蘇教版小學(xué)1一年級(jí)數(shù)學(xué)(上冊(cè))全冊(cè)教

最新蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案【學(xué)情預(yù)判】【后教預(yù)設(shè)】談話：小朋友，你們都上過幼兒園，在幼兒園里你最喜歡玩什（4）小結(jié)：數(shù)數(shù)時(shí)要一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，不能漏掉，也不能重復(fù)多游戲方法：我們分小組進(jìn)行，兩個(gè)小朋友手拉手抬起來，圍成又愛動(dòng)手，真不錯(cuò)，在這節(jié)課里，你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？你是怎么想2、使學(xué)生經(jīng)歷比較的活動(dòng)，初步建立長短、【學(xué)情預(yù)判】孩子對(duì)于長短、高矮和輕重在生活中已經(jīng)積累了一些直接的經(jīng)驗(yàn)，但估計(jì)對(duì)于長短、高矮、輕重的觀念還不是很清楚，以及它【后教預(yù)設(shè)】（1）出示主題圖，指導(dǎo)學(xué)生按一定順序，從上往下觀察主題（2）掂一掂鋼筆和橡皮哪個(gè)重，然后放到天平上稱一稱，觀（3）看主題圖，說明石榴和柿子是從樹上采下來的，觀察一（2）組織小朋友先在小組內(nèi)交流討論，教師巡過討論，使學(xué)生明確，沒有比較就沒有長短、高矮之分。要討論這（1）光盤出示兩幅圖，觀察第一幅圖中誰的鉛筆長，再說說讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際獨(dú)立完成，并說說自己是怎樣想的，進(jìn)一讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際獨(dú)立完成，并說說自己是怎樣想的，進(jìn)一教師出示一個(gè)三角形，折開后比較，讓學(xué)生的頭腦中知道走斜教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在觀察和分一分活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分類的含義，感【先學(xué)提綱】【學(xué)情預(yù)判】1.對(duì)于場(chǎng)景圖上物體分成哪幾類，孩子們2.對(duì)于如果用同一標(biāo)準(zhǔn)分類，估計(jì)大部分孩子會(huì)，但是如果用【后教預(yù)設(shè)】談話：小朋友們，你們家里都有很多玩具和小畫書。如果有時(shí)的學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常需要我們按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將一些物品分一教具學(xué)具：教師準(zhǔn)備小動(dòng)物貼畫若干張、學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒教學(xué)過程:【先學(xué)提綱】1.觀察場(chǎng)景圖，看看圖中有什么，各有幾【學(xué)情預(yù)判】2.結(jié)合數(shù)珠撥出的數(shù)，出示相應(yīng)的數(shù)字讓孩子認(rèn)一認(rèn)并讀一⑶請(qǐng)你拿出一支鉛筆畫一個(gè)圈，拿出一本數(shù)學(xué)書等，充分認(rèn)識(shí)？（2、完成書上的“想想做做”自己獨(dú)立完成，并想一想，說說自教學(xué)內(nèi)容：教科書第13--14頁4—9題老師說明題意，花瓶上表示的是應(yīng)該有的朵數(shù)，數(shù)一數(shù)少幾朵1．經(jīng)歷觀察、活動(dòng)、交流的過程，初步理解“幾”和“第幾”3．讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展合作交流的意識(shí)，培養(yǎng)語言表達(dá)教學(xué)重點(diǎn)：區(qū)分和理解幾、第幾的不同含義，并能在生活實(shí)際中運(yùn)【先學(xué)提綱】1.