高校學生就業(yè)指導課程教材課程

《高校學生就業(yè)指導》

課程

《大學生就業(yè)指導》課程為什么開設這門課？隨著新中國的迅猛發(fā)展，勞動市場也快速發(fā)展，新的職業(yè)不斷出現，新增勞動力需要尋找新的就業(yè)途徑。在這種情況下，學校尤其是大學，面對勞動力市場的競爭，必須想方法使自己的學生適合勞動力市場的需要，使自身能生存發(fā)展下去，在這種背景下，大學生就業(yè)指導發(fā)展起來了?！洞髮W生就業(yè)指導》課程教學大綱

一、課程的目的和要求《大學生就業(yè)指導》通過本課程的學習，幫助學生建立正確的職業(yè)價值觀念，并增強他們職業(yè)選擇的信心與動力,另一方面使學生了解面對的就業(yè)形勢，了解當前的就業(yè)政策與規(guī)定，掌握求職擇業(yè)的基本方法與途徑，可以恰當運用求職擇業(yè)的技巧，熟悉就業(yè)過程中的各種法律問題與求職中的自我保護，順利實現就業(yè)。課程教學的基本要求

1、了解高等教育大眾化背景下的大學生就業(yè)形勢；2、了解大學生就業(yè)的現行政策及體系（國家和地方，行業(yè)和部門）；3、提高求職技巧，學會自主創(chuàng)業(yè);4、了解大學生求職擇業(yè)的知識，包括求職中自我合法權益的維護；

就業(yè)指導的意義2、順利就業(yè)

能否就業(yè)關系到自身將來的發(fā)展成才和人生價值的實現；關系到國民經濟發(fā)展和社會穩(wěn)定；關系到教育目標的最終實現。就業(yè)指導幫助同學用正確的價值觀念、道德標準和行為規(guī)范參與求職擇業(yè)活動，增強適應新就業(yè)形勢的能力，提供準確的社會需求信息和求職擇業(yè)的基本技巧。就業(yè)指導的意義3、有利于發(fā)展和成才

一個人對社會貢獻的大小、生活方式的選擇以及發(fā)展和成才。相當大的程度上取決于他的職業(yè)。

職業(yè)的選擇，是對未來發(fā)展道路的選擇，是對人生幸福的選擇。如果所從事的職業(yè)與自己的興趣相投，與能力相符，就會樂此不疲，不斷努力，奮發(fā)成才，實現自己的價值。就業(yè)指導的意義4、人才資源合理配置“用武之地”找不到英雄，“英雄無用武之地”就業(yè)指導就是改變以上現象?！叭耸孪嗯洌毮芟喾Q，人盡其才，才盡其用”走好人生的關鍵一步三大選擇：擇業(yè)、擇偶、擇友。三要素：

事業(yè)、愛情、朋友。三大支柱：事業(yè)、愛情、體魄。就業(yè)的基本常識

就業(yè)的定義：勞動者與生產資料相結合，從事一定的社會勞動并取得勞動報酬或經濟收入的活動。就業(yè)具備的三個基本條件：1、從事社會勞動；2、得到社會承認；3、有報酬或收入。就業(yè)的基本常識就業(yè)方式

正式就業(yè)：協(xié)議，勞動合同，自主創(chuàng)業(yè)，

靈活就業(yè)：自由職業(yè)者，自謀職業(yè)。就業(yè)指導概念

狹義講，作紅娘，月下老人，牽線搭橋找工作。

廣義上講，是擇業(yè)的準備過程、選擇過程及成長成才就業(yè)的基本常識就業(yè)指導的內容1）政策導向

2）幫助學生設計職業(yè)發(fā)展規(guī)劃3）就業(yè)形勢和擇業(yè)觀指導4）就業(yè)信息服務指導5）就業(yè)技巧指導6）就業(yè)心理指導7）創(chuàng)業(yè)指導8）適應社會指導

第一講：大學生的就業(yè)形勢與就業(yè)政策

大學生的就業(yè)形勢與就業(yè)政策（一）課程導入—大學生最不能逃避的課程（五個必須回答的問題）1、我是誰？－－2014屆畢業(yè)生！727萬分之一。2、我想做什么？出國？考研？公務員？大城市還是小地方甚至西部？大公司還是小企業(yè)？自主創(chuàng)業(yè)？3、我能做什么？如果和我想有差距，如何彌補？4、我了解的就業(yè)形勢和政策？5、我的資源、環(huán)境、人脈能允許我做什么？（一）大學生的就業(yè)形勢

