2025年高考語文備考復(fù)習(xí)試題分類匯編：詩

詩

（2023新課標(biāo)1,15-16）閱讀下面這首宋詩，完成問題。（9分）

答友人論學(xué)

林希逸

逐字箋來學(xué)轉(zhuǎn)難①,逢人個個說曾顏②。

那知剝落皮毛處，不在流傳口耳間。

禪要自參求印可，仙須親煉待丹還。

賣花擔(dān)上看桃李，此語吾今憶鶴山。?

［注］①箋:注釋。這里指研讀經(jīng)典。②曾顏:孔子的弟子曾參和顏回。③鶴山:南宋學(xué)者魏了翁，號鶴山。

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.詩的首聯(lián)描述了當(dāng)時人們不畏艱難、努力學(xué)習(xí)圣人之道的學(xué)術(shù)風(fēng)氣。

B.詩人認(rèn)為，“皮毛”之下精要思想的獲得，不能簡單依靠口耳相傳。

C.頸聯(lián)中使用“自”“親”二字，以強調(diào)要獲得真正學(xué)識必須親自鉆研。

D.詩人采用類比等方法闡明他的治學(xué)主張，使其淺近明白、通俗易懂。

答案A

2.詩的尾聯(lián)提到魏了翁的名言：“不欲于賣花擔(dān)上看桃李，須樹頭枝底方見活精神也?！苯Y(jié)合本詩主題，談?wù)勀?/p>

對這句話的理解。（6分）

答案①賣花擔(dān)上的桃李花雖然美麗,但已失去根基，只有枝頭樹梢上的花朵才能使人感受到它的生機活

力;②讀書治學(xué)不能滿足于道聽途說，要認(rèn)真閱讀原典，深刻體會其精神內(nèi)涵。

（每點3分，第①點闡明名言的含意，第②點結(jié)合魏了翁名言與林詩的相似之處進行分析,意思對即可）

（2023新課標(biāo)n,15-16）閱讀下面這首宋詩，完成問題。（9分）

湖上晚歸

林逋

臥枕船舷歸思清，望中渾恐是蓬瀛。

橋橫水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。

翠羽濕飛如見避，紅蕖香裊似相迎。

第1頁共44頁

依稀漸近誅茅地產(chǎn)1,雞犬林蘿隱隱聲。

［注］誅茅地:詩中指人的居所。

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.詩人描寫自己乘船歸家途中所見，筆下畫面隨著行程逐次展開，自然流暢。

B.詩人眼中的景物在秋日余暉的映照之下，有動有靜，多姿多彩，令人愉悅。

C.詩人如處仙境的感覺被人居之地的雞鳴狗吠之聲破壞，心情也發(fā)生了變化。

D.詩人調(diào)動多種感官，從不同的角度進行描寫，狀物生動，筆觸鮮活而細(xì)膩。

答案C

2.王國維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩。”這一觀點在本詩中是如何得到印證的?請簡要分析。（6分）

答案①詩人心境澄清:首句以“歸思清”.三字點出歸家途中詩人的內(nèi)心狀態(tài)，此時的他心如止水，平和靜

謐;②心境投射出仙境:受心境影響，詩人眼中的橋、寺、翠羽、紅蕖等，或?qū)庫o安詳，或靈動明快，仿佛有了感情,

令人如入“蓬瀛”。（每點3分,意思對即可）

（2022新高考口，15-16）閱讀下面的文字，完成問題。

送別

李白

尋陽五溪水，沿澗直入巫山里。

勝境由來人共傳，君到南中自稱美。

送君別有八月秋，颯颯蘆花復(fù)益愁。

云帆望遠(yuǎn)不相見，日暮長江空自流。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A.根據(jù)本詩內(nèi)容

可知，詩人的友人即將乘船出發(fā)，沿水路駛往三峽方向。

B.詩人表示友人將去的地方景色優(yōu)美，而友人的風(fēng)采正與這美景相稱。

C.本詩最后兩句的表達方式，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中也曾使用。

D.詩中前后兩次使用“君”，都是指即將離別的友人，含義并無不同。

16.本詩是如何表現(xiàn)離愁別緒的？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。（6分）

答案

15.B

第2頁共44頁

16.①通過寫秋天蕭瑟的蘆花，渲染悲涼氣氛，強化離別的愁緒；②末尾寫孤帆遠(yuǎn)去，

江水悠悠，正是詩人綿綿思緒的形象表現(xiàn)。

（2021新高考1,15-16）閱讀下面這首唐詩，完成問題。（9分）

寄江州白司馬①

楊巨源

江州司馬平安否？惠遠(yuǎn)東林住得無②？

瀚浦曾聞似衣帶，廬峰見說勝香爐。

題詩歲晏禹鴻斷，望闕天遙病鶴孤。

莫謾拘牽雨花社?,青云依舊是前途。

［注］①江州白司馬:白居易。②惠遠(yuǎn):東晉高僧，居廬山東林寺。③莫謾:不要。雨花社:指

佛教講經(jīng)的集會。

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.根據(jù)內(nèi)容分析，這首詩的寫作時間應(yīng)該與白居易的《琵琶行》比較接近。

B.第三句使用"一衣帶水”的典故，表現(xiàn)出朋友之間"天涯若比鄰"之意。

C.第六句中的"病鶴"指的是白居易，他懷戀長安，時常遙望京城的宮闕。

D.詩人最后開解朋友，目前雖然身處貶謫之中,但未來的前途依然很遠(yuǎn)大。

2.前人論此詩，認(rèn)為第二句已包含委婉勸告的意思，對這一觀點應(yīng)怎樣理解?請簡要分析。

（6分）

答案

1.B

2.（示例1）①"勸誡"是這首詩的主旨，詩人在尾聯(lián)點明該主旨，勸說白居易不要沉迷于宗

教消磨了志氣要對人生充滿信心;②詩歌的第二句在問候中提到僧人和寺廟，為結(jié)尾正

式的勸誡做了鋪墊。

（示例2）①第二句用"惠遠(yuǎn)""東林"來表現(xiàn)高僧的淡泊遁世的態(tài)度，"惠遠(yuǎn)東林住得無?”

