度依賴明星并不是影視業(yè)的出路。

D．改變中國(guó)影視業(yè)的現(xiàn)狀還需多方面努力，以建立成熟規(guī)范的現(xiàn)代影視工業(yè)體系。19、（一）論述類文本閱讀。

閱讀下面的文字；完成下列各題。

微文學(xué)：傳統(tǒng)文學(xué)與現(xiàn)代技術(shù)的新融合。

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)；隨著媒介；數(shù)碼技術(shù)的飛速發(fā)展，以短信、微博、微信為主要載體的傳播手段逐漸普及，衍生出了微文學(xué)這種嶄新的文學(xué)樣式。從范圍上它包括短信文學(xué)、微博文學(xué)、微電影文學(xué)、微圖文文學(xué)等眾多文學(xué)子類，從內(nèi)容上它承繼了傳統(tǒng)文學(xué)道義擔(dān)當(dāng)、弘揚(yáng)真善美的精神品格，又呈現(xiàn)出了快捷、互動(dòng)、多樣的技術(shù)特質(zhì)，更容易為廣大受眾所接受。

基于技術(shù)上對(duì)“微”的要求；微文學(xué)在內(nèi)容表達(dá)上也隨之轉(zhuǎn)變適應(yīng)，改變了普通文學(xué)作品文字繁復(fù)；結(jié)構(gòu)宏大的寫作風(fēng)格，產(chǎn)生出了迥異于傳統(tǒng)的文學(xué)特質(zhì)。微文學(xué)作品一般語(yǔ)言都高度凝結(jié)精練、情感表達(dá)直率自然，較少用華麗的辭藻。從內(nèi)容類別上看集中在哲理類、社會(huì)類等愉情喻理的主題范圍，這些主題貼合大眾的情緒需求，容易用簡(jiǎn)練的語(yǔ)句取得較好的效果，類似于佛教中用“頓悟”的方式以一個(gè)微小的細(xì)節(jié)瞬間引發(fā)受眾的共鳴。因此微文學(xué)特別強(qiáng)調(diào)“煉字”，強(qiáng)調(diào)言簡(jiǎn)而意濃。這種對(duì)語(yǔ)言提煉的重視在很大程度上克服了當(dāng)代一些文學(xué)作品尤其是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品等的碼字、注水現(xiàn)象。

微文學(xué)的“微”是一把雙刃劍；體量的“微”很容易造成思考的淺薄和言說(shuō)的局限，不能很好地表達(dá)深刻的思想。與此同時(shí)，技術(shù)上的“微”卻又有效地克服了這種“淺言說(shuō)”的缺陷。作為微文學(xué)載體出現(xiàn)的微博；微信等傳播方式的便捷、多樣，以及數(shù)碼技術(shù)日新月異的變化，使微文學(xué)可以通過(guò)多樣化、炫目化的技術(shù)方式實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的“深表達(dá)”。微文學(xué)作品中大量的內(nèi)容是作者即時(shí)發(fā)布的、親身感知的真實(shí)事件，在以往許多難以被捕捉、只能通過(guò)文學(xué)作品假想的現(xiàn)實(shí)故事也能夠即時(shí)地呈現(xiàn)，而這種真實(shí)的現(xiàn)實(shí)一旦呈現(xiàn)，在一定意義上就比刻意創(chuàng)作的小說(shuō)更深刻、更震撼，從而具備了深層次的審美體驗(yàn)。

在傳統(tǒng)的文學(xué)作品中；讀者只能進(jìn)行閱讀；評(píng)價(jià)，很難有效地參與創(chuàng)作、修改。微文學(xué)能很好地克服這種缺點(diǎn)，微博、微信本身群體化或部落化的特征，使其對(duì)微文學(xué)作品評(píng)論、轉(zhuǎn)發(fā)十分便利，讀者與作者聯(lián)系溝通的交互性強(qiáng)。這在很大程度上最終改變了微文學(xué)作品的初始形態(tài)，使其呈現(xiàn)出了新的面貌。這種互動(dòng)的思想碰撞會(huì)改變作者原初的想法，使作品向多元化方向發(fā)展，文學(xué)出現(xiàn)了由個(gè)體創(chuàng)作向集體參與創(chuàng)作的轉(zhuǎn)變。通過(guò)互動(dòng)、回應(yīng)，微文學(xué)產(chǎn)生了區(qū)別于傳統(tǒng)文學(xué)的再創(chuàng)作效果；

它有利于文學(xué)走出傳統(tǒng)的疆域；以開放的姿態(tài)不斷地?cái)U(kuò)展影響力，提升文學(xué)表達(dá)的效果。誠(chéng)然，當(dāng)前微文學(xué)的發(fā)展還比較散亂。但是，人類不斷追求審美境界提升的要求和媒介技術(shù)帶來(lái)的生活方式的快速變化，必將促使微文學(xué)自身不斷發(fā)展完善，而其所具有的傳統(tǒng)文學(xué)與現(xiàn)代技術(shù)有機(jī)融合的特質(zhì)，既能有效地統(tǒng)轄未來(lái)層出不窮的技術(shù)變遷，又能為整個(gè)文學(xué)的發(fā)展提供新的思路和方向，它的發(fā)展壯大將最終形成系統(tǒng)的研究體系，成為文學(xué)殿堂中一顆璀璨的明珠。

（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述；不正確的一項(xiàng)是______

A．微文學(xué)將傳統(tǒng)文學(xué)道義擔(dān)當(dāng)；弘揚(yáng)真善美的精神品格和現(xiàn)代技術(shù)快捷、互動(dòng)、多樣的特質(zhì)聯(lián)結(jié)起來(lái)；更易為受眾所接受。

B．微文學(xué)重視“煉字”；強(qiáng)調(diào)言簡(jiǎn)意濃，在很大程度上克服了當(dāng)代一些文學(xué)作品尤其是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品等的碼字；注水現(xiàn)象。

C．作者在微文學(xué)作品中呈現(xiàn)的親身感知的真實(shí)事件；要比傳統(tǒng)文學(xué)中的小說(shuō)更深刻；更震撼，因而讀者獲得的審美體驗(yàn)更深。

D．微文學(xué)借助讀者與作者的互動(dòng)；回應(yīng)；可以改變作者原初的想法，使作品向多元化方向發(fā)展，從而產(chǎn)生集體參與創(chuàng)作的作品。

