教案后面的教學(xué)反思(3篇)

教案后面的教學(xué)反思(3篇)反思、回顧和思索?，F(xiàn)代西方哲學(xué)中廣泛使用的概念之一。以下是為大家整理的教案后面的教學(xué)反思的文章3篇,歡迎品鑒！

第一篇:教案后面的教學(xué)反思

前段時(shí)間我們一向沉醉在對(duì)《圓》這一節(jié)課的討論中，經(jīng)過不斷地琢磨、認(rèn)真地推敲，反復(fù)地修改，對(duì)這節(jié)課的熟悉越來越深，教學(xué)設(shè)計(jì)的思路也越來越清楚，構(gòu)成了以下的反思：

一、導(dǎo)入的設(shè)計(jì)

本節(jié)課的導(dǎo)入分四個(gè)層次進(jìn)行，首先經(jīng)過老師用線繩工具在空中旋轉(zhuǎn)，讓同學(xué)清楚地

發(fā)現(xiàn)構(gòu)成的軌跡是一個(gè)圓。之后介紹包含圓的圖片，讓同學(xué)找出圓;再讓同學(xué)舉例生活中見到的圓;最終經(jīng)過摸一摸的嬉戲，讓同學(xué)體會(huì)圓與其他平面圖形的區(qū)分，從而熟悉圓是平面上的一種曲線圖形。圓在日常生活中處處可見，同學(xué)對(duì)它也比較熟識(shí)，在課的一開頭我們就讓同學(xué)在老師的演示和圖片的觀看中清楚地

發(fā)現(xiàn)這是圓，借助這樣的表象，讓同學(xué)在頭腦中搜尋自我以往見到過的圓，從而初步地感知圓。最終經(jīng)過摸一摸的嬉戲活動(dòng)，讓同學(xué)感受圓與其他圖形的不一樣，在比較中，進(jìn)一步感知圓。經(jīng)過這樣有層次的感知活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的多種感官，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)圓的愛好。

二、對(duì)圓的熟悉和特征的處理

在討論圓的熟悉與特征這一學(xué)問點(diǎn)時(shí)，我們比較了兩種不一樣的設(shè)計(jì)思路：第一種，把介紹圓的各部分名稱和它的特征結(jié)合起來，即熟悉半徑以后，立即討論同一圓中有很多條半徑并且長(zhǎng)度相等等特征;另一種：是先介紹圓的各部分名稱再討論各部分之間的關(guān)系。我們覺得第一種方法比較傳統(tǒng)，由于這一環(huán)節(jié)的學(xué)問點(diǎn)比較多，并且討論幾個(gè)學(xué)問點(diǎn)的方法雷同，這樣老師的講解就比較繁瑣，同學(xué)缺乏討論的愛好。所以我們就選擇其次種方法，先讓同學(xué)經(jīng)過自學(xué)書本，找到圓各部分的名稱，并熟悉它們，能在自我畫的圓中標(biāo)出。之后經(jīng)過小組合作爭(zhēng)論的形式，發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們經(jīng)過有目的的探究活動(dòng)，爭(zhēng)論溝通半徑的特征、直徑的特征、半徑和直徑的關(guān)系以及圓是軸對(duì)稱圖形等相關(guān)學(xué)問。這樣的設(shè)計(jì)避開了老師冗長(zhǎng)的講解，同學(xué)學(xué)習(xí)方式的單調(diào)，并且經(jīng)過敏捷多樣的學(xué)習(xí)方式，促使同學(xué)有愛好的，主動(dòng)的進(jìn)行探究。

三、數(shù)學(xué)史料的運(yùn)用

本節(jié)課中我們兩處引用到數(shù)學(xué)史料。這些分散著才智的數(shù)學(xué)討論史料，我們不僅僅把它們作為引語(yǔ)或觀賞，并且還力求讓史料成為同學(xué)發(fā)覺問題、討論問題的素材、發(fā)揮其數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。

首先在同學(xué)對(duì)圓有了一些初步的感知以后，聯(lián)系古希臘的一位數(shù)學(xué)家曾說過：在全部的平面圖形中，圓是最美的。以此引發(fā)同學(xué)討論圓與其他平面圖形的不一樣。在探究圓的特征結(jié)束之后，借助多媒體呈現(xiàn)墨子的一句話：圓，一中同長(zhǎng)。讓同學(xué)用把握的一些學(xué)問解釋這句話的含義。這樣不僅僅讓同學(xué)了解了古代圓的史料記載，還能夠鞏固對(duì)圓的特征的熟悉。。引用《周髀算經(jīng)》中圓的記載，圓出于方，方出于矩，拓展對(duì)圓的熟悉。在播放錄象，理解意思以后，進(jìn)一步引導(dǎo)思索：如正方形的邊長(zhǎng)是16厘米，你能從中獲得圓的哪些信息讓同學(xué)進(jìn)一步關(guān)注圓與正方形之間的關(guān)系，為后繼學(xué)習(xí)埋下伏筆。

