新人教版小學(xué)5五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)(全冊(cè))教案設(shè)計(jì)

新人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案特別說明：本教案為最新人教版教材（新版）配（生回答自己喜歡的運(yùn)動(dòng)，如踢足球、踢毽子、打籃球……）2.導(dǎo)入：是啊，多參加戶外運(yùn)動(dòng)，有利于身體健康。老師也經(jīng)常參加戶外運(yùn)動(dòng)，放風(fēng)箏就是我的最愛。下課后咱們一起去放風(fēng)箏好（1）引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確算出一共需要多少錢。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并在豎式計(jì)算，你會(huì)算嗎？請(qǐng)同學(xué)們想一想，并與同桌討論：如何列22222（4）追問：仔細(xì)觀察乘法算式，誰能給大家解釋一下，你是怎（5）注意：同學(xué)們?cè)谟?jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)，想到了千克油漆？”（2）提問：在計(jì)算之前，誰能猜出它的積是幾位2.完成教材第6頁“做一做”第2題。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算完成后，集體訂正。并引導(dǎo)學(xué)生觀察：每個(gè)算式的師導(dǎo)入：快看，這里發(fā)生了什么事？誰能說一說？（課件出示教生根據(jù)圖片大致說出故事情節(jié)：鴕鳥馱著兩個(gè)小朋友正向前奔（1）引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)倍數(shù)的含義：誰來說一說“鴕鳥的最高師小結(jié)：不管用哪一種方法來檢驗(yàn)都可以，根據(jù)自己的情況，喜（5）師：請(qǐng)同學(xué)們打開書，看一看書上的小朋友算得對(duì)嗎？為（把小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)了。因?yàn)檫@個(gè)算式的因數(shù)中，只有一位小數(shù)，所時(shí)，比非洲野狗的速度要快，非洲野狗不能追上鴕鳥，說明剛才先讓學(xué)生觀察兩道算式中的因數(shù)和積，進(jìn)行判斷，說出理由：再4.25×1.1○4.2531.保留整數(shù)保留一位小數(shù)保留兩位小數(shù)保留整數(shù)保留一位小數(shù)保留兩位小數(shù)（1）怎樣用“四舍五入”法將這些小數(shù)保留整數(shù)、一位小數(shù)或的小數(shù)位數(shù)，這時(shí)可根據(jù)需要，用“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位以幫助警察叔叔破獲很多案件，比如追捕逃犯、搜查違禁品等。同學(xué)讓學(xué)生先說一說怎樣保留積的一位小數(shù)，然后在小組內(nèi)討論交點(diǎn)后第二位，因?yàn)榉e的十分位上的數(shù)是0，0<5，所以要舍去小數(shù)部師小結(jié)：求積的近似數(shù)時(shí)，首先求出積的準(zhǔn)確值，然后明確要保留的小數(shù)位數(shù)，再看比要保留的小數(shù)位數(shù)多一位上的數(shù)字，按“四舍師小結(jié)：整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律，對(duì)于小數(shù)乘法同=4.78讓學(xué)生繼續(xù)思考這道題目怎樣算比較簡便？應(yīng)用哪條運(yùn)算定=130+1.3=131.3學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，并重點(diǎn)說一說在計(jì)算類似101×0.4550×0.13×0.21.25×0.7學(xué)生說出所有已知的信息：一共有100元錢，買了2袋大米，每22肉肉師小結(jié)：像這樣把題中的有用信息用表格整理好，叫做“列表整雞蛋，看看剩下的錢夠不夠。然后讓學(xué)生自主思考怎樣解決，并在小列表整理，再根據(jù)表格理清思路，最后列式解答。同時(shí)，也可以根據(jù)法有什么不同？師小結(jié)：一種是用“不超過”來估算，一種是用“超過”來估算。當(dāng)要買的雞蛋錢數(shù)大時(shí)就要用“超過多少元”來估算；費(fèi)7元，超過3千米，按每千米1.5元來計(jì)算，行駛的6.3千米要按-1.5×3=2.5（元應(yīng)付：10.5+2.5=13（元）（2）用你喜歡的算法，完成教材第16頁“回顧與6.7×0.98○6.70.8×2.04○2.0456×0.86○5687×1.15○81①4.8②4.80③4.8①2.6×3.7②0.07×0.2③9.8×10+9.8×0.1④9×100.26×3.453.08×0.642.5×3.2×1.259.76×04．新華影院有兩種票價(jià)，甲票11.5元／人，乙票8.5元／人。