2024年七年級歷史上冊 第三單元 第13課 東漢的興亡備課資料教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2024年七年級歷史上冊第三單元第13課東漢的興亡備課資料教學(xué)實(shí)錄新人教版一、課程基本信息

1.課程名稱：2024年七年級歷史上冊第三單元第13課東漢的興亡

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要講解東漢的興亡，包括東漢的建立、發(fā)展、衰落和滅亡過程。教材內(nèi)容涉及光武帝劉秀建立東漢、東漢時期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化特點(diǎn)，以及東漢末年的黃巾起義和董卓之亂等。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解東漢時期的歷史背景，理解歷史發(fā)展的脈絡(luò)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.歷史思維與素養(yǎng)：通過分析東漢的興亡過程，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維，使其能夠理解歷史發(fā)展的復(fù)雜性和多樣性。

2.文化認(rèn)同與傳承：使學(xué)生認(rèn)識東漢時期的文化成就，增強(qiáng)對中華文化的認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任感。

3.歷史價值觀：通過學(xué)習(xí)東漢的興亡，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀，理解國家興衰與民族命運(yùn)的關(guān)系，培養(yǎng)愛國主義情感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-東漢的建立與滅亡過程：重點(diǎn)講解光武帝劉秀如何建立東漢，以及東漢末年黃巾起義和董卓之亂導(dǎo)致東漢滅亡的過程。例如，詳細(xì)闡述劉秀在王莽篡漢后如何利用綠林軍和赤眉軍的力量，最終建立東漢王朝。

-東漢時期的社會經(jīng)濟(jì)與文化成就：強(qiáng)調(diào)東漢時期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展，以及科學(xué)技術(shù)、文學(xué)藝術(shù)等方面的成就。例如，講解東漢時期鐵農(nóng)具的廣泛使用和東漢末年《傷寒雜病論》的醫(yī)學(xué)成就。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-東漢政治制度的演變：難點(diǎn)在于學(xué)生需要理解東漢時期的政治制度，如三公九卿制、察舉制等，以及這些制度對東漢政治穩(wěn)定的影響。例如，解釋察舉制如何選拔官員，以及其可能導(dǎo)致的腐敗和權(quán)力濫用問題。

-東漢末年社會矛盾的激化：難點(diǎn)在于分析黃巾起義和董卓之亂背后的社會矛盾，如土地兼并、貧富差距擴(kuò)大等。例如，引導(dǎo)學(xué)生理解由于豪族地主對土地的兼并，導(dǎo)致大量農(nóng)民破產(chǎn)，從而激發(fā)了黃巾起義的爆發(fā)。

-歷史概念的理解：難點(diǎn)包括“篡漢”、“豪族”等歷史概念的理解，這些概念對于學(xué)生來說是較為抽象的。例如，解釋“篡漢”是指王莽奪取漢朝政權(quán)，而“豪族”則是指擁有大量土地和財富的大家族，他們在東漢時期扮演著重要角色。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法

-講授法：通過系統(tǒng)講解東漢的興亡過程，確保學(xué)生掌握核心知識點(diǎn)。

-討論法：組織學(xué)生分組討論東漢時期的社會矛盾，促進(jìn)學(xué)生主動思考和深入理解。

-案例分析法：通過分析具體歷史事件，如黃巾起義，幫助學(xué)生理解歷史背景和影響。

2.教學(xué)手段

-多媒體教學(xué)：使用PPT展示東漢時期的重要?dú)v史圖片和地圖，增強(qiáng)視覺效果。

-教學(xué)軟件：利用歷史教學(xué)軟件，模擬東漢時期的社會環(huán)境和歷史事件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史文獻(xiàn)和視頻資料，以拓展學(xué)習(xí)視野。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示東漢時期的地圖和劉秀的畫像，引導(dǎo)學(xué)生思考東漢的建立對歷史的影響。

-提問：同學(xué)們，你們知道東漢是如何建立起來的嗎？它對我國歷史有什么重要意義？

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-講授法：介紹東漢的建立過程，重點(diǎn)講解光武帝劉秀如何利用綠林軍和赤眉軍的力量，最終建立東漢王朝。

-閱讀理解：分發(fā)教材相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并理解文章大意，提取關(guān)鍵信息，如東漢時期的重要政治、經(jīng)濟(jì)、文化成就。

-聽力訓(xùn)練：播放與東漢相關(guān)的歷史故事，要求學(xué)生回答問題，檢查理解情況。

-討論法：組織學(xué)生討論東漢時期的社會矛盾，引導(dǎo)學(xué)生分析黃巾起義和董卓之亂背后的原因。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：分組討論東漢時期的社會矛盾，如土地兼并、貧富差距擴(kuò)大等，探討這些問題對東漢滅亡的影響。

-角色扮演：選取部分學(xué)生扮演不同角色（如東漢皇帝、豪族地主、農(nóng)民等），進(jìn)行角色扮演活動，分享各自的觀點(diǎn)和感受。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-案例分析法：分析東漢末年黃巾起義的具體案例，讓學(xué)生了解起義的原因、過程和影響。

-設(shè)計歷史小論文：要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，撰寫一篇關(guān)于東漢興亡的小論文，包括對東漢時期政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的分析。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)東漢的興亡對我國歷史的重要意義。

-鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，提出改進(jìn)建議，如如何更好地理解歷史事件背后的社會矛盾。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，以便更好地理解歷史發(fā)展的連貫性。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過講解東漢的興亡，讓學(xué)生對我國歷史有了更深入的了解。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對歷史事件的具體細(xì)節(jié)很感興趣，但在理解歷史背后的社會矛盾方面還有一定的困難。我嘗試通過案例分析和角色扮演來增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感和理解力，但感覺在時間分配上還需調(diào)整，以便給予學(xué)生更多的思考和討論時間。此外，布置的小論文作業(yè)能很好地檢驗(yàn)學(xué)生的綜合分析能力，下次我會鼓勵學(xué)生們在寫作時更多地運(yùn)用課堂上學(xué)到的知識。七、評價與反饋機(jī)制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，我會密切觀察學(xué)生的參與度和表現(xiàn)，對于積極發(fā)言、能夠準(zhǔn)確表達(dá)觀點(diǎn)的學(xué)生，我會給予即時肯定和鼓勵，以增強(qiáng)他們的自信心和參與熱情。對于較為內(nèi)向或表達(dá)不清的學(xué)生，我會耐心引導(dǎo)，鼓勵他們大膽表達(dá)，并提供必要的幫助。

2.成果評價：在課后，我會檢查學(xué)生提交的個人健康生活計劃，評估其完整性和可行性。對于計劃周密、內(nèi)容詳實(shí)的作業(yè)，我會公開表揚(yáng)，并鼓勵其他學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒。同時，我也會指出計劃