觀察場(chǎng)景圖，從圖中知道些什么，用幾【學(xué)情預(yù)判】理解過來，估計(jì)孩子們對(duì)簡(jiǎn)單的問題會(huì)說，但一復(fù)雜，估計(jì)有些問【后教預(yù)設(shè)】（2）請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)戴帽子的小男孩排在第幾？不戴帽子的？（從左邊起點(diǎn)4個(gè)燈籠？(●●●●○)指名上黑板涂色從左邊起點(diǎn)第4個(gè)燈籠？(○○○●○)得出：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)1、引導(dǎo)學(xué)生探索“0”的意義，表示一個(gè)也沒有，并理解“0”的其它含義起點(diǎn)，分界線等，規(guī)范“0”的寫法，使學(xué)生能較工整2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.【先學(xué)提綱】【學(xué)情預(yù)判】【后教預(yù)設(shè)】講述：兔媽媽生了四個(gè)孩子。蘭蘭、紅紅、灰灰和小白。一一些事情。今天開始，你們就學(xué)著自己去采蘑菇，好嗎？”四個(gè)小怎么知道的呢？別的小兔采了多少個(gè)蘑菇，你能用數(shù)字表示出來數(shù).教師：今天我們就一起來研究有關(guān)“0”的知識(shí)板書：0？（（1）看圖，想一想，兩幅圖表示怎樣的一件事情。試著用幾表示的例子非常多，比如：桌上有三個(gè)蘋果，爸爸吃了一個(gè)，媽媽吃了一個(gè)，我吃了一個(gè)，結(jié)果一個(gè)蘋果也沒有了，這時(shí)蘋果的個(gè)數(shù)教師：課前同學(xué)們也準(zhǔn)備了直尺，拿出直尺，放在桌上。找一？（？（教師：剛才同學(xué)們都學(xué)習(xí)的很認(rèn)真，下面我們一起來看幾個(gè)練習(xí)題.（1）小猴來到果園里，他看到桃樹上有幾個(gè)先讓學(xué)生看圖說一說，再要求聯(lián)系實(shí)際舉例，交流還在哪師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家想一想，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？有什【先學(xué)提綱】【學(xué)情預(yù)判】【后教預(yù)設(shè)】各有多少名隊(duì)員嗎?(學(xué)生數(shù)一數(shù)匯報(bào))小朋友們，你們從中能知隊(duì)員同樣多。)對(duì)應(yīng)貼出4只猴。提問：一個(gè)對(duì)一個(gè)地比，你從中知道了什討論交流，說明：像“=”這樣的符號(hào)就是我們今天要認(rèn)識(shí)的教師示范寫法,學(xué)生描紅。學(xué)生操作：先擺幾個(gè)○,再對(duì)應(yīng)擺同樣多的△,然后寫一寫，說一說幾等于幾。">"。熊隊(duì)的情況。指名貼出松鼠的只數(shù)，再一一對(duì)應(yīng)貼出小熊的只數(shù)，讓學(xué)生說說從圖中知道了什么。(松鼠隊(duì)比小隊(duì)比松鼠隊(duì)少等)提問：從圖中看出松鼠比小熊多，也就是幾比幾多?可以用什么符號(hào)來表示呢?(學(xué)生猜一猜,再看書上是怎么告訴我們的。)學(xué)生猜一猜,找一找,相互交流。，＞板演,其余學(xué)生書空講評(píng)書寫,學(xué)生描紅。提問：你們能用手勢(shì)做出＞的樣子嗎?學(xué)生用食指和中指做出>。3、用同樣的方法教學(xué)"<"。提問：今天，我們認(rèn)識(shí)了哪幾位新朋友?講述：＞和＜長得很像，老師經(jīng)常會(huì)把它們給認(rèn)錯(cuò)了，哪一位小朋友有辦法能幫我很快記住哪個(gè)是大于號(hào)，哪個(gè)是小于號(hào)呢?如：幾在幾的后面；幾在幾的前面；幾的前面是幾；幾的后面接著畫，都畫滿5個(gè)。3、練習(xí)一第4題8、練習(xí)一第9題2．結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的學(xué)法指導(dǎo)，激發(fā)他們積3．讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確理解并書寫每個(gè)數(shù)，體會(huì)數(shù)與日常生產(chǎn)【學(xué)情預(yù)判】【后教預(yù)設(shè)】教師引導(dǎo)：小朋友，我們玩過套圈旅游嗎？體育活動(dòng)課上老師1．認(rèn)識(shí)“6”可先讓學(xué)生嘗試寫，在此基礎(chǔ)上教師再結(jié)合在田字格中寫數(shù)學(xué)師引導(dǎo)：剛才我們通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、寫一寫，認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的？（2.完成想想做做第2題3.完成想想做做第4題尺子，有幾個(gè)數(shù)找不到自己的位置了，小朋友能幫幫忙，把他們排？（（1）小朋友先獨(dú)立填一填，再全班交流：你是怎樣知道該填幾（3）看著直線上的數(shù)，請(qǐng)小朋友按順序讀一讀。既可以從小到師：小朋友認(rèn)真聽課認(rèn)真思考。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，小馬拉來了一3．全班交流：菠蘿前面的水果有哪些，數(shù)一數(shù)。蘋果后面的師：小猴、小兔、小狗也正在進(jìn)行激烈的套圈比賽呢。我們一？（6．師：小朋友你能比一比老師這里蘋果和梨的數(shù)量嗎？出示？（【先學(xué)提綱】【學(xué)情預(yù)判】（1）出示主題情況圖，十月一日國慶節(jié)到了，各族小朋友在學(xué)生交流、補(bǔ)充。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生在田字格里試著？（的哪個(gè)部分，再填數(shù)。還可以啟發(fā)學(xué)生反思是怎么知道“少3個(gè)”教師加以一定的引導(dǎo)，請(qǐng)學(xué)生從數(shù)的含義、數(shù)的順序、數(shù)的大師引導(dǎo)：只要我們仔細(xì)觀察，留心我們的生活，我們總能找到數(shù)的影子，看，我們教室里就有很多數(shù)呢？這兒有1面國旗，那兒友戴上帽子，問：一共有幾個(gè)小朋友？從左邊第幾個(gè)、第幾個(gè)、第△△△()△△△△△○○○○()○○○○○○()○○○形，對(duì)長方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道這些形2、感知平面與曲面，發(fā)展初步的觀察能力和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：發(fā)展初步的觀察能力和空間觀念教學(xué)過程:的是什么？它的形狀是怎么樣的？”“這么多的小朋友都想來介紹自己帶來的物體，那你就看一看、摸一摸，然后介紹給同桌小朋友聽聽。”幾個(gè)，我們一起來看看好嗎？”這么多的物體，你們能根據(jù)剛才觀察物體的方法，給“形狀相的特點(diǎn)?！眰冋艺易约旱募?？”“閉上眼睛，想一想這四種形狀?！薄罢?qǐng)你找一找、看一看、想一想，在我們的周圍，還有哪些物看誰找得多、說得多？（反饋）”歸納：“生活中這些形狀的物體隨處可見，用處可大了?！?.“滾一滾”方體、圓柱和球各一個(gè)，把它們一起放在滑板頂端。右邊的小朋友號(hào)小朋友也分別拿出幾個(gè)長方體、圓柱和球，堆一堆，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什4．學(xué)生觀察這三幅圖，第一次分的時(shí)候第一3．引導(dǎo)學(xué)生把32頁書中的空白填上去，同桌交流，看寫的是否有序，并讀一 3○○ 4..經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、探討簡(jiǎn)單規(guī)律的過程，使和還能分成3和()思考：解答以上題目的關(guān)鍵是73．初步學(xué)習(xí)用加法計(jì)算解決問題，樹立數(shù)學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)3可以分成和24和1合成()談話：聰明的小青蛙，看到大家在學(xué)習(xí)，自己也想學(xué)加法?