四、媒體的處理

隨著以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷進(jìn)展，多媒體技術(shù)幫助教學(xué)越來越多的運(yùn)用于學(xué)校數(shù)學(xué)課堂。這節(jié)課我們把多媒體和其他傳統(tǒng)手段有效結(jié)合，力求找準(zhǔn)最佳作用點(diǎn)進(jìn)行有的放矢，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

在導(dǎo)入新課時(shí)，為了讓同學(xué)初步感知圓，先借助多媒體呈現(xiàn)生活中一些常見的帶有圓形的實(shí)物圖片，利用這些同學(xué)熟識(shí)的，顏色艷麗的圖片，刺激同學(xué)的多種感官，激發(fā)同學(xué)用數(shù)學(xué)的眼光去觀看事物的愛好。之后運(yùn)用動(dòng)態(tài)演示，從實(shí)物中勾畫出圓，使同學(xué)清楚

發(fā)現(xiàn)圓是有曲線圍成的。

在教學(xué)畫圓時(shí)，運(yùn)用多媒體播放兩段錄像。第一段在學(xué)習(xí)用圓規(guī)畫圓時(shí)播放，經(jīng)過展現(xiàn)一個(gè)完整的畫圓過程，為同學(xué)供應(yīng)清楚地、正確的畫圓方法，為同學(xué)獨(dú)立用圓規(guī)正確畫圓奠定基礎(chǔ);其次段在介紹用線繩畫圓時(shí)播放，經(jīng)過體育老師在操場(chǎng)上畫圓的過程，重現(xiàn)生活場(chǎng)景，讓同學(xué)體會(huì)到用線繩畫圓的有用價(jià)值。

在討論圓的半徑、直徑的特征時(shí)，當(dāng)同學(xué)經(jīng)過畫一畫、折一折、量一量，明白在同一圓中半徑能夠有很多條，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用多媒體動(dòng)態(tài)演示：同一圓中，從圓心到圓上能夠發(fā)散出很多條線段。經(jīng)過劇烈的視覺刺激，讓同學(xué)體會(huì)到同一圓中半徑有很多條，感受初步的極限思想。

在討論車輪為什么是圓的車軸應(yīng)裝在哪里這兩個(gè)實(shí)際問題時(shí)，依據(jù)同學(xué)的溝通情景，結(jié)合媒體的動(dòng)態(tài)演示，讓同學(xué)隨著畫面和聲音效果的逐步展現(xiàn)，體會(huì)當(dāng)車輪不是圓時(shí)或者車軸不在圓心位置時(shí)，車子行駛的感覺是不穩(wěn)當(dāng)?shù)?。從而體會(huì)到車輪要做成圓的，車軸要裝在圓心位置的原理和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

五、細(xì)節(jié)的處理

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的摸一摸嬉戲中，為了使全體同學(xué)參加這個(gè)嬉戲。我們討論裝的器皿應(yīng)當(dāng)是透亮?????的，而摸的同學(xué)蒙住眼睛。其他同學(xué)經(jīng)過觀看摸的過程，共同感受圓與其他平面圖形的不一樣。另外為了讓同學(xué)的探究活動(dòng)不受到其他因素的干擾，我們?cè)谄髅笾醒b的就是用硬紙板剪成的以前學(xué)過的平面圖形和圓。

2.整節(jié)課的學(xué)問點(diǎn)比較多，并且學(xué)問的呈現(xiàn)是逐步完成的。為了完整地展現(xiàn)這一節(jié)課的重點(diǎn)，我們預(yù)備跟隨課堂流程，在黑板上板演各個(gè)學(xué)問點(diǎn)，一步一步地完成板書。這樣的設(shè)計(jì)避開了多媒體展現(xiàn)的不足，使得同學(xué)在全課小結(jié)之時(shí)，能依據(jù)板書，快速在頭腦中構(gòu)成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。

3.在探究圓的基本特征時(shí)，組織同學(xué)借助圓規(guī)畫出任意大小的圓進(jìn)行探究。在熟悉半徑以后，同學(xué)經(jīng)過量一量，量出半徑的長(zhǎng)度。在同學(xué)的溝通反饋中，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺自我量出的全部的半徑都是一樣長(zhǎng)的，但自我量出的半徑和別人量出的半徑長(zhǎng)度是不一樣的，從而體悟出僅有在同一圓中，全部的半徑長(zhǎng)度才相等。