以問句的形式，委婉地表達了對白居易出入佛寺的關(guān)切以及勸告，含蓄地勸誡友人不要輕

易產(chǎn)生逃避情緒而消磨了志氣，要對人生充滿信心。②詩歌的第二句在問候中提到僧人和

寺廟，為結(jié)尾正式的勸誡做了鋪墊。

（2021新高考11,15—16）閱讀下面這首宋詩，完成問題。（9分）

示兒子

第3頁共44頁

陸游

祿食無功我自知，汝曹何以報明時？

為農(nóng)為士亦奚異，事國事親惟不欺。

道在六經(jīng)寧有盡,躬耕百畝可無饑。

最親切處今相付，熟讀周公七月詩⑶。

［注］七月詩:指《詩經(jīng)?風(fēng)?七月》，是一首描寫農(nóng)民勞作和生活的農(nóng)事詩。

L下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.本詩的首聯(lián)以問句領(lǐng)起全篇，自然引出下文詩人對兒子的諄諄教誨。

B.詩人指出，不論是侍奉父母還是服務(wù)國家，"不欺"都是至關(guān)重要的。

C.詩人認(rèn)為，生逢"明時"不必讀書求仕，"躬耕”才是一種理想狀態(tài)。

D.詩人在最后強調(diào)，自己傳授給兒子的人生道理是最為真切、確實的。

2.詩人指出“道在六經(jīng)寧有盡"，又讓兒子"熟讀周公七月詩"，對此你是如何理解的?（6

分）

答案

1.C

2.①蘊含于"六經(jīng)"中的圣人之道博大精深,普通人用盡一生鉆研也無法窮盡;②道不遠(yuǎn)

人，《詩經(jīng)》中就有像《七月》這樣重視農(nóng)事的詩篇，熟讀可以悟出立身根本，從而做到腳

踏實地。（每點3分，答案的概括性要強，若只是翻譯詩句,須酌情扣分）

（2022全國甲,14-15）閱讀下面兩首宋詩，完成問題。（9分）

畫眉鳥

歐陽修

百哦千聲隨意移，山花紅紫樹高低。

始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。

畫眉禽

文同

盡日閑窗生好風(fēng)，一聲初聽下高籠。

公庭事簡人皆散，如在千巖萬壑中。

1.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）

第4頁共44頁

A.歐詩和文詩題目大體相同，都是以畫眉鳥作為直接描寫對象的詠物詩。

B.歐詩所寫的畫眉鳥在花木間自由飛行，文詩中的畫眉鳥則在籠中飼養(yǎng)。

C.歐詩認(rèn)為鳥籠內(nèi)外的畫眉鳥，其鳴叫聲有差別，而文詩對此并未涉及。

D.歐詩中的“林間”與文詩中的“千巖萬壑”具有大致相同的文化含意。

2.這兩首詩中，畫眉鳥所起的作用并不相同。請簡要分析。（6分）

答案

1.A

2.①歐詩中的畫眉鳥寄托了詩人的感青，詩歌表面上是寫鳥，實際上是寫人,表達了詩人對

自由生活的向往和追求;②文詩中畫眉鳥的鳴叫聲烘托出輕松的氣氛，有助于表現(xiàn)詩人在

公務(wù)閑暇時悠然自得的狀態(tài)。

（2022全國乙,14-15）閱讀下面這首唐詩，完成問題。（9分）

白下驛餞唐少府

王勃

下驛窮交日，昌亭旅食年。

相知何用早？懷抱即依然。

浦樓低晚照，鄉(xiāng)路隔風(fēng)煙。

去去如何道？長安在日邊。

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.這首詩系餞行之作,送別的對象為唐少府，是詩人早年的知心好友。

B.詩人與唐少府都曾有過潦倒不得志的經(jīng)歷，這也是他們友誼的基礎(chǔ)。

C.頸聯(lián)中的"低""隔"，使得餞別場景的描寫有了高低遠(yuǎn)近的層次感。

D.頷聯(lián)和尾聯(lián)中的問句，使語氣起伏也增添了詩作的豪邁昂揚氣概。

2.本詩與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作，但詩人排遣離愁的方法有所不同。

請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。（6分）

答案

1.A

2.①《送杜少府之任蜀州》中的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰"以彼此間的深情厚誼排遣離

愁;②本詩中的"去去如何道?長安在日邊"則是用對友人前程的美好祝愿來排遣離愁。

第5頁共44頁

（2022北京,11-13）閱讀下面詩歌，完成問題。（12分）

病柏①

杜甫

有柏生崇岡，童童狀車蓋。

偃蹇龍虎姿，主當(dāng)風(fēng)云會。

神明依正直，故老多再拜。

豈知千年根，中路顏色壞②。

出非不得地?,蟠據(jù)亦高大。

歲寒忽無憑，日夜柯葉改。

丹鳳領(lǐng)九雛,哀鳴翔其外。

鵡鵑志意滿④,養(yǎng)子穿穴內(nèi)。

客從何鄉(xiāng)來，佇立久吁怪。

靜求元精理⑤,浩蕩難倚賴。

［注］①此詩作于上元二年（761）秋,杜甫時居成都草堂。②中路:中途。③出:生長。④第

鵑:貓頭鷹。⑤元精理:事物根本的道理。

1.下列對詩句的分析，不正碘的一項是（3分）（）

A.前六句寫柏樹枝繁葉茂、高大軒昂之態(tài)，表現(xiàn)出詩人的贊美之情。

B."豈知”兩句寫柏的衰敗，"歲寒"兩句寫凋零，流露出惋惜之情。

C."客從何鄉(xiāng)來"兩句,詩人由病柏而想到故鄉(xiāng)抒發(fā)了思鄉(xiāng)之情。

D.這首詩在結(jié)尾兩句抒發(fā)胸臆，表達了世事無常、難以意料的感慨。

2.下列對這首詩的理解與賞析,正確的一項是（3分）（）

A.詩人善用比興手法，此詩中的病柏與劉禹錫"病樹前頭萬木春"有相同的寄托。

B.文似看山不喜平，此詩運用轉(zhuǎn)筆形成了詩意的轉(zhuǎn)折，其色調(diào)也從明朗轉(zhuǎn)為黯淡。

C.杜甫借物抒懷，用柏樹的"蟠據(jù)亦高大"之姿隱喻了當(dāng)時藩鎮(zhèn)的龍盤虎踞之勢。

D.此詩情感復(fù)雜而深沉，既有對現(xiàn)實的不滿，也有對未來的希望，可謂沉郁頓挫。

3.詠物詩注重通過意象表達主題，這首詩中的主要意象有哪些?分別說明這些意象有何意

蘊。（6分）

答案

第6頁共44頁

l.C

2.B

3.①這首詩主要運用了病柏、丹鳳、騁鵑三種意象。②病柏由盛而衰的變化，象征了唐朝

從強盛到衰落的滄桑巨變;丹鳳哀鳴，象征了正直之人被推斥在外;騁鵑意滿，象征了奸佞

小人盤踞于朝中。詩人借助這些意象表達了對國運時局的憂慮。

（2022浙江,19-20）閱讀下面兩首詩，完成問題。（8分）

樓前

［中唐］王建

天寶年前勤政樓,每年三日作千秋久

飛龍老馬曾教舞，聞著音聲總舉頭。

過勤政樓

［晚唐］杜牧

千秋佳節(jié)名空在，承露絲囊世已無。

惟有紫苔偏稱意,年年因雨上金鋪②。

［注］①千秋節(jié):唐開元十七年八月，丞相表請每年八月五日（玄宗生日）為千秋節(jié)。此后，

玄宗每年在勤政樓慶生，賞百匹飛龍舞馬。飛龍，馬廄名。士庶間互贈承露絲囊。②金鋪:

