八年級英語下冊 Unit 4 A good readPerid Ⅱ Reading教學實錄設(shè)計（pdf）（新版）牛津版

八年級英語下冊Unit4AgoodreadPeridⅡReading教學實錄設(shè)計（pdf）（新版）牛津版一、教學背景

授課內(nèi)容：Unit4AgoodreadPeriodⅡReading

授課年級：八年級

教材版本：牛津版

本節(jié)課以培養(yǎng)學生的閱讀理解能力為主要目標，通過學習Unit4的Reading部分，引導學生理解故事情節(jié)，分析人物性格，并能夠運用所學知識進行推理判斷。課程內(nèi)容與課本緊密相連，旨在幫助學生提高英語閱讀技巧，增強語言運用能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：能夠流暢朗讀課文，理解故事內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息，運用所學詞匯和句型進行簡單的交流。

2.文化意識：了解不同文化背景下的閱讀習慣和故事特點，增強跨文化交流的意識和能力。

3.思維品質(zhì)：通過分析故事情節(jié)和人物性格，發(fā)展推理判斷和批判性思維，形成獨立見解。

4.學習能力：培養(yǎng)自主學習的能力，通過閱讀實踐，提高解決問題的方法和策略。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學生已經(jīng)學習過基礎(chǔ)的英語語法和詞匯，能夠進行簡單的句子構(gòu)建。

-學生對過去時態(tài)有一定的理解，能夠描述過去的事件。

-學生在之前的單元中已經(jīng)接觸過一些閱讀策略，如尋找關(guān)鍵詞、預測故事發(fā)展等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對有趣的故事情節(jié)通常表現(xiàn)出較高的興趣，愿意參與討論。

-學生在小組合作中表現(xiàn)出較好的溝通能力和團隊精神。

-學生學習風格多樣，有的喜歡通過視覺輔助學習，有的偏好聽覺和動手實踐。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能在理解復雜句子和生僻詞匯上遇到困難。

-閱讀長篇文章可能會使學生感到疲勞，難以集中注意力。

-學生在分析人物性格和故事深層含義時可能缺乏足夠的文化背景知識和推理能力。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法，用于講解課文背景和閱讀策略。

2.討論法，通過小組合作討論故事人物和情節(jié)。

3.任務驅(qū)動法，設(shè)計相關(guān)的閱讀任務，引導學生主動探索。

教學手段：

1.使用多媒體課件展示課文內(nèi)容，增強視覺效果。

2.運用教學軟件進行互動練習，提高學生的實踐能力。

3.利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學生提供額外的閱讀材料和討論平臺。五、教學過程設(shè)計

1.情境導入（5分鐘）

內(nèi)容：利用多媒體展示一張有趣的書籍封面或故事插圖，引發(fā)學生對故事的好奇心。教師簡要介紹故事背景，提出問題：“你們認為這個故事會發(fā)生什么？”讓學生預測故事情節(jié)，激發(fā)他們的閱讀興趣。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師帶領(lǐng)學生快速閱讀課文，指導學生關(guān)注標題、插圖和段落標題，預測故事內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

-教師引導學生細讀課文，理解故事的主要情節(jié)，分析人物性格，關(guān)注關(guān)鍵詞匯和句型。

-教師提問，檢查學生對故事的理解，如：“故事的主人公是誰？他們遇到了什么問題？最后是如何解決的？”

-學生以小組為單位，討論故事中的某個情節(jié)或人物，分享自己的觀點和感受。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：

-教師設(shè)計角色扮演活動，讓學生模擬故事中的角色，進行對話和情景再現(xiàn)。

-學生根據(jù)故事情節(jié)，繪制故事思維導圖，展示故事結(jié)構(gòu)，增強對故事的理解。

-教師組織學生進行小組討論，探討故事中的道德觀念和人生哲理。

4.實踐應用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師布置課后作業(yè)，要求學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，寫一篇類似的故事，運用本節(jié)課所學的詞匯和句型。

-學生分享自己的作業(yè)計劃，教師給予反饋和建議。

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，鼓勵學生在日常生活中多讀書，提高閱讀理解能力。六、教學反思

這節(jié)課通過多元化的教學方法和活動設(shè)計，學生們對閱讀故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們在預測故事情節(jié)、分析人物性格等方面表現(xiàn)出了較高的參與度。不過，我也注意到在小組討論中，部分學生還是顯得有些害羞，不太愿意表達自己的觀點。下次我會嘗試更加鼓勵他們積極參與，也許可以通過設(shè)置一些小組競賽來提高他們的積極性。此外，課后作業(yè)的完成情況也反映出學生在自主運用語言方面的不足，我會在后續(xù)課程中加強這一方面的訓練。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

親愛的同學們，根據(jù)我們今天學習的Unit4Agoodread的內(nèi)容，我為大家布置以下作業(yè)，請大家認真完成：

1.請你重新閱讀課文，并在課文中找出至少5個你認為重要的詞匯或短語，記錄在作業(yè)本上，并寫下這些詞匯在你所了解的故事或生活中的應用。

2.根據(jù)我們今天討論的故事情節(jié)，嘗試寫一段150字左右的摘要，概括故事的主要內(nèi)容和你的感受。

3.設(shè)計一個簡單的問卷，調(diào)查你的家人或朋友最喜歡的閱讀材料和原因，記錄下他們的答案，并在下節(jié)課上與大家分享。

4.選擇故事中的一個角色，寫一篇關(guān)于這個角色的短文，描述他的性格特點和你對他的看法，字數(shù)不限。

作業(yè)反饋：

在批改你們的作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)以下幾點值得表揚和需要注意的地方：

1.大多數(shù)同學都能按時完成作業(yè)，并且認真思考了作業(yè)要求，這是非常棒的。

2.在詞匯應用部分，有些同學能夠創(chuàng)造性地將新學的詞匯運用到自己的句子中，這顯示了你們很好的語言運用能力。

3.故事摘要的寫作中，有些同學能夠準確把握故事的主要脈絡(luò)，但也有一些同學需要加強練習，以提高自己的概括能力。

4.關(guān)于角色分析的作業(yè)，我注意到一些同學對角色的性格描述較為表面，建議你們在分析時能夠更深入地思考角色的內(nèi)心世界和行為動機。

針對以上反饋，我給出以下建議：

-在詞匯學習方面，希望大家能夠多讀多寫，將新詞匯融入到日常學習中。

-對于寫作摘要，建議你們在閱讀時做筆記，提煉關(guān)鍵信息，這將有助于你們更好地概括文章內(nèi)容。

-角色分析時，嘗試從多個角度去