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文檔簡介

我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計

莫泊桑

一、教學(xué)目標(biāo):

㈠知識教學(xué)點

★理解本文的主題思想。

★學(xué)習(xí)通過表情、行動、心理、語言描寫來刻畫人物性格的手法。

★學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。

㈡能力訓(xùn)練點

★培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達(dá)能力。

㈢德育滲透點

★了解資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。

二、教學(xué)重點、難點:

★了解小說中刻畫人物性格時運用的主要方法。

★本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。

三、課時安排:擬用二課時完成。

四、實施步驟:

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo):

★理解全文內(nèi)容,理解主題思想。

★了解本文刻畫人物性格的主要方法。

二、教學(xué)過程:

1、檢查預(yù)習(xí)

2、導(dǎo)入新課,亮標(biāo)

莫泊桑短篇小說的成就最為突出。他擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷,以小見大的概括出生活的本質(zhì)。他的短篇小說側(cè)重描寫人情世態(tài),構(gòu)思布局巧妙,故事情節(jié)曲折起伏,善于用精練筆墨揭示人物的內(nèi)心世界,《我的叔叔于勒》也是這樣的一篇小說。

3、初步了解全文內(nèi)容,初步理解主題思想

§1、讀課文(教師范讀,或播放錄音)。

提出聽讀時的思考題:

△于勒是怎樣一個人?

△菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來?

△小說的結(jié)局是菲利普一家人躲開了日夜盼望的于勒。這是什么原因?

△這篇小說揭示了怎樣的主題思想?

§2、討論明確上述問題。

可先由學(xué)生以小組形式(兩三個人)議論,然后,全班討論。

△于勒是怎樣一個人?

明確:于勒年輕時,是個浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了,又花了哥哥菲利普一些錢,因而被家里的人看不起,甚至視為全家的"恐怖"。終于,他被送到美洲。后來,據(jù)說他在那里作生意賺了錢,并且給菲利普夫婦去信說,打算發(fā)了財回法國來跟哥哥同住。于是,哥哥、嫂子把他看作全家的"希望"和"福音"。但是,于勒在美洲闊了一陣之后,重又潦倒落魄下來,淪落成一個窮光蛋,被法國船長帶回來,在船上擺攤靠賣牡蠣過日子,跟討飯差不多,他又重新成為哥哥、嫂子的"恐怖",被棄之家門外。

△菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來?

明確:菲利普是個小公務(wù)員,一家人生活十分拮據(jù),不僅"樣樣都要節(jié)省",甚至連女兒都嫁不出去。但是,他們知道了以前被視為"全家的恐怖"的于勒,在美洲發(fā)了財,"做著一樁很大的買賣",而且準(zhǔn)備回到故鄉(xiāng),和哥哥菲利普一家"一起快活地過日子"。于是"大家認(rèn)為分文不值的于勒,一下子變成了正直的人,有良心的人。"菲利普一家朝思暮想,眼巴巴地盼望于勒歸來,并對"這樁十拿九穩(wěn)的事""擬定了上千種計劃,甚至計劃要用這位叔叔的錢置一所別墅","我"的二姐也因這一"福音"訂了婚。

△小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家躲開了日夜盼望的于勒。這是什么原因?

最終使學(xué)生明確:直接原因是菲利普夫婦只認(rèn)識錢和于勒又淪落為窮人,其根本原因是那個金錢至上的社會制度。

〔說明〕回答這個問題,學(xué)生由于是初步接觸課文,思考問題或許過于表面化。教師要善于啟發(fā)、引導(dǎo)。從教學(xué)實踐來看,學(xué)生可能會得出如下結(jié)果:

1.是那個女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道于勒的情況,于婚事不利。

2.是于勒的為人造成的。如于勒是品德很好的人,菲利普夫婦不會如此。

3.是于勒貧窮造成的。如果于勒此時很富有,菲利普夫婦一定和他相認(rèn)。

4.是菲利普夫婦經(jīng)濟不富裕造成的。如果他們很有錢,就會認(rèn)下于勒。

5.是菲利普夫婦的虛榮心造成。如果他們不那么好面子,結(jié)局不會如此。

6.是菲利普夫婦的思想意識造成的。在他們的頭腦中只認(rèn)識錢。

7.是社會制度造成的。在資本主義社會,人與人之間的關(guān)系是金錢關(guān)系。

△這篇小說揭示了怎樣的主題思想?