目前，市場機制在我國畢業(yè)生資源配置中發(fā)揮著越來越重要的作用。雙向選擇和自主擇業(yè)是當前我國高校畢業(yè)生就業(yè)的基本政策。我國大學生就業(yè)受就業(yè)政策的影響和調控，同時也受就業(yè)形勢的影響。就業(yè)形勢受國家經濟發(fā)展水平、經濟結構、教育發(fā)展的水平、人口結構、社會發(fā)展狀況等因素的制約與影響。大學生就業(yè)形勢受大學畢業(yè)生的總量的影響。●大學畢業(yè)生的就業(yè)由“精英”走向“大眾”●大學生就業(yè)市場完全由“賣方”走向“買方”●大學畢業(yè)生就業(yè)向第三產業(yè)傾斜●大學生畢業(yè)初期失業(yè)率相對較高招聘會（一）大學生的就業(yè)形勢就業(yè)形勢不利方面分析

畢業(yè)生就業(yè)制度的改革步履艱難。

傳統(tǒng)的畢業(yè)生就業(yè)主渠道吸納能力下降。

社會對于畢業(yè)生學歷層次的需求越來越高。

地區(qū)間經濟發(fā)展不平衡直接影響到畢業(yè)生的供需狀況。

社會對不同專業(yè)需求不平衡直接影響非熱門畢業(yè)生的就業(yè)。

畢業(yè)生的能力素質與用人單位的要求存在較大差距。

畢業(yè)生的就業(yè)期望值與現實需要的矛盾仍然嚴重。

就業(yè)信息的不暢通影響就業(yè)工作的順利開展。(二)當前就業(yè)形勢分析2、世界各國大學生就業(yè)情況1、日本：大學生求職平均要找16家企業(yè)。

2、加拿大：大學生要在實習中捕捉機會。

3、巴西：大學生習慣“先就業(yè)后擇業(yè)”。

4、俄羅斯：30％大學生要改行，在本專業(yè)外就業(yè)。5、西班牙：大學生坦然做“藍領”。6、美國：大學生靠密集信息網找工作。

（二）國家有關大學生就業(yè)政策

①2007年8月3日全國人大常委通過的《中華人民共和國就業(yè)促進法》②1997年3月24日原國家教委頒布的《普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作暫行規(guī)定》③國務院辦公廳轉發(fā)教育部等部門《關于進一步深化普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)制度改革有關問題意見的通知》2002年2月，教育部、公安部、人事部、勞動保障部共同簽發(fā)

④2005年6月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于引導和鼓勵高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的意見》（中辦發(fā)[2005]18號），再次在新的形勢下，進一步強調了基層就業(yè)的意義，并提出了相應的落實措施

⑤國務院辦公廳《關于做好2003年普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》。

⑥國務院辦公廳《關于加強普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（國辦發(fā)〔2009〕3號）。

⑦2009年2月，國家人事部、教育部及相關部委共同發(fā)布《高校畢業(yè)生就業(yè)見習制度的通知》

⑧2010年4月29日，教育部、人力資源和社會保障部聯(lián)合公布《國家促進普通高校畢業(yè)生就業(yè)政策百問》

⑨國務院《關于進一步做好普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（國發(fā)〔2011〕16號）（二）大學生就業(yè)政策1、國家宏觀政策：2007年以后重點是鼓勵和引導畢業(yè)生面向基層，具體是落實五項政策和五個計劃五項政策：（1）助學貸款代償政策（西部和邊遠地區(qū)基層，服務期3年以上，見財政部、教育部財教〔2006〕133號文件）。（2）自主創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策：財政部、國家發(fā)改委財綜〔2006〕7號文件、浙江省政府〔2006〕16號文件。（3）大學生到基層、非公有制企業(yè)的工齡、勞保福利政策。（4）大學生到基層就業(yè)后的升學、考公務員加分政策：公務員招考三分之一的崗位要2年以上基層經歷等?？急拘Ｑ芯可?0分，考西部公務員加5分。（5）對中西部實行周轉編制的政策：有編制就有一份經費。

（二）大學生就業(yè)政策五大計劃（個人發(fā)展同國家需要有效結合）：（1）西部志愿者服務計劃、地方政府欠發(fā)達地區(qū)志愿者服務計劃：全國今年預計1萬人，由共青團組織實施；（2）三支一扶計劃：支農、支教、支醫(yī)和扶貧，由人事部牽頭，從今年起連續(xù)5年招募2萬人；（3）大學生村官計劃：浙江省從今年開始試點，10%的村，五年內村村配備一名大學生（后備梯隊）；（4）社區(qū)大學生工作者服務計劃：城市社區(qū)管理崗位，居委會等；（5）農村教師特崗計劃和農村教育碩士計劃：全國5年內實施2-3萬個農村教師特設崗位，聘期3年；到期可免考讀教育碩士。（二）大學生就業(yè)政策畢業(yè)生就業(yè)的其他優(yōu)惠政策1、跨省市就業(yè)：《國務院關于進一步做好普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》第十四條：各城市應取消高校畢業(yè)生落戶限制，允許高校畢業(yè)生在就（創(chuàng)）業(yè)地辦理落戶手續(xù)（直轄市按有關規(guī)定執(zhí)行）