小學(xué)生寫作業(yè)拖拉磨蹭怎么辦

小學(xué)生寫作業(yè)拖拉磨蹭怎么辦學(xué)校生教育筆記。

幼兒的教育途徑無非就是家庭、學(xué)校以及社會(huì)，家長協(xié)作學(xué)校才能實(shí)現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！家長要言傳身教、以身作則，以正確的教育方法，讓孩子在成長的天空里展翅高飛。那么，有哪些可以用的新的教育觀念呢？考慮到您的需要，我特地編輯了“學(xué)校生寫作業(yè)拖拉磨蹭怎么辦”，盼望能為您供應(yīng)更多的參考。

每次孩子寫作業(yè)家長們不知說了多少遍讓他們快點(diǎn)，仔細(xì)一點(diǎn)，認(rèn)真一點(diǎn)，但往往收效甚微。發(fā)覺家長對(duì)孩子寫作業(yè)拖拉都非常困惑，針對(duì)家長所反映的問題，我們可概括為以下幾方面：

1、書寫時(shí)間過長，留意力不集中，發(fā)呆，做事磨蹭；

2、書寫馬虎，常常消失計(jì)算錯(cuò)誤，漏字、添字、改字，作業(yè)錯(cuò)誤率高；

3、態(tài)度不端正，字跡潦草，不情愿寫作業(yè)或有意不做、少做，把老師留的作業(yè)有意用橡皮擦掉。

孩子寫作業(yè)拖拉現(xiàn)象，主要有以下緣由導(dǎo)致：

一、學(xué)習(xí)力量不足：

學(xué)習(xí)力量包括運(yùn)動(dòng)知覺、聽知覺和視知覺、思維、留意力－自我掌握力量等。運(yùn)動(dòng)知覺包括大肌肉運(yùn)動(dòng)技能和小肌肉運(yùn)動(dòng)技能的進(jìn)展。大肌肉運(yùn)動(dòng)技能不佳的孩子，坐的時(shí)間長了就簡(jiǎn)單疲乏；視知覺尤其是視覺寬度和視覺記憶不佳時(shí)，孩子簡(jiǎn)單消失看一個(gè)字寫一個(gè)字的現(xiàn)象；視動(dòng)協(xié)調(diào)不佳時(shí)，簡(jiǎn)單消失計(jì)算錯(cuò)誤，漏、添、改字的現(xiàn)象；思維力量不佳更易在理解、分析、應(yīng)用上出問題。當(dāng)然，留意力是最基礎(chǔ)的，也是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

二、睡眠不足：

由于睡眠不足導(dǎo)致孩子精神狀態(tài)不佳，從而影響孩子寫作業(yè)的速度，又由于寫作業(yè)時(shí)間很長，又導(dǎo)致睡眠不足。這樣就進(jìn)入惡性循環(huán)。

三、自我行為習(xí)慣不良：

由于自我管理習(xí)慣未養(yǎng)成，孩子回到家后找個(gè)借口不寫作業(yè)，寫之后發(fā)呆做小動(dòng)作，做事自己沒有條理，完成作業(yè)后不整理自己的東西等。

四、寫作業(yè)時(shí)沒有良好的策略：

先寫什么，后做什么，先易后難等不能

非常好的應(yīng)用；鉆牛角尖，無法從中跳出來?？倫鄄料鹌げ?，寫錯(cuò)了又擦，完全依靠橡皮擦，時(shí)間花費(fèi)不少，作業(yè)沒做多少，有的孩子還由于作業(yè)做不完哭鼻子。

如何解決孩子寫作業(yè)拖拉的問題：

一、提升孩子的學(xué)習(xí)力量：

在影響孩子寫作業(yè)的緣由中，留意力、視覺寬度、視覺記憶、視動(dòng)協(xié)調(diào)、手部小肌肉等都是非常重要的，那么對(duì)孩子這幾方面的訓(xùn)練也是非常重要的。如留意力的訓(xùn)練，用許特爾圖來熬煉孩子的留意力，從而提高孩子的留意力和視動(dòng)協(xié)調(diào)的力量，讓其力量達(dá)到或超過自己的年齡水平。只有這樣，孩子在以后寫作業(yè)的過程中會(huì)速度快起來，所謂馬虎、馬虎，漏、添、改字現(xiàn)象會(huì)漸漸消逝。

