【部編版】六年級語文下冊《學(xué)弈》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版六年級語文下冊優(yōu)質(zhì)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)部編版六年級語文下冊《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《學(xué)弈》這篇課文是部編版教材小學(xué)語文六年級下冊的一篇課文。這篇文言文通過弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的事，說明了學(xué)習(xí)必須專心致志，絕不可三心二意的道理。文章先說弈秋是全國最善于下圍棋的人，然后講假如讓弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋，學(xué)習(xí)效果也截然不同，最后指出這兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟛顒e?！緦W(xué)情分析】六年級學(xué)生之前學(xué)習(xí)過文言文，所以已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和解讀文言文的能力，比如結(jié)合書下注釋理解本篇文章的大體意思。但是由于文言文與現(xiàn)代文在表達(dá)形式上差距較大，對于學(xué)生來說深刻理解其內(nèi)涵還有一定的困難，所以需要教師引導(dǎo)學(xué)生如何正確斷句，如何理解文章的深刻寓意?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.會寫“援、射”等6個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3.能根據(jù)注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。4.理解重點(diǎn)詞句,領(lǐng)悟文中所講的道理。學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》時(shí),了解兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)以及他們的依據(jù)。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利地朗讀課文，背誦課文；理解重點(diǎn)詞句,領(lǐng)悟文中所講的道理。學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》時(shí),了解兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)以及他們的依據(jù)。教學(xué)難點(diǎn)能根據(jù)注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容?！窘虒W(xué)過程】-第一課時(shí)–【課時(shí)目標(biāo)】1.自主學(xué)習(xí)字詞，能正確讀寫“援、射”等6個(gè)生字。能正確流利地朗讀課文。2.聯(lián)系上下文，理解“善、之”在句中的含義。3.背誦《學(xué)弈》。一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。1．師：今天我們要來學(xué)習(xí)我們小學(xué)階段最后兩篇文言文《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》。我們都知道學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀?！境鍪菊n件3：如何學(xué)好古文】現(xiàn)在，請同學(xué)們自由朗讀《學(xué)弈》，讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的生字可以借助拼音，或標(biāo)注出來向老師請教。2.板書：學(xué)弈，指導(dǎo)書寫“弈”。3．學(xué)生自由練讀，把不認(rèn)識的字標(biāo)注出來，并在練習(xí)本上寫兩遍。4.聽老師范讀，再跟老師讀。（范讀時(shí)做到抑揚(yáng)頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣。領(lǐng)讀時(shí)有意識地讓學(xué)生感悟語速和斷句方法。）4．在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后，練習(xí)熟讀?！境鍪菊n件4】【設(shè)計(jì)意圖：吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本篇文章的興趣?！慷⒔Y(jié)合注釋，疏通文意1．“弈”是什么意思？“學(xué)弈”呢？你怎么知道的呢？【出示課件5】弈：下棋

學(xué)弈：學(xué)下棋（板書）2. 作者簡介。【出示課件6】孟子（約前372～-前289）戰(zhàn)國時(shí)思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。鄒（今山東鄒城東南）人。他把孔子“仁”的觀念發(fā)展為“仁政”學(xué)說。提出“民貴君輕”說，勸告統(tǒng)治者重視人民，闡述了儒家重民思想?？隙ㄈ诵陨鷣硎巧频模季哂腥?、義、禮、智等天賦道德意識。其學(xué)說對后世儒者影響很大。被認(rèn)為是孔子學(xué)說的繼承者，有“亞圣”之稱。著作有《孟子》。結(jié)合文后的注釋理解每一句話【出示課件7-14】，然后說說這篇文章主要講了什么內(nèi)容？

弈秋是全國最善于下圍棋的人。弈秋教兩個(gè)人下圍棋，其中一個(gè)人專心致志，一心只聽弈秋的教導(dǎo);而另一個(gè)人雖然也在聽講，可是他心里卻總以為天上有天鵝要飛過，想拿弓箭去射它。這個(gè)人雖然和那個(gè)專心致志的人在一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)的不如前一個(gè)。4．同桌互講，相互糾正補(bǔ)充，不懂的記下來。5．小組合作，疏通文意。教師指導(dǎo)。6．指名說全文大意。【出示課件15】【設(shè)計(jì)意圖：在這里教師以讓學(xué)生讀通、讀順、讀出滋味為學(xué)習(xí)文言文的起點(diǎn)。在教師的“陪伴”下，學(xué)生動口、動腦、自我磨練誦讀古文的能力，同時(shí)也感受到誦讀古文的樂趣。在多次誦讀中，學(xué)生既能感悟文言文的特點(diǎn)，又能明確下一步學(xué)習(xí)的方向?！咳?、導(dǎo)悟相濟(jì)，突破難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文：把你和同學(xué)都讀不懂的句子提出來。（結(jié)合學(xué)生提問重點(diǎn)理解“思援弓繳而射之”“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”“為是其智弗若與”。）1.學(xué)生自讀課文，聯(lián)系上下文理解畫橫線字的意思。（1）通國之善弈者也（善于）（板書）（2）一人雖聽之（……的話），一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之（代詞，代指“鴻鵠”）（板書）【出示課件16】2.【出示課件17】指名說說“思援弓繳而射之”的意思。你從哪個(gè)詞知道射的是“天鵝”呢？（“之”字）3.討論“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能得出一個(gè)什么道理？大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。

師：同學(xué)們，你們覺得奇怪嗎？兩個(gè)人一起學(xué)習(xí)，可是學(xué)習(xí)效果卻不相同。用書上的話說說原因。

指名讀“其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之?！薄境鍪菊n件18】

師范讀，讓學(xué)生體會，再指出老師停頓的地方然后試著自己讀讀。

4.【出示課件19、20】“為是其智弗若與？”這句意思是什么？思考討論：（1）兩個(gè)人同時(shí)在最好的老師指導(dǎo)下學(xué)棋，為什么會產(chǎn)生不同的結(jié)果？因?yàn)橐粋€(gè)人專心致志學(xué)習(xí)，而另一個(gè)人三心二意。（2）通過學(xué)習(xí)，你從中得到了怎樣的啟示？（課文告訴我們一個(gè)什么道理？）課文告訴我們學(xué)習(xí)要專心致志，絕不可三心二意。師：哪個(gè)詞是第二個(gè)人？這句話該怎么讀呢？指名讀，齊讀。【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)什么、用什么方式學(xué)，這是在任何教學(xué)活動開始之前教師必須與學(xué)習(xí)者溝通的。只有讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，知道了學(xué)習(xí)方法，才能更好地激發(fā)其學(xué)習(xí)動機(jī)，投入到學(xué)習(xí)中來。在合作學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生邊讀邊想。在反復(fù)誦讀談?wù)撝?，展現(xiàn)學(xué)生對課文的“個(gè)性化感悟”。】四、流利朗讀，積累語言出示全文及朗讀錄音，生邊看邊跟讀體會語感，然后練習(xí)朗讀好全文，最后師生合作背誦全文。五、遷移訓(xùn)練、練讀古文拓展讀“揠苗助