釘在門上的獸面形的門環(huán)底座。

1.這兩首詩中都寫到的和，寄寓鑒戒之意。（2分）

2.分析兩首詩后兩句在情感、寫法上的不同。（6分）

答案

1.勤政樓千秋節(jié)（每空1分）

2.情感不同:①王詩追憶飛龍舞馬，表達對昔日盛世的懷念，而感慨玄宗的驕侈佚樂，言外

自見;②杜詩借眼前金鋪上的紫苔，抒發(fā)昔盛今衰的悲嘆之情。（3分）

寫法不同:①王詩運用細(xì)節(jié)描寫，寫出老馬"總舉頭”這一習(xí)慣性動作，生動傳神;②杜詩運

用擬人手法寫紫苔"偏稱意"，突出其任情滋蔓，寓情于景，營造荒涼氛圍。（3分）

（2021全國甲,14—15）閱讀下面這首宋詩，完成問題。（9分）

和南豐先生出山之作①

陳師道

側(cè)徑籃舁兩眼明②，出山猶帶骨毛清氣

第7頁共44頁

白云笑我還多事，流水隨人合有情。

不及鳥飛渾自在，羨他僧住便平生。

未能與世全無意，起為蒼生試一鳴。

［注］①南豐先生:曾鞏，陳師道敬重仰慕的師長。②側(cè)徑:狹窄的路?；@舁:竹轎。③骨毛

清:謂趣凡脫俗，具有神仙之姿。

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.出山之初的曾鞏，展現(xiàn)出來的是一個明凈爽利、風(fēng)骨秀異的高士形象。

B.頷聯(lián)兩句使用擬人的修辭手法，表現(xiàn)白云和流水對于曾鞏出山的態(tài)度。

C.住在山中的僧人雖然不能像飛鳥一樣自由自在，但其生活也令人羨慕。

D.陳師道在詩中書寫了曾鞏的人生志趣與處世情懷，筆端飽含敬佩之情。

2.在陳師道看來，曾鞏是如何處理"仕"與"隱"的關(guān)系的?請簡要分析。（6分）

答案

1.C

2.①在曾鞏那里，"仕"與"隱"并非截然對立，而是可以兼容于一身的;②曾鞏向往離世

高蹈、超凡脫俗,但他又不能忘情于天下蒼生，愿意承擔(dān)社會責(zé)任，有深厚的濟世情懷。（每

答出一點給3分，意思答對即可）

（2020新高考1,15-16）閱讀下面這首唐詩，回答問題。（9分）

贈別鄭煉赴襄陽

杜甫

戎馬交馳際，柴門老病身。

把君詩過日?,念此別驚神。

地闊峨眉晚，天高現(xiàn)首春②。

為于耆舊內(nèi)③，試覓姓龐人久

［注］①把:握，執(zhí)。②蜿首山，在襄陽。③耆舊:年高望重的人。④姓龐人:指龐德公，漢末襄

陽高士。

L下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.詩的首聯(lián)簡單交代了兵荒馬亂的時代背景和詩人年老多病的艱難境況。

B.雖然日后仍有朋友的詩篇陪伴，但面對離別，詩人還是感到心驚神傷。

第8頁共44頁

C.詩人請鄭煉在襄陽尋訪龐德公那樣的高士，表達了對先賢的仰慕之意。

D.全詩情感表達含蓄蘊藉，格律謹(jǐn)嚴(yán),比較典型地體現(xiàn)了杜甫詩的風(fēng)格。

2.詩的頸聯(lián)寫到峨眉、幌首兩座山，對表達離情有何作用?請簡要分析。（6分）

答案

1.B

2.①峨眉山位于蜀地，蝶首山位于襄陽，二者相距遙遠(yuǎn);②以兩山相距之遠(yuǎn)代指自己與朋友

的遠(yuǎn)離，不舍之情見于言外。

（2020新高考口,15-16）閱讀下面這首宋詩，回答問題。（9分）

贈趙伯魚（節(jié)選）

韓駒①

荊州早識高與黃②，誦二子句聲瑯瑯。

后生好學(xué)果可畏，仆常倦談殊未詳。

學(xué)詩當(dāng)如初學(xué)禪,未悟且遍參諸方③。

一朝悟罷正法眼④，信手拈出皆成章。

［注］①韓駒（?-1135）,字子蒼，兩宋之際著名詩人。②高與黃:指前輩詩人高荷與黃庭堅。

③參:領(lǐng)悟,琢磨。諸方:各地方，各方面。④正法眼:這里借指事物的訣要或精義。

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.從詩的內(nèi)容可以得知，趙伯魚是一位勤奮好學(xué)、轉(zhuǎn)益多師的詩壇后輩。

B.詩中使用了古語“后生可畏”，表現(xiàn)出作者對趙伯魚的嘉許以及勸誡。

C.面對后輩的請教，作者謙遜地表示，自己所談不多，也較為簡單粗略。

D詩中以禪理喻詩的內(nèi)容，既可為趙伯魚提供指點也具有普遍的意義。

2.作者主張什么樣的學(xué)詩途徑?請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。（6分）

答案

1.B

2.①先要"遍參諸方"，以前人為師，經(jīng)過長期艱苦的學(xué)習(xí);②然后“一朝悟罷"，領(lǐng)悟到詩

歌藝術(shù)的真旨就能信手拈出，皆成佳作。

（2020課標(biāo)全國1,14—15）閱讀下面這首唐詩，回答問題。（9分）

奉和襲美抱疾杜門見寄次韻①

第9頁共44頁

陸龜蒙

雖失春城醉上期，下帷裁遍未裁詩②。

因吟郢岸百畝蕙?，欲采商崖三秀芝?。

棲野鶴籠寬使織，施山僧飯別教炊。

但醫(yī)沈約重瞳健◎，不怕江花不滿枝。

［注］①襲美，即陸龜蒙的好友皮日休。②下帷:放下室內(nèi)懸掛的帷幕。指教書。裁詩:

作詩。③《楚辭?離騷》「'余既滋蘭之九腕兮，又樹蕙之百畝。''比喻培養(yǎng)人才。④商崖：

這里泛指山崖。⑤沈約，南朝詩人，史載其眼中有兩個瞳孔。這里以沈約代指皮日休。

（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.作者寫作此詩之時，皮日休正患病居家，閉門謝客，與外界不通音訊。

B.由于友人患病，原有的約會被暫時擱置，作者游春的詩篇也未能寫出。

C.作者雖然身在書齋從事教學(xué)，但心中盼望能走進自然，領(lǐng)略美好春光。

D.尾聯(lián)使用了關(guān)于沈約的典故，可以由此推測皮日休所患的疾病是目疾。

（2）請簡要概括本詩所表達的思想感情。（6分）

答案（DA（2）①表達了不能與友人相聚，一起賦詩飲酒、飽覽春色的遺憾;②寬慰友人,

表達對友人能夠戰(zhàn)勝病患的信心和對以后美好生活的展望。

解析（1）“與外界不通音訊”錯誤。標(biāo)題“奉和襲美抱疾杜門見寄次韻”中,“見寄”的意思是

“寄信給我”，由“奉和”“次韻”可知，此詩是作者為應(yīng)和皮日休書信所作,可見皮日休并未與

外界不通音訊。

（2）本題考查分析詩歌情感的能力。解答本題,需結(jié)合標(biāo)題、正文、注釋整體把握詩歌情

感。首先,由注釋①可知，詩人和皮日休是好友。其次,根據(jù)首聯(lián)可知，好友患病，原有的賞春

約會擱置，由此可推知詩人有無法和好友共同賞景的遺憾。尾聯(lián)表達了對好友病愈重賞美

景的期待。

（2020課標(biāo)全國口,14—15）閱讀下面這首宋詩，回答問題。（9分）

讀史

王安石

自古功名亦苦辛，行藏終欲付何人。

當(dāng)時醯^猶承誤?，末俗紛紜更亂真。

糟粕所傳非粹美②，丹青難寫是精神。

區(qū)區(qū)豈盡高賢意，獨守千秋紙上塵。

［注］①.融勤蒙昧,糊涂。②糟粕:這里用來指代典籍，也作“糟魄”，《莊子?天道》：“然

則君之所讀者，古人之糟魄已夫?！?/p>

（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.這首詩從大處著眼，并不是針對某個具體的歷史事件、歷史人物而作。