（2）下列理解和分析；不符合原文意思的一項(xiàng)是______

A．微文學(xué)是一種嶄新的文學(xué)樣式；它將主題集中在哲理類；社會(huì)類等愉情喻理的主題范圍，從大眾情緒需求和簡(jiǎn)練語(yǔ)句表達(dá)效果出發(fā)。

B．微文學(xué)作品基于技術(shù)上對(duì)“微”的要求；在內(nèi)容表達(dá)上要實(shí)現(xiàn)從普通文學(xué)作品的繁復(fù)；宏大向凝結(jié)精練、直率自然的轉(zhuǎn)變。

C．微文學(xué)不僅能應(yīng)運(yùn)而生；而且能不斷發(fā)展完善，因?yàn)槿祟愑兄嵘龑徝谰辰绲囊螅浇榧夹g(shù)也帶來(lái)了生活方式的快速變化。

D．讀者在傳統(tǒng)的文學(xué)作品中只能閱讀；評(píng)價(jià)；根本無(wú)法參與創(chuàng)作、修改；而在微文學(xué)作品中卻可通過(guò)互動(dòng)、回應(yīng)，產(chǎn)生再創(chuàng)作效果。

（3）根據(jù)原文內(nèi)容；下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是______

A．微文學(xué)客觀上的技術(shù)發(fā)展有效地提高了大眾獲取的便利度；適應(yīng)了當(dāng)代人快餐式閱讀的需要，具有很好的讀者基礎(chǔ)。

B．微文學(xué)以其技術(shù)上“微”的優(yōu)勢(shì)有效地克服了體量上“微”的缺陷；從而來(lái)實(shí)現(xiàn)從“淺言說(shuō)”到“深表達(dá)”的轉(zhuǎn)變。

C．作為微文學(xué)載體出現(xiàn)的微博；微信等傳播方式的便捷、多樣；以及數(shù)碼技術(shù)日新月異的變化，使微文學(xué)可以實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的“深表達(dá)”。

D．微文學(xué)有機(jī)融合了傳統(tǒng)文學(xué)與現(xiàn)代技術(shù)的特質(zhì)，所以它既能統(tǒng)轄未來(lái)的技術(shù)變遷，又能為文學(xué)發(fā)展提供強(qiáng)大動(dòng)力。評(píng)卷人得分四、古代詩(shī)歌閱讀(共1題，共2分)20、閱讀下列這首元曲；完成下面小題。

[南呂]四塊玉·馬嵬坡馬致遠(yuǎn)睡海棠，春將晩，恨不得明皇掌中看。霓裳便是中原亂。不因這玉環(huán)，引起那祿山，怎知蜀道難！【小題1】“南呂”是宮調(diào)；“四塊玉”是__________，“馬嵬坡”是__________。

【小題2】對(duì)這首元曲的賞析，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。A．“睡海棠，春將晚”，這里是以花喻人，說(shuō)楊貴妃就像晚春時(shí)節(jié)的睡海棠一樣?jì)扇釈趁?。B．第三句說(shuō)楊貴妃恨不得讓唐明皇把她像海棠般放在手掌上把玩觀賞，表現(xiàn)她恃寵嬌恣。C．此曲前半部分主要是描寫，著重寫唐明皇與楊貴妃荒淫作樂(lè)的生活，為后文議論作鋪墊。D．此曲化用李白“蜀道難”的典故，是為了說(shuō)明唐明皇因紅顏誤國(guó)而倉(cāng)皇西逃，前路莫測(cè)?！拘☆}3】有人說(shuō)此曲后半部分把安史之亂的主要責(zé)任歸咎于楊貴妃，是沿襲了“女色誤國(guó)”的傳統(tǒng)論見，是作者的偏見，你是怎樣認(rèn)為的？請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)効捶?。評(píng)卷人得分五、文學(xué)作品閱讀(共3題，共9分)21、閱讀下面文字，按要求作文。（60分）在過(guò)去的一年里，你是否有過(guò)下面的經(jīng)歷：一個(gè)微笑像暖流進(jìn)入你的心田一句輕柔的話語(yǔ)像春風(fēng)般的溫暖一個(gè)人的一個(gè)動(dòng)作一直留給你難以磨滅的印象一件尋常而珍貴的物品一直被你收藏其中的一種經(jīng)歷一定給了你心靈的震撼或潛移默化的影響，現(xiàn)在，就用你動(dòng)情的筆墨把這段經(jīng)歷寫成一篇不少于800字的文章。要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。22、閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。（30分）有一年，一支英國(guó)探險(xiǎn)隊(duì)進(jìn)入撒哈拉沙漠的某個(gè)地區(qū)，在茫茫的沙海里跋涉。陽(yáng)光下，漫天飛舞的沙粒像炒紅的鐵砂一般，撲打在探險(xiǎn)隊(duì)員的臉上?？诳仕浦耍募比绶佟蠹业乃紱](méi)有了。這時(shí)，探險(xiǎn)隊(duì)長(zhǎng)拿出一只水壺，說(shuō)：“這里還有一壺水。但穿越沙漠前，誰(shuí)也不能喝?！彼畨卦陉?duì)員手中傳遞，那沉甸甸的感覺(jué)使隊(duì)員們?yōu)l臨絕望的臉上，又顯露出堅(jiān)定的神色。終于，探險(xiǎn)隊(duì)頑強(qiáng)地走出了沙漠，掙脫了死神之手。大家喜極而泣，用顫抖的手?jǐn)Q開那壺支撐他們的精神之水——緩緩流出來(lái)的，竟然是滿滿的一壺沙子。根據(jù)你對(duì)上述材料的理解，寫一篇不少于800字的文章。要求：①選準(zhǔn)角度，明確立意。②題目自擬，寫成議論文。③不得抄襲，不得套作。23、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文2014年，由開心麻花團(tuán)隊(duì)演出的小品《扶不扶》，將一直被熱議的“老人摔倒了扶不扶”的社會(huì)話題搬上春晚舞臺(tái)。而據(jù)調(diào)查，超過(guò)八成公眾坦言，面對(duì)老人摔倒，自己存在“道德焦慮”。你是怎樣看待這種社會(huì)現(xiàn)象的？請(qǐng)針對(duì)上述材料，自擬題目，寫一篇不少于700字的議論文。要求：（1）不少于700字；（2）不得透露個(gè)人相關(guān)信息；（3）不得抄襲，不得套作。評(píng)卷人得分六、寫作題(共1題，共10分)24、閱讀下面的材料；根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