兩種票價(jià)的參考答案第一單元測(cè)試卷第幾行、第幾列的規(guī)則，初步理解數(shù)對(duì)的含義，會(huì)用數(shù)對(duì)表示具體情們要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：用數(shù)對(duì)確定位置。張亮在第2列、第3行的位（2）引導(dǎo)學(xué)生明確：前后鄰居數(shù)對(duì)的第一個(gè)數(shù)與自己相同，左2461246師小結(jié)：表示同一列物體位置的數(shù)對(duì)，它們的第一個(gè)數(shù)相同；表（2）質(zhì)疑：如果用（x，4）表示某場館的位置，能確定在哪里只能確定這個(gè)場館在哪一條橫線上，但不能確定（1）根據(jù)要求做一做，然后思考：平移后頂點(diǎn)位置的數(shù)對(duì)什么列，沒有改變頂點(diǎn)所在的行，數(shù)對(duì)中的第二個(gè)數(shù)沒有變；圖形向上平？（除數(shù)的前幾位，前幾位不夠除時(shí)，多看一位，除到哪位，商就寫在那÷4，你會(huì)怎么做？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍秘Q式計(jì)算。計(jì)算完后，交流自己 01.使學(xué)生掌握除到被除數(shù)的小數(shù)末尾還有余數(shù)和3.引導(dǎo)學(xué)生通過整數(shù)除法的驗(yàn)算知識(shí)遷移到除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)教學(xué)重點(diǎn)：掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則中的兩種特殊情教學(xué)難點(diǎn)：掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則中的兩種特殊情2.提問：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法在計(jì)算時(shí)，要注意什么？（商的引導(dǎo)學(xué)生說出：可以根據(jù)小數(shù)，末尾添上或去掉0，小數(shù)的大小引導(dǎo)學(xué)生理解：計(jì)算時(shí)被除數(shù)的末尾有余數(shù)時(shí)，在余數(shù)后面添0800這道題怎樣驗(yàn)算呢？想一想整數(shù)除法是怎樣驗(yàn)算的？能不能把通過觀察算式及結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生得出：只要被除數(shù)比除數(shù)小，個(gè)1.使學(xué)生理解除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算方法，并“中國結(jié)”要用0.85米絲繩?，F(xiàn)在已有7.65米絲繩，這些絲繩可以 902.先讓學(xué)生觀察這道題與上題有哪些相同之處？先讓學(xué)生自主完成，再集體訂正答案。4.課件出示題目：鴕鳥是世界上最大的鳥通過交流，學(xué)生可能會(huì)想到：實(shí)際計(jì)算錢數(shù)時(shí)應(yīng)該算到分，因?yàn)榻處熜〗Y(jié)：根據(jù)我們的生活實(shí)際，當(dāng)所買的商品數(shù)量少的時(shí)候，可以保留整數(shù)，或者保留一位小數(shù)，或者兩位小數(shù)。當(dāng)然數(shù)量很多的時(shí)候，通常會(huì)計(jì)算到分，這就要根據(jù)我們的實(shí)際需要取近似數(shù)了?？葱〗M討論后，學(xué)生匯報(bào)：保留兩位小數(shù)，就要算出三位小數(shù)，再按“四舍五入”法省略百分位后面的尾數(shù)；保留一位小數(shù)，就要算出8位，然后再用“四舍五入”法就可以取近似數(shù)了。或者除到要保留的小數(shù)位數(shù)后，不再繼續(xù)除了，只把余數(shù)同除數(shù)作比較，若余數(shù)比除數(shù)師小結(jié)：求商的近似數(shù)非常重要，有時(shí)按照要求取近似數(shù)，有時(shí)的。有些題保留指定小數(shù)位數(shù)后，近似數(shù)的末尾有0，要讓學(xué)生說說故事引入：今天老師給大家講一個(gè)故事，從前有座山，山里有座廟，廟里有個(gè)老和尚，正在給小和尚講故事；從前有座山，山里有座廟，廟里有個(gè)老和尚，正在給小和尚講故事……揭題：那怎樣表示這種永遠(yuǎn)也除不完的商？這種商有些什么特點(diǎn)？這節(jié)課我們來研究這個(gè)問題，也是我們要認(rèn)識(shí)的“新朋友”——通過觀察和比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：余數(shù)重復(fù)出現(xiàn)5和6，如果繼7.14545…這樣的小數(shù)部分有一個(gè)數(shù)字或者幾個(gè)數(shù)字依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字叫什么？怎樣表示循環(huán)小數(shù)呢？