2025年教師招聘教師資格面試初中化學(xué)逐字稿15-如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式

如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式

各位評(píng)委老師好，我是今天的1號(hào)考生，我試講的題目是《化學(xué)方程式及其意義》，下面我開(kāi)始我的試講。

教師：上課！同學(xué)們好！

在之前的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)知道，化學(xué)反應(yīng)可以將一種物質(zhì)轉(zhuǎn)化為另一種物質(zhì)，而且反應(yīng)過(guò)程遵循質(zhì)量守恒定律。哪位同學(xué)能為老師再解釋一下質(zhì)量守恒定律呢？

舉手最快的這位同學(xué)，你來(lái)回答一下。這位同學(xué)說(shuō)，質(zhì)量守恒定律是指參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。

你說(shuō)的很對(duì)，那你能從化學(xué)變化的微觀本質(zhì)來(lái)為大家分析一下化學(xué)反應(yīng)質(zhì)量守恒的根本原因嗎？

這位同學(xué)說(shuō)，化學(xué)變化的過(guò)程實(shí)質(zhì)上是原子重新組合的過(guò)程，在化學(xué)變化過(guò)程中，原子的種類(lèi)、數(shù)目和質(zhì)量不變，因此質(zhì)量守恒。非常棒，我們給他點(diǎn)個(gè)贊！

同學(xué)們，那么我們?cè)撛鯓尤ケ硎疽粋€(gè)化學(xué)反應(yīng)呢？讓我們帶著這一問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)一種新的化學(xué)語(yǔ)言——化學(xué)方程式。（板書(shū)標(biāo)題“化學(xué)方程式及其意義”）

1.化學(xué)方程式

（多媒體展示氫氣在空氣中燃燒圖片）首先我們來(lái)看一個(gè)反應(yīng)，氫氣在空氣中的燃燒，大家還記得這個(gè)反應(yīng)的現(xiàn)象嗎？我們請(qǐng)第一排的這位同學(xué)來(lái)回答。

這位同學(xué)說(shuō)，氫氣在空氣中安靜地燃燒，火焰成淡藍(lán)色，燒杯內(nèi)壁有水霧，用手觸摸燒杯，燒杯發(fā)熱。這位同學(xué)描述的太棒了，非常詳細(xì)而準(zhǔn)確，值得我們學(xué)習(xí)。

那么大家還記得這個(gè)反應(yīng)的文字表達(dá)式怎么寫(xiě)嗎？我們請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上書(shū)寫(xiě)。穿紅衣服的這位同學(xué)，請(qǐng)你到黑板上寫(xiě)一下。（略停頓）這位同學(xué)已經(jīng)寫(xiě)完了，他寫(xiě)的正不正確啊？對(duì)，他寫(xiě)的沒(méi)有問(wèn)題，氫氣與氧氣在點(diǎn)燃的條件下反應(yīng)生成水。（副板書(shū)文字表達(dá)式。）

老師這里有一個(gè)疑問(wèn)，如果是一個(gè)外國(guó)人，他看不懂中文，怎么才能讓他看懂這個(gè)表達(dá)式呢？

這位同學(xué)提出來(lái)，可以用分子模型代替中文來(lái)表示反應(yīng)中的分子、原子。我們來(lái)嘗試用這位同學(xué)的建議來(lái)表式這個(gè)反應(yīng)。

（展示分子模型反應(yīng)表達(dá)式）看起來(lái)這個(gè)方法也可以用來(lái)表示這個(gè)反應(yīng)。而且我們還可以根據(jù)參加反應(yīng)的分子個(gè)數(shù)，用兩個(gè)氫分子和兩個(gè)水分子，表示兩分子氫氣與一分子氧氣反應(yīng)生成兩個(gè)水分子。但是老師還是覺(jué)得這個(gè)方法比較麻煩，如果是一個(gè)比較復(fù)雜的反應(yīng)，比如說(shuō)淀粉分解生成葡萄糖，用這種方法可能需要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間、很大篇幅才能表示反應(yīng)。大家還有什么其他的方法嗎？

這位同學(xué)舉手了，你來(lái)說(shuō)一下。這位同學(xué)認(rèn)為，可以用我們之前學(xué)過(guò)的化學(xué)式來(lái)表示氫氣、氧氣和水。我們來(lái)嘗試一下這位同學(xué)的方法。氫氣的化學(xué)式H2，氧氣的化學(xué)式O2，氫氣+氧氣生成水H2O。（板書(shū)）