三個(gè)巡防隊(duì)員在商場(chǎng)門口巡邏；看到兩名穿著時(shí)尚的年輕女子，其中一名女子手機(jī)露出褲后兜三分之一，于是喊住兩名女子說(shuō)，商場(chǎng)人多注意防范。但兩名女子聽到勸告，反而向巡防隊(duì)員翻了白眼往前走說(shuō)：“真是多管閑事，我想裝哪就裝哪，還真當(dāng)自己是警察了?！毖卜狸?duì)員聽后無(wú)語(yǔ)。不久，這兩名女子急匆匆找到巡防隊(duì)員，其中一名女子哭著說(shuō)，手機(jī)丟了，求求你們幫忙找找，這是我攢了兩月工資剛買的蘋果手機(jī)，真后悔沒(méi)聽沒(méi)你們的話，應(yīng)該把手機(jī)放包里。巡防隊(duì)員一邊安慰女子，一邊把手機(jī)借給她撥打報(bào)警電話。此事經(jīng)記者報(bào)道后，引起網(wǎng)友爭(zhēng)議。有人責(zé)罵女子不識(shí)好歹，有人安慰巡防隊(duì)員，有人認(rèn)為需要時(shí)刻提高防范意識(shí)，有人說(shuō)提高文明素養(yǎng)刻不容緩

要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。參考答案一、選擇題(共6題，共12分)1、B【分析】【解析】試題分析：接合：連接使合在一起。結(jié)合：人或事物間發(fā)生密切聯(lián)系或結(jié)為夫妻。演化：演變，多指自然界的變化。衍化：發(fā)展變化。形跡：舉動(dòng)和神色。行跡：行動(dòng)的蹤跡?？键c(diǎn)：本題意在考查考生掌握詞語(yǔ)的數(shù)量和對(duì)詞語(yǔ)準(zhǔn)確理解的能力，考查考生分析語(yǔ)境并據(jù)此確定詞語(yǔ)的使用正確與否的能力。【解析】【答案】B2、D【分析】①處引出對(duì)象；填“對(duì)于”“對(duì)”皆可，②處指代上文內(nèi)容，填“這些”“此”皆可，③處表示姑且承認(rèn)某種事實(shí)，填“盡管”，④處宜不填詞語(yǔ)，⑤處填“不僅”“不只”皆可，與后文“而且”相應(yīng)，⑥處填“使”“讓”皆可．故選D．

答案：D．

本題考查學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用；要注意反復(fù)朗讀句子，仔細(xì)辨析．

解答此類題型，要主要朗讀句子，辨析清楚句子與句子之間的關(guān)系，然后選擇詞語(yǔ)，也可以運(yùn)用代入法的方法．【解析】D3、D【分析】略【解析】D4、D【分析】A．不合邏輯；“網(wǎng)絡(luò)詐騙”與“彈出窗口；假客服、假鏈接”之間是包含關(guān)系，不可并列，去掉“網(wǎng)絡(luò)詐騙”；結(jié)構(gòu)混亂，“利用層出不窮”句式雜糅，去掉“利用”；

B．成分贅余；“預(yù)先預(yù)測(cè)”重復(fù)，去掉“預(yù)先”；

C．成分殘缺；“實(shí)現(xiàn)”缺少賓語(yǔ)的中心語(yǔ)，在“公里”后加“的目標(biāo)”；

D．正確；

故選：D。

本題考查辨析并修改病句的能力．語(yǔ)病題通常的做法是壓縮看主干有沒(méi)有殘缺；搭配不當(dāng)?shù)让?；再看壓縮掉的修飾成分與主干之間是否存在修飾不當(dāng)?shù)拿?，最后看句子中有沒(méi)有典型的語(yǔ)病特征．

病句題解題技巧：

（1）找并列（一般用“和”“以及”“及”“與”等連接）

（2）找介詞。

（3）看否定。

（4）看關(guān)聯(lián)詞。

（5）看謂語(yǔ)。

（6）看數(shù)量詞【解析】D5、D【分析】改為“而且是”或者“更是”【解析】【答案】D6、A【分析】A．表述正確；

B．不合邏輯；應(yīng)為“‘橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！褪撬囊簧恼鎸?shí)寫照”。

C．句式雜糅；“包括組成”雜糅，應(yīng)把“包括”改為“由”，或把“組成”刪去。

D．語(yǔ)序不當(dāng)；“解決和探索”語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)把“解決和探索”改為“探索和解決”。

故選：A。

本題考查病句的辨析與修改能力；要結(jié)合常見病句類型來(lái)分析語(yǔ)句．常見的病句類型有語(yǔ)序不當(dāng)；搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯．如果遇到難以確定的選項(xiàng)，可以按病句類型一一衡量，也可以通過(guò)劃分句子的結(jié)構(gòu)來(lái)發(fā)現(xiàn)病因．

常見的句式雜糅有：

①包括組成（A包括B由組成）

②本著為原則（A本著原則B以為原則）

③超過(guò)以上（A超過(guò)B在以上）

④主要成分是配制而成的（A主要成分是B由配制而成的）

⑤有打制而成的（A有B用打制而成的）

⑥作者是合寫的（A作者是B由合寫的）

⑦主要原因是由于而造成的（A主要原因是B由造成的）

⑧圍繞以為中心（A圍繞B以為中心）

⑨由于所決定（A由決定B為所）

⑩根據(jù)顯示（A根據(jù)B顯示）【解析】A二、填空題(共5題，共10分)7、先盡孝，后盡忠【分析】【分析】作為一個(gè)西晉的前朝臣子，李密是不愿意到朝廷為官的。但是，迫于西晉黃帝的壓力，再加上自己的祖母無(wú)人養(yǎng)老，在向西晉皇帝闡述自己的苦衷之后，提出了一個(gè)“先盡孝、后盡忠”的辦法，讓西晉黃帝既能體諒李密的苦衷，又不得不答應(yīng)李密的請(qǐng)求?！军c(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生根據(jù)題干要求篩選相關(guān)信息的能力。難度為普通等級(jí)。8、螞蟻蜜蜂其他生物螞蟻的培養(yǎng)真菌喂養(yǎng)蚜蟲蜜蜂的單個(gè)蜜蜂離巢；工蜂營(yíng)建蜂巢，其它生物互相依存；互相聯(lián)系、同步活動(dòng)。

【分析】【分析】作者在文中用這些動(dòng)物從這些方面與人類作比較：①螞蟻：培育真菌；喂養(yǎng)蚜蟲；用化學(xué)噴劑來(lái)驚擾和迷惑敵人；過(guò)著個(gè)體與群體的生活；建造蟻丘；群體變大；智慧也隨之增加。(白蟻)