第10頁共44頁

B.歷代高人賢士一世奔忙，建立功業(yè),但無法避免身后湮沒無聞的可能。

C.歷史人物在其所處的時代已經(jīng)難免被誤解，在世俗的傳言中更會失真。

D.頸聯(lián)的上下兩句反復(fù)陳說，表明詩人的觀點，堪稱這首詩的警策之語。

(2)這首詩闡述了一個什么樣的道理?對我們有何啟示?(6分)

答案(1)B(2)第一問:史書是由人編寫的，難以做到絕對客觀，所以歷史記載與歷史真

實之間存在差異。

第二問:在讀書時必須保持批判精神，善于分辨，切忌盲從。

解析(1)“無法避免身后湮沒無聞的可能”曲解文意。“行藏終欲付何人”意為一生的行事

最終交給何人評說。頷聯(lián)表明歷史人物在其所處時代難免被誤解，在后世傳言中更會失真。

此詩說明許多歷史被歪曲，許多歷史人物得不到正確的歷史評價。

⑵解答本題,需整體把握詩歌內(nèi)容，并分析詩歌主旨。首聯(lián)作者將賢人生前為功名付出的

“苦辛”與死后任“寫史人”擺布進行對比，揭示了無數(shù)賢人的悲哀。頷聯(lián)從史實失真的角度

敘寫賢人的悲哀。頸聯(lián)側(cè)重感嘆史書的不客觀，難現(xiàn)賢人的精神。尾聯(lián)以沉痛的筆觸狀寫

了賢人功業(yè)蒙塵納垢卻又無力辯說的凄涼結(jié)局。綜觀全詩，作者就讀史有感而發(fā),表達了

史書難以做到客觀真實的觀點，表現(xiàn)了詩人的懷疑和批判精神。據(jù)此可知,詩人身上的懷

疑和批判精神是值得后人學(xué)習(xí)的。

(2020課標(biāo)全國叫14—15)閱讀下面這首宋詩，回答問題。(9分)

苦筍

陸游

藜麓盤中忽眼明?，駢頭脫襁白玉嬰。

極知耿介種性別，苦節(jié)乃與生俱生。

我見魏征殊媚嫵②，約束兒童勿多取。

人才自古要養(yǎng)成，放使干霄戰(zhàn)風(fēng)雨。

［注］①藜麓:藜和麓。泛指粗劣的飯菜。②唐太宗曾說，別人認(rèn)為魏征言行無禮，我

卻覺得他很嫵媚。

(1)下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分X)

A.詩人看到盤中擺放的一對剝?nèi)ネ馄さ闹窆S，潔白鮮嫩，不禁眼前一亮。

B.詩的三、四兩句既是對苦筍的直接描寫，又有所引申，使苦筍人格化。

C.詩人雖然喜愛苦筍，但畢竟吃起來口感苦澀，所以吩咐不要過多取食。

D.全詩以議論收尾，指出人才養(yǎng)成既需要發(fā)展空間,也要經(jīng)受風(fēng)雨磨煉。

(2)詩人由苦筍聯(lián)想到了魏征，這二者有何相似之處?請簡要分析。(6分)

答案答案(1)C(2)①歷史上的魏征以“犯顏直諫”著稱，其言行常常令人難以接受，好

比苦筍的滋味并不適口;②苦筍與生俱來的“苦節(jié)”，象征耿介性格，與魏征方正的人格相似,

應(yīng)該得到認(rèn)可。

第11頁共44頁

解析（1）“畢竟吃起來口感苦澀，所以吩咐不要過多取食”曲解詩意,詩人認(rèn)為苦筍雖然味

苦，但就像魏征直言敢諫一樣，是一種與生俱來的品質(zhì)。詩人由此想到魏征的美好品節(jié)，于

是管束兒童不要過多地采摘，應(yīng)該給它一個發(fā)展的空間，讓它經(jīng)受風(fēng)雨磨煉，蓬勃生長。

（2）本題要求找出魏征和苦筍之間的相似點。歷史上的魏征直言敢諫，人多認(rèn)為“言行無

禮”，難以接受，和苦筍的“苦”有相似之處。詩歌頷聯(lián)“極知耿介種性別,苦節(jié)乃與生俱生”，

指出苦筍的“苦節(jié)”是與生俱來的,它象征著耿介的性格，這里表達了詩人對苦筍品質(zhì)的認(rèn)