二、對(duì)孩子自我管理習(xí)慣的培育：

自我管理還包括孩子時(shí)間的管理，讓孩子學(xué)會(huì)掌控時(shí)間，孩子能做、會(huì)做的事情就讓孩子大膽的去做，同時(shí)在做的過程中留意運(yùn)用鼓舞、贊揚(yáng)，從而樹立孩子的自信念，和成就感。

三、保證孩子充分的睡眠：

讓孩子其次天有一個(gè)好的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)，同時(shí)要引導(dǎo)孩子在寫作業(yè)時(shí)運(yùn)用學(xué)習(xí)的策略，有方案的完成作業(yè)，避開孩子陷入鉆牛角尖的逆境

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孩子寫作業(yè)磨蹭拖拉怎么辦

現(xiàn)在的社會(huì)，每個(gè)孩子在家里都是最珍寶的，孩子由于受到全部人的寵溺，讓許多孩子養(yǎng)成做事很拖拉的壞習(xí)慣。家長們會(huì)發(fā)覺每回要求孩子做事情的時(shí)候，孩子總是能夠用各種驚奇的理由搪塞，要么就拖拖拉拉，試圖表示自己的不滿。做事拖拉對(duì)孩子來說是一種普遍現(xiàn)象，明明事情就擺在眼前，可就是一拖再拖不情愿動(dòng)手，這種壞習(xí)慣對(duì)孩子的影響會(huì)很大。遇到這種狀況家長究竟應(yīng)當(dāng)怎么做呢？

孩子很少有時(shí)間概念，大人強(qiáng)調(diào)效率所以對(duì)孩子玩起來沒完不能容忍。對(duì)孩子的體驗(yàn)來說，效率是破壞愛好、損耗心智的一種束縛。孩子在動(dòng)手試驗(yàn)、觀看、探究、嬉戲的過程本身需要耐性和投入（這等價(jià)于時(shí)間），心情情感被壓抑的結(jié)果是：越督促越拖拉，越呵斥越磨蹭，越懲罰越對(duì)立。

拖拉還有一種緣由，是孩子表達(dá)自己抗拒心情。這時(shí)父母要做的不是去督促和訓(xùn)斥，而是要去搞清孩子究竟抗拒什么，洞察孩子行為背后的動(dòng)機(jī)和緣由，去解決那個(gè)“因”。

孩子拖拉的緣由：1.身體機(jī)能的緣由（并非真拖拉），比如小肌肉運(yùn)動(dòng)力量還沒進(jìn)展好，在精細(xì)化操作上比較慢；2.家長在孩子活動(dòng)過程中嘮叨不停，孩子的愛好與專注力量總是被干擾；3.從來不給孩子自己進(jìn)行推斷、選擇的機(jī)會(huì)，使其長期處于代勞及被動(dòng)接受狀態(tài)。4.大人在自我管理上示范不夠，有拖延等習(xí)慣。

對(duì)孩子而言，他們對(duì)時(shí)間并沒有什么很詳細(xì)的概念。他們做事的動(dòng)力除覺得活動(dòng)過程好玩外，往往只是盲目地聽從大人的要求，討家長和老師的歡心，并不懂得鋪張時(shí)間的危害。這時(shí)候就需要我們的家長對(duì)其進(jìn)行爭(zhēng)取的引導(dǎo)。

一、首先要跟他們講明做事拖拉的危害，當(dāng)爸爸媽媽發(fā)覺孩子做事拖拉的行為習(xí)慣后，可以給孩子講明做事拖拉的危害，比如：做事拖拉，耗時(shí)太久，速度太慢，效率低，鋪張時(shí)間，做事情太少，任務(wù)多了就會(huì)完不成;做事拖拉，會(huì)被老師與同伴認(rèn)為喜愛貪玩，做事不仔細(xì);做事拖拉，會(huì)被老師與同伴認(rèn)為太笨了，不會(huì)做才會(huì)漸漸地做。