其次篇:教案后面的教學(xué)反思

新課程改革，是一次深刻的改革。新課改提倡全人教學(xué)，強(qiáng)調(diào)課程學(xué)要促進(jìn)每個(gè)同學(xué)身心健康的進(jìn)展，培育同學(xué)良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的潛力；新課改提倡建設(shè)性學(xué)習(xí)，注意科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。課程改革的成敗關(guān)鍵在于老師，老師是課程改革的實(shí)施者。作為老師我務(wù)必做好充分的預(yù)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡(jiǎn)潔回顧一下我所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作。

一．面對(duì)全體同學(xué)，為同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)

1．創(chuàng)設(shè)各種情景，孤立同學(xué)大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤實(shí)行寬容的態(tài)度。

2．為同學(xué)帶給自主學(xué)習(xí)和直接溝通的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我進(jìn)展的一個(gè)空間。

3．孤立同學(xué)透過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式進(jìn)展聽、說、讀、寫的綜合潛力。

4．制造條件讓同學(xué)能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二．關(guān)注同學(xué)情感，制造民主、和諧的教學(xué)氣氛

同學(xué)只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及英文化有專心的情態(tài)，才能持續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成果、刻板的情態(tài)，不僅僅會(huì)影響其它進(jìn)展是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力制造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：

1．敬重每個(gè)同學(xué)，專心鼓舞他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，愛護(hù)他們的自尊心和專心性。

2．把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)的結(jié)合起來，制造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)相互學(xué)習(xí)、相互幫忙、體驗(yàn)成就感進(jìn)展合作精神。

3．關(guān)注同學(xué)有困難或性格內(nèi)向的同學(xué)，盡可能為他們制造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。

4．建立融洽、民主的師生溝通渠道，常常和同學(xué)一齊反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果；相互鼓舞和幫忙，做到教學(xué)相輔。

三．加強(qiáng)對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，做到：

1．專心制造條件，讓同學(xué)參加到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。

2．引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合語(yǔ)境，采納推想、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3．引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并依據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

四．對(duì)同學(xué)進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)能夠使同學(xué)熟悉自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程。評(píng)價(jià)或采納測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式，平常重視構(gòu)成性評(píng)價(jià)，對(duì)同學(xué)回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改善的成果，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)的評(píng)價(jià)，如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)等方法，充分發(fā)覺同學(xué)的進(jìn)步，鼓舞同學(xué)自我反思、自我提高，測(cè)驗(yàn)以同學(xué)綜合運(yùn)用潛力為目標(biāo)、側(cè)重于同學(xué)理解和獵取信息的潛力，削減客觀題，增加主管題。透過評(píng)價(jià)同學(xué)學(xué)會(huì)分析自己的成果和不足，明確努力方向。

新課程改革不是紙上談兵，務(wù)必要與實(shí)踐相結(jié)合，努力學(xué)習(xí)，專心進(jìn)去，專心參加課程改革，在改革中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長(zhǎng)。

第三篇:教案后面的教學(xué)反思

通過八班級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐中我覺得老師的真正本事，主要不在于講授學(xué)問，而在于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起同學(xué)的求知欲望，讓他們愛好盎然地參加到教學(xué)全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得學(xué)問。

要提高教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的，必需在引導(dǎo)同學(xué)參加教學(xué)活動(dòng)的全過程上做好文章：加強(qiáng)同學(xué)的參加意識(shí)；增加同學(xué)的參加機(jī)會(huì)；提高同學(xué)的參加質(zhì)量；培育同學(xué)的參加力量。

一、轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)過程以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀、力量等方面的進(jìn)展。

就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，同學(xué)一旦學(xué)會(huì)，享受到教學(xué)活動(dòng)的勝利喜悅，便會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而更喜愛數(shù)學(xué)。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)要促使同學(xué)的情感和愛好始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動(dòng)的有效性和預(yù)見性。

二、重視學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在教學(xué)過程中的激勵(lì)作用，通過激發(fā)同學(xué)的參加熱忱，逐步強(qiáng)化同學(xué)的參加意識(shí)。

同學(xué)學(xué)學(xué)問是為了用學(xué)問。但長(zhǎng)期的應(yīng)試教育使大多數(shù)同學(xué)不知道為什么學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)有什么用。