明確:小說寫一個普通小市民家庭的日常生活。作者運用對比手法,充分描述了菲利普夫婦對待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度,畫出了一幅資本主義社會里貧窮則兄不認(rèn)弟的觸目驚心的慘象,藝術(shù)地揭示了資本主義社會人與人之間的關(guān)系是"純粹的金錢關(guān)系"的主題思想。

§3、歸納概括。

在上面討論的基礎(chǔ)上,請學(xué)生將4個討論分析的結(jié)果進行歸納,使之成為一個完整的回答,用一段話表述清楚。

這個環(huán)節(jié),是將前面分點、分角度的討論進行綜合整體。學(xué)生理解本文,從聽讀開始,是整體感知;分成4個問題討論,是化整為點,深入理解;綜合起4個答題內(nèi)容,將對課文的理解又回到整體上去,形成較為完整的認(rèn)識。同時,又能起到訓(xùn)練聽說能力的作用。

4、重點閱讀,了解小說刻畫人物時運用的主要方法

§1、讀課文"我父親突然好像不安起來……給了我一個5法郎的銀幣,就走開了。"

提示學(xué)生聽讀時注意:作者利用人物語言和神態(tài)刻畫人物的心理活動。

§2、請幾個學(xué)生說一說各自找出的例子,說明人物的語言或神態(tài)表現(xiàn)了怎樣的心理活動。

結(jié)合課后練習(xí),使學(xué)生體會通過人物的語言、行動、表情揭示菲利普裝闊氣好虛榮的心理,菲利普夫人虛偽、愛面子的心理的手法。

5、課堂練習(xí)

§1、1.這篇小說的中主要事件是什么?菲利普夫婦隨于勒生活變化所表現(xiàn)出來的不同態(tài)度。

主要人物是誰?菲利普夫婦

安排故事情節(jié)線索是什么?于勒的貧富變化。

主題是什么?揭露資本主義社會里人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。

這篇小說的故事情節(jié):

開端:哲爾賽旅行發(fā)展:發(fā)現(xiàn)于勒

高潮:證實于勒歸來結(jié)局:躲開于勒

§2、下面三組句子,各表現(xiàn)了母親在希望破滅時怎樣的心理和感情?

①母親也怕起來,吞吞吐吐地說:“你瘋了,既然你知道不是他,為什么這樣胡說八道?”

雖然母親聽到了那個窮水手就是于勤的消息,但發(fā)財夢使她不愿相信這是真的,于是“吞吞吐吐”的責(zé)怪丈夫“胡說八道”。

②母親回來了。我看出她在哆嗦。她很快地說:“我想就是他。去跟船長打聽一下吧………”

她親自看清楚那賣牡蠣的果真是于勒以后,也驚恐的“哆嗦”起來,但仍存一些希望,所以叫丈夫再去向船長打聽。

③母親突然暴怒起來,說:“我就知道這個賊是不會有出息的,早晚會重新回來拖累我們的……”

當(dāng)最終證實那窮水手就是于勒時,看到丈夫“神色很狼狽”,想起于勒從前占有過他們應(yīng)得的一部分遺產(chǎn),而以后又給過他們發(fā)財?shù)摹跋M?,現(xiàn)在這種希望竟成了泡影,于是舊怨新仇一齊發(fā)作,“突然暴怒起來”,破口大罵。她那自私、冷酷、唯利是圖的性格特征,隨著她的語言和心理變化,一層層的發(fā)展,至此畢露無遺。

§3、“我心里默念道:‘這是我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔。’”這默念的三句話意思有什么異同?為什么重復(fù)寫?這表現(xiàn)“我”什么心理?