二、按規(guī)定準(zhǔn)時(shí)完成任務(wù)。當(dāng)爸爸媽媽發(fā)覺孩子做事拖拉的行為習(xí)慣后，可以依據(jù)任務(wù)的難易程度給孩子規(guī)定一個(gè)合適的時(shí)間范圍，如：必需在一個(gè)小時(shí)之內(nèi)完成任務(wù)，符合規(guī)定就嘉獎(jiǎng)，不符合規(guī)定就批判。

三、與同齡伙伴開展競(jìng)賽。當(dāng)爸爸媽媽發(fā)覺孩子做事拖拉的行為習(xí)慣后，可以在家四周查找一個(gè)與孩子同齡的伙伴最好是做事快的幼兒，讓他們一起開展競(jìng)賽，比一比看誰做得好又快，讓做事快的幼兒帶動(dòng)做事拖拉的幼兒，激勵(lì)幼兒提高速度，克服做事拖拉的壞習(xí)慣。

四、檢視家庭的教育環(huán)境，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教育方式。要關(guān)心孩子訂正做事拖拉的毛病，首先家長們要從自身的家庭教育方式上找緣由，在家庭生活中，要以身做則，自身肯定不要有做事拖拉的毛病，只有這樣，才能給孩子良好的教育環(huán)境。同時(shí)，更為重要的是，家長肯定不要給孩子任何可以拖拉的借口，如發(fā)覺孩子消失拖拉的苗頭，肯定要準(zhǔn)時(shí)制止，不以任何的溺愛來對(duì)待此種不好的習(xí)慣。

五、傾聽孩子的需求。要轉(zhuǎn)變孩子拖拉的習(xí)慣，首先還是要多和孩子溝通，了解孩子拖拉的緣由，敬重孩子需求，做好引導(dǎo)。同時(shí)還要關(guān)心孩子樹立自信，假如在某種事情上拖拉，那肯定有其不愿去做的緣由。不妨找出緣由，排解障礙，關(guān)心孩子走出心理壓力。

六、讓孩子樹立時(shí)間觀念。有些孩子愛玩玩具，到了吃飯時(shí)間任由家長怎么督促，就是不去吃，家長也拿孩子沒方法。對(duì)于這類小孩，要讓他樹立時(shí)間觀念，對(duì)他做些要求，比如每次玩玩具前告知孩子能玩多少分鐘，到規(guī)定的時(shí)間，家長要準(zhǔn)時(shí)告知孩子要收玩具了，漸漸讓孩子養(yǎng)成定時(shí)完成任務(wù)的習(xí)慣。

打算一個(gè)人人生走向的，往往不是高校，而是他童年的經(jīng)受。一個(gè)人畢其一生的努力不過是在整合他自童年時(shí)代起就已形成的性格。世上沒有偶然，全部的起始都已預(yù)兆了將來的方向。與其不厭其煩地督促孩子努力讀書考個(gè)好高校，不如從小幫他形成健康的身心、獨(dú)立的人格、樂觀的性情、正向的思維和良好的習(xí)慣。

“今日事今日畢”，只要讓孩子明白拖延不能解決問題，只要我們方法得當(dāng)，就肯定能關(guān)心孩子改正做事拖拉的壞習(xí)慣。

孩子做作業(yè)拖拉磨蹭怎么辦

留意力不集中，不是寫作業(yè)拖拉的緣由，而是寫不好、寫不來的結(jié)果。由于留意力不集中的孩子，

觀看電視、做別的事或聽音樂并沒有“留意力”的問題。假如寫作業(yè)時(shí)留意力不集中，肯定不能只看“不集中”的表象，而不問究竟是什么緣由造成在寫字時(shí)留意力不集中。寫作業(yè)拖拉，從力量的角度，有下列五大因素：