因此在教學(xué)時(shí)，應(yīng)針對(duì)同學(xué)的年齡特點(diǎn)、心理特征，親密聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，細(xì)心創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問，切實(shí)提高同學(xué)解決實(shí)際問題的力量。使大家都能深深感受到，人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)的新理念。常常這樣訓(xùn)練，使同學(xué)深刻地熟悉到數(shù)學(xué)對(duì)于我們的生活有多么重要，學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值有多大，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的劇烈欲望。

從教育心理學(xué)的角度來說，老師應(yīng)操縱或掌握教學(xué)過程中影響同學(xué)學(xué)習(xí)的各有關(guān)變量。

在許很多多的變量中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵作用的一個(gè)，它是有意義學(xué)習(xí)活動(dòng)的催化劑，是具有情感性的因素。只有具備良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同學(xué)才能對(duì)學(xué)習(xí)樂觀預(yù)備，集中精力，仔細(xì)思索，主動(dòng)地探究未知的領(lǐng)域。

教學(xué)中，激發(fā)同學(xué)參加熱忱的方法許多。用貼近同學(xué)生活的實(shí)例引入新知，既能化難為易，又使同學(xué)倍感親切；提出問題，設(shè)置懸念，能激勵(lì)同學(xué)樂觀投入探求新學(xué)問的活動(dòng)；對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)效果準(zhǔn)時(shí)確定；組織競(jìng)賽；設(shè)置開心情景等，使同學(xué)充分展現(xiàn)自己的才華，不斷體驗(yàn)解決問題的愉悅。堅(jiān)持這佯做，可以逐步強(qiáng)化同學(xué)的參加熱忱。

三、重視實(shí)踐活動(dòng)在教學(xué)過程中的啟智功能，通過觀看、思索、爭(zhēng)論等形式誘導(dǎo)同學(xué)參加學(xué)問形成進(jìn)展的全過程，盡可能增加同學(xué)的參加機(jī)會(huì)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，促使同學(xué)眼、耳、鼻、舌、身多種感官并用，讓同學(xué)積累豐富的典型的感性材料，建立清楚的表象，才能更好地進(jìn)行比較、分析、概括等一系列思維活動(dòng)，進(jìn)而真正參加到學(xué)問形成和進(jìn)展的全過程中來。

四、重視學(xué)習(xí)環(huán)境在教學(xué)過程中的作用

通過創(chuàng)設(shè)良好的人際關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍激勵(lì)同學(xué)學(xué)習(xí)潛能的釋放，努力提高同學(xué)的參加質(zhì)量。和諧的師生關(guān)系便于發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、樂觀性。

現(xiàn)代教育家認(rèn)為，要使同學(xué)樂觀、主動(dòng)地探究求知，必需在民主、公平、友好合作師生關(guān)系基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的學(xué)習(xí)氣氛。

因此，老師只有以自身的樂觀進(jìn)取、樸實(shí)大度、學(xué)識(shí)淵博、講課生動(dòng)好玩、教態(tài)自然大方、態(tài)度仔細(xì)，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、和氣可親、不偏不倚等一系列行為在同學(xué)中樹立起較高威信，才能有較大的感召力，才會(huì)喚起同學(xué)感情上的共鳴，以真誠(chéng)友愛和關(guān)懷的態(tài)度與同學(xué)公平交往，對(duì)他們敬重、理解和信任，才能激發(fā)他們的上進(jìn)心，主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。

老師應(yīng)鼓舞同學(xué)大膽地提出自己的見解，即使有時(shí)同學(xué)說得不精確?????、不完整，也要讓他們把話說完，愛護(hù)同學(xué)的樂觀性。

交往溝通、求知進(jìn)取、和諧開心的學(xué)習(xí)氛圍為同學(xué)供應(yīng)了充分進(jìn)展共性的機(jī)會(huì)，老師只有擅長(zhǎng)協(xié)調(diào)好師生的雙邊活動(dòng)，才能讓大多數(shù)同學(xué)都有發(fā)表見解的機(jī)會(huì)。

例如，在爭(zhēng)論課上老師細(xì)心設(shè)計(jì)好爭(zhēng)論題，進(jìn)行有理有據(jù)的指導(dǎo)，同學(xué)之間進(jìn)行爭(zhēng)論討論。這樣同學(xué)在生動(dòng)活潑、民主和諧的群體學(xué)習(xí)環(huán)境中既獨(dú)立思索又相互啟發(fā)，在共同完成認(rèn)知的過程中加強(qiáng)思維表達(dá)、分析問題和解決問題力量的進(jìn)展，逐步提高同學(xué)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量。

教案后記反思簡(jiǎn)短歷史