可和贊美。頸聯(lián)中“我見魏征殊媚嫵”引唐太宗的話表達唐太宗對魏征方正人格的認(rèn)可和

欣賞。由此可知,苦筍的“苦節(jié)”所象征的耿介性格與魏征的方正人格相似,應(yīng)得到認(rèn)可。

（2020天津,14）閱讀下面這首唐詩,按要求作答。（8分）

紀(jì)村事

［唐］韋莊

綠蔓映雙扉,循墻一徑微。

雨多庭果爛,稻熟渚禽肥。

釀酒迎新社,遙砧送暮暉。

數(shù)聲牛上笛，何處餉田閏歸。

［注］餉田:到田間送飯。

⑴下列對這首詩的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）（）

A.首聯(lián)寫綠植光影映照門扉,墻邊小路在草木中若隱若現(xiàn)，顯得生機勃勃。

B.頷聯(lián)寫院中果子腐爛，水邊禽鳥肥美，營造出農(nóng)閑時節(jié)慵懶閑散的寧靜氛圍。

C.全詩視聽結(jié)合，動靜相宜，虛實相生，用語平樸，意境優(yōu)美，富有意趣。

D.本詩擷取若干鄉(xiāng)村景象,自然與人文融合，呈現(xiàn)出濃郁的田園生活氣息。

（2）“釀酒迎新社，遙砧送暮暉”描寫了什么樣的鄉(xiāng)村場景?（2分）

（3）“數(shù)聲牛上笛”，有人覺得“一聲”更佳，你同意嗎?請結(jié)合詩句說明理由。（3分）

答案（8分）（1）B

（2）為準(zhǔn)備祭祀、祈求豐收，農(nóng)人在忙于釀酒;暮色漸濃，遠(yuǎn)處飄來搗衣的聲音。描寫了忙碌

而祥和的農(nóng)村生活場景。

（3）（示例1）不同意，“數(shù)聲”好?！皵?shù)聲，動靜結(jié)合,突顯了環(huán)境的優(yōu)美、牧童的悠閑快樂，營造

出鄉(xiāng)村熱鬧、輕松、愉悅的氛圍。

（示例2）同意,“一聲”好?！耙宦暋币詣右r靜，突顯了環(huán)境的寂靜清幽，營造出鄉(xiāng)村寧靜和諧的

氛圍。

解析（1）B項，“營造出農(nóng)閑時節(jié)慵懶閑散的寧靜氛圍”錯，頷聯(lián)寫出了果實熟透、稻熟禽

肥的景象，為后面描寫農(nóng)家豐收時節(jié)的忙碌景象做鋪墊。

（2）本題考查對詩歌重要句子的理解能力。解答這類試題時,首先應(yīng)將頸聯(lián)用現(xiàn)代漢語簡

單地翻譯出來，然后再結(jié)合詩句中的具體意象等進行賞析，寫出其所描繪的鄉(xiāng)村場景的特

點。人們釀酒迎接新一年的社日，祈求豐收,一直忙到夕陽落山才結(jié)束;暮色中傳來了搗衣

的聲音，極富生活氣息。描寫了祥和、忙碌的鄉(xiāng)村生活場景。

第12頁共44頁

⑶本題考查學(xué)生煉字的能力，這類試題具有一定的開放性，考生可以有不同的答案，言之

有理即可?！皵?shù)聲”與“一聲”主要是在數(shù)量上有所不同，關(guān)于是“一”好還是“數(shù)”好，考生可以

結(jié)合表現(xiàn)的鄉(xiāng)村生活場景以及營造的氛圍談自己的觀點。

（2020浙江,19-20）閱讀下面兩首詩，完成題目。（8分）

秋江送別

［唐］王勃

歸舟歸騎儼成行，江南江北互相望。

誰謂波瀾才一水，已覺山川是兩鄉(xiāng)。

送柴侍御

［唐］王昌齡

沅水通波接武岡，送君不覺有離傷。

青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)？

⑴這兩首送別詩在情感上，《秋江送別》突出;而《送柴侍御》突出,

與王勃《送杜少府之任蜀川》中的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”情懷類似。（2分）

（2）前人評《送柴侍御》“翻新脫妙”。比較《秋江送別》與《送柴侍御》兩詩的后兩句，

分析后者寫法的妙處。（6分）

答案（1）感傷達觀

（2）①意象運用上，王勃詩的意象隱于句內(nèi);王昌齡詩將青山、明月兩個意象前置，形象鮮明

突出,富有象征意義（青山象征思念，明月暗示友情），意境開闊。

②空間處理上，王勃詩化近為遠(yuǎn)，強調(diào)心理距離之遠(yuǎn)，為送別詩傳統(tǒng)寫法（如謝眺詩有“何況

隔兩鄉(xiāng)”）;王昌齡詩則化遠(yuǎn)為近，強調(diào)心理距離之近，是創(chuàng)新性的表達。

③抒情方式上，王勃詩以議論直接表達，意盡句中;王昌齡詩融情入景，反詰收尾，余韻悠長。

解析（1）本題要求對兩首詩的情感進行概括，由題目可知，兩首詩都是“送別詩”。第一

首，“互相望，，即含分別意,雖然說僅僅一水之隔，但是內(nèi)心卻覺得，，山川是兩鄉(xiāng)，，了，即心里

感覺距離非常遙遠(yuǎn)，故不免生出“感傷”之意。第二首，雖然也是寫分別，但詩人明確指出“不

覺有離傷”,后兩句更是指明人雖分離，但青山同道，云雨同趣,一輪明月共照，何曾感到“兩

鄉(xiāng)”之別?暗含道相同、情相隨，即使有空間的距離，也沒有心理距離,顯示出“達觀”的情懷，

正如“海內(nèi)”兩句詩。

（2）解答本題可從意象運用、空間處理、抒情方式等角度思考。如前詩用“一水”“山川”，

后詩用“青山”“云雨”，前者含有“流逝”意，后者則有“同載”味?！扒嗌健庇谐Ｇ嘁?“明月”有永

存味。王勃把意象置于句內(nèi)，王昌齡則將意象置于句首，如此意境顯得更為開闊。

（2019課標(biāo)全國1,14-15）閱讀下面這首宋詩，完成⑴一⑵題。（9分）

題許道寧畫閉

陳與義

滿眼長江水,蒼然何郡山？

向來萬里意,今在一窗間。

第13頁共44頁

眾木俱含晚,孤云遂不還。

此中有佳句,吟斷不相關(guān)。

［;±］許道寧:北宋畫家。

（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.這首題畫詩寫景兼抒情，并未刻意進行雕琢，卻能夠于簡淡中見新奇。

B.山水是這幅畫的主要元素，特別是江水，占據(jù)了畫面上大部分的篇幅。

C.詩人透過一扇小窗遠(yuǎn)距離欣賞這幅畫作，領(lǐng)略其表現(xiàn)的遼闊萬里之勢。

D.頸聯(lián)具體寫到蒼茫暮色中的樹木與浮云，也蘊含了欣賞者的主觀感受。

（2）詩的尾聯(lián)有什么含意?從中可以看出詩人對這幅畫有什么樣的評價?（6分）

答案（DC

（2）第一問:畫中蘊含著詩意，但無法用語言準(zhǔn)確表達。

第二問:這幅畫意境深遠(yuǎn)，韻致悠長，令人玩味不已。

解析（1）本題考查古代詩歌鑒賞評價的相關(guān)知識,主要考查藝術(shù)風(fēng)格、構(gòu)思、詩句內(nèi)容

及意蘊等方面的鑒賞能力，體現(xiàn)健康向上的審美情趣的學(xué)科素養(yǎng)，陶冶審美情操。

C項,“詩人透過一扇小窗遠(yuǎn)距離欣賞這幅畫作“錯誤，詩句“向來萬里意，今在一窗間”是把

畫作比喻成一扇窗，詩人通過這幅畫可以領(lǐng)略到大自然的遼闊。

（2）本題考查詩歌內(nèi)容的相關(guān)知識,主要考查分析詩句含意及詩人的情感態(tài)度的能力，體現(xiàn)

了審美鑒賞與創(chuàng)造的學(xué)科素養(yǎng),提高藝術(shù)修養(yǎng)和鑒賞品位。

尾聯(lián)有陶淵明的“此中有真意，欲辨已忘言”之意境?！按酥小敝冈S道寧的這幅畫，“有佳句”

意為有妙語佳句，“斷”引申為“盡”。詩人認(rèn)為，此畫作包含濃濃的詩意，蘊含著妙語佳句，在

吟哦之中,激發(fā)的詩情遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了畫作本身。尾聯(lián)形象地寫出了詩人欣賞畫作的感受，并