②蜜蜂：既是動(dòng)物；又是動(dòng)物的組織；細(xì)胞或細(xì)胞器；

單個(gè)蜜蜂離窠仍屬于蜂窠；如有細(xì)絲系住；

工蜂營(yíng)建蜂窠像胚細(xì)胞在構(gòu)成一片發(fā)育中的組織；

老蜂王帶著它的一半家口離窠像蜂窠進(jìn)行均衡有絲分裂。

③其他生物：互相依存互相聯(lián)系同步活動(dòng)。

【點(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生根據(jù)題干要求篩選相關(guān)信息的能力?？梢哉页龈鱾€(gè)段落的中心句，也就是提示段意的句子；也可以根據(jù)題干的提示，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，按要求自己組織語(yǔ)言，寫出答案。9、作詮釋舉例子打比方列數(shù)字作比較摹狀貌下定義列圖表以及引用【分析】【分析】本文是中國(guó)著名的建筑學(xué)專家梁思成撰寫的有關(guān)中國(guó)建筑特征的說(shuō)明文；文中，作者為了向讀者全面介紹中國(guó)建筑的特征，運(yùn)用了多中國(guó)說(shuō)明方法。比如：作詮釋；舉例子、打比方、列數(shù)字、作比較、摹狀貌、下定義、列圖表、以及引用等等。

【點(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生對(duì)說(shuō)明文中說(shuō)明方法的分析辨別能力，要求學(xué)生在做題之前，了解說(shuō)明文常用的十種說(shuō)明方法，然后根據(jù)各種說(shuō)明方法的特點(diǎn)，仔細(xì)辨析，再全面地寫出來(lái)。10、金元戲劇家己齋叟鄭光祖馬致遠(yuǎn)《救風(fēng)塵》【分析】【分析】要求學(xué)生記牢關(guān)漢卿的朝代；稱謂、字號(hào)、和代表作；還有元曲四大家的名字。

【點(diǎn)評(píng)】考查學(xué)生文學(xué)常識(shí)掌握情況。11、單獨(dú)游戲戰(zhàn)斗游戲操縱周圍事物【分析】【分析】這是課文中的內(nèi)容；由課文可知。

【點(diǎn)評(píng)】考查學(xué)生提取信息的能力。三、現(xiàn)代文閱讀(共8題，共16分)12、略

【分析】（1）A．文中沒(méi)有提到“射；御”與語(yǔ)文的關(guān)系；所以“都屬于語(yǔ)文課程的范疇”范圍擴(kuò)大；B．文中第二段提到民國(guó)時(shí)期的語(yǔ)文教學(xué)“傳統(tǒng)精華漸漸失落，又加深了一層西化危機(jī)”，1949年以后“語(yǔ)文的特質(zhì)未能凸顯出來(lái)”，可見選項(xiàng)中“逐漸發(fā)展進(jìn)步”錯(cuò)；C．“語(yǔ)文沒(méi)有自己的規(guī)律”錯(cuò)，原諒第三段表述為“各行各業(yè)、各類人都不認(rèn)為語(yǔ)文有自己的規(guī)律”。

（2）A．開篇以“六藝”為例認(rèn)證了語(yǔ)文教育具有悠久的歷史；但不能證明語(yǔ)文具有萬(wàn)變不離其宗的體式和特質(zhì)。

（3）B．因果顛倒；原文第三段為“眾說(shuō)紛紜之下，語(yǔ)文變得無(wú)所適從。語(yǔ)法教條化；過(guò)度文學(xué)化、單純工具化、知識(shí)碎片化等諸多語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題，都是在沒(méi)有弄清語(yǔ)文課程特質(zhì)的情況下產(chǎn)生的”。

答案：

（1）D

（2）A

（3）B

（1）本題考查理解文意；篩選并整合文中的信息的能力，答題時(shí)要找出詞語(yǔ)相關(guān)的信息，然后與選項(xiàng)比較。

（2）本題考查分析論點(diǎn)；論據(jù)和論證方法的能力；作答時(shí)注意把握文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法等。

（3）本題考查分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力；答題時(shí)要注意選項(xiàng)的內(nèi)容是否能在原文中找到依據(jù)。

論述類文本閱讀要點(diǎn)：

考試目的：兩三分鐘準(zhǔn)確把握文本要點(diǎn)思路。

備考目的：明確并進(jìn)一步強(qiáng)化信息比較意識(shí)。

大致步驟：

①各語(yǔ)段之內(nèi)；句與句比較，篩出重要語(yǔ)句；

②重要語(yǔ)句內(nèi)；詞與詞比較，把握重要詞語(yǔ)；

③連綴重要詞語(yǔ)，把握語(yǔ)段大意和文章思路?！窘馕觥緿；A；B13、略

【分析】（1）A．在他的呼吁下；盧溝橋得以停止機(jī)動(dòng)車行駛。

（2）A．“低建筑密度”錯(cuò)誤；應(yīng)為“低建筑高度”，C．“是大批文物外流的主觀原因”無(wú)中生有；D．國(guó)務(wù)院?jiǎn)?dòng)“故宮古建筑整體維修保護(hù)工程”在第二次撰文之前。

（3）從“實(shí)際上；北京地區(qū)開展的每一項(xiàng)文物保護(hù)的重要行動(dòng)，都可以看到他和多位專家學(xué)者奔走的身影”“他把大量精力投入到文物保護(hù)；歷史文化名城保護(hù)，以及此后的世界文化遺產(chǎn)保護(hù)事業(yè)之中”“‘今后應(yīng)發(fā)展文物復(fù)制品出口，并禁止文物原件出口。建議國(guó)務(wù)院組織有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家、教授研究，提出意見，慎重決策’．這一建議影響深遠(yuǎn)，奠定了此后流散文物保護(hù)政策的基礎(chǔ)”“先生聯(lián)名其他專家提交政協(xié)提案，呼吁中國(guó)加入世界遺產(chǎn)公約，這一提案引起高度關(guān)注”“鄭孝燮先生成為成員并積極參加咨詢會(huì)議，提出不少具有建設(shè)性的意見”等語(yǔ)句可以具體把握。