；爻鍪炯臃ㄋ闶剑?+1=你能說出結(jié)果嗎？把得數(shù)4、比較：剛才我們用數(shù)圖、擺小棒、想分與合的方法來計(jì)算5．講述：小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這么好，正在準(zhǔn)備禮物獎(jiǎng)勵(lì)2、在觀察、操作實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)問題情境和教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)，理解減法的含義，理解教學(xué)難點(diǎn)：在觀察、操作實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)問題情境和解決問題的澆花，走掉2個(gè)，就是要從幾個(gè)里面去掉幾呢？從個(gè)數(shù)里“去掉”先分小組說說圖意，根據(jù)圖意提出問題，填好算式，計(jì)算一天，猴媽媽有事外出，它給三個(gè)孩子每人為什么要用減法算？等于多少/為什么等于0？指名說說算式中每交代：出示兩盆花，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說說你看到了什么，同講述：剛才“老三”把桃都吃光了，晚餐什么出沒有了。所提問；在你們的幫助下，小猴找到了桃，它是怎么算的？你能？）初步學(xué)會(huì)由一道加法算式的得數(shù)推想出另一道相應(yīng)的加法算?。ㄊ窃趺此愠鰜淼?？還可以怎樣列式呢？指名說師：小朋友真了不起，從不同的角度觀察這一幅圖列出了兩道3、小結(jié)：剛才我們看了一幅圖，列了兩道算式，兩道算式中相4.師：小朋友們學(xué)得真不錯(cuò)，可是小青蛙們遇到問題。一群青就會(huì)受傷，青蛙非常擔(dān)心，害怕跳錯(cuò)，所以停在天空中不敢跳，它？（？（（“想想做做”第6題）你能把小蜜蜂分成兩部分，并且寫出不同的算式嗎？同桌可以討論一下，怎樣分，就能一個(gè)不落，而且寫出?。?？（你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你對(duì)哪些內(nèi)容很感興趣？你還有什么不明2、進(jìn)一步理解圖畫應(yīng)用題，明確圖意，初步體會(huì)根據(jù)同一幅圖列出的兩道減法算式之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析判斷的能3、進(jìn)一步加強(qiáng)加減法算式書寫的練習(xí)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)（2）根據(jù)這幅圖你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？?。?）教學(xué)虛線的意義：同學(xué)們，這條虛線就表示（2）比較每組中三個(gè)算式的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。說說得（4）補(bǔ)充6-□=□。2．進(jìn)一步體會(huì)加、減法計(jì)算的實(shí)際意義，體會(huì)相應(yīng)減法的內(nèi)□+□=□□-□=□□+□=□□-□=□3．初步學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)解決問題的過程，培養(yǎng)善于交流的么運(yùn)動(dòng)呢？今天老師帶你們?nèi)ビ斡攫^，看看那里的小朋友在干什要求小組合作，看圖說圖意，提出教學(xué)問題并列出算式?？茨?？（？）2．提問：同樣的一幅圖，小朋友們列出了幾道算式？看了這四道算式，你想到些什么？（小組討論交流，體會(huì)加減法之間的關(guān)如1）男女生之分在旋轉(zhuǎn)木馬中的音樂聲中出示“想想做做”第4題，讓學(xué)生獨(dú)用卡片逐題出示“想想做做”第5題，指名回答。如答對(duì)，發(fā)小組合作探究：根據(jù)圖意你們能列出多少道算式？