對畫作的藝術(shù)效果作出了高度的評價。

（2019課標(biāo)全國口,14—15）閱讀下面這首唐詩，回答問題。（9分）

投長沙裴侍郎

杜荀鶴

此身雖賤道長存，非謁朱門謁孔門。

只望至公將卷讀閏，不求朝士致書論。

垂綸雨結(jié)漁鄉(xiāng)思，吹木風(fēng)傳雁夜魂。

男子受恩須有地，平生不受等閑恩。

［注］至公:科舉時代對主考官的敬稱。

（1）下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（3分）（）

A.詩人表示，雖然自己的社會地位低下，但對儒家思想的信奉堅定不移。

B.“朱門”“孔門”分別代指世俗的權(quán)勢與精神的歸依，形成鮮明的對比。

第14頁共44頁

C.詩人希望自己能憑借真才實學(xué)通過正常渠道進身，而不愿去尋找捷徑。

D.詩人表達了自己對待恩惠的態(tài)度，不隨便接受別人的恩惠，受恩必報。

（2）詩歌的頸聯(lián)描寫了兩個具體場景，與其他各聯(lián)直抒胸臆的寫法不同，這樣寫在情感表達

和結(jié)構(gòu)安排方面有什么作用?（6分）

答案（1）D

（2）①情感表達:頸聯(lián)所寫場景是作者孤高耿介情懷的形象化表達，可使讀者更加直觀地感

受到作者的心志。②結(jié)構(gòu)安排:舒緩詩歌全篇的節(jié)奏，使整首詩歌有委婉從容之致。

解析（1）本題考查古代詩歌鑒賞評價的相關(guān)知識，主要考查詩句內(nèi)容表現(xiàn)手法、情感表

達等方面的鑒賞能力，體現(xiàn)健康向上的審美情趣的學(xué)科素養(yǎng),弘揚正確的價值觀。

D項，詩人“不隨便接受別人的恩惠，受恩必報”錯誤，詩句“平生不受等閑恩”沒有“受恩必

報”的意思,選項屬于無中生有。

⑵本題考查詩歌抒情方式的相關(guān)知識，著重考查賞析間接抒情的作用的能力，體現(xiàn)了審美

鑒賞與創(chuàng)造的學(xué)科素養(yǎng),提高藝術(shù)修養(yǎng)和鑒賞品位。

首先，題干“與其他各聯(lián)直抒胸臆的寫法不同”提示頸聯(lián)是間接抒情。其次，頸聯(lián)“垂綸雨結(jié)

漁鄉(xiāng)思，吹木風(fēng)傳雁夜魂”，描寫了“雨中垂釣”和“風(fēng)中聞雁”兩個脫俗的具體場景,詩人的

情感自然地融在形象的場景中。頸聯(lián)融情于景，其余各聯(lián)直抒胸臆，整首詩的結(jié)構(gòu)就比較

巧妙，節(jié)奏在頸聯(lián)處舒緩，使詩歌委婉從容。

（2019課標(biāo)全國111,14-15）閱讀下面這首唐詩，完成1-2題。

插田歌（節(jié)選）

劉禹錫

岡頭花草齊，燕子?xùn)|西飛。

田滕望如線，白水光參差。

農(nóng)婦白絲裙，農(nóng)父綠蓑衣。

齊唱郢中歌，嚶嚀如《竹枝》。

1.下列對本詩的賞析，不正確的一項是（3分）

A.詩歌以花鳥發(fā)端，通過簡練的筆觸，勾勒出一幅意趣盎然的美麗畫面。

B.詩人舉目眺望，能看到遠(yuǎn)處田填在粼粼的波光中蜿蜒起伏，時隱時現(xiàn)。

C.詩中寫到了農(nóng)父農(nóng)婦的衣著，白裙綠水映照綠苗白水，色調(diào)分外和諧。

D.詩的七、八兩句通過聽覺描寫，表現(xiàn)農(nóng)民們的勞動場面以及愉悅心情。

2.與《酬樂天揚州初逢席上見贈》相比，這幾句詩的語言風(fēng)格有什么不同？（6分）

答案

1.B

第15頁共44頁

2.①《酬樂天揚州初逢席上見贈》對仗工穩(wěn)，用典精當(dāng)，語言雅麗平整；②這幾句詩則

采用了民歌俚曲的表現(xiàn)手法描寫田野風(fēng)光和勞動場景，語言通俗淺顯，清新流暢。

（2019北京,13-15）閱讀下面兩首詩，完成問題。（12分）

和張規(guī)臣水墨梅五絕①

陳與義

其一

巧畫無鹽②丑不除，此花風(fēng)韻更清姝。

從教③變白能為黑，桃李依然是仆奴。

其四

含章?檐下春風(fēng)面，造化功成秋兔毫。

意足不求顏色似，前身相馬九方皋⑤。

［注］①五首絕句題詠同一幅墨梅圖。②無鹽:戰(zhàn)國時齊國丑女鐘離春。③從教:任憑。④

含章:含章殿，傳說南朝時宋武帝壽陽公主臥于含章殿檐下，梅花落在額頭形成美妝。⑤九

方皋:春秋時相馬名手。

L下列對兩首詩的理解，不乏碉的一項是（3分）（）

A.第一首前兩句認(rèn)為，不論怎樣描畫無鹽也無法變丑為美,墨梅圖卻能盡顯梅花之美。

B.第二首前兩句認(rèn)為，墨梅圖中的梅花猶如佳人容顏般美妙，展現(xiàn)出堪比造化的畫技。

C.兩首詩所題詠的墨梅圖，不但描繪了梅花，還描繪了桃花、李花，對比鮮明。

D.兩首詩所題詠的墨梅圖，沒有描繪含章殿和九方皋，詩人提及二者是在用典。

2.題畫詩往往包含"畫外音"。下列分析,正確的一項是（3分）（）

A.第一首反映了詩人愛好清姝、不喜濃艷的審美追求。

B.第一首諷刺了現(xiàn)實生活中顛倒黑白、奴顏婢膝之人。

C.第二首聯(lián)想到古代公主的梅花妝，表現(xiàn)梅花的富貴氣質(zhì)。

D.第二首比較畫梅和相馬的相似點，說明藝術(shù)來源于生活。

3.現(xiàn)實中沒有黑色梅花，而宋代出現(xiàn)了墨梅畫。根據(jù)上面兩首詩，概括陳與義對墨梅畫特

點的認(rèn)識，并比較兩首詩題詠的側(cè)重點有何不同。（6分）

答案

1.C

第16頁共44頁

2.A

3.認(rèn)識:不施色彩，只用水墨，重視神韻而不拘泥于形貌（或:重"意足"而輕"顏色"，強調(diào)