一、坐不住、坐不久：

大的孩子坐的久，小的孩子坐不長，與動(dòng)作力量有矣。大的孩子動(dòng)作力量，假如像小孩子的水平，自然久坐的時(shí)間不似同齡兒童。面對(duì)較多的作業(yè)，卻只有較小孩童能坐得住的時(shí)間，當(dāng)然就坐不住、寫作業(yè)拖拉了。

二、視覺書寫力量不及齡：

一班級(jí)孩子，寫三級(jí)的課業(yè)量，當(dāng)然寫的慢，也寫的不好。而當(dāng)三班級(jí)的孩子，視覺繪寫力量進(jìn)展晚了兩年時(shí)，寫作業(yè)當(dāng)然吃力，像個(gè)一班級(jí)的孩子。

三、聽與力量太強(qiáng)：

聽語力量在兒童成長階段，假如進(jìn)展的比視覺強(qiáng)許多，讓孩子的腦中裝滿了語言和聲音，常常喃喃自語說個(gè)不停，干擾了寫作的持續(xù)性。沒事就停下來說個(gè)幾句，或旁邊稍有聲響，都要停下來“管閑事”，作業(yè)自然不易快速完成。

四、握筆、運(yùn)筆不當(dāng)：

低班級(jí)孩子握筆或運(yùn)筆不良，也能延誤寫作業(yè)的時(shí)間。其中尤其以左撇子改用右手，最為辛苦。

五、對(duì)作業(yè)不理解：

孩子們寫作業(yè)拖拉，很大部分是由于不太理解、做不下去而拖拉。父母來了稍加解釋，隨即能寫。此時(shí)，父母會(huì)認(rèn)為孩子有依靠心，而非做題力量略有不及。目前家長聽到的說法，多位醫(yī)學(xué)或心理學(xué)的說法。譬若“感統(tǒng)不良”或“留意力不集中癥”，這兩種醫(yī)學(xué)角的的說法，不能解釋沒有這兩種問題的孩子，也會(huì)有寫作業(yè)拖拉的現(xiàn)象。所以“治”好上述兩種“毛病”，不等于就能讓孩子寫作業(yè)用心或留意力集中。心理學(xué)上說孩子沒有良好習(xí)慣責(zé)任心或樂觀性；也同樣不能說明，為什么他們做去年或前年的作業(yè)，或兩年后來做今日的作業(yè)，就不會(huì)有拖拉的問題。

學(xué)習(xí)力量要與學(xué)科難度要全都，作業(yè)才能順當(dāng)進(jìn)行，這才是學(xué)習(xí)問題的核心。不用心、留意力不集中、拖拖拉拉，常常是力量水平不及教材水平的結(jié)果，而非緣由。

孩子拖拉磨蹭怎么辦

第一招：一分鐘專項(xiàng)訓(xùn)練。

（1）訓(xùn)練孩子用心做題。預(yù)備幾十個(gè)簡(jiǎn)潔的加減法口算題（依據(jù)班級(jí)不同，難度可以不同）。規(guī)定一分鐘，看孩子最多能做多少道題。讓孩子感覺到一分鐘都能做十多個(gè)小題，而自己寫作業(yè)的時(shí)候，有時(shí)候幾分鐘也寫不出一個(gè)小題。

（2）一分鐘寫漢字訓(xùn)練，找一些筆畫和書寫難度相當(dāng)?shù)纳郑春⒆釉谝环昼妰?nèi)最多能寫書多少個(gè)字。登記每次的狀況，并進(jìn)行對(duì)比。

（3）一分鐘寫數(shù)字訓(xùn)練。我班上一個(gè)孩子的數(shù)字書寫特殊差，而且特別慢。這學(xué)期，我讓他每天練習(xí)一分鐘“0123456789”的快速書寫。寫一分鐘算一次，看一次能寫幾組，他給我看了最近幾天的練習(xí)成果，原來一分鐘最多能寫5組，現(xiàn)在最多可以寫9組，而且還寫得工整好看一些。