請(qǐng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)教材第循環(huán)小數(shù)：一個(gè)數(shù)的小數(shù)部分，從某一位起，一個(gè)數(shù)字或幾個(gè)數(shù)2.完成教材第34頁“做一做”第2題。學(xué)生自主完成，并討論：兩個(gè)數(shù)相除，如果不能得到整數(shù)商，所學(xué)生可能會(huì)說：商是小數(shù)，商是循環(huán)小數(shù)，而且有的能除盡，有教師從而引出“有限小數(shù)”和“無限小數(shù)”的概念：小數(shù)部分的EQ\*jc3\*hps29\o\al(\s\up7(●),1)EQ\*jc3\*hps29\o\al(\s\up7(●),7)師小結(jié)：這些都是循環(huán)小數(shù)。并引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，你發(fā)現(xiàn)了2.引導(dǎo)學(xué)生按規(guī)律寫結(jié)果：同學(xué)們，通過用計(jì)算器計(jì)算，觀察計(jì)？（2.在實(shí)際應(yīng)用中，會(huì)靈活地選用“去尾法”和“進(jìn)一法”取商的3.在對(duì)生活實(shí)際問題的討論過程中，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、靈活學(xué)生可能會(huì)想到用“四舍五入”的方法來取商的近似值：即2.5教師引導(dǎo)學(xué)生觀察小結(jié)：雖然6.25的十分位的“2”比5小，但五入”法。如果買東西或做成一個(gè)東西，只能舍去小數(shù)部分，買或做多的油都要用桶來裝，所以即使余下的不多，也要多算一個(gè)，用“進(jìn)教師強(qiáng)調(diào)：裝東西時(shí)，即使余下不多，也要多算一個(gè)，用“進(jìn)一課件出示：在通常情況下，用“四舍五入”法取商的近似值，要3.出示謎語：小黑人兒細(xì)又長，穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它全表演。但節(jié)目形式不能重復(fù)，每個(gè)類型只能有一個(gè)節(jié)目，大家討論一2.活動(dòng)：出示三張卡片，上面分別寫上唱歌、跳舞、朗誦，找同學(xué)生會(huì)想到：可能是唱歌，可能是跳舞，也可能是朗誦。這三種課件出示：兩個(gè)盒子，一號(hào)盒子放的全部是紅棋子，二號(hào)盒子放（1）引導(dǎo)：在盒子里有紅色和藍(lán)色兩種棋子，任意摸出一個(gè)棋他們摸出一個(gè)棋子，記錄它的顏色，然后放回去搖勻再摸數(shù)量越多，摸到的可能性就越大，占的數(shù)量越少，摸到的可能性也就實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證”的過程，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，體會(huì)2.使學(xué)生通過“猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證”的過程，鞏固“組合”的有1.思考：如果同時(shí)擲出兩顆骰子，它們出現(xiàn)的點(diǎn)（2）兩個(gè)小組為一個(gè)單位比賽，自由選擇結(jié)果組別，4人輪流3.質(zhì)疑：這些式子，每個(gè)只能表示某一年爸爸的年齡。你能用一歸納：含有字母的式子，不但可以表示數(shù)，還可以表示兩個(gè)數(shù)量你們知道為什么人在月球上能舉起的物體的質(zhì)量是地球上的66直接教學(xué)：x×6，我們可以寫成6x，中間的乘號(hào)省略不寫。在先讓學(xué)生說一說長方形紙條的面積公式：長×寬。引導(dǎo)：此題的學(xué)過的運(yùn)算定律有：加法交換律、加法結(jié)合律、乘法交換律、乘3.引導(dǎo)觀察比較：用文字?jǐn)⑹龊陀米帜副硎具\(yùn)算定律有什么不讓學(xué)生先說一說正方形的面積及周長的計(jì)算公式：面積=邊長×S=a2C=4a課件出示：32，b2，52，指名讓學(xué)生讀一讀，并說出各表示什此題有兩個(gè)容易迷惑學(xué)生的地方：a2、62及6×2、a×2。教師先讓學(xué)生說一說路程、速度、時(shí)間之間的關(guān)系，再獨(dú)立完成，集2.讓學(xué)生在經(jīng)歷簡化“ax+bx”的式子的方法探索過程中，學(xué)會(huì)質(zhì)疑：如果一小杯果汁是xg，你能用含有字母的式子表示大杯1.提問：用小棒擺一個(gè)三角形和一個(gè)正方形分別并讓學(xué)生用一個(gè)式子說一說每個(gè)圖形用小棒的數(shù)量與用小棒總共用了（3x+4x）根小棒。也可能會(huì)說，擺一個(gè)三角形和一個(gè)正方形根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：3x+4x7x1.使學(xué)生理解和掌握等式與方程的意義，明確方2.