5《玲玲的畫》（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)

5《玲玲的畫》（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱：《玲玲的畫》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：二年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課內(nèi)容選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第五課《玲玲的畫》，主要講述玲玲畫畫時(shí)發(fā)生的小故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、想象和表達(dá)。教材內(nèi)容涉及生字詞學(xué)習(xí)、課文朗讀、課文理解及情感體驗(yàn)等方面。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已掌握基礎(chǔ)的漢字識(shí)別和書寫能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的句子閱讀和表達(dá)，但對(duì)于文章的深層含義理解不夠，情感體驗(yàn)和表達(dá)能力有待提高。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞《玲玲的畫》的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，理解課文內(nèi)容，通過(guò)朗讀、討論和角色扮演等活動(dòng)，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和情感體驗(yàn)。具體內(nèi)容包括：

-生字詞的學(xué)習(xí)與運(yùn)用；

-課文的朗讀與理解；

-故事情節(jié)的討論與分享；

-角色扮演，體驗(yàn)文中情感。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本中前幾課的基礎(chǔ)知識(shí)，包括漢字的基本讀寫、簡(jiǎn)單的句子構(gòu)造，以及通過(guò)圖片和簡(jiǎn)單句子理解故事情節(jié)的能力。

2.學(xué)習(xí)興趣方面，二年級(jí)的學(xué)生通常對(duì)生動(dòng)有趣的故事充滿好奇，喜歡參與互動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)能力上，已經(jīng)能夠跟上課堂節(jié)奏，樂(lè)于通過(guò)游戲和小組合作來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們傾向于視覺(jué)和動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于直觀的圖像和實(shí)物操作更感興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)于一些生字詞的理解和記憶，可能會(huì)因?yàn)樯钪薪佑|較少而感到困難；在理解課文深層含義時(shí)，可能會(huì)因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)而感到抽象難以把握；在情感體驗(yàn)方面，可能會(huì)因?yàn)槟挲g和表達(dá)能力的限制，難以用言語(yǔ)準(zhǔn)確表達(dá)自己的感受和想法。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：將使用與《玲玲的畫》相關(guān)的視頻片段、課文插圖和朗讀音頻，以激發(fā)學(xué)生的興趣，輔助學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備與課文主題相關(guān)的補(bǔ)充閱讀材料，包括描寫繪畫和想象的短文，以豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)和詞匯量。

3.在線工具：利用在線互動(dòng)白板展示課文內(nèi)容，以及使用在線漢字學(xué)習(xí)軟件，幫助學(xué)生練習(xí)生字詞的讀寫，提高學(xué)習(xí)效率。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過(guò)展示《玲玲的畫》中的玲玲如何通過(guò)觀察和想象完成畫作的故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)觀察和想象力的興趣，提出問(wèn)題：“我們?nèi)绾蜗窳崃嵋粯?，用觀察和想象力創(chuàng)作出美麗的畫作？”

-目的：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容打下興趣基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：介紹“觀察”和“想象”的概念，通過(guò)課文中的例子，幫助學(xué)生理解這兩個(gè)概念在創(chuàng)作中的重要性。

-演繹推理：講解如何通過(guò)觀察到的細(xì)節(jié)，演繹出玲玲畫作中的情感和故事，例如從畫中的顏色和線條推理出玲玲的情感變化。

-歸納推理：引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)畫作中歸納出繪畫的技巧和方法，如從不同畫作中總結(jié)出玲玲如何運(yùn)用色彩和形狀。

-邏輯謬誤：討論在創(chuàng)作和欣賞畫作時(shí)可能出現(xiàn)的邏輯謬誤，如忽視背景信息導(dǎo)致的誤解，以及如何避免這些謬誤。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一幅畫，并用自己的語(yǔ)言描述畫作，練習(xí)如何觀察和表達(dá)。

-小組討論：分組討論課文中的畫作，分享各自的觀察和感受，互相學(xué)習(xí)。

4.深化理解

-案例分析：分析課文中的畫作，探討作者是如何通過(guò)文字描繪出畫作的美感，以及如何通過(guò)畫作傳達(dá)情感。

-辯論活動(dòng)：組織辯論，討論“觀察與想象力哪個(gè)更重要”，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結(jié)

-知識(shí)梳理：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的觀察、想象和表達(dá)的方法，強(qiáng)調(diào)在創(chuàng)作中的重要性。

-學(xué)生反饋：邀請(qǐng)學(xué)生分享自己在創(chuàng)作過(guò)程中的體會(huì)，討論如何將所學(xué)應(yīng)用到未來(lái)的學(xué)習(xí)中。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：本節(jié)課通過(guò)《玲玲的畫》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠積極參與討論，對(duì)觀察和想象力有了更深的理解。但在情感體驗(yàn)和表達(dá)能力方面，部分學(xué)生仍顯得有些拘謹(jǐn)，未能完全放開(kāi)自我。

2.教學(xué)改進(jìn)：在未來(lái)的教學(xué)中，可以增加更多的小組合作和個(gè)人展示環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的感受和想法。同時(shí)，結(jié)合更多貼近學(xué)生生活的實(shí)例，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用觀察與想象力。七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

在完成了《玲玲的畫》這一課的教學(xué)之后，我通過(guò)多種方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行了評(píng)估。我注意到，學(xué)生們?cè)谡n堂上積極發(fā)言，對(duì)于課文中的生字詞掌握得相對(duì)扎實(shí)，能夠正確拼讀和書寫。在理解課文內(nèi)容方面，大部分學(xué)生能夠講述出故事的大致情節(jié)，但在細(xì)節(jié)描述和深層情感的理解上，還有待提高。

評(píng)估方式：

-課堂表現(xiàn)：我觀察到學(xué)生們?cè)谟懻摥h(huán)節(jié)中的參與度較高，能夠圍繞玲玲的畫作展開(kāi)想象，但有些學(xué)生表達(dá)不夠流暢，需要更多的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

-作業(yè)完成情況：學(xué)生們提交的書面作業(yè)顯示，他們能夠按照要求完成生字詞的書寫和課文的仿寫，但創(chuàng)造性寫作部分的內(nèi)容略顯單一，缺乏深入的思考和創(chuàng)新。

-實(shí)踐活動(dòng)參與度：在角色扮演和繪畫活動(dòng)中，學(xué)生們能夠投入其中，但部分學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中顯得比較內(nèi)向，不太愿意分享自己的想法。

改進(jìn)策略：

針對(duì)上述評(píng)估結(jié)果，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施，以期提高教學(xué)效果：

-調(diào)整教學(xué)策略：在未來(lái)的教學(xué)中，我將更多地引入互動(dòng)式學(xué)習(xí)，比如通過(guò)小組討論、思維導(dǎo)圖等方式，讓學(xué)生在課堂上更加活躍，促進(jìn)他們之間的交流和思想碰撞。

-個(gè)性化指導(dǎo)：我將關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于表達(dá)不夠自信的學(xué)生，提供更多的個(gè)別輔導(dǎo)，鼓勵(lì)他們勇敢地表達(dá)自己的想法。

-創(chuàng)新性