這默念的話中“我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔”,從字面的人物關(guān)系看:“我的叔叔”也就是“父親的弟弟”,意思沒有什么不同。但是,從排列的順序分析,作者是很具匠心的,最后重復(fù)“我的叔叔”,其中卻加上一個“親”字,反映了“我”對處于貧困的于勒叔叔深切的同情和對父母六親不認(rèn)的困惑、苦悶及不滿。這是一句飽含諷刺意味的心里話。

6、課后作業(yè)

§1、繼續(xù)熟悉、閱讀課文

三、教后隨感:

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo):

★研討本課的主人公是誰主題思想、寫作特點。

★為小說另擬一個結(jié)局,作口頭練習(xí)。

二、教學(xué)過程:

1、檢查復(fù)習(xí)

2、導(dǎo)入新課,亮標(biāo)

3、研討本課的主人公是誰

§1、討論:這篇小說的題目是《我的叔叔于勒》,但是對于勒卻僅有幾筆直接描寫,多是側(cè)面寫,而對菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰是本文的主人公呢?

§2、明確:小說題為《我的叔叔于勒》,于勒卻是作為暗線,略寫和虛寫了他的過去和未來。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣牡蠣那短短的一瞬。作者把筆墨凝聚在"我"的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這一件事上,集中表現(xiàn)菲利普夫婦對于勒態(tài)度的驟然變化上,從而刻畫出他們貪婪、自私、勢利的性格特征。小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征,從而揭示全文主題思想的。因此,本文的主人公是菲利普夫婦。

§3、小說中的"我"作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動,都是從"我"的眼里看到的;對其他人物的感受和評述,也都是從"我"的角度表示的。在"我"身上,寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。

§4、也允許學(xué)生將于勒視為主人公。

4、做想象性的口頭作文

§1、由教師提供下面一段情境,學(xué)生口頭續(xù)寫。

游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進?!?/p>

父親急忙向我們跑來。"克拉麗絲?克拉麗絲!"他眼睛里放著光,臉漲得紅紅的,像熟透的蘋果。"快去看啊,那個吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那么像于勒!在他身旁還有一位高貴的婦人呢!"顯然是由于狂喜,父親抑制不住激動大聲說道。"是嗎?太好了!上帝保佑!可把他盼回來了!"母親一時不知用什么語言來表達(dá)她心情。"快,快去……看看咱們的親弟弟……"

§2、假設(shè)破了產(chǎn),又重新窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上,將是怎樣一種情景??陬^敘述,適當(dāng)描繪。

為了讓更多學(xué)生有練習(xí)的機會,可采用小組形式先說(四人左右一組),再推選說得好的三四位同學(xué),在全班說。時間允許也可以直接在班上說。

5、分角色朗讀課文。

§1、請5位同學(xué)分別讀"我"、菲利普、菲利普夫人、船長、于勒。

要求讀出對人物的理解。

6、課堂練習(xí)

§1、文章開頭在寫了菲利普一家的家境后,不接著就介紹于勒,而是寫他們一家星期天到海邊棧橋散步的習(xí)慣,寫父親永不變更的話。這樣寫的好處是什么?

這樣的敘述是在設(shè)置懸念,使讀者急于知道于勒是誰、他在哪里、為什么菲利普一家人都急切盼望他歸來,使故事情節(jié)的發(fā)展更有吸引力。

§2、文章中關(guān)于于勒去美洲前后的情況,是運用什么方法交待的?這部分內(nèi)容對故事情節(jié)的發(fā)展起什么作用?

插敘。介紹于勒的經(jīng)歷,交待了事情的前因后果,更突出菲利普一家盼望于勒歸來的急切心情,為情節(jié)的發(fā)展做了鋪墊。

§3、寫二姐婚事的成功,全家決定舉行婚禮之后到哲爾賽島旅行。這與整個故事情節(jié)有什么關(guān)系?

二姐婚事的成功,引出了去哲爾賽島旅行,這才創(chuàng)造遇見于勒的機會,把故事引入對中心事件的敘述。

§4、安排兩位先生請兩位打扮得很漂亮的太太吃牡蠣這樣一個細(xì)節(jié),作用是什么?