誰能簡單地說一下曹沖是利用什么原理稱出了大象的重量學(xué)生自由發(fā)言，可能會(huì)說：天平有兩個(gè)托盤，中間有指針；天平重量是否相等；使用天平一般是左盤放物體，右盤放砝碼；指針在中學(xué)生回答：100+x>100。引導(dǎo)學(xué)生把右邊的砝碼換成250g，使天平學(xué)生自主思考，并交流得出：第一個(gè)等式?jīng)]有未知數(shù)x，第二個(gè)第二幅圖是一條線段分成了兩部分，一部分是x，一部分是73，這兩？（5.猜一猜：除了這樣的變化，天平仍保持平衡外，還可以怎么做質(zhì)疑：如果把兩邊的球都平均分成2份，各去掉一份，天平還能讓學(xué)生觀察總結(jié)出：一個(gè)球=一個(gè)長方體。再分別觀察第二個(gè)天平左邊有什么變化，從而可以得出第二個(gè)天平右邊應(yīng)該添加什么物3.關(guān)注由具體到一般的抽象概括過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的代數(shù)思訂正答案時(shí)，教師要用“方程的解”是多少的語言提示學(xué)生區(qū)分4x=8.648.34－x=4.5是8。先讓學(xué)生分析圖意，再列方程解答。解答時(shí)，讓學(xué)生說一說自己先讓學(xué)生說一說圖意，再列方程解答。特別是第一幅圖，要提醒2.掌握用方程解決實(shí)際問題的特點(diǎn)、解題的基本步驟和書寫格2.引導(dǎo)學(xué)生觀察等量關(guān)系式，并思考：在這個(gè)等量關(guān)系中，哪個(gè)數(shù)量是已知的？哪個(gè)數(shù)量是需要我們?nèi)デ蟮?？可以用什么方法來?.教師引導(dǎo)：由于原紀(jì)錄是未知數(shù)，我們可以先把它設(shè)為x，再x+0.06=4.21x=4.15學(xué)生回答：知道的信息：足球上黑色的皮都是五邊形的，白色的已知條件：白色皮共20塊，比黑色皮的2倍少4塊；未知條件：？（總結(jié)歸納1）找出未知數(shù)，用字母x表示2）分析實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，找出等量關(guān)系，列方程3）2.8+x=5.2讓學(xué)生觀察信息，了解信息提供了哪些已知條件？要求什么問學(xué)生自主回答：已知條件：地球的表面積為.1億平方千米，海小組內(nèi)交流匯報(bào)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)說設(shè)海洋面積為x，也有可能會(huì)3.4x=5.1x=1.5解方程過程中，提問學(xué)生1+2.4）x=5.1是運(yùn)用了什么運(yùn)算定3.體驗(yàn)用方程解決問題的優(yōu)越性，獲得自主解決問題的積極情方法一：0.25x+0.2x=4.50.45x=4.5方法二2.25+0.2)x=4.5程、方程的解以及解方程等概念的理解，能正確、熟練地解方程，掌（1）先讓學(xué)生說一說：什么是方程？什么是方程的解？解方程根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書重點(diǎn)詞語：如方程的解、解方程、等式①7-x=5②0.3x-1=1.7x①2.4a+b②(a-5)÷2.4參考答案3.培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，及積極參與、團(tuán)結(jié)合作、主動(dòng)探索通過猜測(cè)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：要想比較哪個(gè)花壇大，需要計(jì)算它4.揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)和研究平行四邊形的面積的計(jì)學(xué)生數(shù)完以后會(huì)得出：這個(gè)平行四邊形的面積是24m2。通過比較、討論，可以得出：兩個(gè)圖形的底與長、高與寬和面積樣，同桌相互合作，動(dòng)手進(jìn)行剪、拼、移的操作方法，從中再次驗(yàn)證狀變了，但面積沒有變，即長方形面積就等于平行四邊形的面積。我個(gè)長方形的寬與平行四邊形的高相等，因?yàn)殚L方形的面積等于長乘？（個(gè)長方形的寬與平行四邊形的高相等，因?yàn)殚L方形的面積等于長乘什么圖形？拼出圖形的面積你會(huì)計(jì)算嗎？拼出的圖形與原來的三角我們是用兩個(gè)（）三角形，拼成了一原三角形的底等于拼成的（）形的();原三角形的高等于拼出的（）形的();小組匯報(bào)操作結(jié)果：讓學(xué)生邊匯報(bào)邊把轉(zhuǎn)化后的圖形貼在黑板學(xué)生可能選用兩個(gè)完全一樣的銳角三角形拼成了一個(gè)平行四邊形，拼成的平行四邊形的面積=底×高，每一個(gè)銳角三角形的面積是這個(gè)平行四邊形面積的一半，所以得出一個(gè)三角形的面積=底×高÷的面積就是這個(gè)長方形面積的一半，所以得出一個(gè)三角形的面積=底還可以選兩個(gè)完全一樣的鈍角三角形拼成一個(gè)平行四邊形。同4.小結(jié)：不管是銳角三角形、直角三角形，還是鈍角三角形，只教師可以通過任意一個(gè)三角形的面積和與其不等底等高的平行3.通過自主探究，小組合作，在操作、觀察、比較中，