意趣而不求形似）。

不同:①第一首側(cè)重于贊美墨梅的清姝氣質(zhì)。②第二首側(cè)重于贊美畫家高妙的藝術(shù)造詣。

（2019天津,14）閱讀下面這首詩,按要求作答。（9分）

通泉驛南去通泉縣十五里山水作①

［唐］杜甫

溪行衣自濕,亭午氣始散。冬溫蚊蝸集,人遠(yuǎn)鳧鴨亂。登頓生曾陰,欹傾出高岸。驛樓

衰柳側(cè)，縣郭輕煙畔。一川何綺麗,盡日窮壯觀。山色遠(yuǎn)寂寞,江光夕滋漫。傷時愧孔父②,

去國同王粲?。我生苦飄零,所歷有嗟嘆。

［注I①此詩作于公元762年。通泉縣在今四川境內(nèi)。②孔父即孔子。③王粲凍漢

末年詩人，曾為躲避戰(zhàn)亂離開長安,往荊州依附劉表。

⑴下列對這首詩的理解和賞析，不愴m的一項是（3分）（）

A.“溪行衣自濕”一句側(cè)面描寫路上霧氣之濃重,“亭午氣始散”表明霧氣持續(xù)時間很長，直

到正午才散。

B.詩人冬季出行，蚊蝸仍在飛舞，岸邊的野鴨被詩人的到來驚擾，亂入河中。一路行來，層云

密布，山路崎嶇。

C.在觀覽通泉山水的途中，隨著時間的推移和空間的轉(zhuǎn)換,詩人所見景色呈現(xiàn)不同面貌，情

感也產(chǎn)生了變化。

D.詩人借用孔子、王粲的典故寄托深沉情感，運用“登頓”“綺麗”等詞使詩歌音韻鏗鏘，全詩

體現(xiàn)了“沉郁頓挫”的風(fēng)格。

（2）“山色遠(yuǎn)寂寞，江光夕滋漫”描繪了一幅怎樣的畫面?（2分）

（3）請指出全詩表達了詩人哪些情感。（4分）

答案（DB

（2）描繪了一幅山色蒼茫，空曠遠(yuǎn)寂，夕照增輝，江水滿溢的寥廓壯美的畫面。

（3）觀覽通泉山水的愉悅，生不逢時的苦悶，飄零他鄉(xiāng)的哀痛,對國家命運的憂慮。

解析（1）本題考查古代詩歌鑒賞評價的相關(guān)知識，主要考查對詩句內(nèi)容及語言風(fēng)格等方

面的鑒賞能力，體現(xiàn)了審美鑒賞與創(chuàng)造的學(xué)科素養(yǎng)，樹立堅定的理想信念。

B項，“岸邊的野鴨被詩人的到來驚擾，亂入河中”錯,據(jù)詩句“人遠(yuǎn)鳧鴨亂”可知是人已經(jīng)走

遠(yuǎn),野鴨才亂入河中，寫出環(huán)境的幽僻。

（2）本題考查詩歌意境的相關(guān)知識，著重考查賞析詩句意蘊的能力,體現(xiàn)了掌握表現(xiàn)美、創(chuàng)

造美的方法的學(xué)科素養(yǎng),提高藝術(shù)修養(yǎng)和鑒賞品位。

詩句“山色遠(yuǎn)寂寞，江光夕滋漫”對仗工整，上句寫山，山色蒼茫，下句繪水，水光映夕照，描繪

了一幅寥廓壯美的畫面。

第17頁共44頁

⑶本題考查賞析詩人的情感態(tài)度的能力，體現(xiàn)了養(yǎng)成健康向上的審美情趣與品位的學(xué)科

素養(yǎng)，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

解答本題，要善于知人論世，留心注釋。杜甫作為偉大的愛國詩人，一生憂國憂民，到了老年,

仍漂泊異鄉(xiāng)。結(jié)合詩句內(nèi)容具體分析詩人表達的情感?！暗穷D生曾陰，欹傾出高岸”等詩句

洋溢著愉悅之情;“傷時愧孔父，去國同王粲”，抒發(fā)生不逢時的苦悶;“我生苦飄零”，流露出

飄零之痛。

（2019浙江,19-20）閱讀下面這首詩，完成（1）一（2）題。（8分）

早秋過龍武李將軍書齋

［唐］王建

高樹蟬聲秋巷里，朱門冷靜似閑居。

重裝墨畫數(shù)莖竹，長著香薰一架書。

語笑侍兒知禮數(shù)，吟哦野客任狂疏。

就中愛讀英雄傳，欲立功勛恐不如。

⑴詩題中“過”字的意思是。首聯(lián)中“”一詞點出了李將軍的地位。

（2分）

（2）全詩是如何運用多種手法塑造李將軍的獨特形象的?請結(jié)合詩句分析。（6分）

答案⑴造訪朱門

⑵①通過環(huán)境描寫，如“高樹蟬聲”“冷靜似閑居”和“重裝墨畫”“香薰一架書”，分別寫出了

將軍住處的清幽安靜和書齋的素凈雅致，表現(xiàn)了將軍的文人趣味。

②運用襯托，用“侍兒知禮數(shù)”襯托將軍的文化修養(yǎng)。

③通過“吟哦”“任狂疏”“愛讀英雄傳”等動作、神態(tài)描寫，寫出了李將軍的豪放和志趣。

解析（1）本題考查理解詩歌內(nèi)容的能力,著重考查理解重點詞語含義的能力，體現(xiàn)了把握

語言文字特點及其運用規(guī)律的學(xué)科素養(yǎng)，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

解答此題，需注意結(jié)合具體語境理解字詞的含義和作用。第一空:詩題“早秋過龍武李將軍

書齋”的意思是初秋拜訪龍武李將軍的書齋。第二空:杜甫的詩句“朱門酒肉臭，路有凍死

骨”中的“朱門”，意思是豪門權(quán)貴，可以用這個知識幫助理解“朱門冷靜似閑居”一句中的

“朱門”。

（2）本題考查詩歌形象的相關(guān)知識，著重考查賞析古代詩歌塑造人物形象的能力，體現(xiàn)了掌

握表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的方法的學(xué)科素養(yǎng),提高藝術(shù)修養(yǎng)和鑒賞品位。

賞析塑造人物形象的手法,是古代詩歌鑒賞的考查重點之一。主要從側(cè)面（包括環(huán)境和他

人）烘托、細(xì)節(jié)刻畫和用典等方面分析。首先,首聯(lián)和頷聯(lián)用“高樹蟬聲”“似閑居”“重裝墨

畫”“香薰一架書”等內(nèi)容表現(xiàn)將軍的文人氣質(zhì);其次，用“侍兒知禮數(shù)”襯托主人的素質(zhì)與修

養(yǎng);另外,“吟哦”“任狂疏”“愛讀英雄傳”等正面表現(xiàn)將軍的豪放和志趣。

（2019江蘇,9—10）閱讀下面這首唐詩，完成（1）一（2）題。（11分）

學(xué)諸進士作精衛(wèi)銜石填海

韓愈

第18頁共44頁

鳥有償冤者,終年抱寸誠。

口銜山石細(xì),心望海波平。

渺渺功難見,區(qū)區(qū)命已輕。

人皆譏造次,我獨賞專精。

豈計休無日,惟應(yīng)盡此生。

何慚刺客傳,不著報觸名。

（1）本詩前六句是怎樣運用對比手法勾勒精衛(wèi)形象的?請簡要分析。（6分）

（2）詩歌后六句表達了作者什么樣的人生態(tài)度?（5分）

答案（1）“終年”與“寸誠”對比，表現(xiàn)了決心之堅;細(xì)石與大海對比，表現(xiàn)了抱負(fù)之大;任務(wù)

重與性命輕對比，表現(xiàn)了命運之悲。

（2）獨抒己見，不隨大流;但求盡力，不計結(jié)果;貴在實干，無意顯名。

解析（1）本題考查詩歌表達技巧的相關(guān)知識，主要考查賞析對比手法塑造形象的能力，體

現(xiàn)掌握表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的方法的學(xué)科素養(yǎng),弘揚了一種精誠奮斗的精神，思想上具有積極