以上訓(xùn)練讓孩子體會(huì)到時(shí)間的珍貴，原來一分鐘可以做許多事情，珍惜時(shí)間。同時(shí)也提高孩子的寫字速度和做題的速度。訓(xùn)練時(shí)以1分鐘為一組，每天練習(xí)三至五組。在訓(xùn)練的時(shí)候留意記錄孩子的成果，并進(jìn)行對(duì)比，練習(xí)時(shí)間以一星期為宜。

其次招：停止督促，堅(jiān)持表揚(yáng)。

孩子做事情磨蹭的時(shí)候，許多家長喜愛喊，不斷的督促，結(jié)果感覺是越督促，孩子的動(dòng)作越慢，家長就更生氣，孩子做某件事情的速度快，就表揚(yáng)。如剛開頭可以給孩子出幾道簡(jiǎn)潔的題,給1分或2分鐘,孩子會(huì)很快做好,家長要作大吃一驚狀呼道：“還不到一分鐘呢！”總之，很夸張的樣子。隨時(shí)觀看孩子在生活中的表現(xiàn)，對(duì)做得快的事情馬上表揚(yáng)?！艾F(xiàn)在穿衣服快多了！”“現(xiàn)在整理書包快多了。”……這樣的話。但千萬不要說成“現(xiàn)在穿衣服快多了！假如寫作業(yè)也這樣快就好了”。只表揚(yáng)，不提孩子做得不足的地方。通過表揚(yáng)，會(huì)激發(fā)孩子內(nèi)在快的動(dòng)力。

第三招：節(jié)省的時(shí)間由孩子自由支配。

許多家長喜愛給孩子布置一些家族內(nèi)部的作業(yè)，比如孩子完成了老師布置的作業(yè)，家長會(huì)布置什么讀英語，孩子剛讀完英語，家長又支配做奧數(shù)題。等等。總之家長給孩子支配得相當(dāng)充分。孩子也看出問題的所在，那就是，只要有孩子空閑時(shí)間，家長就會(huì)支配任務(wù)。所以，孩子的對(duì)策是，化整為零，在寫作業(yè)的時(shí)候邊寫邊玩。這樣拖很長的時(shí)間，由于老師的布置的作業(yè)沒有完成，家長也不會(huì)另外支配任務(wù)。孩子在寫作業(yè)的過程中就玩了。

對(duì)策：把每天老師布置的作業(yè)做一個(gè)也許的時(shí)候估量，將孩子需要完成的任務(wù)（包括家長布置的任務(wù)）進(jìn)行一個(gè)時(shí)間估計(jì)?？隙ㄒo孩子留下休息的時(shí)間（自由支配的時(shí)間）。如一共要一個(gè)半小時(shí)，那么孩子一個(gè)半小時(shí)（甚至提前保質(zhì)保量地）完成了，余下的時(shí)間就必需由孩子自己支配，假如玩他喜愛的玩具，或者打一會(huì)兒嬉戲，進(jìn)行一會(huì)兒體育熬煉等。就是做孩子喜愛做的事情。養(yǎng)成這樣的習(xí)慣以后，孩子會(huì)抓緊時(shí)間完成作業(yè)，由于早寫完就有許多時(shí)間玩了。

第三招：從生活習(xí)慣訓(xùn)練。

只能從生活習(xí)慣抓起啊，先給他規(guī)定時(shí)間，要求他在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成自己要做的事兒。一位家長說，她女兒早上起床穿一雙襪子要非常鐘，孩子在床上把襪子理呀理，理得家長冒火。什么吃飯，穿衣，洗漱能拖時(shí)間，盡量地拖時(shí)間。

對(duì)策：通過訓(xùn)練縮短孩子生活自理行為的時(shí)間。比如和爸爸媽媽競(jìng)賽穿襪子，看誰更快。在競(jìng)賽之間先教孩子怎么穿得快的方法，手把手地訓(xùn)練。家長在競(jìng)賽時(shí)，可以有意放慢一點(diǎn)，讓孩子覺得有有取勝的可能。甚至有時(shí)候不經(jīng)意輸給孩子，讓孩子覺得自己能做得快。讓孩子在生活中做事快，在學(xué)習(xí)中才會(huì)快起來。