答案：

（1）A

（2）BE

（3）①參與北京開展的每一項(xiàng)文物保護(hù)重要行動(dòng)。②為北京歷史文化名城保護(hù)和建設(shè)提出重要主張。③建議禁止文物原件出口；奠定了流散文物保護(hù)政策的基礎(chǔ)。④呼吁中國(guó)加入世界遺產(chǎn)公約。⑤為故宮的保護(hù)建設(shè)提出建設(shè)性意見。⑥培養(yǎng)和鼓勵(lì)后輩人才。

（1）本題考查迅速學(xué)生對(duì)文本有關(guān)內(nèi)容的分析和理解能力。解答此題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握；又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容；主題、結(jié)構(gòu)思路、觀點(diǎn)態(tài)度、句段含義、創(chuàng)作意圖等進(jìn)行分析概括。

（2）本題考查對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。其做法是；全面準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)容，并對(duì)文章中所述的事件或所述道理進(jìn)行綜合性分析；判斷，進(jìn)而推理概括。

（3）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)；篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為：第一步；找出題干中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，確定篩選對(duì)象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在文中找到題干信息對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句或段落并加以概括。

縱觀全篇把握主旨解題方法：

一篇文章是一個(gè)有機(jī)的整體。

讀一篇文章如果沒(méi)有著眼于全篇的目光，沒(méi)有整體把握的意識(shí)，其結(jié)果只能是事倍功半，甚至徒勞無(wú)益。因此，閱讀效率的提高取決于對(duì)文章內(nèi)容的主旨是否能正確把握。那么，如何把握文章的主旨呢？首先要著眼于文章的整體，注意理清內(nèi)部的相互關(guān)系，從宏觀上居高臨下地駕馭文章，領(lǐng)會(huì)文章的主旨內(nèi)涵。其次還要看文章的作者、寫作時(shí)間和文后的注釋等，特別要瀏覽一下后面問(wèn)了哪些問(wèn)題，從題目的選項(xiàng)中揣測(cè)文章的主旨，明確作者的主要寫作意圖，這樣解題就心中有數(shù)了。【解析】A；BE14、略

【分析】解析：（1）C是考查探究文本細(xì)節(jié)的能力；我們要找到文中描寫觀眾笑的段落。寫到了大學(xué)生“憂郁”的笑，眾人的“哄然的大笑”，并非出于麻木冷漠的笑，中人的笑是被逗笑的，而大學(xué)生的笑里有同情，覺(jué)得老人為了生計(jì)很難得。所以作者并沒(méi)有批判他們的意思。D答案是在分析情節(jié)的作用。我們判斷時(shí)必須聯(lián)系文章最后兩段解釋主旨的文字來(lái)進(jìn)行分析。作者并不是要批判社會(huì)的不公，這是要表現(xiàn)一個(gè)做父親的用獨(dú)特的方式表達(dá)對(duì)兒子的愛(ài)。兒子“王九”與“趙四”相爭(zhēng)被殺死，父親十年在臺(tái)上表演傀儡戲，演的都是兒子如何打敗趙四，借以表達(dá)對(duì)兒子深沉的愛(ài)。

（2）本題主要考查學(xué)生分析小說(shuō)結(jié)尾作用的能力。這兩段文字在小說(shuō)的最后；要分析其作用，這是分析作用題。要從結(jié)構(gòu)與內(nèi)容兩方面展開。結(jié)構(gòu)（包括表現(xiàn)手法）+內(nèi)容（表現(xiàn)什么內(nèi)容，抒發(fā)什么感情）我們要記憶常見的小說(shuō)結(jié)尾的作用。作者是屬于悲劇型結(jié)尾。也許我們一開始認(rèn)為老頭子只是一個(gè)表演傀儡戲的藝人，是為了求得生存，演出如此滑稽的戲碼。看到最后兩段我們才明白了他演出的最終要的目的，他還是個(gè)父親，演戲還是為了替兒子報(bào)仇。小說(shuō)結(jié)尾作用有：1．突生波瀾，震撼人心；照應(yīng)前文，不突兀．2．留下空白給讀者想象空間，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造．3．深化主題；更好地塑造人物性格；令人回味．4．耐人尋味；給人以喜悅欣慰之感；反應(yīng)美好愿望。這篇小說(shuō)結(jié)尾的作用主要就是升華主題，照應(yīng)前文，人物形象更加凸顯。最后從結(jié)構(gòu)與內(nèi)容方面組織語(yǔ)言。

（3）作答本題我們首先必須了解它的主旨；其次還要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活談自己的感悟。老人言傀儡戲有兩個(gè)目的：一是求得生存，但是在那個(gè)年代通過(guò)手藝賺錢是很艱難的，沒(méi)有幾個(gè)人來(lái)看他表演，很少人給賞錢，生活是如此艱難。文章中花了較多的筆墨來(lái)寫他的不易。另一個(gè)目的是為兒子報(bào)仇。我們要看到一個(gè)細(xì)節(jié)，就是文章中多次寫到它和“王九”說(shuō)話，表現(xiàn)了一個(gè)父親的偉大，對(duì)兒子的愛(ài)，看似很滑稽，實(shí)則滿含心酸。而那個(gè)殺死自己兒子的人其實(shí)在五年前已經(jīng)死了，他卻任然堅(jiān)持演戲，演自己兒子如何打敗仇人，多么的無(wú)奈，自己一個(gè)人孤獨(dú)的守著對(duì)兒子的那份愛(ài)，在一種虛幻中堅(jiān)守那份愛(ài)。

答案：

（1）CD

（2）①結(jié)構(gòu)上照應(yīng)前文；上文多次寫到老人與“王九”的親密交談，結(jié)尾點(diǎn)明了原因。（2分）②情節(jié)上，使小說(shuō)頓生波瀾。雖然全文并不以情節(jié)的跌宕起伏取勝，但出人意料的結(jié)尾，強(qiáng)化了小說(shuō)的悲劇色彩。（2分）③揭示并深化了小說(shuō)的主旨。為了替兒子王九報(bào)仇，老父親用十年的時(shí)間在街邊表演傀儡打架，宣泄他的愛(ài)與恨，表現(xiàn)了父親的執(zhí)著深沉；而復(fù)仇的對(duì)象趙四其實(shí)也早已死去，老人的復(fù)仇似乎成了滑稽的表演，令人同情，令人深思。（2分）