集體交流的實(shí)際問題中收集信息，說清已知什么，要求什么；能聯(lián)系加、減2.學(xué)生能聯(lián)系具體情境，進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考，初步學(xué)秋天是豐收的季節(jié)，果園里的蘋果豐收了。今天，這些蘋果小表示把兩部分的蘋果合起來的意思，括線下面的“？個(gè)”連同上面（2）提問：籃子上面的“？個(gè)”表示什么意思？說說括線誰能說說這一題告訴我們的是什么？指名說“8”？第二小題為什么也用減法來計(jì)算？“7”為什么寫在減號(hào)2．知道看一幅圖能寫出四個(gè)算式，進(jìn)一步感知加、減法之間3．使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，逐步學(xué)會(huì)有條理地思考圖中有一共有多少個(gè)小朋友?可以怎樣算板書：8＋1＝口，1+8＝口）？（？（？（(5)想一想剛才我們根據(jù)這幅圖列出了幾道算式?看了這4道算根據(jù)同一幅圖，不但可以列兩道加法算式，還可以列相應(yīng)的減（1）動(dòng)手操作：讓學(xué)生把9個(gè)花片分成兩堆，有幾種方法？觀□+□=99-□=□（1）同學(xué)們，森林里要開運(yùn)動(dòng)會(huì)了，小動(dòng)物想一想：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，門上數(shù)字是幾，拉出的加減法算式看一看：不計(jì)算，在得數(shù)比8小的算式后面畫讓學(xué)生獨(dú)立完成，組織交流，讓學(xué)生說說圖意，算式及列式時(shí)？（談話：小朋友真了不起，不但弄清了圖的意思，還提出了許多提問：怎樣算一共有多少人呢？你會(huì)列式嗎？還可以怎樣列提問：要算右邊有多少人，應(yīng)該怎樣列式？（板書：10-6談話：我們來做個(gè)拋花片的游戲好嗎？（拿出花片）老師這里一猜，可能有幾個(gè)正面朝上，幾個(gè)背面朝上？（學(xué)生猜可能出現(xiàn)的？（談話：根據(jù)拋花片的結(jié)果，我們寫出了這么多算式，你能把這些算式按順序排一排嗎？（學(xué)生活動(dòng)）比較這些算式，你有什么發(fā)？（教學(xué)目標(biāo):1.通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，得3.發(fā)展數(shù)學(xué)理解能力和發(fā)散思維能力，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立思考、小組合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這個(gè)問題用算式表示出來?板書：8小組長組織討論,然后向大家匯報(bào)討論情況。這是大家討論交流的成功之處,祝賀你們。愿不愿意?請(qǐng)用鉛筆引路,把信和郵局用線連起來。在書上完成,小組學(xué)生互相檢查。小白兔。你們瞧，小白兔為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，正背著簍子給大家拔蘿卜數(shù)學(xué)模型。今天大家玩得開心嗎?在玩的過程中學(xué)到了什么呢（3）反饋，說說寫出的算式，老師根據(jù)學(xué)生小結(jié)：根據(jù)一幅圖，我們可以列出四個(gè)算式，其中兩個(gè)加法算（2）師：小蜜蜂各應(yīng)該采哪一朵花上的花粉呢？請(qǐng)小朋友在（3）匯報(bào)交流，說說你是怎樣連的，老師根據(jù)（2）指名說一說可以怎樣算出括號(hào)里的數(shù)？（算括號(hào)里的數(shù)，加2、在練習(xí)過程中，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高靈活計(jì)3、在練習(xí)過程中，讓學(xué)生體會(huì)減法算式的實(shí)講述：星期天，小紅和弟弟去郊區(qū)的奶奶家玩，看見奶奶摘下了一些又大又紅的南瓜。小紅想，我長這么大了，應(yīng)該幫奶奶做一？