4 曹沖稱象 第一課時 教學實錄-2024-2025學年語文二年級上冊統(tǒng)編版

4曹沖稱象第一課時教學實錄-2024-2025學年語文二年級上冊統(tǒng)編版一、課程背景與目標定位

《曹沖稱象》是統(tǒng)編版語文二年級上冊中的一篇課文，講述了曹操的兒子曹沖巧妙地利用船的浮力原理稱量大象的故事。本節(jié)課旨在讓學生通過學習課文，了解曹沖的聰明才智，培養(yǎng)他們獨立思考、解決問題的能力。本節(jié)課的教學目標是：

1.能夠正確地朗讀和背誦課文，理解課文大意。

2.學會生字詞，并能運用到實際情景中。

3.感知曹沖的聰明才智，激發(fā)學生獨立思考、勇于創(chuàng)新的精神。

4.培養(yǎng)學生合作學習、分享交流的良好習慣。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設定

1.語言運用：通過朗讀、復述等方式，提升學生對課文內容的理解和表達能力。

2.思維發(fā)展：引導學生運用邏輯思維分析曹沖稱象的方法，培養(yǎng)推理和創(chuàng)新思維。

3.文化認同：讓學生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強對民族智慧和創(chuàng)造力的認同感。

4.學習策略：鼓勵學生通過小組討論、分享感悟，提升合作學習和解決問題的能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-正確朗讀并背誦課文《曹沖稱象》：要求學生在課堂上通過反復朗讀，掌握課文的語言節(jié)奏和基本內容，能夠流利地背誦課文。

-細節(jié)：重點指導學生正確發(fā)音，注意語氣、停頓，以及生字的正確讀音。

-理解并運用生字詞：課文中出現(xiàn)的生字詞，如“稱”、“象”、“船”等，要求學生理解其意義，并在實際語境中運用。

-細節(jié)：通過圖片、實物或情景模擬，幫助學生形象地理解生字詞的含義，并進行造句練習。

2.教學難點

-掌握課文中的科學原理：課文講述了曹沖利用船的浮力原理稱量大象，這一科學原理對學生來說較為抽象。

-細節(jié)：通過實驗演示或動畫展示，讓學生直觀地理解浮力原理，結合課文內容進行講解，幫助學生建立起原理與故事之間的聯(lián)系。

-分析曹沖解決問題的思維過程：理解曹沖如何運用邏輯推理和創(chuàng)新思維解決問題，這是學生思維的難點。

-細節(jié)：引導學生通過小組討論，分析曹沖的思考過程，鼓勵學生提出自己的猜想和解決問題的方法，教師通過提問和引導，幫助學生理解曹沖的智慧所在。四、教學資源

-軟硬件資源：電腦、投影儀、黑板、粉筆、生字卡片

-課程平臺：校園教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：多媒體課件、課文朗讀音頻、教學視頻

-教學手段：實物演示、小組討論、角色扮演、提問互動五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內容：教師以提問方式引導學生回顧已學過的《曹沖稱象》的故事梗概，激發(fā)學生的興趣和好奇心。接著展示一張大象的圖片，詢問學生：“你們知道大象有多重嗎？曹沖是如何稱量大象的？”通過這種方式導入新課，引發(fā)學生對曹沖聰明才智的思考。

2.新知學習（約25分鐘）

內容：

-教師帶領學生朗讀課文，注意指導學生正確發(fā)音，理解課文大意。

-通過多媒體課件展示生字詞，讓學生跟讀并記憶，然后進行簡單的詞語練習，如組內互相提問、造句等。

-分析課文中的重點句子，如“曹操的兒子曹沖才七歲，他挺聰明”，引導學生理解曹沖的聰明才智。

-講解曹沖稱象的科學原理，通過動畫或實驗演示，幫助學生理解浮力原理。

-小組討論：讓學生分組討論曹沖解決問題的思維過程，每組選取一名代表進行匯報。

3.實踐應用（約10分鐘）

內容：

-教師設計一個類似的情景，如稱量一個大南瓜，讓學生分組討論并設計一個稱量方案。

-每組學生需要制作一個簡單的海報，展示他們的稱量方案，包括所需的材料和步驟。

-學生在組內合作，分配任務，共同完成海報制作。

4.總結與提升（約5分鐘）

內容：

-教師邀請每組學生展示他們的海報，并讓小組成員介紹他們的設計理念和思考過程。

-教師對學生的表現(xiàn)進行點評，總結他們在實踐應用中的優(yōu)點和需要改進的地方。

-教師強調曹沖聰明才智的重要性，鼓勵學生在日常生活中也要勇于創(chuàng)新，善于解決問題。

-最后，教師布置作業(yè)：讓學生寫一篇短文，描述他們在課堂上學到的知識和感悟。六、教學反思與改進

1.教學反思：在本節(jié)課中，學生對曹沖稱象的故事表現(xiàn)出濃厚的興趣，但在理解浮力原理時，部分學生仍感到困惑。另外，小組討論環(huán)節(jié)中，部分學生的參與度不高，未能充分發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢。

2.教學改進：

-在講解浮力原理時，可以增加互動環(huán)節(jié)，如讓學生親手操作實驗，以增強直觀感受和理解。

-對于小組討論環(huán)節(jié)，教師應提前制定明確的討論任務和評價標準，確保每個學生都能積極參與，提高合作學習的效果。

-針對學生的個體差異，教師在課后可以提供不同層次的學習材料，以滿足不同學生的學習需求。

-加強對學生的個別輔導，特別是對理解能力較弱的學生，提供更多的支持和幫助，確保他們能夠跟上教學進度。七、結語

同學們，今天我們一起學習了曹沖稱象的故事，這個故事告訴我們，聰明和智慧是可以幫助解決問題的。曹沖小小年紀就能想出稱量大象的好辦法，這讓我們明白了，遇到困難時，我們要開動腦筋，勇于嘗試。希望大家在今后的學習和生活中，也能像曹沖一樣，遇到問題不退縮，積極動腦，找出解決問題的好辦法。今天的課就到這里，希望大家回去后能多思考，多練習，我們下節(jié)課再見！八、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

-參與度：學生們在課堂上積極發(fā)言，討論熱情高，尤其是小組合作環(huán)節(jié)，大部分學生能夠積極參與，表現(xiàn)出較好的合作能力。

-準確性：學生對課文內容的理解較為準確，能夠正確回答關于課文內容和科學原理的問題，但部分學生在生字詞的應用上還需加強。

2.作業(yè)與測試評價

-作業(yè)質量：學生的作業(yè)完成情況良好，能夠按照要求完成造句和短文寫作，但部分學生在字詞書寫上存在筆誤，需要進一步練習。

-測試成績：單元測試顯示，大部分學生能夠掌握課文內容和生字詞，但少數(shù)學生在理解科學原理方面仍有困難，需要針對性的輔導。

3.反饋與改進

-學生反饋