這一細(xì)節(jié)牽動了菲利普的虛榮心,使他也產(chǎn)生了請家人吃牡蠣的念頭。而由此才使菲利普與于勒進一步接近,并終于認(rèn)出了于勒,使故事情節(jié)急轉(zhuǎn)而下,同時也增強了故事的戲劇性。

§5、“我”給于勒叔叔十個銅子小費的描述,對表現(xiàn)主題起什么作用?

這段描述把故事情節(jié)推向高潮,把菲利普夫婦冷酷無情、唯利是圖的本質(zhì)暴露得十分充分。

7、課后作業(yè)

§1、將口頭作文寫成書面作文。

三、教后隨感:

四、補充討論的內(nèi)容

§1、本文的構(gòu)思十分巧妙。

①選材巧。在這極為常見的普通人的遭遇里,集中筆墨寫出反映當(dāng)時社會人情冷暖,揭露社會病態(tài)的文章,以小見大,以個別見一般。

②處理安排巧。本文則著重寫人與人之間關(guān)系的變化。隨著于勒的暴發(fā)與淪落,我們看到的是菲利普夫婦的冷暖炎涼。作者從解剖一個家庭成員的關(guān)系入手,著重描寫菲利普夫婦對于勒的態(tài)度變化,讓我們深刻感受到資本主義社會中“人和人之間除了赤裸裸的冷酷無情的現(xiàn)金交易的利害關(guān)系,就再也沒有別的聯(lián)系了”。

③小說自始至終都有一個“我”存在。這也是小說構(gòu)思的特點之一。.“我”是小說事情敘述者,但又不同于《競選州長》中的“我”,這“我”不是主人公,只是以“我”的見聞來展開情節(jié),起著穿線的作用?!拔摇笔怯诶盏闹秲?,由“我”來敘述“叔叔”的遭遇,父母的態(tài)度變化,使人感到更真切,意義更深刻?!拔摇笔羌抑形ㄒ煌橛诶盏娜?,設(shè)置這個對立面,可使菲利普夫婦的態(tài)度變化顯得突出。

④雙線交織,情節(jié)完整而緊湊。本文情節(jié)是由于勒與菲利普夫婦這兩條線交織發(fā)展構(gòu)成的,圍繞著于勒身世的浮沉來展開菲利普夫婦的態(tài)度前后不同的變化。

窮——富——窮

攆——盼——怕——躲。

§2、本文情節(jié)安排的特點?

分析:全文情節(jié)總體上是大起大落,這急驟變化,不使人感到突然,卻讓人感到真切、可信,這就是“曲折”的妙用了。

討論要點:(1)開頭寫了菲利普一家的境況之后,并不忙著介紹于勒,卻突然用了一句“可是每星期日……”,像電影的短鏡頭似的吸引了讀者的注意力。人們不禁要問:于勒是誰?他在哪里?為什么這一家都盼望他回來?于勒的情況就是用這種曲折的設(shè)置懸念的方式引出的。

(2)接下去,作者又回過頭來,前后對比著介紹于勒。值得注意的是:這個介紹是介于同樣兩個鏡頭之間(“每到星期日”——“于是每星期日”),是插敘。既簡潔交待了事情因果,又使我們產(chǎn)生了不得不看下去的欲望。這插敘的內(nèi)容本身,就形成了情節(jié)的“曲折”。

(3)一般說,接下來就可以直接告訴讀者,這一家人終于見到了于勒或沒有見到手勒,但這樣一來未免直露了,使文章故事一覽無余。這里需要“曲折”的布置。而“乘船游玩”這一情節(jié)就是“曲折”的設(shè)計。開辟了一個讓人物充分表現(xiàn)自己的舞臺,讓希望的肥皂泡一直吹到最大限度,再突然破滅、消失,使故事更加強烈、感人。

(4)于勒的出現(xiàn),如果用兄弟倆突然撞見的方式就沒戲可看了,不

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