（討論怎樣列式，怎樣計(jì)算，根據(jù)學(xué)生的回答板書算式，并讓學(xué)讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖意，指明表述圖意，再各自填寫算式，共同讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，指明表述圖意，各自填寫算式，共同訂提問：觀察這幅圖，你還能列出連減算式嗎？你打算怎么列（1）乘客上車、下車無序擁擠。讓學(xué)生評(píng)一評(píng)這種行為，并2、講述：同學(xué)們，要弄清每一次上、下車人數(shù)和車上人數(shù)還有多少，我們不但要細(xì)心觀察每次上、下車人數(shù)，還要根據(jù)車上原提問1）從剛才的動(dòng)畫片中，你看到了什么？在小組里說一學(xué)習(xí)的“加減混合運(yùn)算”談話：大森林里有猴子、小豬，還有兔子。你準(zhǔn)備列一個(gè)怎樣挑選其中的幾題，指名說一說你是怎么算的？先算什么？再算什如果比較的左右兩邊有一邊或兩邊有式子，可以先計(jì)算出結(jié)小結(jié)：把左右兩邊合起做到的是什么？（一共的）用一共的去掉左邊的，就能得到什么？（右邊的）用一共的去掉右邊的就能得小結(jié)：求一共有多少，我們用（加法）計(jì)算，求一部分我們用?個(gè)?個(gè)694648688886正確計(jì)算連加、連減和加減混合的算式，根據(jù)具體情境選擇信根據(jù)具體情境選擇信息提問題并列算式，體會(huì)連加、連減和加教師帶著領(lǐng)讀題目，問：這道題目首先要做什么？（計(jì)算出算場(chǎng)景圖中有些什么，各有多少？你能提出什么問題？怎樣列你能根據(jù)小鳥、小猴和青蛙的活動(dòng)情況，列出連加、連減或加2.培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出問題的意識(shí)和能力，進(jìn)3.使學(xué)生經(jīng)歷與同伴合作解決問題的過程，體會(huì)解決問題的2.培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出問題的意識(shí)和能力，進(jìn)翠流金，瓜果飄香。今天老師就帶小朋友去豐收的果園走一走，看？（？（見，有蘋果樹、梨樹，還有忙著收獲果實(shí)的小動(dòng)物……）？（（3）課件呈現(xiàn)梨樹和蘋果樹一共有幾棵。我們一起仔細(xì)的數(shù)3、分清上下喲，快來看，誰在梨樹上？誰在梨樹下？誰又的上面，在小鳥的下面等。課中操。下面我們做個(gè)拍手游戲輕松一5、試著算算。我們一起來看一看在豐收的果園里小動(dòng)物們？（引導(dǎo)：能不能講講你是怎么得出結(jié)果的鼓勵(lì)學(xué)1.認(rèn)識(shí)“10個(gè)一是1個(gè)十”（1）1，2，4，5，7，8。（2）6，7，9，10，12，(),()。？（（2）一個(gè)數(shù)，比16大，比20小，這個(gè)數(shù)可能是多少？()在觀察、操作中逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究、思考意識(shí)與判斷、選10+8、10+6、10+4、10+2。學(xué)生口算后，教師將師：剛才口算的這些題，你發(fā)現(xiàn)有什么共同的地方?往下流，哪有心思算呀，急得直抓頭：小朋友們，你們?cè)敢鈳椭煟何覀兿葋砜?，這些蘋果是怎樣擺放在桌子上的?4.師：剛才大家算得很好。我們?cè)賮砜?，小猴家的花園里在課本上的方框里填上數(shù)，然后同桌互相說一說怎樣用“湊十”師：你的觀察真仔細(xì)！得數(shù)個(gè)位上為什么會(huì)比那個(gè)加數(shù)少2.讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題提煉數(shù)學(xué)模型的過程，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意師：是啊，羊村的懶洋洋最喜歡玩了，這天他獨(dú)自一人溜出了羊村，來到了兒童樂園，可是（出示數(shù)學(xué)樂園圖）這個(gè)樂園和別的教師小結(jié)：密碼都寫對(duì)了，懶洋洋終于進(jìn)到兒童樂園玩了?？