（3）①生的艱難（或生的寂寞）。傀儡戲?qū)τ诶先藖?lái)說(shuō)；首先是謀求生計(jì)的手段。他賣力的表演，累得滿頭大汗，還要討好警察，可見底層百姓生的艱難。（人們只見到他的可笑，甚至可憐，卻沒(méi)有人了解他的內(nèi)心世界。雖然他會(huì)笑著同王九說(shuō)話，但這種自言自語(yǔ)和笑，更顯出生的寂寞與悲涼。）②生的溫情。老頭兒子已經(jīng)死去十年，而老人將白臉的傀儡化作自己的兒子，親密地與他說(shuō)笑，這種含著眼淚的微笑，表現(xiàn)出父親的溫情，令人潸然淚下。③生的無(wú)常與無(wú)奈。老頭的表演，其實(shí)也是老人特殊的替兒子復(fù)仇的方式。在現(xiàn)實(shí)中失去的，他只能從幻想中找回，但是即使這樣，那個(gè)復(fù)仇的對(duì)象也在五年前死去。在生活中，他操縱著傀儡，以求生存，以求慰藉，但實(shí)際上它又被無(wú)常的命運(yùn)所操縱。（答對(duì)兩點(diǎn)給（6分），答對(duì)三點(diǎn)給（8分）。）

（1）本題主要考查學(xué)生分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法；能力層級(jí)為分析綜合C．

（2）本題主要考查學(xué)生分析文段作用的能力。答題是要注意結(jié)合文章內(nèi)容。本題結(jié)尾主要是深化主題；引起讀者思考。

（3）本題主要考查學(xué)生對(duì)文本中某些問(wèn)題提出自己的見解的能力。探討文本反映得人生價(jià)值和時(shí)代精神；尤其是我們這一代人和我們這個(gè)時(shí)代的普遍價(jià)值影響，并對(duì)作者的觀點(diǎn)態(tài)度和藝術(shù)處理方式提出自己的看法。在探討類似問(wèn)題時(shí)，一方面需要探討文本之中蘊(yùn)含的傳主的人生觀和人生價(jià)值，一方面要求我們聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活探討其現(xiàn)實(shí)意義。

本題屬于小說(shuō)閱讀，對(duì)小說(shuō)閱讀的考查一般從分析綜合，鑒賞評(píng)價(jià)，探究三方面進(jìn)行考查。小說(shuō)閱讀的關(guān)鍵是熟讀課文，在理解文意的基礎(chǔ)上完成各題，這就需要我們閱讀時(shí)認(rèn)真分析文本，認(rèn)真分析所給的題目，按照題目要求作答?！窘馕觥緾D15、略

【分析】此題考查對(duì)原文內(nèi)容分析和概括能力。解答此題，可在整體感知小說(shuō)內(nèi)容及主旨的基礎(chǔ)上，從人物形象、小說(shuō)的結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言等角度分析選項(xiàng)是否符合原文。B項(xiàng)，“也暗批了他們傳宗接代的傳統(tǒng)思想”依據(jù)不足；C項(xiàng)，“實(shí)際這都是小張的借口，他并不真想回去”錯(cuò)；D項(xiàng)，“從骨子里就沒(méi)看得起張叔張嬸”沒(méi)有依據(jù)。故選AE。

（1）此題考查欣賞作品的形象的能力。要求學(xué)生篩選文本的相關(guān)內(nèi)容概括人物形象，并結(jié)合文本內(nèi)容簡(jiǎn)要分析人物的性格特點(diǎn)。分析人物性格特點(diǎn)，要畫出小說(shuō)中關(guān)于人物言行的語(yǔ)句，通過(guò)對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫來(lái)把握，還要從小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展中總體把握人物性格特點(diǎn)，答題要用”特點(diǎn)+分析“的模式。?題干問(wèn)的是張叔和張嬸有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這是一道人物形象題。分析人物的個(gè)性特點(diǎn)，要根據(jù)小說(shuō)中對(duì)該張叔和張嬸的各種描寫（如語(yǔ)言、行為動(dòng)作、心理和肖像等）和敘述性文字進(jìn)行。比如，從他們多次準(zhǔn)備、盼望孩子回家；處處為兒子著想，可看出他們疼愛(ài)兒子。從張叔和張嬸比以往起得更早，睡得更晚可看出他們的勤勞。從他們只是喝一口從家里帶來(lái)的涼開水了看出他們的節(jié)儉。從兒子結(jié)婚時(shí)，張叔強(qiáng)調(diào)咱必須得拿點(diǎn)錢；張嬸提醒張叔，別忘了那倆紅包，可看出他們講禮數(shù)。從他們想見孫子，沒(méi)有真切的見到，卻不責(zé)備，有淚自己流，可看出他們的寬厚。（2）此題考查把握文章標(biāo)題作用、個(gè)性化閱讀和創(chuàng)意解讀的能力。這是一道探究標(biāo)題在文中含義的題，解答此題，首先要根據(jù)對(duì)小說(shuō)故事內(nèi)容的整體感知，然后根據(jù)對(duì)小說(shuō)主旨及人物形象的理解，從標(biāo)題距離的表層義和深層義兩個(gè)角度作答。距離的表層義即空間上的距離，而深層義為心理上的距離，從全文來(lái)看，心理上的距離為張叔張嬸與兒子、親家之間的距離，更是以張叔張嬸為代表的農(nóng)民與以兒子和親家為代表的城里人的心理距離。【解析】【小題1】AE【小題2】（1）①疼愛(ài)兒子。多次準(zhǔn)備；盼望孩子回家；處處為兒子著想；②勤勞。張叔和張嬸比以往起得更早，睡得更晚；③節(jié)儉。他們只是喝一口從家里帶來(lái)的涼開水；④講禮數(shù)。兒子結(jié)婚時(shí)，張叔強(qiáng)調(diào)“咱必須得拿點(diǎn)錢”以及看孫子前張嬸提醒張叔，別忘了那倆紅包；⑤寬厚（寬容；忍讓）。想見孫子，沒(méi)有真切的見到，卻不責(zé)備，有淚自己流。

（2）①小說(shuō)的人物分別在城市和農(nóng)村，地域上有距離；②小說(shuō)中小張的家庭和妻子家庭的經(jīng)濟(jì)條件有距離；③以張叔和張嬸為代表的農(nóng)民和妻子家為代表的城里人有精神和文化上的距離；④小張和父母，妻子和公婆，親家之間有親情上的距離。16、略

【分析】這是一道仿寫題，仿寫時(shí)注意兩點(diǎn)；一是要注意句式要與前句保持一致，二是注意內(nèi)容要符合“距離產(chǎn)生美”這個(gè)主題?！窘馕觥可椒?，放遠(yuǎn)了觀望才覺(jué)得秀美。友情，放遠(yuǎn)了回憶才覺(jué)得珍貴17、A【分析】（1）A．“人工智能技術(shù)已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用”說(shuō)法錯(cuò)誤；原文是“并推動(dòng)人工智能技術(shù)廣泛應(yīng)用”，注意“推動(dòng)”二字，選項(xiàng)把未然變已然。故選A。