也可以用記時(shí)完成某一件事情，規(guī)定時(shí)間完成就表揚(yáng)或記一個(gè)“★”；得夠二十個(gè)“★”可以滿意孩子的一個(gè)愿望。

第四招：規(guī)定時(shí)間沒有完成馬上停止。

有些孩子寫作業(yè)拖延時(shí)間到晚上十點(diǎn)，削減了睡眠時(shí)間，導(dǎo)致其次天上課沒有精神，降低了學(xué)習(xí)效率。周而復(fù)始，造成惡性循環(huán)。這時(shí)，我覺得可以給孩子確定一個(gè)作業(yè)完成的最終時(shí)間。要保證孩子十個(gè)小時(shí)的睡眠時(shí)間，許多家長規(guī)定孩子九點(diǎn)鐘上床睡覺。所以到了晚上九點(diǎn)，孩子的作業(yè)還沒有完成，就不再寫了，要求孩子必需睡覺。作業(yè)沒有完成，會(huì)受到老師的批判。以后，孩子就會(huì)抓緊時(shí)間完成了。這個(gè)是狠招，家長要詳細(xì)分析孩子作業(yè)的量，有時(shí)候老師布置的作業(yè)超標(biāo)了，就不能用這個(gè)方法。不到萬不得已，不要使用這一招。

總之，對(duì)孩子磨蹭，家長肯定要用急躁和愛心關(guān)心孩子逐步改正，不要操之過急。要留意總結(jié)方式方法，不斷提高孩子的速度。

補(bǔ)充：

關(guān)鍵是在自己的

要你的孩子做事規(guī)律性差.每次做事情前,先想想程序是怎么樣的,做的時(shí)候就按預(yù)定的程序做,不要改來改去的,隨時(shí)提示自己動(dòng)作快點(diǎn)

小孩拖拉磨蹭怎么辦

1對(duì)拖拉磨蹭的孩子要停止督促，堅(jiān)持表揚(yáng)，多一些鼓舞和獎(jiǎng)賞；

越督促，孩子的動(dòng)作越慢，家長就更生氣。表揚(yáng)和鼓舞比批判和指責(zé)能更有效地激發(fā)孩子的樂觀動(dòng)機(jī)，孩子受到的表揚(yáng)越多，對(duì)自己的期望也就越高。一般的孩子都較為看重來自外界的承認(rèn)或認(rèn)同，所以，要想讓孩子不再那么磨蹭，父母轉(zhuǎn)變對(duì)孩子的評(píng)價(jià)是必需的。假如父母能常常對(duì)孩子說："你假如再快一點(diǎn)兒就更精彩了"，"你現(xiàn)在比過去有進(jìn)步了"，"你看你做的多快"，孩子便會(huì)受到正面的外部刺激，而這些真誠的鼓舞是能夠打動(dòng)孩子的，孩子為了不讓父母絕望，下次做事就會(huì)有意識(shí)地提示自己快點(diǎn)兒。

2.讓磨蹭付出代價(jià)

孩子只有在體會(huì)到磨蹭會(huì)給自己帶來損失之后，他才能夠自覺地快起來，因此，讓孩子自己去品嘗磨蹭的自然后果，不失為一個(gè)改掉孩子磨蹭毛病的好方法。比方說孩子早晨起床后磨磨蹭蹭的，假如他依舊在那里磨磨蹭蹭的，不妨任由他去，不必?fù)?dān)憂孩子上學(xué)會(huì)遲到，其實(shí)我們恰恰就是要讓孩子親身體驗(yàn)上學(xué)遲到的后果，孩子挨了批判后，就會(huì)熟悉到磨蹭給自己帶來的害處，幾次以后孩子自然就會(huì)自己加快速度。