杀さ穆飞线€設(shè)置了三個(gè)陷阱，喜羊羊知道我們班的小朋友很聰師：同學(xué)們真聰明，過了灰太狼的第一關(guān)，懶羊羊身上的繩索（1）先獨(dú)立完成，再想一想，比一比這些算式，你能發(fā)現(xiàn)什師：小朋友們真聰明，又過了灰太狼一關(guān)，終于把懶羊羊救師：這節(jié)課，老師帶來了各種顏色的五角星，你們喜歡嗎？老師：老師要和小朋友們一起玩一個(gè)開火車的游戲，你們想玩師：剛剛小朋友們的表現(xiàn)都很好，算得真快，能告訴老師你們有四只小兔因?yàn)樨澩婷粤寺?，他們找不到家了，小朋友，你能幫他可以?）我給他造的新房是9+1+6？（（2）出示題中給出的三句話，讓學(xué)生結(jié)合圖中信息完整的用拓展題：9+15。9+15。教學(xué)目標(biāo):3.使學(xué)生能運(yùn)用知識(shí)解決生活里的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們已經(jīng)參觀了小猴子的水果店，今天小青椒是用擺小棒的方法計(jì)算的。請(qǐng)小朋友們也用小棒代替喇叭，（課件演示）學(xué)著小青椒的樣子在桌上擺一擺、算一算。再同桌互匯報(bào)：小青椒是怎樣算的？（指名上臺(tái)演示，講解計(jì)算過程，說（2）小西紅柿的想法和小青椒有點(diǎn)不一樣，請(qǐng)你們像小西紅柿那？（2、教學(xué)“試一試”師：小朋友學(xué)得真認(rèn)真，這么快就掌握了計(jì)算方法，那就請(qǐng)你們），學(xué)生可能想到:時(shí)候可以想以前學(xué)過的算式，這個(gè)辦法真不錯(cuò)。那么，你能用這種方法很快算出這些題的得數(shù)嗎？（出示“想想做做”第4題）學(xué)會(huì)了8、7加幾的算法，就請(qǐng)小朋友自己完成書上“想想做做”不看圖、不擺小棒，你們會(huì)這樣想嗎？請(qǐng)你在書上填一填“想想？（？（？（小結(jié)：湊十法有很多種，大數(shù)湊十比較簡(jiǎn)單。找到竅門我們就能2.通過合作交流培養(yǎng)學(xué)生對(duì)同一情境提出不同數(shù)學(xué)問題的能力，養(yǎng)成多元思考的習(xí)慣，在發(fā)散學(xué)生思維的.培養(yǎng)學(xué)生的口語表3.讓學(xué)生體驗(yàn)生活情境，感受用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題的樂/\□通過對(duì)每組上下兩道算式計(jì)算過程的比較，幫助學(xué)生整理湊（3）一個(gè)加數(shù)不變，觀察另一個(gè)加數(shù)與得數(shù)的變化。讓學(xué)生讓學(xué)生根據(jù)表格中不同的玩具，分別說出兩個(gè)條件和一個(gè)問2.通過合作交流培養(yǎng)學(xué)生對(duì)同一情境提出不同數(shù)學(xué)問題的能力，養(yǎng)成多元思考的習(xí)慣，在發(fā)散學(xué)生思維的.培養(yǎng)學(xué)生的口語表3.讓學(xué)生體驗(yàn)生活情境，感受用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題的樂教具準(zhǔn)備：學(xué)生：數(shù)字卡片。教師：創(chuàng)設(shè)情境時(shí)準(zhǔn)備相應(yīng)的主題情活動(dòng)規(guī)則：同桌兩人為一組，兩個(gè)學(xué)生手中持有一些卡片。其算式的得數(shù)說正確，你就能順利地過獨(dú)木橋。通過引導(dǎo)性語言，先激發(fā)學(xué)生的興趣，再讓學(xué)生計(jì)算比較，在第一輪：老師把標(biāo)有數(shù)字“鴨媽媽”圖片分發(fā)給第一大組的學(xué)總3．使學(xué)生能應(yīng)用知識(shí)解決生活里相關(guān)的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維的是誰？這只小兔真能干，它要幫兔媽媽做事，它在干什么？（采蘑？（6、學(xué)生做書，師巡視，請(qǐng)生匯報(bào)，注意不同想法的展示（1）