意義。

立志報仇雪恨的精衛(wèi)鳥經(jīng)年累月懷著微小的赤誠之心,“終年”與“寸誠”是一對比;口銜細(xì)

石卻希望填平大海,“細(xì)石”與“大?！笔且粚Ρ?填海之功難以實現(xiàn)，區(qū)區(qū)小命實在輕,“任務(wù)

重”與“性命輕”是一對比。在對比中表現(xiàn)了精衛(wèi)的決心之堅、抱負(fù)之大與命運之悲。

（2）本題考查賞析詩歌的能力,著重考查賞析作者情感態(tài)度的能力，體現(xiàn)了形成正確的審美

意識的學(xué)科素養(yǎng),弘揚社會主義核心價值觀。

詩歌后六句中“人皆譏造次，我獨賞專精”是全詩主旨?！皩＞倍质亲髡哔x予精衛(wèi)鳥的人

格化的精神品質(zhì)?！拔要殹倍?，表達了作者傲然不屈于俗見的鮮明態(tài)度?！百p專精”是作者

立論的依據(jù)，后四句圍繞“賞專精”這一論點，充分展開議論。最后兩句作者將“精衛(wèi)”與刺

客相比，再次表達了對堅持不懈、鍥而不舍的精神品質(zhì)的褒揚。

（2018課標(biāo)全國1,14-15憫讀下面這首唐詩浣成（1）一⑵題。（9分）

野歌

李賀

鴉翎羽箭山桑弓，仰天射落銜蘆鴻。

麻衣黑肥沖北風(fēng)，帶酒日晚歌田中。

男兒屈窮心不窮，枯榮不等嗔天公。

寒風(fēng)又變?yōu)榇毫?條條看即煙濠:蒙。

（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.彎弓射鴻、麻衣沖風(fēng)、飲酒高歌都是詩人排解心頭苦悶與抑郁的方式。

B.詩人雖不得不接受生活貧窮的命運，但意志并未消沉，氣概仍然豪邁。

C.詩中形容春柳的方式與韓愈《早春呈水部張十八員外》相同，較為常見。

第19頁共44頁

D.本詩前半描寫場景，后半感事抒懷,描寫與抒情緊密關(guān)聯(lián)，脈絡(luò)清晰。

(2)詩的最后兩句有何含意?請簡要分析。(6分)

答案(1)B

(2)①意為凜冽的寒風(fēng)終將過去，和煦的春風(fēng)拂綠枯柳,綴滿嫩綠的柳條好像輕煙籠罩一般

搖曳多姿;②表達了詩人雖感嘆不遇于時,但不甘沉淪的樂觀、自勉之情。

解析(1)本題綜合考查對詩句內(nèi)容、表達技巧以及情感的把握能力。

“詩人雖不得不接受生活貧窮的命運”錯，“男兒屈窮”中的“窮”并非指“貧窮”，而是指遭遇

困難和坎坷。

(2)解答本題，首先，理解詩句的字面意思，“寒風(fēng)又變?yōu)榇毫币鉃楹L(fēng)已去，東風(fēng)徐來，枯柳

變綠。其次，根據(jù)詩句意思描繪畫面。再次，聯(lián)系詩中的“男兒屈窮心不窮”“枯榮不等嗔天

公”所體現(xiàn)的作者情感分析所蘊含的深層意義。

詩歌鑒賞《野歌》在李賀的詩作中別具一格。整首詩扣題敘事抒懷，前四句敘事，后四

句抒懷。因事抒懷，敘事和抒懷緊密關(guān)聯(lián)。敘事之中有援箭引弓、仰天射鴻、麻衣沖風(fēng)的

形象描寫,有箭飛弦響、大雁哀鳴、北風(fēng)呼嘯、詩人高歌等聲響的渲染。抒懷之時有感嘆

不遇、不甘沉淪的內(nèi)心表白，有寒風(fēng)變春柳、細(xì)柳籠輕煙的藝術(shù)遐思。敘事之中以形象的

描寫、聲響的渲染發(fā)泄身受壓抑、才志不得伸展的強烈憤激，抒懷之時以內(nèi)心的獨白、藝

術(shù)的遐思表達出樂觀、自勉之情。憤激之中呈現(xiàn)出狂放、豪邁、灑脫的形象，自勉之時猶

見積極用世、奮發(fā)有為之志。這樣，詩人受壓抑但并不沉淪,雖憤激猶能自勉的情懷充溢

在詩的字里行間,讓人讀來為之欣慰和感動。

(2018課標(biāo)全國口,14—15)閱讀下面這首宋詩，完成(1)一⑵題。(9分)

題醉中所作草書卷后(節(jié)選)

陸游

胸中磊落藏五兵，欲試無路空崢噪。

酒為旗鼓筆刀槊，勢從天落銀河傾。

端溪石池濃作墨，燭光相射飛縱橫。

須臾收卷復(fù)把酒，如見萬里煙塵清。

(1)下列對這首詩的賞析，不正確的一項是(3分)()

A.這首詩寫詩人觀看自己已完成的一幅草書作品，并回顧它的創(chuàng)作過程。

B.詩人馳騁疆場殺敵報國的志向無法實現(xiàn)，借書法創(chuàng)作來抒發(fā)心中郁悶。

C.詩人把書法創(chuàng)作中的自己想象成戰(zhàn)場上的戰(zhàn)士，氣吞山河，勢不可擋。

D.詩人豪情勃發(fā)，他在硯臺中磨出的濃黑墨汁，也映射著燭光縱橫飛濺。

⑵詩中前后兩次出現(xiàn)“酒”，各有什么作用?請結(jié)合詩句簡要分析。(6分)

答案(1)D

(2)①第一個“酒”出現(xiàn)在作書之前，詩人把它比喻成戰(zhàn)場上的旗鼓，起到醞釀情緒、積蓄氣

勢的作用;②第二個“酒”則用來表現(xiàn)創(chuàng)作完成之后詩人的心理狀態(tài)，他“如見萬里煙塵清”,

似乎贏得了一場戰(zhàn)役的勝利，心滿意足、躊躇滿志。

第20頁共44頁

解析（1）本題考查對詩歌的賞析能力。該項對“端溪石池濃作墨，燭光相射飛縱橫”兩句

的理解錯誤，這兩句的意思是:在端硯中研好了濃濃的墨，在燭光映射下我縱情揮筆潑墨。

這是以奮筆疾書來比喻戰(zhàn)場拼殺，描繪出了勇士揮刀殺敵、縱橫馳騁、所向披靡的情景。

詩歌鑒賞《題醉中所作草書卷后》是南宋詩人陸游創(chuàng)作的一首七言古詩。此詩寫于淳

熙三年（1176）春天,這時詩人正在成都任四川安撫制置使范成大幕府的參議官。頭年十月

來到成都，滿以為可以通過朋友范成大大展宏圖，實現(xiàn)復(fù)興祖國的理想，誰知范成大安于仕

宦生活，無意復(fù)興祖國,這使詩人非常失望。在這種情