用化學(xué)式來(lái)表示確實(shí)比前兩種方法更為方便簡(jiǎn)單，這位同學(xué)的建議不錯(cuò)。

我們知道化學(xué)式也可以表示微觀的分子和原子，那么我們是不是也可以用化學(xué)式從微觀的角度來(lái)表示這個(gè)反應(yīng)？?jī)蓚€(gè)氫分子與一個(gè)氧分子反應(yīng)生成兩個(gè)水分子。（繼續(xù)添加板書(shū)）

我們把這個(gè)表達(dá)式中的箭頭改為雙橫線(xiàn)，表示反應(yīng)前后質(zhì)量守恒，并加上反應(yīng)條件（修改板書(shū)），像這樣用化學(xué)式來(lái)表示化學(xué)反應(yīng)的式子就是我們今天學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容——化學(xué)方程式。（板書(shū)）這個(gè)反應(yīng)方程式可以讀作兩分子氫氣與1分子氧氣在點(diǎn)燃的條件下生成2分子水。

化學(xué)方程式也是一種非常重要的化學(xué)語(yǔ)言，在這種語(yǔ)言中，有一些符號(hào)分別代表著不同的含義，我們通常用“Δ”表示反應(yīng)需要加熱，用“↑”表示生成物是氣體，用“↓”表示生成物是沉淀，例如水通電生成氫氣和氧氣的反應(yīng)，我們可以用化學(xué)方程式表示為：（副板書(shū)）

這里老師要提醒大家，并不是任何時(shí)候都要標(biāo)注氣體或沉淀符號(hào)的。如果反應(yīng)物和生成物中都有氣體，氣體生成物中就不需要標(biāo)注氣體符號(hào)。同樣，對(duì)于溶液中的反應(yīng)，如果反應(yīng)物和生成物中都有固體，固體生成物也不需要標(biāo)注沉淀符號(hào)。

2.化學(xué)方程式的意義

現(xiàn)在大家已經(jīng)知道什么是化學(xué)方程式了，下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察氫氣在氧氣中點(diǎn)燃生成水這一化學(xué)方程式，從中都能得到哪些信息呢？給大家三分鐘時(shí)間小組討論一下。

（略停頓）三分鐘到了。下面我們來(lái)交流一下各組的討論結(jié)果。

一組同學(xué)說(shuō)，這個(gè)化學(xué)方程式告訴我們，在點(diǎn)燃的條件下，氫氣和氧氣生成水；還說(shuō)明參加反應(yīng)的氫分子、氧分子和生成的水分子的數(shù)目比值為2：1：2。（補(bǔ)充板書(shū)）

粒子數(shù)目之比

2

1

2

三組同學(xué)說(shuō)，根據(jù)氫氣相對(duì)分子質(zhì)量為2，氧氣相對(duì)分子質(zhì)量為32，水相對(duì)分子質(zhì)量為18，我們可以知道參加反應(yīng)的氫分子、氧分子和水分子相對(duì)質(zhì)量之比為4：32：36，進(jìn)一步可以知道參加反應(yīng)的氫氣、氧氣和水的質(zhì)量之比為4：32：36。（補(bǔ)充板書(shū)）

粒子數(shù)目之比

2

：

1

：

2

相對(duì)質(zhì)量之比

2×2

：

1×32

：

2×18

物質(zhì)質(zhì)量之比

4

：

32

：

36

大家都總結(jié)的非常全面，非常有條理，看來(lái)大家對(duì)化學(xué)方程式已經(jīng)有了一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)啦?；瘜W(xué)方程式作為一種國(guó)際通用的化學(xué)語(yǔ)言，它不僅簡(jiǎn)明地表達(dá)了反應(yīng)物、生成物是什么，反應(yīng)在什么條件下發(fā)生，還能反映出反應(yīng)體系中各物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系和微觀粒子的數(shù)量關(guān)系。這也是化學(xué)方程式的意義和重要作用。

不知不覺(jué)中本節(jié)課已經(jīng)進(jìn)入尾聲了，下面我們請(qǐng)同學(xué)再來(lái)總結(jié)一下化學(xué)方程式的意義。第一排的這位同學(xué)，你來(lái)總結(jié)一下。這位同學(xué)說(shuō)，化學(xué)方程式表示反應(yīng)物、產(chǎn)物和反應(yīng)條件，表示參加反應(yīng)的物質(zhì)質(zhì)量之比，還能表明參加反應(yīng)的粒子數(shù)目之比。這位同學(xué)總結(jié)的非常好，看來(lái)大家對(duì)化學(xué)方程式已經(jīng)有了一定認(rèn)識(shí)了。老師