（2）A．“我國(guó)也因此而走在了創(chuàng)新型國(guó)家的前列”說(shuō)法錯(cuò)誤；原文是“為我國(guó)躋身創(chuàng)新型國(guó)家前列提供科技支撐和人才保障”。B．“高校要努力構(gòu)建多層次教育體系”說(shuō)法張冠李戴，不是“高?！迸?gòu)建，構(gòu)建的主體是“教育部”。D．“專家們并不建議在大學(xué)低年級(jí)就學(xué)習(xí)人工智能的相關(guān)知識(shí)”說(shuō)法于文中無(wú)據(jù)。故選C。

（3）仔細(xì)閱讀材料二內(nèi)容；可以從中篩選出“支持高校在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科設(shè)置人工智能學(xué)科方向，深入論證并確定人工智能學(xué)科內(nèi)涵，完善人工智能的學(xué)科體系，推動(dòng)人工智能領(lǐng)域一級(jí)學(xué)科建設(shè)”“支持高校自主設(shè)置相關(guān)二級(jí)學(xué)科或交叉學(xué)科。加快實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（2.0版），積極開展“新工科”研究與實(shí)踐，重視人工智能與計(jì)算機(jī)；控制、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、物理學(xué)、生物學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)等學(xué)科專業(yè)教育的交叉融合，探索“人工智能+X”的人才培養(yǎng)模式。鼓勵(lì)高校對(duì)照國(guó)家和區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求布點(diǎn)人工智能相關(guān)專業(yè)”“加快人工智能領(lǐng)域科技成果和資源向教育教學(xué)轉(zhuǎn)化，推動(dòng)人工智能重要方向的教材和在線開放課程建設(shè)，推動(dòng)編寫一批具有國(guó)際一流水平的本科生、研究生教材和國(guó)家級(jí)精品在線開放課程；將人工智能納入大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容”“引導(dǎo)高校完善人工智能領(lǐng)域多主體協(xié)同育人機(jī)制，并通過(guò)增量支持和存量調(diào)整，穩(wěn)步增加相關(guān)學(xué)科專業(yè)招生規(guī)模、合理確定層次結(jié)構(gòu)，加大人工智能領(lǐng)域人才培養(yǎng)力度”“還要努力構(gòu)建多層次教育體系”“鼓勵(lì)、支持高校相關(guān)教學(xué)、科研資源對(duì)外開放，建立面向青少年和社會(huì)公眾的人工智能科普公共服務(wù)平臺(tái)，積極參與科普工作”等信息，根據(jù)這些信息分條概括教育部在高校人工智能領(lǐng)域人才培養(yǎng)方面有哪些舉措。

答案：

（1）A

（2）C

（3）①學(xué)科建設(shè)方面：支持推動(dòng)高校人工智能領(lǐng)域?qū)W科建設(shè)；②專業(yè)建設(shè)方面：研究探索“人工智能+X”的人才培養(yǎng)模式；③教材建設(shè)方面：推動(dòng)加快人工智能領(lǐng)域科技成果和資源向教育教學(xué)的轉(zhuǎn)化；④人才培養(yǎng)力度方面：引導(dǎo)高校完善人工智能領(lǐng)域多主體協(xié)同育人機(jī)制；⑤努力構(gòu)建多層次教育體系。

（1）本題考查迅速學(xué)生對(duì)文本有關(guān)內(nèi)容的分析和理解能力。解答此題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握；又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容；主題、結(jié)構(gòu)思路、觀點(diǎn)態(tài)度、句段含義、創(chuàng)作意圖等進(jìn)行分析概括。

（2）本題考查對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。其做法是；全面準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)容，并對(duì)文章中所述的事件或所述道理進(jìn)行綜合性分析；判斷，進(jìn)而推理概括。

（3）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)；篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為：第一步；找出題干中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，確定篩選對(duì)象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在文中找到題干信息對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句或段落并加以概括。

縱觀全篇把握主旨解題方法：

一篇文章是一個(gè)有機(jī)的整體。

讀一篇文章如果沒(méi)有著眼于全篇的目光，沒(méi)有整體把握的意識(shí)，其結(jié)果只能是事倍功半，甚至徒勞無(wú)益。因此，閱讀效率的提高取決于對(duì)文章內(nèi)容的主旨是否能正確把握。那么，如何把握文章的主旨呢？首先要著眼于文章的整體，注意理清內(nèi)部的相互關(guān)系，從宏觀上居高臨下地駕馭文章，領(lǐng)會(huì)文章的主旨內(nèi)涵。其次還要看文章的作者、寫作時(shí)間和文后的注釋等，特別要瀏覽一下后面問(wèn)了哪些問(wèn)題，從題目的選項(xiàng)中揣測(cè)文章的主旨，明確作者的主要寫作意圖，這樣解題就心中有數(shù)了?！窘馕觥俊拘☆}1】A【小題2】C【小題3】18、略

【分析】（1）D“提出改變中國(guó)影視業(yè)現(xiàn)狀的具體細(xì)致的辦法”錯(cuò)誤；提出的辦法并不詳細(xì)具體。相關(guān)內(nèi)容在文章第五段。

（2）A“人們對(duì)此并沒(méi)有給予關(guān)注”錯(cuò)誤；原文第一段“危害早已被廣泛論及”，表明人們?cè)缫殃P(guān)注這個(gè)問(wèn)題；B“只要就”說(shuō)法絕對(duì)；D“就是因?yàn)椤闭f(shuō)法絕對(duì)。

（3）B“影視業(yè)就能穩(wěn)定健康發(fā)展”說(shuō)法絕對(duì)。

答案：

（1）D

（2）C

（3）B

解答理解和分析此類題；可從文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語(yǔ)段，然后根據(jù)文段中作者的觀點(diǎn)，仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原文作者觀點(diǎn)的細(xì)微差別，做出判斷取舍。

信息篩選的題目，首先要求審清題干，確定答題的方向。通過(guò)分析題干確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，綜合信息篩選要立足全文，對(duì)文章進(jìn)行段落的劃分，篩選文中的重要語(yǔ)句，整合后作答。重點(diǎn)關(guān)注各段的段首和段尾句。分條作答，局部信息篩選要鎖定區(qū)位，對(duì)段落進(jìn)行簡(jiǎn)單的劃分，分出層析，找到關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)詞成句分條作答。【解析】D；C；B19、略

【分析】（1）C項(xiàng)；根據(jù)文本第三段信息，“傳統(tǒng)文學(xué)中的小說(shuō)”應(yīng)該為“刻意創(chuàng)作的小說(shuō)”；同時(shí)，文本中“在一定意義上”這一句修飾語(yǔ)，也表明“更深刻；更震撼深層次的審美體驗(yàn)”有著特定的限制。

（2）D項(xiàng)；根據(jù)文本第四段信息，“無(wú)法參與”錯(cuò)誤，原文第四段表述為“很難有效地參與”。

（3）D項(xiàng)；根據(jù)文本第五段信息，“強(qiáng)大動(dòng)力”錯(cuò)誤，原文第五段表述為“新的思路和方向”。

答案：

（1）C

（2）D

（3）D

（1）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析；必須在理解文句，分析文章內(nèi)容，準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，層層篩選，剝離出有效信息，獲得充足可靠的依據(jù)，然后進(jìn)行合理的推測(cè)。

（2）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與辨析；解答篩選文中信息的題目時(shí)要找出文章中相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，注意將選項(xiàng)轉(zhuǎn)述內(nèi)容與原文內(nèi)容逐一相對(duì)。

（3）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析；注意將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解，看看有沒(méi)有偷換概念；范圍縮小、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)?shù)葐?wèn)題。

完成論述類文本要通讀原文。先仔細(xì)閱讀所給的文章，標(biāo)記重要信息，做到句清段結(jié)。了解文章說(shuō)的是什么事，或講的是什么理；文章涉及到什么人，什么觀點(diǎn)等。不管是哪一種形式的概括，我們都必須首先通讀全文，然后抓住文章里的那些關(guān)鍵性的詞、句，這些關(guān)鍵性的詞語(yǔ)或句子多出現(xiàn)在文章的開頭、結(jié)尾，還有一些就是在文章的過(guò)渡處?！窘馕觥緾；D；D四、古代詩(shī)歌閱讀(共1題，共2分)20、略

【分析】【小題1】此題考查把握詩(shī)歌題目的能力。元曲是中華民族燦爛文化寶庫(kù)中的一朵燦爛的花朵；它在思想內(nèi)容和藝術(shù)成就上都體現(xiàn)了獨(dú)有的特色，和唐詩(shī)宋詞明清小說(shuō)鼎足并舉，成為我國(guó)文學(xué)史上一座重要的里程碑。本題，“南呂”是宮調(diào)，南呂宮，是古代樂(lè)律名。古樂(lè)分十二律，陰陽(yáng)各六，南呂為其一也?！八膲K玉”是曲牌名。馬嵬坡是這個(gè)曲子的題目。馬嵬坡又名馬嵬驛，在今陜西省興平縣西北。唐玄宗寵愛(ài)楊貴妃，荒淫誤國(guó)，釀成“安史之亂”。安史叛軍攻破潼關(guān)，唐明皇倉(cāng)皇向四川逃難，路過(guò)馬嵬驛時(shí)，扈從的禁衛(wèi)軍嘩變，求誅楊氏以謝天下。玄宗為了穩(wěn)定軍心，被迫縊死楊貴妃。這首小令以曲寫史，意在總結(jié)歷史的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

【小題2】此題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的綜合鑒賞能力。解答此類題；要通讀詩(shī)歌，整體把握詩(shī)歌內(nèi)容主旨和思想情感，在此基礎(chǔ)上，回歸詩(shī)歌，尋找答題點(diǎn)；最后精讀相關(guān)詩(shī)句，看所給選項(xiàng)的內(nèi)容是否能在詩(shī)歌中找到依據(jù)，或者是否能根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容合理地推斷出來(lái)或者是否正確。

B項(xiàng)；“第三句說(shuō)楊貴妃恨不得讓唐明皇把她像海棠般放在手掌上把玩觀賞”錯(cuò)誤，“恨不得明皇掌中看”，此句的主語(yǔ)是唐明皇，系“明皇恨不得掌中看”的倒文，此項(xiàng)誤作主語(yǔ)為楊貴妃；

C項(xiàng)；“此曲前半部分主要是描寫”錯(cuò)誤，此曲前半部分主要是敘事，用了“睡海棠”；“掌中看”兩個(gè)生動(dòng)的比喻，而非主要是描寫；

D項(xiàng)；“是為了說(shuō)明唐明皇因紅顏誤國(guó)而倉(cāng)皇西逃，前路莫測(cè)”錯(cuò)誤，用了“蜀道難”的典故，主要用來(lái)諷刺唐明皇荒淫誤國(guó)，倉(cāng)皇西逃的結(jié)局與“前路莫測(cè)”無(wú)關(guān)。

故選A。

【小題3】此題考查把握詩(shī)歌內(nèi)容；情感態(tài)度、個(gè)性化閱讀的能力。此類題目在鑒賞過(guò)程中；不但要細(xì)讀詩(shī)文本身，明確注釋中點(diǎn)明的時(shí)局背景，還要了解詩(shī)人境遇、主觀志向，做到知人論世。翻譯：楊貴妃酣睡初醒的神情仿佛是晚春的海棠花一般，唐明皇恨不得放在自己的手心里觀賞把玩。那只《霓裳羽衣舞曲》便是中原最大的禍患，不是因?yàn)檫@個(gè)楊玉環(huán)，引起那位野心家安祿山的垂涎，怎么會(huì)發(fā)生那么大的動(dòng)亂？唐明皇也就不會(huì)知道蜀道有多么難。唐明皇和楊貴妃的故事在中國(guó)歷史上流傳很廣，久傳不衰，幾乎是家喻戶曉，婦孺皆知。本曲即取材于此。開頭三句極寫楊貴妃之美以及唐明皇對(duì)她的無(wú)比寵愛(ài)?；玫涔蕸](méi)有痕跡，以海棠春睡來(lái)比喻楊玉環(huán)的美貌，非常巧妙?！昂薏坏妹骰收浦锌础币痪湔Z(yǔ)帶諷刺。唐明皇過(guò)度迷戀寵愛(ài)楊貴妃，荒淫怠政，才使李林甫、楊國(guó)忠等奸佞之徒禍亂朝綱，造成安史之亂這樣的惡果。不但使天下大亂，百姓涂炭，而且就連皇